bai soan ngữ văn 9

Cách tiếp thu văn hoá của Bác nh vậy đã cho thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí?. - Bác tiếp thu các giá trị VH của phơng Tây , của nhân loại – văn hoá của Bác mang tính nhân loại?.

đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh

- Từ đó giúp HS thêm kính yêu Bác tự nguyện noi gơng Bác Hồ vĩ đại

( ? ) Hãy trình bày những hiểu

biết của em về tác giả , tác

( ? ) Bác đã tiếp thu văn hoá

của nhân loại bằng những con

Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam "

+ Phần 3 : Còn lại – Bình luận và khẳng định p/c văn hoá Hồ Chí Minh

4 Phân tích

A Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác

- Hoạt động CM đầy gian nan vất vả : Bác đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ phơng Đông

đến phơng Tây , ghé nhiều hải cảng các nớc á , Phi ,

Mỹ sống dài ngày ở Pháp , Anh … …

- Hiểu văn hoá nhiều nớc á , Phi , Mỹ Thạo nhiều

( ? ) Em hiểu ntn là cuộc đời

đầy truân chuyên , uyên thâm

văn hoá ?

( ? ) Cách tiếp thu văn hoá của

Bác có gì đặc biệt ?

( ? ) Cách tiếp thu văn hoá của

Bác nh vậy đã cho thấy vẻ đẹp

nào trong phong cách Hồ Chí

( ? ) Tác giả đã thuyết minh P/c

sinh hoạt của Bác trên những

( ? ) Bữa ăn và t trang của Bác

tác giả thuyết minh ntn ?

( ? ) Em có nhận xét gì về ngôn

ngữ và biện pháp NT mà tác

giả sử dụng trong đoạn văn này

thứ tiếng : Pháp , Anh , Trung , Nga làm nhiều …nghề khác nhau , học hỏi nghiêm túc , tìm hiểu văn hoá NT đến mức uyên thâm

- Truân chuyên : gian nan , vất vả Uyên thâm : Tri thức văn hoá đạt đến độ sâu sắc

- Bác tiếp thu có định hớng , tiếp thu cái hay , cái

đẹp , phê phán cái tiêu cực của CNTB + HS thảo luận nhóm :

- Bác là ngời có nhu cầu về văn hoá , có năng lực văn hoá , ham học hỏi , nghiêm túc trong tiếp cận văn hoá , có quan điểm rõ ràng về văn hoá

- Bác tiếp thu các giá trị VH của phơng Tây , của nhân loại – văn hoá của Bác mang tính nhân loại

- Bác giữ vững những giá trị VH nớc nhà VH của Bác mang đậm bản sắc dân tộc Đó là sự đan xen kết hợp hài hoà giữa 2 nguồn VH nhân loại và dân tộc trong tri thức VH Hồ Chí Minh

- Bác là ngời biết kế thừa và PT các giá trị VH Đó

là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở Bác

- Phơng pháp thuyết minh : so sánh , liệt kê , bình luận - Đảm bảo tính khách quan , khơi gợi cảm xúc

tự hào , tin tởng cho ngời đọc

- Tình cảm yêu quý , tự hào , biết ơn …

B Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác

Hồ

- 4 phơng diện : căn nhà Bác ở , trang phục , bữa ăn

và t trang

- Nhà ở : sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao , phòng tiếp khách , phòng họp BCT làm vịec và ngủ

- Trang phục : Quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ , dép lốp …

- Bữa ăn đạm bạc : cá kho , da ghém , rau luộc , cà muối , cháo hoa …

- T trang ít ỏi : một chiếc va li con , vài bộ quần áo , vài kỷ niệm của cuộc đời dài

- Ngôn ngữ giản dị , cách nói dân dã đời thờng Liệt kê các biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống sinh hoạt của Bác

