Khơng ít học sinh trong trường chơi với nhĩm thanh niên xấu này và thường nhờ họ "xử" bạn học khi cĩ mâu thuẫn 2.. Các bạn cĩ nhiệm vụ giúp đỡ bạn mình có những hành vi, cách cư xử đúng
Trang 1GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG:
KĨ NĂNG XỬ LÍ MÂU THUẪN
CHO HỌC SINH
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:
TRẦN THỊ MINH HẢI
PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG TH TÂN HƯƠNG
Trang 2PHỊNG GD-ĐT QUẬN TÂN PHÚ
TRƯỜNG TH TÂN HƯƠNG
DỰ ÁN:
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG :
KĨ NĂNG XỬ LÍ MÂU THUẪN
Gíao viên hướng dẫn: TRẦN THỊ MINH HẢI
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Quyền trẻ em là được đến trường, được học tập và được thương yêu, tơn trọng
Thế nhưng thực tế, nhiều trẻ em đang bị đe doạ bởi nạn bạo hành trong trường học
Tại Việt Nam, nạn BLHĐ diễn ra ở tất cả các địa phương như Đồng Tháp, Hậu
Giang, Bạc Liêu, Phú Yên, Huế, Hà Nội1 v.v., tính chất nghiêm trọng, cơn đồ trong việc
giải quyết các mâu thuẫn hiện nay trong giới học sinh, sinh viên gia tăng
"chĩng mặt"
Nhiều vụ BLHĐ cĩ nguyên nhân chỉ là những mâu thuẫn trong việc học tập trên lớp hay
những va chạm nhỏ bên ngồi xã hội Hầu hết ở các khu vực trường học đều
cĩ mặt các
nhĩm thanh thiếu niên bỏ học, chơi bời lêu lổng Khơng ít học sinh trong trường chơi với nhĩm thanh niên xấu này và thường nhờ họ "xử" bạn học khi
cĩ mâu thuẫn
2 Tất cả đanglà mối lo ngại khơng chỉ của trẻ, gia đình, nhà trường mà cịn của cả xã hội Chính vì vậy việc tạo lập một mơi trường thân thiện lành
mạnh, an tồn cho các em như nội dung của cuộc vận động xây dựng
“Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo
phát động là một việc mang tính cấp thiết và tính thời đại sâu sắc
Qua đĩ cĩ thể kết luận nguyên nhân của bạo lực trong nhà trường, ngồi những yếu tố về mặt tâm lí lứa tuổi, thì chủ yếu là do các em thiếu đi những
kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp trong cộng đồng, mà cụ thể ở đây là giao tiếp giữa bạn bè trong trường học Chính vì vậy, trong việc xây dựng trường học thân thiện, bên cạnh việc xây dựng cơ sở vật chất, phương pháp sư phạm tích cực thì xây dựng cho các em một kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp giữa học sinh với thầy cơ và giữa các em học sinh với nhau là một vấn đề hết sức quan trọng
@Kĩ năng sống cĩ vai trị cực kì quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, là cây cầu giúp các em vượt qua những thử thách, ứng phĩ với những thay đổi trong cuộc sống, giúp các em tự chủ
Trang 3trong mọi tình huống, thích nghi với cuộc sống khơng ngừng biến đổi và hơn hết là cĩ thể hạn chế được tình trạng BLHĐ Đó chính là lí do tôi chọn đề tài trên
I/ MỤC TIÊU CỦA DỰ ÁN:
1 Hiểu được các loại vấn đề gặp phải trong sinh hoạt và biết cách giải quyết vần đề theo một tiến trình hợp lý
