GDCD 9 day du theo chuong trinh moi

Bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài GV:Nêu vấn đề:Các em thử hình dung xem, nếu trong xã hội, trong tập thể, ai cũng chỉ nghĩ đến quyền lợi c

1.Kiến thức

-Nêu được thế nào là chí công vô tư

-Kể được một số biểu hiện của phẩm chất chí công vô tư trong cuộc sống

-Giải thích được vì sao con người cần có phẩm chất chí công vô tư

-Tôn trọng và ủng hộ những hành vi thể hiện chí công vô tư

-Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự tư tự lợi, thiếu công bằng trong giải quyết công việc

II/ PHƯƠNG PHÁP

Kể chuyện; Thuyết trình; Nêu gương; Thảo luận nhóm

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

-Ca dao, tục ngữ, chuyện kể nói về phẩm chát chí công vô tư

-Phiếu học tập, bút dạ , bảng phụ

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sách, vở môn GDCD 9 của học sinh, và phổ biến nội dung,

chương trình, thời lượng về việc học môn GDCD9

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV:Nêu vấn đề:Các em thử hình dung xem, nếu

trong xã hội, trong tập thể, ai cũng chỉ nghĩ đến

quyền lợi của bản thân mình, không quan tâm đến

quyền lợi của tập thể, của người khác thì tình hình sẽ

ra sao? Xã hội có phát triển được không? Quyền lợi

của mỗi người khi ấy có được bảo đảm không?

Nội dung hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu điều đó

GV: Giải nghĩa cụm từ “Chí công vô tư” là hoàn toàn

vì lợi ích chung, không vì lợi ích riêng

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề

GV: Cho HS xung phong đọc hai câu chuyện SGK

a/Phân tích chuyện Tô Hiến Thành

?Em có nhận xét gì về việc làm của Vũ Tán Đường

và Trần Trung Tá?

?Tại sao Tô Hiến Thành lại chọn Trần Trung Tá thay

thế ông lo việc nước nhà?

?Việc làm của Tô Hiến Thành biểu hiện những đức

tính gì?

HS: Cá lớp thao luận, trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung

b/Phân tích chuyên “Điều mong muốn của Bác Hồ”

? Mong muốn của Bác Hồ là gì?

? Mục đích Bác Hồ theo duổi là gì?

? Tình cảm nhân dân ta với Bác Hồ như thế nào?

? Bản thân của em có những suy nghĩ gì?

GV: Nhận xét, góp ý, bổ sung

? Việc làm của Tô Hiến Thành và việc làm của HCM

có chung phẩm chất, đạo đức gì?

? Qua hai câu chuyện trên em rút được bài học gì cho

bản thân và mọi người?

HS: Tự trả lời

GV: Kết luận, chuyển ý

Chí công vô tư là phẩm chất đạo đức tốt đẹp, trong

sáng và cần thiết của tất cả mọi người, nó được biểu

hiện bằng lời nói và việc làm cụ thể

HOẠT ĐỘNG 3: Liên hệ thực tế

GV: Kể chuyện về đức tính Chí công vô tư

HS: Đưa ra những VD về lối sống ích kỉ, vụ lợi, thiếu

công bằng mà các em gặp trong cuộc sống hằng

ngày

GV: Kết luận

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu nội dung bài học

? Qua tìm hiểu hai câu chuyện trên thì em hiểu thế

nào là Chí công vô tư?

I/Đặt vấn đề

II/Bài học 1/Khái niệm

Chí công vô tư là phẩm chất đạo đức của con người, thể hiện ở sự công bằng, không thiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi

? Theo em phẩm chất Chí công vô tư có ý nghĩa như

thế nào trong cuộc sống?

? Như vậy chúng ta rèn luyện đức tính chí công vô tư

như thế nào?

HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập

GV: Cho HS làm bài tập nhanh bằng phiếu

? Những việc làm nào sau đây thể hiện đức tính chí

công vô tư?

a.Việc làm vì lợi ích chung

b.Giải quyết công việc công bằng

c.Chỉ chăm lo cho lợi ích của mình

3/Trách nhiệm của CD – HS

- Biết ủng hộ, quý trọng và

có đức tính chí công vô tư

-Nêu được thế nào là tự chủ và thế nào là người có tính tự chủ.