( ? ) Qua cách thuyết minh ấy ,

vẻ đẹp nào của Bác trong cách

- Nêu bật đợc sự hài hoà giữa cái vĩ đại và cái bình

dị của Bác , thể hiện niềm cảm phục của tác giả …

- Nếp sống giản dị và thanh đạm cho tâm hồn và …thể xác

- Không xem mình nằm ngoài nhân loại nh thánh nhân , siêu phàm , ko tự đề cao mình hơn mọi ngời ,

ko đặt mình lên mọi sự thông thờng ở đời

* HS thảo luận nhóm :+ Quan niệm về cái đẹp : với Bác sống nh thế là sống đẹp Mọi ngời đều nhận thấy đó là cách sống

đẹp

- Tâm hồn ko phải chịu đựng nhữnh lo toan , vụ lợi Tâm hồn sẽ thanh cao , hạnh phúc , thể xác ko bị

…bệnh tật

- Vẻ đẹp vốn có tự nhiên , hồn nhiên gần gũi , ko xa lạ với mọi ngời , mọi ngời đều có thể học tập

2 Hãy kể tên những phong trào học tập đạo đức

( ? ) Câu trả lời của Ba có đáp

ứng đợc điều mà Nam cần hỏi

hay ko ? Vì sao ?

( ? ) Nếu em là Ba em sẽ trả lời

Nam ntn ?

( ? ) Qua ví dụ trên , muốn ngời

nghe hiểu thì ngời nói cần chú ý

điều gì ?

( ? ) Vì sao truyện lại gây cời ?

( ? ) Lẽ ra anh lợn cới và anh áo

mới phải hỏi và trả lời ntn để

ng-ời nghe đủ biết điều cần hỏi và

cần trả lời ?

( ? ) Qua câu chuyện trên , ta

thấy khi giao tiếp cần phải tuân

2 Ví dụ 2 ( SGK )

* Nhận xét :

- Vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói + Hỏi : Có thấy con lợn nào chạy qua đây ko ?+ Trả lời : Tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua đây cả

- Khi hỏi đáp cần phải chuẩn mực , chú ý ko hỏi thừa và trả lời thừa

- Khi giao tiếp cần nói có ND – ND của lời hỏi

đáp phải đúng với yêu cầu giao tiếp ko thiếu , ko thừa

3 Ghi nhớ : ( SGK ) Gọi 2 HS đọc

( ? ) Qua đó ta thấy trong giao

tiếp nên tránh những điều gì ?

( ? ) Qua hai trờng hợp trên em

rút ra bài học gì trong giao tiếp ?

3 Bài tập 3 Phơng châm về lợng ko đợc tuân thủ hỏi một điều rất thừa

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt

- Qua giờ giảng giúp HS củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh đã học

- Tích hợp với văn bản : " Phong cách Hồ Chí Minh " và các p/c hội thoại đã học

- HS Biết cách sửdụng một số biện pháp NT vào văn bản thuyết minh

B Chuẩn bị

1 Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu

( ? ) Hãy nêu các phơng pháp thuyết minh mà em đã học ?

3 Bài mới

Gọi 1 HS đọc

( ? ) Văn bản trên thuyết minh

vấn đề gì ? Vấn đè ấy dễ hay khó

thuyết minh ? Vì sao ?

( ? ) Hãy tìm những câu văn tác

giả nói lên sự kì lạ của Hạ Long ?

( ? ) Về tri thức văn bản cung cấp

cho ngời nghe có k/q ko ?

( ? ) Văn bản sử dung những p/p

thuyết minh nào ?

( ? ) Hãy tìm những câu văn miêu

, so sánh , nhân hoá ?

( ? ) Theo em câu văn " trên thế

gian này cho đến cả đá " Sử …

dụng NT gì ?

( ? ) Muốn cho văn bản t/m hấp

dẫn ngời ta thờng sử dụng những

biện pháp NT nào ? Tác dụng ?

( ? ) Truyện thuộc loại văn bản gì

? Tại sao ?

( ? ) Tính chất thuyết minh ấy

đ-ợc thể hiện qua những chi tiết

nào ?

