KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MON ĐẠO ĐỨC LỚP 4

- Còn một số gia đình học sinh thiếu sự hợp tác chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục và quản lý học sinh, thiếu sự quan tâm đúng mức đến con em mình nên còn học sinh đi học thiếu đồ dù

TRƯỜNG TIỂU HỌC 2 XÃ HÀNG VỊNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4 ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009 - 2010



I.CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH.

- Căn cứ quyết định số 4385/QĐ – BGD&ĐT ngày 30 tháng 6 năm 2009 về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2009 – 2010 của Giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên

- Căn cứ công văn số 2923 UBND – VX ngày 6/8/2009 về việc thực hiện nhiệm vụ năm học

2009 – 2010 của chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau

- Căn cứ công văn số 7312 BGD&ĐT - GDTH, ngày 21/8/2009 về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 đối với giáo dục Tiểu học” của Bộ trưởng BGD&ĐT

- Căn cứ công văn 1560/SGD & ĐT – GDTH ngày 29/8/ 2006 về “Hướng dẫn thực hiện chương nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 đối với Giáo dục Tiểu học” của giám đốc SGD &

ĐT Cà Mau kèm theo “Hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian cấp Tiểu học năm học

2009 - 2010” của SGD & ĐT Cà Mau

- Căn cứ vào chỉ thị số 4899/CT – BGD&ĐT, ngày 04/8/2009 của Bộ trưởng BGD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009 – 2010

- Căn cứ công văn số 444/PGD & ĐT ngày 9/9/2009 của PGD & ĐT huyện Năm Căn về

“Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 cấp Tiểu học” của Trưởng phòng GD&ĐT huyện Năm Căn

- Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006

QĐ – BGD & ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng BGD & ĐT) quy định về chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học cấp Tiểu học

- Căn cứ công văn 9832/BGD&ĐT – GDTH ngày 01/9năm 2006 của BGD&ĐT về “Hướng dẫn thực hiện chương trình cấp Tiểu học

- Căn cứ vào Kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh Năm học

2009 – 2010

II CÁC SỐ LIỆU CƠ BẢN

1.Chất lượng học lực môn của năm học trước:

Lớp

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt Đạođức TNXH Thủcông thuậtMỹ nhạcÂm Thểdục Ghichú

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

2.Chất lượng khảo sát hai môn Toán-Tiếng Việt đầu năm:

Lớp SHS

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

Cộn

g

III.ĐÁNH GIÁ:

1/Thuận lợi:

- Giáo viên:

Giáo viên có tuổi đời còn trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác Có ý thức và tinh thần học hỏi

nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đầy đủ các phong trào thi đua Hiện tại tổ khối đã có giáo viên bộ môn dạy các môn như hát nhạc, thể dục và mỹ thuật, kỹ thuật Hơn nữa tổ khối 3 luôn được sự quan tâm giúp đỡ sâu sát của ban giám hiệu nhà trường Cha mẹ học sinh đã có sự quan tâm nhiều đến việc học của con em mình Năm học 2007 – 2008, tổ khối 3 có sự thuận lợi nhiều hơn trong việc được cấp trên trang bị tương đối đầøy đủ trang thiết bị và đồ dùng phục vụ dạy -học cho thầy trò trong khối 3, đáp ứng được nhu cầu giảng dạy, từ đó hiệu quả giảng dạy và -học tập ngày càng có chất lượng hơn

- Học sinh:

Qua đánh giá chất lượng học lực và hạnh kiểm từ năm học trước thì học sinh đềøu ngoan ngoãn, chăm học, mong cầu tiến bộ, có ý thức học tập và từng bước có phong cách học bộ môn ở từng môn học Hơn nữa gia đình học sinh ngày càng quan tâm hơn đến việc học của con em mình nên việc học tập ở nhà trường và ở nhà của học sinh đã có sự liên kết hữu cơ, chặt chẽ hơn Đồ dùng phục vụ học tập cũng đầy đủ hơn Bước đầu có một số học sinh có trang phục mang tính đồng phục, sạch đẹp Có

ý thức trong học tập, vui chơi, giữ gìn và bảo vệ của công

- Tổ khối 3 vừa được tách ra từ tổ chuyên môn khối 3, nên có sự khó khăn trong quản lý, điều hành, sinh hoạt chuyên môn Hoàn cảnh giáo viên còn nhiều khó khăn do đại đa số giáo viên là tỉnh khác về công tác, có trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn theo qui định

- Còn một số gia đình học sinh thiếu sự hợp tác chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục và quản lý học sinh, thiếu sự quan tâm đúng mức đến con em mình nên còn học sinh đi học thiếu đồ dùng học tập, không thuộc bài ở nhà

IV NHIỆM VỤ CỤ THỂ.

