Chuyen de Dao duc lop2

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY–HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2 I- Mục tiêu, nội dung môn Đạo Đức lớp 2 1.1- Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mục hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong cá

CHUYÊN ĐỀ: ĐẠO ĐỨC

Giáo viên thực hiện: PHAN THỊ LỆ CƠ

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY–HỌC ĐẠO ĐỨC

LỚP 2

I- Mục tiêu, nội dung môn Đạo Đức lớp 2

1.1- Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mục hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình,nhà trường, cộng đồng,môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện

1.2 - Từng bước hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống

1.3 - Từng bước hình thành thái độ tự trọng,

tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động của mình; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người; yêu thương, tôn trọng con người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu…

2- Nội dung :

* Gồm 14 bài + 3 tiết dành cho địa phương +

ôn, kiểm tra = 35 tiết.

thiết thực nhất với lứa tuổi lớp 2, được trình bày theo 5 mối quan hệ:

- Quan hệ với gia đình

- Quan hệ với nhà trường

- Quan hệ với môi trường, tự nhiên

II- Những điểm mới về nội dung:

1 Giáo dục quyền trẻ em đi đôi với giáo dục bổn phận, trách nhiệm của học sinh.

2 Giáo dục cân đối, hài hòa giữa mối quan hệ với bản thân và các mối quan hệ với gia đình, nhà trường, cộng đồng- xã hội, môi trường tự nhiên; trong đó chú ý giáo dục trách nhiệm với bản thân: Tự trọng, tự chăm sóc, tự chịu trách nhiệm, tự làm cho mình có giá trị…

3.Quan hệ đến cả 3 mặt:

* Trang bị kiến thức

* Bồi dưỡng tình cảm, thái độ

* Hình thành kĩ năng, hành vi đạo đức

4 Một số kĩ năng sống cơ bản được chú ý hình thành thông qua toàn bộ chương trình giảng dạy, giáo dục đạo đức:

* Kỹ năng giao tiếp

* Kỹ năng tự nhận thức ( đúng / sai…)

* Kỹ năng xác định giá trị ( tốt / xấu…)

* Kỹ năng ra quyết định ( làm / tránh…)

* Kỹ năng giải quyết vấn đề

* Kỹ năng tự quản, hợp tác, làm việc theo nhóm

5 Nội dung giáo dục sát với cuộc sống thực của HS: Các truyện, tình huống, tấm gương, thông tin, sự kiện… đưa ra sao cho

HS có thể nhận thức, tỏ thái độ, giải quyết được, đem lại lợi ích cho bản thân trẻ

III- Biện pháp dạy môn Đạo Đức

1/ Không gian tổ chức họat động học, có thể:

* Ở ngoài lớp: sân chơi, vườn trường…

2/ về cách làm việc, có thể:

* GV làm việc chung với cả lớp, mỗi HS cùng làm

* Làm việc cặp đôi

* Làm việc theo nhóm nhỏ: nhóm cố định/ nhóm ngẫu nhiên… Các nhóm cùng một nhiệm vụ/ nhiệm vụ khác nhau.

* Bàn ghế HS có thể di động tùy theo tổ chức hình thức dạy học.

3 Tiến hành bài dạy:

* Trước thường chỉ theo một cánh: Kể chuyện Đàm thoại Rút ra bài học đạo đức

* Nay rất linh động, bắt đầu bằng rất nhiều hình thức: Tình huống, kể chuyện, sự kiện, thông tin, tranh ảnh, trò chơi, động não…

4 Lưu ý rằng mỗi hình thức, phương pháp dạy học đều có mặt ưu điểm và mặt hạn chế Cần sử dụng phối hợp, linh hoạt tất cả các hình thức, phương pháp, cốt sao đạt hiệu quả tốt

IV- Phương pháp dạy môn Đạo Đức:

1/ Quan triệt quan điểm ( nguyên tắc):

1.1- Tiếp cận từ quyền đến bổn phận là xuất phát

từ nhu cầu lợi ích của HS, phát huy được tính

chủ động, tích cực Tránh áp đặt “ Em phải,

phải…”

1.2- Quán triệt nguyên tắc: Thầy tổ chức, hướng dẫn- Trò hoạt động để tự trải nghiệm, lĩnh hội

những giá trị đạo đức…

1.2- Tôn trọng nhân cách HS, tính hồn nhiên, tự nhiên của trẻ

2/ Các phương pháp thông thường:

1.Kể chuyện: kể chuyện theo tranh, phần kết câu chuyện mẫu.

2.Phân tích,xử lý tình huống: trên tranh, băng hình, sự kiện 3.Trò chơi: Đóng vai, mô phỏng, các hình thức chơi khác 4.Thảo luận: Trao đổi cặp đôi, thảo luận nhóm nhỏ, cả lớp.

5 Lập kế hoạch hành động của cá nhân/ nhóm

6 Làm việc theo nhóm, tự quản phân công nhau cùng học thành một nhiệm vụ

7 Liên hệ, phân tích, tự đánh giá hành vi của bản thân

chuyện…về chủ đề bài học.

V- Sử dụng sách, thiết bị:

1 Khuyến khích tìm tòi, sáng tạo của GV trong việc sử dụng các phương tiện dạy học mới, hiệu quả:

* Tranh ảnh

* Mô hình

* Băng hình

* Băng cat- set

* Con rối

* Mẫu vật

Các ĐDDH có thể do GV làm, do HS làm hoặc sưu tầm, mua sắm…

2 Sách HS: Không phải SGK mà vở thực hành

3 Sách GV: * Giúp GV khi nghiên cứu sẽ nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học… hướng dẫn, gợi ý để GV soạn bài dạy sát với HS

* Khuyến khích GV sáng tạo nhưng phải đảm bảo những mục tiêu, yêu cầu nội dung, nêu trong sách hướng dẫn

VI- Đánh giá kết quả:

1 Nội dung đánh giá, chú ý cả:

- Nhận thức;- Thái độ;- Kĩ năng hành vi.

2 Hình thức đánh giá có thể :

- Tự đánh giá;- Nhóm đánh giá;- Cha mẹ đánh giá;- Phụ trách Sao, Đội đánh giá….

3 Định kỳ đánh giá:

- Đánh giá không chính thức ( nhận xét miệng )

- Đánh giá chính thức: 2 lần/ năm ghi vào kết quả học tập ( cuối kì I và cuối năm )

Kính chúc quý thầy,cô sức khỏe