SKKN MI THUAT TIEU HOC

Chính vì thế mà bản thân tôi đã nghiên cứu tìm hiểu rất kỹ cho bộ môn mĩ thuật khối tiểu học, và tìm ra được một số lý do chính để làm sáng tỏ tại sao học sinh hầu như hiểu bài qua tiết

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GỒM CÓ

Trang: 1

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Trang: 2

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

TỰ GIỚI THIỆU

Họ và tên : Lê Mạnh Hà

Ngày tháng năm sinh: 25/04/1981

Nơi sinh : Vân Sơn – Triệu Sơn – Thanh Hoá HKTT : Tiến Hưng – Đồng Xoài – Bình Phước Chỗ ở hiện nay :ấp 3 – Nghĩa Trung – Bù Đăng

Trình độ học vấn: 12/12

Trình độ chuyên môn: CĐSP

Đơn vị công tác : Trường TH Nghĩa Trung

Hiện là : Giáo viên Mỹ Thuật

Thời gian công tác: Tháng 9 năm 2005 đến nay

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

PHẦN 1

I Tên đề tài: Kỹ năng vẽ màu sáp

II Lý do chọn đề tài:

Năm học 2008 – 2009 là năm thứ ba toàn nghành giáo dục thực hiện cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung: Chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh ngồi nhằm lớp của Bộ Giáo dục – Đào tạo phát động Là năm toàn Đảng, toàn dân học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Chính vì thế là giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật ở trường Tiểu Học Nghĩa Trung bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ về chất lượng học tập của học sinh hiện nay là không cao Bởi vì có rất nhiều nguyên nhân:

- Nghĩa Trung là một địa bàn còn nhiều khó khăn của huyện Bù Đăng có nhiều đồng bào dân tộc sinh sống

- Dân cư chung sống từ nhiều địa phương khác tới

- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm và chú ý đến việc học tập của con cái

- Việc phối kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục chưa được đồng bộ

- Học sinh đến lớp chưa thật tận tình với trường lớp, chưa quan tâm đến các môn học

- Bên cạnh đó nhìn vào kết quả giảng dạy hai năm tại trường tôi thấy chất lượng môn mĩ thuật chưa được thật cao và đồng đều Chính vì thế mà bản thân tôi đã nghiên cứu tìm hiểu rất kỹ cho bộ môn mĩ thuật khối tiểu học, và tìm ra được một số lý do chính để làm sáng tỏ tại sao học sinh hầu như hiểu bài qua tiết học nhưng vận dụng kiến thức vào bài thực hành thì kết quả lại không cao dẫn tới học sinh thường chán nản đối với môn học Vậy thì, nguyên nhân chính bắt nguồn từ đâu?

Theo tôi nghĩ, môn mĩ thuật là một môn năng khiếu nên đòi hỏi người học phải có tính sáng tạo, có sự đam mê, tìm tòi có cặp mắt quan sát tốt về mọi vật xung quanh Nhưng chỉ có những yếu tố trên là chưa đủ để tạo nên một kết quả hoàn hảo trong học tập mà cần phải có một yếu tố không thể thiếu cho môn học đó là: Chất liệu màu vẽ Cụ thể là “Màu

sáp” Đây chính là đề tài nghiên cứu của tôi “Kỹ năng vẽ màu sáp”.

Trang: 3

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Vì một tiết học vẽn vẹn chỉ có 35 phút, nội dung mục tiêu chương trình thì đòi hỏi nhiều thời gian, kiến thức môn học lại rộng do đó “màu sáp” là một loại chất liệu rất phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học + Có đủ các màu để vẽ

+ Khi sử dụng tiện lợi, sạch sẽ, không chiếm nhiều diện tích

+ Có hộp bỏ gọn gàng, nhẹ nhàng

+ Màu khô ráo nên rất thuận tiện cho việc học sinh tranh thủ thời gian khi dùng màu (Có thể vẽ nhiều màu chồng chéo lên nhau liên tục) Còn một số màu khác như:màu bột,màu nước, màu bút lông…

+Đối với chất liệu màu bột khi sử dụng tốn nhiều thời gian pha chế màu,dụng cụ nhiều,nếu không cẩn thận sẽ rất dơ bẩn,màu bột là loại màu rất đắt tiền

+Đối với chất liệu màu nước khi sử dụng cũng rất phức tạp cần có nhiều thời gian để cho màu khô,khi sử dụng dễ bị lem màu sang các mảng màu khác