1.Chỉ tiêu phấn đấu các môn học Cả Năm:

Lớp

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt

Đạo đức

Khoa học

LS &

ĐL

Thủ công

Mỹ thuật

Âm nhạc

Thể dục

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL

Chỉ tiêu học kỳ I:

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt

Đạo đức

Khoa học

LS &

ĐL

Kĩ thuật

Mỹ thuật

Âm nhạc

Thể dục

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Chỉ tiêu giữa học kỳ I:

Lớp

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt Đạođức Khoahọc LS &ĐL côngThủ thuậtMỹ nhạcÂm Thểdục

Giỏi TLSL

Khá SL

TL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL

Chỉ tiêu giữa học kỳ II:

Lớp

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt Đạođức Khoahọc LS &ĐL côngThủ thuậtMỹ nhạcÂm Thểdục

Giỏi TLSL

Khá SL

TL

TB TLSL

TL Giỏi SL

TL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL

Chỉ tiêu học kỳ II:

Lớp

Số

HS

Loại Toán Tiếng

Việt Đạođức Khoahọc LS &ĐL côngThủ thuậtMỹ nhạcÂm Thểdục

Giỏi TLSL

Khá TLSL

TB TLSL

Yếu TLSL

Giỏi SL

TL

Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL Giỏi SL

TL Khá SL

TL

TL

TL

2/Kế hoạch thực hiện chương trình dạy học:

a/ Học kì I.

- Từ 17/8/2009 đến ngày 25/12/2009

- Thực hiện chương trình thời khoá biểu từ tuần 1 đén tuần 18

- Thực hiện chỉ tiêu kế họch học kì 1

b/Học kì II.

- Từ 4/1/2010 đến ngày 21/5/2010

- Thực hiện chương trình từ tuần 19 đến tuần 35

- Thưc hiện chỉ tiêu kế hoạch học kỳ 2

c/Kế hoạch dạy học từng môn ( số tiết/tuần):

Số

01 Tiếng Việt

Tập đọc (Tập đọc-kể

chuyện)

d/ Thời khoá biểu:

Thứ

1.

2

3

4

5

6

e/ Kế hoạch kiểm tra (số lần kiểm tra).

Số

TT Môn (phân môn) Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kì Ghi chú

Tập đọc -kể chuyện 9 lần/năm học

Luyện từ và câu 9 lần/năm học

Tập làm văn 9 lần/năm học

5 Lịch sử & Địa lí 18 lần/năm học 2 lần/năm học

V CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

- Coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học Trong đó giáo viên là người hướng dẫn hoạt động của học sinh Mục tiêu giáo dục vì quyền lợi của học sinh và Sự phát triển của học sinh Phát huy tính tích cực của học sinh bằng phương pháp “Thầy tổ chức -Trò hoạt động”

- Giáo viên phải nắm vững nội dung và PP đặc trưng của từng phân môn.Giáo viên đọc kĩ Sách giáo khoa, sách giáo viên và tài liệu tham khảo Xác định mục đích yêu cầu, đồ dùng trực quan và phương pháp giảng dạy Xác định số lượng kiến thức

- Nghiên cứu con đường chuyển tải kiến thức một cách hợp lý

- Giáo viên đưa ra nhiệm vụ học tập, chỉ ra cách giải quyết hay là phương pháp chung để giải quyết nhiệm vụ

- Trò thực hiện nhiệm vụ hay là làm theo giáo viên hướng dẫn

- Giáo viên theo dõi học sinh làm việc, hướng dẫn kiểm tra đánh giá, điều chỉnh kịp thời nhằm có sản phẩm đạt chuẩn

- Học sinh tìm ra cái mới (tính sáng tạo)

- Tiến hành bài dạy phân bố thời gian hợp lí, phần nào là trọng tâm cần khắc sâu kiến thức, xác định được hình thức bài tập, luyện tập và ứng dụng

- Giáo viên nghiên cứu kĩ tài liệu mới soạn bài, chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp Trong lớp khuyến khích học sinh làm việc cá nhân, nhóm

- Cần xây dựng cho học sinh có thói quen tự giác làm việc đồng thời biết nhận xét, đánh giá về bạn,về mình Xây dựng phong cách học bộ môn