-Kể được một số biểu hiện của tính tự chủ trong cuộc sống

-Giải thích được vì sao con người cần có tính tự chủ

2 Kỷ năng

-Phân biệt được những biểu hiện của tự chủ và những biểu hiện thiếu tự chủ

-Biết tự đánh giá bản thân và đánh giá người khác về tính tự chủ

-Biết cách rèn luyện tính tự chủ trong cuộc sống hàng ngày

3 Thái độ

-Tôn trọng những người biết sống tự chủ

-Có ý thức rèn luyện tính tự chủ trong quan hệ với bản thân và với mọi người

II/ PHƯƠNG PHÁP

Thảo luận, nêu và giải quyết vấn đề, liên hệ thực tế

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

-Những ví dụ về tính tự chủ, không tự chủ.

-Bảng phụ , bút dạ

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ GV điều khiển HS xung phong nêu ví dụ về những việc làm thể hiện phẩm

chất chí công vô tư mà em biết

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV Nêu tấm gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký và

những người khác

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề

GV: Chỉ định hai HS đọc hai câu chuyện trong SGK

GV:Cho HS thảo luận lớp và trả lời câu hỏi

?Bà Tâm có thái độ như thế nào và đã làm gì khi biết

con bị nhiễm HIV/AIDS?

I/ Đặt vấn đề

?Việc làm của bà Tâm thể hiện đức tính gì?

?Trước đây N là HS như thế nào?

?Những hành vi sai trái của N sau này là gì?

?Vì sao N lại có một kết cục xấu như vậy?

?Cách ứng xử của bà Tâm và của N khác nhau ở điểm

nào?

?Tự chủ có lợi như thế nào? Nếu không biết tự chủ sẽ

có hại như thế nào?

?Nếu trong lớp em có bạn như N thì em và các bạn sẽ

làm gì?

GV:Nhận xét, kết luận và chuyển ý

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu nội dung bài học

GV:Yêu cầu HS nêu những biểu hiện của tính tự chủ

và những biểu hiện thiếu tự chủ trong cuộc sống

HS:Tự rút ra biểu hiện của tính tự chủ

? Trong thời kì cơ chế thị trường hiện nay,tính tự chủ

có quan trọng không ? Vì sao? Lấy ví dụ minh họa?

vi của mình trong mọi hoàn cảnh, điều kiện của cuộc sống

2 Biểu hiện của đức tính tự chủ

-Thái độ bình tĩnh tự tin

-Biết tự điều chỉnh hành vi của mình, biết tự kiểm tra đánh giá bản thân mình

3 ý nghĩa -Tự chủ là đức tính quý giá.

-Có tính tự chủ con người sống đúng đắn, cư sử có đạo đức,có văn hóa

-Tính tự chủ giúp con người vượt qua khó khăn,thử thách

-Biết rút kinh nghiệm và sữa chữa

HOẠT ĐỘNG 4: Liên hệ thực tế

GV: Yêu cầu HS nêu VD trong lớp, trường hoặc ở địa

phương về đức tính thể hiện tính tự chủ và không tự

-Hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ, kỉ luật trong nhà trường và

trong đời sống xã hội

-Hiểu được ý nghĩa của việc tự giác thực hiện những yêu cầu nhằm phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, là điều kiện để mọi người phát triển nhân cách, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

2 Kĩ năng

-Có kĩ năng giao tiếp, ứng xử, phát huy được ý thức dân chủ, thể hiện rõ tính kỉ luật ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi hoàn cảnh

-Biết nhận xét, góp ý với bạn bè và những người xung quanh nhằm thực hiện tốt dân chủ và

kỉ luật Biết phân biệt nhũng tình huống trong cuộc sống XH thể hiện tốt, chưa tốt tính dân chủ

và kỉ luật

3 Thái độ

-Có ý thức tự giác rèn luyện tính dân chủ kỉ luật, ứng xử phù hợp dân chủ XHCN trong cuộc

sống, học tập, lao động và xây dựng nhà nước Pháp quyền XHCN

-Có thái độ ủng hộ việc làm tốt và phản đối những hành động trái với nền dân chủ XHCN trong cuộc sống hằng ngày như: Tính gia trưởng , tự do vô tổ chức, quân phiệt, thiếu dân chủ Trọng tâm của bài này là nhận biết được những hành vi tôn trọng dân chủ, kỉ luật và những hành vi giả danh dân chủ, vô tổ chức của những cá nhân và tập thể lợi dụng dân chủ, kỉ luật nhằm gây mất đoàn kết trong cộng đồng XH

-Biết nhận xét, đánh giá hành vi của cá nhân và của mọi người xung quanh

II/ PHƯƠNG PHÁP

Kích thích tư duy; thảo luận; giải quyết tình huống

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

Các sự kiện, tình huống thể hiện tính dân chủ, kỉ luật và thiếu dân chủ kỉ luật

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

?Tự chủ là gì? Thế nào là người có tính tự chủ? Nêu ý nghĩa của tính tự chủ trong cuộc sống?