( ? ) Tác giả thuyết minh thông

qua nhữnh biện pháp NT chủ yếu

- Sự kì lạ là vô tận …

- Cung cấp tri thức khách quan về đối tợng

- Phơng pháp liệt kê

- NT miêu tả , so sánh , nhân hoá Miêu tả :Chính nớc làm cho đá sống dậy Miêu…tả sinh động

- NT tởng tợng liên tởng , nhân hoá

- NT kể chuyện , tự thuật , đối thoại theo lối ẩn

dụ , nhân hoá làm nổi bật đối t… ợng thuyết minh

và gây hứng thú cho ngời nghe

- NT kể , tả , ẩn dụ …

- Phơng pháp thuyết minh + Nêu định nghĩa : thuộc họ côn trùng + Phân loại : các loại ruồi

+ Nêu số liệu : 6 triệu , 18 tỉ

- Bài viết sinh động , hấp dẫn …

D H ớng dẫn về nhà

- Học bài , làm bài tập

- Chuẩn bị bài sau : Luyện tập

Đề bài : Thuyết minh cái nón lá

- Qua giờ giảng giúp HS củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh đã học

- Rèn kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Thế nào là văn bản thuyết minh ? Để văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn , ta cần phải sử dung các biện pháp nghệ thuật ntn ?

1 ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là gì ?

( ? ) Để học tập p/c của Bác Hồ mỗi chúng ta phải làm gì ?

3 Bài mới

( ? ) Em hãy nêu khái quát cuộc

đời , sự nghiệp của nhà văn Mác

Két ?

( ? ) Hãy nêu nội dung t tởng của

văn bản " Đấu tranh cho một thế

giới hoà bình " ?

( ? ) Em hiểu gì về nguyên tử hạt

nhân ? ứng dụng của nó trong

hoà bình – chiến tranh ? Chúng

rõ nguy cơ chiến tranh hạt nhân ?

( ? ) Ngoài những lí lẽ ấy tác giả

+ Chứng cứ :

- Ngày 8 – 8- 1986 – 50.000 đầu đạn hạt nhân Tất cả mọi ngời đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy sự …sống trên trái đất

* HS tự bộc lộ ý kiến : lí lẽ kết hợp với chứng

cớ , lí lẽ và chứng cớ đều đợc dựa trên tính toán

chứng cứ nào làm cho em ngạc

nhiên nhất ? Vì sao ?

( ? ) Cách đa dẫn chứng và lí lẽ

của tác giả có gì đặc biệt ?

( ? ) Tác dụng ntn tới ngời đọc

ngời nghe ?

Tiết 2

( ? ) Để ngời đọc thấy đợc sự tốn

kém trong cuộc chạy đua vũ

trang hạt nhân , tác giả đã đa ra

những chứng cứ nào ?

( ? ) Em có nhận xéy ntn về cách

lập luận của đoạn văn trên ?

( ? ) Cách lập luận ấy có tác dụng

ntn ?

( ? ) Qua đoạn văn trên em có

suy nghĩ gì về chiến tranh hạt

nhân ? Qua các thông tin đại

chúng em dợc biết hiện nay nhân

Trái đất " trong đoạn văn ?

( ? ) Theo tác giả " Trái đất là cái

làng nhỏ trong vũ trụ " em hiểu…

muốn nói lên điều gì ?

( ? ) Từ đó em hiểu lời bình luận

" Trong thời đại hoàng kim " …

ntn ?

khoa học

- Lí lẽ và dẫn chứng kkết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả

- Ngời đọc thấy đợc sức mạnh ghê gớm , khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân – vũ khí hạt nhân , nguyên tử Khơi ngợi sự đồng tình với tác giả …

B chạy đua vũ trang hạt nhân là cực kì tốn kém

- Các hiệp ớc cấm thử vũ khí hạt nhân ; hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân …

C Chiến tranh hạt nhân là hành dộng cực kì phi lí

+ Trái đất là thiêng liêng , cao cả , đáng đợc đeer chúng ta yêu quí trân trọng , không đợc phép huỷ hoạ trái đất …

* HS thảo luận : + Trái đất là hành tinh duy nhất có sự sống thiêng liêng , kì diệu …

+ 180 triệu năm bbông hồng mới nở , trải qua bốn

kỉ địa chất con ngời mới hát đợc hay hơn chim và mới chết vì yêu …

- Lập luận chặt chẽ , số liệu khoa học …

- Sự sống trên trái đất là vô cùng quí giá Mọi vẻ

đẹp trên trái đất không phải một sớm một chiều mà

( ? ) Em hiểu ntn là " bản đồng ca

của công bằng " ?…

( ? ) Mắc Két đã đa ra sáng kiến

của mình ntn ? Qua sáng kiến

ấy , t/g muốn bày tỏ vấn đề gi ?