2 Hiểu được khái niệm mâu thuẫn và các loại mâu thuẫn
3 Biết lực chọn cách phù hợp để giải quyết mâu thuẩn
4-Tạo sự đoàn kêt, hợp tác cho học sinh
II/ Bài tập cho học sinh:
- Giáo viên cho HS xem một số bức ảnh chụp các bạn sinh hoạt tập thể, giao lưu, hợp nhóm học tập, giúp đỡ học tập hoặc có cử chỉ thân thiện, GV đặt vấn đề, giao nhiệm vụ cho HS:
Bạn và nhĩm của bạn là những thành viên trong Ban Dự án phát triển kĩ năng sống cho HS tiểu học Các bạn cĩ nhiệm vụ giúp đỡ bạn mình có những hành vi, cách cư xử đúng đắn tạo sự thân thiện, tình cảm tốt đẹp với nhau, tránh nảy sinh mâu thuẫn và biết cách xử lí mâu thuẫn hợp lí
- Để hồn thành bài tập này, các bạn phải làm việc theo nhĩm 7 với các vai trị sau:
1Phĩng viên : Tìm hiểu thực trạng , nguyên nhân thường xảy ra mâu thuẫn trong trường
học và hậu quả của nó
1 Chuyên gia về ứng xử tìm hiểu: Biệp pháp giải quyết, xử lí mâu thuẫn
2Chuyên gia tâm lí học tìm hiểu về: các hành vi ứng xử đẹp trong giao tiếp
2Chuyên gia thuyết trình : Tổng hợp các thơng tin từ các thành viên trong nhĩm +thuyết
trình minh họa
1Chuyên gia thiết kế : Hỗ trợ các bạn tìm tư liệu Hồn thành sản phẩm của tổ bằng CNTT
hoặc báo tường
III/ Nguồn tài liệu và cơng nghệ:
Kỹ năng tìm kiếm thơng tin trên Internet, nhận, gửi mail,…
Kỹ năng hợp tác chia sẻ trong nhĩm
Kỹ năng thuyết trình
Các kỹ năng cơ bản về Word, Power Point, Web, Blog…
Nguồn tài liệu bổ sung: Sách báo, tạp chí, băng đĩa…
Tài liệu dành cho GV hướng dẫn:
Bảng phân cơng nhiệm vụ cho mỗi học sinh
Bảng hướng dẫn cách thực hiện chi tiết cho từng nhĩm
Quy chuẩn đánh giá bài thuyết trình
Địa chỉ các trang web giới thiệu cho HS:
Trang 4http://forums.thanhnientinhnguyen.com/cac-mon-ky-nang-khac/229-de-tu-tin-dung-truoc-dam-dong.html
http://kynangsong.xitrum.net/thuongthuc/28.html
http://kynangsong.xitrum.net/hocduong/36.html
http://clbthuyettrinh.com/showthread.php?p=887 (cử chỉ khi thuyết trình)
http://vietbao.vn/The-gioi-giai-tri/Phat-bieu-truoc-dam-dong/50749496/402/ (tác phong, tư thế - cử chỉ, điệu bộ)
http://canbotre.danang.vn/home/view.php?t=1389 (Để thuyết trình thành cơng)
http://diendan.nhunguocmoxanh.org/ky-nang-ung-xu/f55.html
http://my.opera.com/quynhtin/blog/ky-nang-giao-tiep-ung-xu
http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-giao-tiep/77-de-giao-tiep-ung-xu-thanh-cong.html
http://www.tinhdoanbinhthuan.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=382
IV/ Thời gian thực hiện và các bước tiến hành:
a) Thờ i gian thực hiện:
- Thời gian thực hiện dự án là 4tuần vào các tiết sinh hoạt tập thể
- Thời gian làm việc chung của các nhĩm là 3 buổi
- Thời gian làm việc riêng: tuỳ mỗi nhĩm sắp xếp
b) Các bước tiến hành
Thời gian Phương thức
làm việc
Nội dung
Buổi 1 - Làm việc tập trung tại lớp (cĩ
Giáo viên)
- GV giới thiệu dự án và mục tiêu của dự án, nêu nhiệm vụ cụ thể và thời gian thực hiện, phân nhĩm