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

? Trong sự nghiệp đổi mới, Đảng và nhà nước có chủ

chương “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”

? Vì sao Đảng ta có chủ chương như vậy ?

HS: Tự do thảo luận và trả lời

GV: Nhận xét, chốt ý và chuyển ý vào bài mới

HỌAT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đặt vấn đề

GV: Chỉ định hai HS đọc hai tình huống trong SGK

? Nêu những chi tiết thể hiện việc làm phát huy dân

chủ và thiếu dân chủ trong hai tình huống trên?

? Hãy nêu những biện pháp kết hợp giữa dân chủ và kỉ

luật của lớp 9A?

? Việc làm của ông giám đốc cho thấy ông là người

như thế nào?

? Vì sao lớp 9A là tập thể lớp xuất sắc toàn trường vào

cuối năm học? Và vì sao công ty sản xuất bị đình trệ

? Em hiểu thế nào là dân chủ?

? Em hiểu thế nào là kỉ luật?

? Tính dân chủ, kỉ luật có tác dụng như thế nào?

? Chúng ta rèn luyện tính dân chủ, kỉ luật như thế nào?

I/ Đặt vấn đề

II/ Bài học

1 Khái niệm Dân chủ là người biết

làm chủ công việc, cùng tham gia góp phần kiểm tra.Giám sát công việc

Kỉ luật là mọi hành vi đều có sự thống nhất và tuân theo quy định của một

tổ chức, một cộng đồng haymột tập thể, đơn vị nào đó

2.Tác dụng

Tạo ra sự thống nhất cao

Về nhận thức, ý thức cho sựphát triển của mỗi cá nhân; xây dựng XH phát triển về mọi mặt

GV: điều khiển HS làm bài tập

thực hiện quy định của trường, lớp, tham gia dân chủ, có ý thức kỉ luật cao

III/ Bài tập

5 Dặn dò

Về nhà sưu tầm những công dân có tính dân chủ, kỉ luật; Học bài, soạn bài mới: “Bảo vệ hòa bình”

-Nêu được thế nào là hòa bình, bảo vệ hòa bình.

-Giải thích được vì sao phải bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh

-Nhận thức được trách nhiệm của mọi người nói chung và thanh niên HS nói riêng trong việc tham gia bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh

Thảo luận nhóm, thuyết trình, tìm hiểu thực tế

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

Tranh ảnh, các bài báo, bài thơ, bài hát về chiến tranh

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là dân chủ? Cho VD

? Thế nào là kỉ luật? Cho VD

? Giữa dân chủ và kỉ luật có mói quan hệ như thế nào?

3.Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV: Giới thiệu và chuyển ý vào bài mới

HOẠT ĐÔNG 2 :Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề

GV: Chỉ định HS đọc thông tin SGK

GV: Sử dụng hai bức tranh trong SGK để thảo luận

? Em có suy nghĩ gì khì đọc các thông tin và xem

ảnh?

? Chiến tranh đã gây ra hậu quả gì cho con người?

? Chiến tranh đã gây ra hậu quả gì cho trẻ em?? Tại

sao chúng ta phải ngăn ngừa chiến tranh và bảo vệ

hòa bình?

I/ Đặt vấn đề

? Em có suy nghĩ gì khi đế quốc Mỹ gây chiến tranh ở

Việt Nam?

HS: Các nhóm thảo luận, cử đại diện lên trình bày

HS: Cả lớp nhận xét

GV: Đánh giá, kết luận, chuyển ý

? Hãy nêu sự đối lập giữa hòa bình và chiến tranh?

? Hay phân biệt giữa chiến tranh chính nghĩa và chiến

tranh phi nghĩa?

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu nội dung bài học

GV: Đàm thoại, trao đổi với học sinh

? Thế nào là hòa bình

? Lòng yêu hòa bình thể hiện như thế nào?

? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ hòa bình?

HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập

GV: Điều khiển HS làm bài tập

II/ Bài học

-Hòa bình là không có chiến

tranh hay xung đột vũ trang

-Là mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng và hợp tác giữa các quốc gia, dân tộc,con người với nhau

-Giữa cuộc sống bình yên, dùng thương lượng, đàm phán

để giải quyết mâu thuẫn không để xảy ra chiến tranh, xung đột

-Ngăn ngừa chiến tranh, bảo

Học xong bài này, HS có khả năng:

-Thuyết trình, dẫn chứng, thảo luận nhóm, lớp, giải quyết tình huống

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

-Những câu chuyện về tình đoàn kết

- Bảng phụ, bút dạ

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Vì sao phải bảo vệ hòa bình?

? Chúng ta cần làm gì để bảo vệ hòa bình?

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV: Điều khiển HS cả lớp hát bài “Trái đất này là của

chúng em”

Nhạc: Trương Quang Lục

Lời: Đình Hải

? Nội dung và ý nghĩa của bài hát nói lên điều gì?

? Bài hát có liên quan gì đến hòa bình?

HS: Thảo luận

GV: Nhận xét, đánh giá, chuyển ý

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề

GV: Chỉ định hai HS đọc thông tin đặt vấn đề

I/ Đặt vấn đề.

GV: Tổ chức HS thảo luận nhóm

? Qua quan sát số liệu ảnh SGK em thấy Việt Nam

thể hiện mối quan hệ hữu nghị tợp tác như thế nào?

? Tình hữu nghị hợp tác có ý nghĩa như thế nào?

? Chính sách của Đảng ta đối với hòa bình, hữu nghị

VD: VN với các nước Đông

Âu và Liên Xô cũ – VN – Lào – Campuchia – CuBa…

2 Ý nghĩa

- Tạo điều kiện để các dân

tộc,các nước cùng hợp tác phát triển về nhiều mặt như

KT – VH – GD – YT – KHKT…

-Tạo sự hiểu biết lẫn nhau, tránh gây mâu thuẫn dẫn đếnchiến tranh

3 Chính sách của Đảng ta Thực hiện chính sách đối

ngoại hòa bình, hữu nghị vớicác dân tộc, các quốc gia khác nhau trong khu vực và toàn thế giới

4 Trách nhiệm CD – HS -Phải đoàn kết, hữu nghị

với bạn bè nước ngoài

- Phái có thái độ Cử chỉ, việc làm thể hiện sự tôn trọng trong cuộc sống hằng ngày

5 Dặn dò

HS: Học bài cũ, soạn bài mới: “Hợp tác cùng phát triển”

_

-Chủ trương của Đảng và nhà nước ta trong vấn đề hợp tác với các nước khác.

-Trách nhiệm HS trong việc rèn luyện hợp tác

Thảo luận nhóm, thảo luận lớp, thuyết trình, liên hệ và tự liên hệ

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

Các bài báo, câu chuyện, số liệu, …về sự hợp tác quốc tế

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

?Nêu ý nghĩa của tình hữu nghị giữ các dân tộc trên thé giới?

?Chính sách của Đảng ta đối với hòa bình hữu nghị như thế nào?

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu bài

GV:giới thiệu những vấn đề nóng bỏng có liên quan

đến cuộc sống của mỗi dân tộc cũng như toàn nhân

loại hiện nay đó là:

-Chống chiến tranh hạt nhân, chống khủng bố, chống

nạn duyệt chủng

-Về tài nguyên môi trường

-Về dân số kế hoạch hóa gia đình

-Đại dịch AIDS, sát, dịch cúm gia cầm,…

Đây là nhiệm vụ của cả loài người chứ không riêng

một quốc gia nào

HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề I/ Đặt vấn đề

?Bức ảnh phi công Phạm Tuân nói lên ý nghĩa gì?

?Bức ảnh cầu Mỹ Thuận là biểu tượng nói lên điều gì?

?Bức ảnh các Bác sĩ Việt Nam và Mỹđang làm gì và

có ý nghĩa như thế nào?