( ? ) Qua đó ta thấy tác giả là nhà

đời khắc ghi và cực lực lên án nguền rủa

- Là ngời quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân vứi niềm lo lắng và công phẫn cao độ , yêu chuộng hoà bình , cuộc sống trên trái đất

- Chuẩn bị bài sau : Tuyên bố thế giới về sự sống còn , quyền

đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em

- Qua giờ giảng giúp HS nắm đợc hệ thống các phơng châm hội thoại

- Rèn kĩ năng nhận biết , sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiết hàng ngày

3 bài mới :

Gọi 1 HS đọc

( ? ) Câu thành ngữ trên dùng để

chỉ tình huống hội thoại nào ?

( ? ) Nừu có tình huống nh vậy

thì hậu quả gì sẽ xảy ra ?

( ? ) Qua tình huống trên em ruý

ra bài học gì trong giao tiếp ?

( ? ) Theo em tại sao trong

truyện cả ông lão và cậu bé đều

mỉm cời cảm thấy nh nhận đợc

từ ngời kia một cái gì đó ? Em

rút ra bài học gì ?

HS làm miệng

( ? ) Qua các câu tục ngữ , ca

dao trên ông cha ta muốn khuên

- Ông nói gà , bà nói vịt – Tình huống mà mỗi

ng-ời nói về một đề tài khác nhau

- Ngời nói và ngời nghe ko hiểu ý nhau

- Khi giao tiếp cần phải nòi đúng vào đề tàigiao tiếp tránh nói lạc đề

3 Ghi nhớ : ( SGK ) Gọi 2 HS đọc

- Ngời nghe ko hiểu đợc hoặc hiểu sai vấn đề …Ngời nghe bị ức chế , ko có thiện cảm với ngời nói

- Nói năng phải ngắn gọn , rõ ràng , rành mạch Trong giao tiếp pgải chú ý tạo đợc mqh tốt đẹp với ngời đối thoại

- khi giao tiếp cần phải tôn trọng ngời đối thoại , ko phân biệt giàu sang …

3 Ghi nhớ : ( SGK )

IV Luyện tập :

1 Bài tập 1 :

- Suy nghĩ , lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp

- Có thái độ tôn trọng , lịch sự với ngời đối thoại

HS tìm :

- Chó ba quanh …

ngữ , ca dao có nội dung tơng tự

- Qua giờ giảng giúp HS củng cố kiến thức về văn thuyết minh và văn miêu tả

- Tích hợp với văn bản đã học và phần Tiếng Việt : các phơng châm hội thoại

- Rèn kỹ năng sử dùg có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

B Chuẩn bị

1 Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu

2 Trò : Chuẩn bị bài ở nhà

C Tiến trình tiết dạy

1 Ôn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Khi tạo lập văn bản thuyết minh , ngời ta thờng đa các biện pháp nghệ thuật nào vào bài viết để bài viết có sức hấp dẫn , sinh động ?

miêu tả cây chuối ? Những câu

văn miêu tả ấy có tác dụng ntn

+ Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc trồng , chăm sóc , bảo vệ , sử dụng có hiệu quả giá trị của cây chuối

- Câu văn thuyết minh :+ Hầu nh nông thôn trồng chuối …+ Cây chuối rất a nớc …

+ Ngời phụ nữ nào …+ Quả chuối là món ăn ngon Nào chuối h… ơng …Mỗi cây đều cho một buồng