- Phát huy tính tích cực của học sinh, khơi gợi tiềm năng của học sinh, giúp học sinh làm việïc với phương pháp khoa học phù hợp với tâm sinh lí của học sinh, đáp ứng nhu cầu của học sinh về ham hiểu khoa học Tạo không khí lớp học sôi động

- Để thực hiện các biện pháp trên cần có sự hỗ trợ của nhà trường về việc đổi mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình và phương pháp đổi mới cách đánh giá học sinh lớp 4 mới theo quyết định 30

KẾ HOACH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC

1 Khái quát điểm mạnh, yếu của môn học ở lớp:

*Điểm mạnh:

Học sinh yêu thích và có phần hứng thú nhiều đến môn học này, được gia đình quan tâm trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập, đầy đủ sách giáo khoa Đặc biệt một số

em có trang bị thêm vở bài tập để làm thêm bài tập, mua thêm sách tham khảo và đồ dùng học đạo đức, từng bước hoàn thiện phong cách học bộ môn Có cách đọc và sử dụng sách giáo khoa, bảo quản hợp lý

*Điểm yếu:

Phần lớn học sinh sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, ít có điều kiện tiếp xúc với các điều kiện kinh tế, văn hóa, khoa học phát triển nên điều kiện tiếp xúc, nâng cao năng lực học môn đạo đức chưa thật hài hòa, sự phát triển ngôn ngữ nói và trình bày cái “ tôi” ở học sinh còn hạn chế, Còn một số gia đình học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình, sách báo tham khảo và tài liệu phục vụ học tập còn nhiều thiếu thốn, điều đặc biệt có lúc sự quan tâm của cán bộ giáo viên đến môn học này chưa triệt để, thiếu cân bằng với môn học nghệ thuật

2.Mục tiêu của môn học(nhiệm Vụ của môn học):

Giúp học sinh :

- Hình thành cho học sinh một số hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuối trong các mối quan hệ của các

em với bản thân, ; với người khác ; với công việc ; với cộng đồng , đất nước, nhân loaị với môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo các chuẩn mực đó

- Bước đầu hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học ; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống

- Bước đầu hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiêm với hành động của mình ; yêu thương, tôn trọng con người ; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người ; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt ; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu

Kiến thức

Quan hệ với bản thân

- Biết bày tỏ ý kiến về những vấn đề cĩ liên quan đến bản thân, tập thể

- Trung thực trong học tập

- Sử dụng tiết kiệm tiền của, thời giờ

Quan hệ với người khác

- Hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ

- Kính trọng, biết ơn thầy giáo, cơ giáo

- Kính trọng, biết ơn người lao động

- Lịch sự với mọi người

Quan hệ với cơng việc

- Biết vượt khĩ trong học tập

- Yêu lao động, sẵn sàng tham gia lao động phù hợp với lứa tuổi

- Tích cực tham gia lao động làm sạch, đẹp trường, lớp

Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại

- Bảo vệ các cơng trình cơng cộng

- Tham gia các hoạt động nhân đạo

- Tơn trọng Luật Giao thơng

Quan hệ với mơi trường tự nhiên

- Bảo vệ mơi trường

Kĩ năng:

- Học sinh hiểu một số chuẩn mực hành vi đạo đức trong các mối quan hệ của các em trong học tập, biết tiết kiệm tiền của, thời gian trong gia đình, với ông bà , cha mẹ; trong xã hội, với những người xung quanh, các kiến thức ban đầu về pháp luật như luật giao thông, các qui định về bảo vệ môi trường, giữ gìn các công trình công cộng

- Học sinh biết bày tỏ ý kiến, thái độ của bản thân đối với lời nói, việc làm có liên quan đến chuẩn mực đã học, biết lựa chọn ứng xử phù hợp chuẩn mực; biết thực hiện các chuẩn mực ấy trong đời sống hàng ngày

- Học sinh biết yêu thương ông bà, cha mẹ, kính trọng, biết ơn thầy cô giáo, và những người lao động thông cảm với những người gặp khó khăn, hoạn nạn, tôn trọng mọi người khi giao tiếp; có ý thức trung thực, vượt khó trong học tập, tiết kiệm trong cuộc sống; có ý thức tôn trọng giữ gìn các công trình công cộng, bảo vệ môi trường và luật an toàn giao thông

- Phương pháp đóng vai

- Phương pháp động não

- Phương pháp xử li tình huống

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp kể chuyện

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp dự án

5.Kế hoạch giảng dạy từng chương:

Chủ đề

QUAN HỆ

VỚI BẢN

THÂN

QUAN HỆ

VỚI GIA

ĐÌNH

-Nêu được một vài biểu hiện về trung thực trong học tập, vượt khó trong học tập

-Có biểu hiện trung thực, vượt khó trong học tập

- Nêu được một vài biểu hiện về tiết kiệm của, tiết kiệm thời giờ

- Nêu được một vài biểu hiện bày tỏ ý Kiến, kể một vài việc mà bản thân đã làm

- Nêu được một vài biểu hiện hiếu thảo với ông bà, cha mẹ

-Nêu được tên bài hát, câu chuyện có nội dung hiếu thảo với ông bà,cha mẹ

-Kể một vài việc chăm sóc ông bà, cha mẹ mà bản thân đã làm

-Trung thực trong học tập, giá trị trung thực trong học tập

- trung thực trong học tập Sẽ có kết quả tốt, được mọi người tin tưởng, yêu mến

-Trong học tập, phải biết khắc phục khó khăn, cố gắng học tập

-Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến về những vấn đề có liên quan đến bản thân

-Tiết kiệm tiền của là việc cần làm, thời giờ là cái quý nhất,

do đó cần tiết kiệm thời giờ

-Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, là biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ những việc phù hợp

Chăm lo cho ông, bà khoẻ mạnh, vui vẻ, vâng lời ông bà, cha mẹ, biết quan tâm sức khoẻ, niềm vui, công việc của ông bà, cha mẹ

- Giúp đỡ ông bà, cha mẹ

-Tìm hiểu nội dung truyện (Hoặc đóng

huống ), từ đó rút ra chuẩn mực đạo đức

-Tổ chức các hoạt động thực hành, rèn luyện kĩ

năng (bày tỏ ý kiến, báo cáo kết quả điều tra, lựa chọn hành vi, tập thực hành các hành vi, )

phê bình những hành vi không hiếu thảo

- Giúp đỡ ông bà, cha mẹ, phê

QUAN HỆ

VỚI NHÀ

TRƯỜNG

QUAN HỆ

VỚI

CỘNG

ĐỒNG

XÃ HỘI

-Nêu được vài biểu hiện về biết ơn thầy cô giáo

- Giải thích được vì sao cần kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo

-Nêu được vài biểu hiện về yêu lao động, quý trọng người lao động, kể được một vài việc làm thể hiện yêu lao động, quý trọng người lao động, kể được một vài việc biểt hiện về ứng xử lịch sự với mọi người kể một vài việc ứng xử lịch sự với mọi người mà bản thân đã thực hiện

-Nêu một số việc làm nhân đạo, giải thích vì sao phải tham gia hoạt động nhân đạo kể một vài hoạt động nhân đạo mà bản thân đã làm

bình những hành vi không hiếu thảo

-Phải biết ơn, kính trọng, lễ phép thầy cô giáo, vì thầy cô giáo là người dạy dỗ chúng ta nên người

- Biết ơn thầy cô giáo là thể hiện truyền thống “tôn sư trọng đạo” của dân tộc ta

- Biết ơn thầy cô giáo sẽ làm cho tình cảm thầy-trò thêm gắn bó

-Kính trọng, lễ phép, vâng lời, giúp đỡ thầy cô giáo

-Bước đầu hiểu được giá trị của lao động, tích cực tham gia các công việc của nhà trường,

ở nhà phù hợp với khả năng của bản thân phê phán nhưnõg biểu hiện chây lười

-Vai trò của người lao động, biết ơn người lao động

-Lịch sự với mọi người Hiểu Lịch sự với mọi người là hành

vi văn minh; biết ứng xử lịch sự với mọi người xung quanh, tự trọng nếp sống văn minh

- Công trình công cộng là tài sản chung của xã hội Mọi người đều có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng bằng những việc làm cụ thể

-Biết tham gia các hoạt động Yêu lao động, quý trọng

người lao động kể được một vài việc biểt hiện về ứng xử lịch sự với mọi người kể một vài việc ứng xử lịch sự với mọi người mà bản thân đẫ thực hiện

-Nêu một số việc làm

-Vai trò của người lao động , biết ơn người lao động

-Lịch sự với mọi người Hiểu lịch sự với mọi người là hành

vi văn minh; biết ứng xử lịch sự với mọi người xung quanh,tự trọng nếp sống văn minh

- Công trình công cộng là tài