HS:Các nhóm cử đại diện lên trình bày

HS:Cả lớp nhạn xét ,góp ý

GV: Nhận xét, góp ý, chuyển ý

HOẠT ĐỘNG 3: Thành quả Việt Nam hợp tác với

các nước trên thế giới

GV:Yêu cầu HS các nhóm báo cáo kết quả điều tra về

thành quả của sự hợp tác giữa nước ta với các nước

khác

VD:Cầu Mỹ Thuận, nhà máy thủy điện Hòa Bình, cầu

Thăng Long, nhà máy lọc dầu Dung Quốc,…

GV:Giới thiệu thêm một số thành quả khác nữa

GV:Chốt ý, chuyển ý

HOẠT ĐỘNG 4:Tìm hiểu nội dung bài học

?Việt Nam muốn quan hệ hợp tác với các nước khác

thì chúng ta phải làm gì?

?Mục đích của việc hợp tác là để làm gì?

?Như vậy em hiểu thé nào là hợp tác?

?Hợp tác dựa trên cơ sở nào?

GV:Cho HS lấy ví dụ

GV: Nhận xét, chuyển ý

?Mục đích của việc hợp tác là để làm gì?

II/ Bài học -Chung sức làm việt, giúp đỡ

-Bình đẳng hai bên cùng có lợiVD: Các doanh nghiệp nước ngoài vào đầu tư làm ăn ở Việt Nam

2 ý nghĩa

-Cùng nhau giải viết những vấn đề bức xúc có tính toàn cầu như: Bảo vệ môi trường, hạn chế sự bùng nổ gia tăng dân số, khắc phục trình trạng đói nghèo,…

-Tạo điều kiện cho các nước

GV: Lấy dẫn chứng Việt Nam đã hợp tác làm ăn với

các nước khác

Việt Nam hiện nay có quan hệ chính thức với 172

nước, là đối tác thương mại trên 200 Quốc gia và gần

500 tổ chức phi chính phủ Trong đó có 380 tổ chức có

văn phòng đại diện tại Việt Nam

?Chủ trương của Đảng và nhà nước ta trong công tác

đối ngoại là gì?

?Nếu có bất đông thì Việt Nam sẽ làm gì?

?Là công dân Việt Nam nói chung và HS nói riêng

chúng ta rèn luyện tinh thần hợp tác như thế nào?

-Tăng cường hợp tác với các

nước trong khu vực và trên thế giới

VD:Việt Nam gia nhập WTO;

Là thành viên của hiệp hội ASEAN,…

-Không can thiệp nội bộ của nhau, không dùng vũ lực,…

-Bình đẳng cùng có lợi

-Giải quyết bất đồng bằng thương lượng hòa bình,…

4.Trách nhiệm công dân – Học sinh.

-Rèn luyện với bạn bè và mọi người xung quanh

-Có thái độ hữu nghị, đoàn kết

-Gìn giữ phẩm chất tốt đẹp củangười Việt Nam

-Hợp tác trong học tập và các hoạt động khác,…

-Có thái độ tôn trọng, bảo vệ, gìn giữ truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Biết phên phán những thía độ và việc làm thiếu tôn trọng hoặc xa rời truyền thông dân tộc -Có những việc làm cụ thể để giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

II/ PHƯƠNG PHÁP.

-Thảo luận, phân tích tình huống, thuyết trình

III/ TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

-Ca dao, tục ngữ, câu chuyện về truyền thống của dân tộc

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là hợp tác? Nêu ví dụ Theo em hợp tác phải dựa toàn cơ sỏ nào?

? Đảng và nhà nước ta tăng cường hợp tác các nước toàn thế giwos theo nguyên tắc nào?

3.Bài mới Tiết 1

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV: Tự giới thiệu bài, dẫn dắt học sinh vào bài mới

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung đặt vấn đề

GV: Chỉ định hai HS đọc hai câu chuyện (SGK)

GV: Tổ chức HS thảo luận lớp

? Truyền thống yêu nước của dân tộc ta thể hiện như

thế nào qua lời nói của Bác Hồ?

? Em có nhận xét như thế nào về cách cư xử của học

trò cụ Chu Văn An đối với thầy giáo cũ?

? Cách cư xử đó thể hiện truyền thống gì của dân tộc

ta?

HS trả lời

HS cả lớp nhận xét, góp ý GV chốt ý, chuyển ý

HOẠT ĐỘNG 3 : Tìm hiểu nộ dung bài học

GV: Giải thích một số từ khó hiểu như:

+ Giá trị: Đồng nghĩa với cái gì tốt đẹp

+ Tinh thần: Là những tồn tại trong tư duy, trong suy

nghĩ của con người

? Vậy em hiểu thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân

tộc?