- Câu văn miêu tả :+ Đi khắp Việt Nam Chuối xanh có vị chát , để …sống …

-> Bái văn sinh động , hấp dẫn …

* Học sinh thảo luận : Có thể thêm + Phân loại chuối : Chuối tây thân cao màu trắng , quả ngắn , chuối tiêu thân thấp , màu sẫm , quả dài Chuối ngự thân cao , nhỏ quả , màu sẫm …

+ Thân : Gồm nhiều lớp bẹ , có thể dễ dàng bóc ra phơi khô , tớc lấy sợi …

+ Lá : Gồm có cuống lá và lá + Nõn lá màu xanh

+ Hoa chuối : Màu hồng có nhiều lớp bẹ + Gốc và rễ …

- Câu miêu tả :+ Thân tròn , mát rợi , mọng nớc …+ Tàu lá xanh rờn bay xàp xạc …

- Thân cây chuối non có thể thái ghém làm rau sống

ăn rất máy và bổ có tác dụng giải nhiệt Thân cây chuối tơi làm phao bơi , làm bè qua sông Hoa chuối thái nhỏ ăn sống , xào , luộc , làm nộm

ăn rất khoái khẩu …

- Quả chuối xanh …

( ? ) H·y nªu t¸c dông cña yÕu tè

miªu t¶ trong v¨n b¶n thuyÕt

II LuyÖn tËp

1 Bµi tËp 1 :

2 Bµi tËp 2 :C©u v¨n miªu t¶ :

- T¸ch lµ lo¹i chÐn uèng níc cña T©y nã cã tai

2 Trò : Chuẩn bị bài ở nhà

C Tiến trình tiết dạy

1 Ôn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Để văn bản thuyết minh hấp dẫn , sinh động ngời ta thờng sử dụng biện pháp nghệ yhuật nào ? Tác dụng ?

Gọi 1 học sinh đọc phần mở bài đã làm ở nhà

3 Bài mới

Gọi 1 học sinh đọc đề bài

( ? ) Hãy nêu yêu cầu của đề bài

( ? ) Phần mở bài cần phải nêu

lên những nội dung gì ?

( ? ) Phần thân bài cần trình bày

những nội dung ntn ?

( ? ) Trong nội dung này ta trình

bày mấy khía cạnh ? Là những

Viết đoạn văn thuyết minh con

trâu trong công việc làm ruộng

1 Vai trò vị trí của con trâu trong đời sống của

ng-ời nông dân Việt Nam Sản xuất nông nghiệp sức kéo là nhân tố quan trọng hàng đầu : " Con trâu là đầu cơ nghiệp "

+ Con trâu là sức kéo chủ yếu của ngời nông dân : cày , bừa , kéo xe …

+ Con trâu là tài sản lớn của ngời nông dân + Con trâu trong lễ hội , đình đám truyền thống : Chọi trâu , đâm trâu …

+ Con trâu gắn bó với kỉ niệm tuổi thơ

2 Con trâu với việc cung cấp thực phẩm và chế biến đồ mỹ nghệ …

C Kết bài :

- Con trâu trong tình cảm của ngời Việt Nam

III Luyện tập

1 Bài tập 1 :Viết đoạn văn có kết hợp với miêu tả

Ví dụ : Mở bài Bao đời nay hình ảnh con trâu lầm lũi kéo cày trên

đồng ruộng là một hình ảnh rất đỗi quen thuộc , gần gũi với mỗi ngời dân Việt Nam Vì thế mà trâu đã trở thành ngời bạn tâm tình của ngà nông : Trâu ơi ta bảo trâu này

Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta …

- Ví dụ :Chiều chiều khi một ngày lao động đã tạm ngừng , con trâu đợc tháo cày và đủng đỉnh bớc trên đờng làng Miệng luôn nhai trầu bỏm bẻm Khi ấy cái dáng khoan thai chậm rãi của con trâu khiến ta có cảm giác không khí của kàng quê Việt Nam sao mà thanh bình yên ả và thân quen quá đỗi