- Các nhĩm thảo luận: bầu nhĩm trưởng và phân cơng nhiệm vụ cho từng thành viên của nhĩm theo gợi ý phân vai, thống nhất cách làm việc và thời gian
- Các nhĩm nêu thắc mắc (nếu cĩ)
Buổi 2 - HS làm việc cá nhân
- HS làm việc cá nhân nghiên cứu nhiệm vụ của mình
- Trong thời gian đĩ, học sinh trong nhĩm thường xuyên liên lạc với bạn bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp
- Nhĩm trưởng thường xuyên liên lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập nhật và tổng hợp thơng tin từ các bạn
Cuối tuần 2 - HS họp nhĩm của mình
- Các nhĩm họp với nhau (thời gian và địa điểm tự thống nhất) để tổng hợp các nội dung do các thành viên đã nghiên cứu
- Cả nhĩm thống nhất cách trình bày sản phẩm
Buổi 3 - Làm việc tập - Nhĩm trưởng báo cáo tiến độ thực hiện của
Trang 5trung tại lớp (cĩ Giáo viên)
nhĩm cho GV
Buổi 4
- Làm việc tập trung tại lớp (cĩ Giáo viên)
- Các nhĩm báo cáo, trình bày sản phẩm
V/ Quy chuẩn đánh giá:
- Đánh giá quá trình làm việc và sản phẩm của nhĩm theo bảng sau:
Nội dung Tiêu chí Tốt Khá Đánh giáĐYC Ý kiến khác
Quá trình làm
việc
- Phân cơng hợp lý (phân vai, thời gian …)
- Sự hợp tác giữa các thành viên
- Cách trình bày dự án Sản phẩm của
nhĩm
- Tài liệu thu thập
- Tính khả thi của dự án :
BẢNG PHÂN VAI
thường xảy ra mâu thuẫn trong học đường và hậu quả của nó
Chuyên gia về ứng xử : Tìm hiểu về biện pháp xử lí và
giải quyết mâu thuẫn
Chuyên gia vềtâm lí học : Tìm hiểu về các hành vi,
ứng xử đẹp, giúp thành công trong giao tiếp
Trang 6Chuyên gia thuyết trình : Tổng hợp các thơng tin từ các
thành viên trong nhĩm Chọn chủ đề bất kì để thuyết trình minh họa.
Chuyên gia thiết kế : Hỗ trợ các bạn tìm tư liệu Hồn
thành sản phẩm của tổ bằng CNTT.hoặc báo tường
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN
Thời gian Phương thức
làm việc
Nội dung
Buổi 1 - Làm việc tập trung tại lớp (cĩ
Giáo viên)
- GV giới thiệu dự án.
- Các nhĩm thảo luận bầu nhĩm trưởng, phân cơng nhiệm vụ và thời gian thực hiện dự án.
Trong tuần
1 đến tuần 2 - HS làm việc cá nhân
- HS làm việc cá nhân nghiên cứu nhiệm vụ của mình.
- Trong thời gian đĩ, học sinh trong nhĩm thường xuyên liên lạc với bạn
bè hoặc GV bằng điện thoại, mail, chat hoặc gặp trực tiếp.
- Nhĩm trưởng thường xuyên liên lạc với các thành viên để hỗ trợ, cập nhật
và tổng hợp thơng tin từ các bạn.
Buổi 2 - HS họp nhĩm
của mình
- Các nhĩm họp với nhau (thời gian
và địa điểm tự thống nhất) để tổng hợp các nội dung do các thành viên
đã nghiên cứu.
- Cả nhĩm thống nhất cách trình bày
Trang 7sản phẩm
Buổi 3 - Làm việc tập trung tại lớp (cĩ
Giáo viên)
- Nhĩm trưởng báo cáo tiến độ thực hiện của nhĩm cho GV.
Buổi 4 - Làm việc tập
trung tại lớp (cĩ Giáo viên)
- Các nhĩm báo cáo, trình bày sản phẩm.
- Kết thúc, đánh giá nhận xét và phát thưởng