GV: Tổ chức trò chơi theo nhóm lần lượt nêu các

truyền thống (ngoài SGK)

? Hãy nêu những truyền thống về đạo đức?

? Những truyền thống về lao động sản xuất?

? Những truyền thống về văn hóa – nghệ thuật?

I/ Đặt vấn đề.

II/ Bài học

1.Truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc là gì?

Là những gái tị tinh thần hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài của dân tộc, truyền từ thế hệ này sang thế

hệ khác

2 Những truyền thống tiêu biều của dân tộc Việt Nam

a Truyền thống đạo đức.

Yêu nước, cần cù lao động, hiếu thảo, thủy chung, hiếu học đoàn kết, tôn sư trọng đạo,…

b Truyền thống lao động, sản xuất.

Trồng lúa nước, dệt vải lụa,thổ cẩm, gốm sứ, đúc đồng, mây trúc đan

c Truyền thống văn hóa – nghệ thuật.

- Các làng điệu dân ca các dân tộc, các vùng, miền.-Truyền thống thờ cúng tổ tiên

- Truyền thống về các lễ hội,

GV: Điều khiển học sinh làm bài tập cho sẵn (bảng

phụ)

? Theo em bên cạnh truyền thống dân tộc mang ý

nghĩa tích cực, còn có thói quen sống tiêu cực không?

nêu ví dụ

trò chới dân gian

- Truyền thống trang phục dân tộc ( áo dài phụ nữ việt Nam)

- Tư tưởng hẹp hòi, cục bộ địa phương

2.Kiểm tra bài cũ

?Truyền thống tốt đẹp của dân tộc là gì? Hãy kể tên ít nhất 5 truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam mà em biết?

3.Bài mới

Tiết 2

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

Hoạt động 4: Liên hệ thực tế

GV: Điều khiển HS xung phong kể về một số phong

tục, tập quán, lễ hội truyền thống, nghề truyền thống

của quê hương,…(Nguồn gốc, nội dung, ý nghĩa)

GV: Điều khiển HS thảo luận nhóm:

?Vì sao chúng ta phải kế thừa và phát huy truyền

thống tốt đẹp của dân tộc?

?Chúng ta cần phải làm gì để có thể kế thừa và phát

huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Hoạt động 5: Luyện tập

GV: Điều khiển HS làm bài tập còn lại trong SGK

HS:Cả lớp trả lời vào phiếu

GV:Ghi ý kiến HS lên bảng

-Biết tự hào truyền thống củadân tộc, biết phê phán, ngăn chặn tư tưởng, việc làm phá hoại đến truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc

III/Bài tập

(SGK)

4 Củng cố

GV: Tổ chức cho HS thi hát về những làn điệu dân ca của quê hương mình và mọi miền đất nước.

5 Dặn dò

HS: Học bài từ bài 1 đến bài 7 để chuẩn bị tiết 8 kiểm tra một tiết

III/TÀI LIỆU - PHƯƠNG TIỆN

-Chuyện kể về tính năng động, sáng tạo

-Tục ngữ, cao dao, danh ngôn nói về lao động, sáng tạo

IV/HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là truyền thống tốt đẹp? Học sinh chúng ta phải làm gì để kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

3.Bài mới

Tiết 1 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài

GV: Tự giới thiệu dẫn dắt học sinh vào bài mới

HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu nội dung, đặt vấn đề

GV: Chỉ định hai học sinh đọc 2 câu chuyện trong

?Những việc làm đó đã đem lại thành quả gì cho Ê Đi

Sơn và Lê Thái Hoàng

I/Đặt vấn đề

?Em học tập được những gì qua việc làm năng động,

sáng tạo của Ê ĐI Sơn và Lê Thái Hoàng?

HS: Cả nhóm cử đại diện trình bày

HS: Cả lớp nhận xét, góp ý

GV: Nhận xét, chốt ý,

HOẠT ĐỘNG 3: Sự khác nhau giữa năng động, sáng

tạo và không năng động sáng tạo

GV:Kêt luận:Liệt kê các ý đúng

GV: Cho HS làm bài tập chuẩn bị sẵn

HS: Phát biểu trao đôi ý kiến

5.Dặn dò

Học bài, làm bài tập, xem phần nội dung bài học

2.Kiểm tra bài cũ

?Em có suy nghĩ gì qua 2 câu chuyện phần đặt vấn đề, rút ra bài học gì?