Viết đoạn văn nói về hình ảnh

con trâu gắn bó với tuổi thơ ở

nông thôn

- Ví dụ :Không có ai sinh ra và lớn lên ở các làng quê Việt Nam mà lại không có tuổi thơ gắn bó với trâu Thở nhỏ đa cơm cho cha đi cày đồng mê mải ngắm nhìn con trâu đang thong thả , say sa gặm cỏ một cách ngon lành Lớn lên cỡi trên mình trâu trong những buổi chiều cgăn thả trở về Cỡi trâu ra đồng , cỡi trâu lội qua sông , cỡi trâu phi nớc đại …

Con trâu hiền lành , ngoan ngoãn đã để lại trong kí

ức tuổi thơ bao nhiêu là những kỷ niệm ngọt ngào

Tuyên bố thế giới về sự sống còn Quyền

đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em

A Mục tiêu cần đạt

- Qua giờ giảng giúp HS thấy đợc thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay

và tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ , chăm sóc của cộng đồng thế giới về vấn đề này

- Nắm đợc tính mạch lạc của văn bản : lluận điểm rõ ràng , luận chứng , luận cứ đầy đủ , toàn diện

-Rèn kỹ năng đọc , tìm hiểu , phân tích văn bản nhật dụng nghị luận chính trị – xã hội

B Chuẩn bị

1 Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu

2 Trò : Chuẩn bị bài ở nhà

C Tiến trình tiết dạy

1 Ôn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Em hãy kể ra những nguy cơ mang tính toàn cầu hiện nay ?

( ? ) Theo em , có thể lập ra một nhà băng lu trữ trí nhớ của con ngời nh tác giả đề nghị không ? Vì sao ? Sáng kiến ấy của tác giả có ý nghĩa gì ?

là gì ? Tại sao văn bản lại đợc

trình bày dới các mục và số ?

4 Phân tích :

a Nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em

và quyền sống của chúng trên thế giới này

- Trong trắng , hiểu biết , ham hoạt động , đầy ớc vọng , dễ tổn thơng và còn phụ thuộc

- Sống trong tơi vui , thanh bình đợc học hành , đợc chơi và phát triển Tơng lai phải đợc hình thành trong sự hài hoà và tơng trợ

- Dễ xúc động và yếu đuối trớc những bất hạnh …

- Thế giới bình đẳng , không phân biệt và đợc giúp

đỡ về mọi mặt -> Đây là cách nhìn nhận đầy thơng yêu và trách nhiệm đối với tơng lai của thế giới

Quyền sống của trẻ em là vấn đề cấp thiết trong thế giới hiện đại …

b Thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới

- Là nạn nhân của bạo lực , chiến tranh , nghèo

( ? ) Trong thực tế trẻ em còn

phải chịu những nỗi bất hạnh

ntn ?

( ? ) Theo em nỗi bất hạnh nào

là lớn nhất đối với trẻ em ? Vì

tích cực tham gia vào ệc thực

hiện tuyên bố về quyền trẻ em ?

( ? ) Tuyên bố đã đa ra những

nhiệm vụ cụ thể ntn ?

( ? ) Theo em nội dung nào là

quan trọng nhất ? Vì sao ?

( ? ) Hiện nay trẻ em Việt Nam

đang đợc hởng những quyền lợi

- Quyết tâm giúp trẻ em vợt qua những nỗi bất hạnh này

c Những cơ hội để thực hiện lời tuyên bố vì trẻ

em

- Các nớc có đủ phơng tiện và kiến thức để bảo vệ sinh mạng của trẻ Công ớc quốc tế tạo ra cơ hội

để trẻ em thực sự đợc tôn trọng ở khắp nơi trên thế giới

Bầu không khí chính trị đợc cải thiện thúc đẩy nền kinh tế thế giới phát triển

* Học sinh thảo luận nhóm

- Nớc ta có đủ phơng tiện và kĩ thuật để bảo vệ sinh mạng trẻ em Trẻ em đợc chăm sóc , tôn trọng

- Nền kinh tế – chính trị ổn định , phát triển hợp tác quốc tế mở rộng …

d Những giải pháp cụ thể của cộng đồng quốc

- Các bà mẹ an toàn khi mang thai và sinh đẻ …

* Học sinh thảo luận :

- Trẻ em đợc học hành , chữa bệnh , vui chơi , giải trí …

e Tổng kết + Nội dung :+ Nghệ thuật :

* Ghi nhớ : ( SGK )

III Luyện tập

1 Bài tập 1 : Để xứng đáng với sự quan tâm của

Đảng – Nhà nớc hiện nay trẻ em chúng ta cần phải làm gì ?