3.Bài mới

Tiết 2

Hoạt động 5: Tìm hiểu nội dung bài học

GV; Tổ chức học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện lên trình bày

2 Biểu hiện của năng động.

- Say mê tìm tòi, phát hiện và linh hoạt xử lí các tình huống trong học tập, lao động, cuộc sống,…

- Cần cù, chăm chỉ

- Biết vợt qua khó khăn, thử thách

- Tìm ra cáI tốt nhất, khoa học để

đạt mục đích

- Su tầm ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về năng động, sáng tạo.

- Xem trớc bài mới

I.MỤC TÊU

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu được:

-Thế nào là làm việc năng suất, chất lượng, hiệu quả?

-Ý nghĩa của việc làm năng suất, chất lượng, hiệu quả?

-Phân tích, giảng giải, đàm thoại, nêu gương, thảo luận, giải quyết vấn đề

III.TÀI LIỆU – PHƯƠNG TIỆN

-Những tấm gương làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả

-Ca dao, tục ngữ nói về làm việc năng suất, chất lượng, hiệu quả

IV.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

?Vì sao phải rèn luyện tính năng động, sáng tạo? để rèn luyện cần phải làm gì?

GV điều khiển 2 học sinh đọc truyện SGK

GV: Tổ chức học sinh thảo luận

? Em có nhận xét gì về giáo sư Lê Thế Trung?

? Những chi tiết nào chứng tỏ Lê Thế Trung làm việc có

năng suất, chất lượng, hiệu quả?

? Nhà nước ghi nhận việc làm của ông như thế nào?

Em học tập được gì ở giáo sư?

- Các nhóm cử đâị diện trình bày

- Học sinh cả lớp nhận xét, góp ý

- GV: Nhận xét, góp ý

Hoạt động 3

GV: Giúp học sinh tìm những biểu hiện làm việc có

năng suất, chất lượng, hiệu quả và những biểu hiện

ngược lại

? Tìm những gương người tốt về lao động năng suất,

chất lượng hiệu quả

GV: nhận xét, chốt ý, chuyển ý

I/ Đặt vấn đề

Hoạt động 4

Tìm hiểu nội dung bài học

GV: Tổ chức học sinh thảo luận lớp

? Thế nào là làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu

quả

? Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả có ý

nghĩa như thế nào?

? Trách nhiệm công dân – học sinh như thế nào?

2 Ý nghĩa

- Là yêu cầu cần thiết của người lao động trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước

3 Trách nhiệm

- Lao động tự giác, kĩ luật

- Luôn năng động, sáng tạo

- Tích cực nâng cao tay nghề

- Rèn luyện sức khỏe

- Có lối sống lành mạnh

- Tránh xa các tệ nạn xã hội

Tuần 13 - Tiết 13

Bài 10: LÍ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN (2 tiết) I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được

-Lí tưởng là mục đích sống tốt đẹp của mỗi người và bản thân

-Mục đích sống của mỗi con người là gì?

-Lẽ sống của thanh niên hiện nay nói chung và bản thân là phải làm gì?

-Ý nghĩa của việc thực hiện tốt lí tưởng và sống đúng mục đích

2 Kĩ năng

-Có kế hoạch cho việc thực hiện lí tưởng cho bản thân.

-Biết đánh giá hành vi, lối sống của thanh niên

-Biết tôn trọng học hỏi những người sống và hành động vì lí tưởng cao đẹp

-Góp ý kiến phê bình, tự đánh giá, kiểm điểm để thực hiện tốt lí tưởng

II/ PHƯƠNG PHÁP

Phân tích – giải thích, thảo luận, nêu gương

III/ TÀI LIỆU - PHƯƠNG TIỆN

những tấm gương lao động, học tập sáng tạo của thời kì đổi mới

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là làm việc năng suất chất lượng, hiệu quả?

? ý nghĩa của việc làm năng suất, chất lượng, hiệu quả như thế nào? Cho ví dụ?

3 Bài mới

Tiết 1 Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

GV: Tự giới thiệu, dẫn dắt học sinh vào bài mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu thông tin đặt vấn đề.

GV: Tổ chức học sinh thảo luận nhóm

? Trong cuộc sống cách mạng giả phóng dân tộc, thế

hệ chúng ta đã làm gì? Lí tưởng của thanh niên trong

I/ Đặt vấn đề

giai đoạn ấy là gì?

? Trong thời kì đổi mới đất nước hiện nay thanh niên

chúng ta đã đóng góp những gì, lí tưởng sống của thời

đại ngày nay là gì?

? Suy nghĩ của bản thân em về lí tưởng sống của

thanh niên qua hai giai đoạn trên

? Hãy kể những gương anh hùng trong chiến đấu mà

em biết

- Học sinh đại diện nhóm lên trình bày

- Học sinh, cả lớp nhận xét, góp ý

- GV nhận xét, chốt ý, chuyển ý

Hoạt động 3: Liên hệ thực tế qua các thời kì lịch sử.

? Nêu dẫn chứng về những tấm gương tiêu biểu của

lịch sử về lí tưởng sống mà họ đã chọn và phấn dấu?

? Sưu tầm những câu nói, lời dạy của Bác Hồ với

thanh niên Viêt Nam

? Lí tưởng của em là gì? Tại sao em chọn lí tưởng đó?

Ngày soạn: 22 / 11 / 2009

Ngày dạy: 24 / 11 /2009

Lớp dạy: 9B

GIÁO ÁN THAO GIẢNG

Tiết 14: Bài 10: LÍ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN

(TT)

I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, cần giúp HS đạt được.

1.Về kiến thức

-Lí tưởng là mục đích sống tốt đẹp của mỗi người và bản thân

-Mục đích sống của mỗi con người là gì?

-Lẽ sống của thanh niên hiện nay nói chung và bản thân là phải làm gì?

-Ý nghĩa của việc thực hiện tốt lí tưởng và sống đúng mục đích

2 Về kĩ năng

-Có kế hoạch cho việc thực hiện lí tưởng cho bản thân.

-Biết đánh giá hành vi, lối sống của thanh niên

-Biết tôn trọng học hỏi những người sống và hành động vì lí tưởng cao đẹp

-Góp ý kiến phê bình, tự đánh giá, kiểm điểm để thực hiện tốt lí tưởng

II/ PHƯƠNG PHÁP

Thuyết trình – Phân tích - Thảo luận - Nêu gương

III/ TÀI LIỆU - PHƯƠNG TIỆN

những tấm gương lao động, học tập sáng tạo của thời kì đổi mới

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ (Không kiểm tra)

3 Bài mới

Tiết 2

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu nội dung bài học

GV: cho HS nêu dẫn chứng về một số gương thanh

niên sống có lí tưởng qua các thời kỳ

GV: tổ chức HS thảo luận nhóm

? Em có nhận xét như thế nào về những con người ấy?

? Theo em thì lí do nào giúp các anh ấy hành động như

vậy?

HS: các nhóm cử đại diện lên trình bày

HS: cả lớp góp ý

GV: nhận xét, chốt ý

? Như vậy theo em lí tưởng sống là gì?

GV: dẫn chứng thêm một số gương thanh niên sống có

lí tưởng khác

GV:chuyển ý

? Như vậy theo em lí tưởng sống của thanh niên ngày

nay là gì?

HS: cả lớp thảo luận và phát biểu ý kiến

GV: nhân xét, đánh giá cho HS ghi bài

? Để thực hiện được lí tưởng này thì thanh niên – học

sinh chúng ta phải làm gì?

? Như vậy các em xác định lí tưởng sống của mình là

gì?

HS: tự nêu lí tưởng và nghề nghiệp của mình sau này

? Như vậy để thực hiện được lí tưởng sống đó thì các

em phải rèn luyện như thế nào? Và có ý nghĩa ra sao?

II/Bài học

1 Khái niệm

Lí tưởng sống (lẽ sống)là cái đích của cuộc sống mà mỗi người khát khao muốn đạt được

2 Lí tưởng sống của thanh niên ngày nay

-Xây dựng nước Việt Nam

“độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh”

-Ra sức học tập , tu dưỡng đạo đức nhằm thực hiện lí tưởng sống Đó cũng chính

là thực hiện mục tiêu “côngnghiệp hóa, hiện đại hóa”

3 Biểu hiện và ý nghĩa của lí tưởng sống

a Biểu hiện

- Luôn suy nghĩ và hành

động có mục đích cao cả.-Mong muốn cống hiến cho

sự nghiệp chung của đất nước