- Qua giờ giảng giúp HS thấy đợc mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại với tình

huống giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại không phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp vì nhiều lí do khác nhau các phơmg châm hội thoại có khi không đợc tuân thủ

- Rèn kỹ năng vận dụng có hiệu quả các phơng châm hội thoại vào giao tiếp xã hội

Gọi 1 học sinh lên bảng làm bài tập 5 ( SGK )

3 Bài mới

Gọi 1 học sinh đọc bài

( ? ) Câu hỏi của chàng rể có tuân

( ? ) Trong các ví dụ trên câu trả

lời của Ba có đáp ứng đợc yêu

bệnh tình cho ngời bệnh biết ?

( ? ) Việc nói dối của bác sĩ ấy có

- Tuân thủ đúng phơng châm hội thoại vì :

Nó thể hiện sự quan tâm của mình đến ngời khác

- Sử dụng không đúng lúc , đúng chỗ vì ngời đợc hỏi đang ở trên cành cây cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời -> Đây là sự quấy rối , gây phiền

hà cho ngời khác …

- Khi giao tiếp cần phải tuân thủ các phơng châm hội thoại và nắm đợc các đặc điểm của tình huống giaô tiếp nh : Nói với ai ? ở đâu ? Nhằm mục đích gì ?

- Vì Ba không biết rõ chiếc máy bay đầu tiên sản xuất vào năm nào ( Phơng châm về chất ) – Nên

Ba phải nói nh vậy

3 Ví dụ : ( SGK )

* Nhận xét :

- Vì ngời bệnh sẽ hoảng loạn , tuyệt vọng …

- Chấp nhận đợc – nó giúp ngời bệnh lạc quan trong những ngày còn lại

- Học sinh tự kể + Chiến sĩ cách mạng bị giặc bắt , tra tấn …+ khi nhận xét về học lực – hạnh kiểm của bạn bè

( ? ) Nói nh vậy ngời nói có tuân

- Tiền bạc chỉ là phơng tiện sống chứ không phải là mục đích cuối cùng của con ngời , không nên vì tiền bạc mà quên đi tất cả : tình bạn , gia đình , quê hơng , đất nớc …

- Chiến tranh là chiến tranh ; nó vẫn là nó ; em vẫn

1 Thầy : Soạn bài , đọc tài liệu , ra đề bài , đáp án – biểu điểm

2 Trò : Chuẩn bị bài ở nhà , ôn tập văn thuyết minh

C Tiến trình tiết dạy

1 Ôn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ :

Kiểm tra đồ dùng , việc chuẩn bị của học sinh …

B Yêu cầu về nội dung :

Bài viết phải đa đợc các yếu tố miêu tả và một số biện pháp nghệ thuật và đảm bảo…các ý sau đây :

+ Giới thiệu đợc hình ảnh con trâu trên đồng ruộng Việt nam ( 9B ) , hình ảnh chiếc nón lá ( 9C )

+ Trâu cung cấp sức kéo : cày , bừa , kéo xe là tài sản lớn của nhà nông …

+ Trâu trong lễ hội đình đám truyền thống …

+ Trâu cung cấp thực phẩm và chế biến đồ thủ công mỹ nghệ …

+ Hình ảnh con trâu gắn với tuổi thơ Việt Nam ( 9B )

+ Cấu tạo của chiếc nón lá

- Điểm 3 – 4 : Đảm bảo yêu cầu trên mắc lỗi về nội dung – diễn đạt …

- Điểm 1- 2 : Bài làm thiếu ý , diễn đạt lủng củng , mắc nhiều lỗi trình bày …

* Học sinh làm bài tại lớp : 2 tiết

* Giáo viên thu bài về nhà chấm

Văn học

Chuyện ngời con gái Nam Xơng

( Nguyễn Dữ )

A Mục tiêu cần đạt

- Qua giờ giảng giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn và thân phận bất hạnh của nàng

Vũ Nơng , của ngời phụ nữ Việt Nam – nạn nhân của chế độ phong kiến suy vong

- HS nắm đợc những đặc điểm chủ yếu của thể truyền kì chữ Hán : nghệ thuật dựng truyện , cách xây dựng nhân vật , cách kể chuyện và ý nghĩa của các yếu tố kì lạ trong tác phẩm

2 Kiểm tra bài cũ :

( ? ) Em hãy kể tên một số tác phẩm văn học trung đại Việt Nam đã học ? Nêu đặc điểm chung của các tác phẩm ấy ?

- Nguyễn Dữ - Hải Dơng – cha đỗ tiến sĩ

- Học trò xuất sắc của Nguyễn Bỉnh Khiêm Từng đỗ cử nhân – ra làm quan 1 năm về quê ở ẩn viết văn và dạy học

- Nhà văn xuất sắc nhất thế kỉ XVI

II Đọc Hiểu văn bản –

1 Đọc – tóm tắt Tóm tắt :

Vũ Nơng – ngời con gái đẹp ngời , đẹp nết lấy chồng là Trơng Sinh Trơng Sinh đi lính – sau khi trở về nghi ngờ vợ thất tiết – Vũ Nơng phải tự vẫn Trơng Sinh hối hận lập đàn giải oan – Vũ N-

ơng trở về rồi từ từ biến mất

cách giới thiệu ấy của tác giả ?

( ? ) Khi đi lấy chồng nàng c xử

với chồng ntn ?

( ? ) Khi Trơng Sinh đi lính , nàng

đã thể hiện tấm lòng thuỷ chung

ntn ?

( ? ) Qua đó , ta thấy Vũ Nơng là

cô gái ntn ?

( ? ) Nỗi oan của nàng là gì ? Tác

giả đã dẫn dắt câu chuyện ntn để

nỗi oan của nàng không thể thanh

( ? ) Theo em tại sao khi gặp Phan

Lang , nàng lại thay đổi ý định "

( ? ) Qua lời căn dặn của Vũ

N-ơng và mẹ với Tsinh lúc lên đờng

- Đúng khuôn phép -> gia đình hạnh phúc , êm

ấm

- Luôn nhớ thơng chồng , mong chồng bình yên trở

về Nuôi dạy con cái , chăm sóc , phụng dỡng mẹ già , thuốc thang , lễ bái thần phật , lo ma chay chu

đáo khi mẹ mất -> Xinh đẹp , nết na , thuỷ chung hiếu thảo …phẩm chất chung của ngời phụ nữ Việt Nam truyền thống

- Bị chồng nghi ngờ thất tiết

- Chồng hay ghen , ít học Nói ra từ miệng một

đứa trẻ thơ

* HS thảo luận :

- Nàng tự vẫn là phù hợp với tính cách của nàng vì cả đời nàng sống bình yên , hoà thuận , một đời giữ gìn phẩm giá , cả một đời thuỷ chung chờ đợi …

- Nàng nhớ quê hơng , gia đình Nàng không muốn mang tiếng xấu , muốn đợc giải oan nhng nàng không thể trở về đợc nữa

-> Tố cáo XHPK , giá trị hiện thực sâu sắc , xã hội

ấy không có chỗ cho nàng dung thân

- Vũ Nơng – ngời phụ nữ nặng lòng với quê

h-ơng , đất nớc , nặng tình với chồng con , gia đình , nhân ái , dễ tha thứ , thuỷ chung , đôn hậu …

- Cách kết thúc truyện có hậu , phù hợp với quan

điểm của độc giả thời đó Thể hiện khát vọng , ớc mơ của con ngời : cái thiện chiến thắng cái ác , ng-

ời tốt đợc hởng hạnh phúc …

B Giá trị hiện thực của truyện

- Trơng Sinh đi lính là bắt buộc -> Cuộc chiến tranh không đợc lòng dân , chiến tranh phi nghĩa , tranh giành quyền vị , nhôi báu …