+Đối với màu bút lông các em khi vẽ thể hiện độ đậm nhạt cần phải vẽ màu nhiều lần sẽ dẫn đến việc giấy vẽ bị rách hoặc thấm màu vì ngoài bút lông nhỏ và nhọn

Đó chính là những lý do, những thuận lợi của màu sáp đối với học sinh Nhưng có rất nhiều học sinh không biết sử dụng cácvẽâ màu mặc dù giáo viên trong quá trình dạy đã giảng dạy và hướng dẫn rất nhiều và kỹ

- Lý do chủ quan:

+ Một số em chưa chú ý đến môn học nên trước khi đếnlớp không có sự chuẩn bị dẫn đến không có màu vẽ hoặc phải mượn các bạn

+ Khi giáo viên giảng, hướng dẫn cách dùng màu thì học sinh không chịu lắng nghe để tiếp thu nên khi vẽ màu không biết cách vận dụng dẫn đến bài vẽ xấu kết quả không cao, sinh ra chán nản, lười học

- Lý do khách quan:

+ Đang vẽ màu thì cây màu sáp bị gẫy

+Màu sáp chất lượng kém nên thể hiện không đatï được yêu cầu, không phát huy hết được tính tích cực của học sinh

Từ một số lý do trên dẫn đến chất lượng bài vẽ màu của một số phân môn không đạt yêu cầu hoặc chưa tốt như: Phân môn vẽ tranh, phân môn vẽ theo mẫu, phân môn vẽ trang trí

Trang: 4

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Chính vì rất nhiều lý do trên mà bản thân tôi mạnh dạn đưa ra đề tài

nghiên cứu của mình “Kỹ năng vẽ màu sáp” để giúp học sinh nắm chắc

vai trò quan trọng của chất lượng màu vẽ quyết định rất lớn đến kết quả học tập về môn mĩ thuật Từ đó giúp học sinh cảm thụ được cái đẹp từ màu vẽ, thúc đẩy học sinh có sự đam mê về môn học, phát huy được năng lực vốn có của bản thân để từ kiến thức môn mĩ thuật biết vận dụng sáng tạo vào các môn học khác

III Mục đích nghiên cứu

Sau khi đề tài “Kỹ năng vẽ màu sáp” hoàn thành sẽ được phát huy

đúng nghĩa giúp học sinh thấy được vẻ đẹp từ những đường nét của từng màu và đạt được yêu cầu đề ra của phân môn Học sinh sẽ đam mê và ngày càng yêu thích môn học hơn

* Giả định khoa học:

Từ mấy năm trước trở lại đây học sinh sử dụng màu sáp không theo

nguyên tắc vẽ màu nào cả dẫn đến bài vẽ không đạt kết quả cao (có hình minh hoạ).

Vẽ màu lộn xộn không theo một nguyên tắc nhất định nên bài vẽ thô, khô khan về màu

Trang: 5

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Trang: 6

Bài vẽ tĩnh vật màu của học sinh không theo nguyên tắc

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Trang: 7

Trang trí bìa lịch không theo nguyên tắc

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Nhưng sau khi vận dụng kỹ năng vẽ màu sáp thì đã có hiệu quả khác

hẳn và thấy được sự thay đổi nhanh chóng trong giây lát

Khi sử dụng cây màu sáp học sinh phải biết được chất liệu màu này có đảm bảo hay không? Cần phải tuân theo các kỹ năng sau đây:

- Đầu cây màu sáp phải có độ nhọn

- Cầm cây màu sáp phải nghiêng khoảng 30 độ

- Tô màu phải tuân theo một nguyên tắc chung: Từ trái sang phải hoặc từ phải sang trái

- Tô ít nhất phải từ 1 đến 2 lần chồng lên nhau rồi sau đó dùng một miếng giấy nhỏ khoảng 10 x 10 cm ép sát vào bài vẽ rồi chà đi chà lại trên chất liệu màu đã vẽ thì bài vẽ rất đẹp và đủ lượng màu trong tranh

Vì thế, người học phải biết cách dùng màu sáp như trên

Qua đó giúp học sinh thoát khỏi tư tưởng luôn nhàm chán môn học vì năng lực không được phát triển, kết quả học cảm thấy không tiến bộ

Trang: 8

Bài trang trí khẩu hiệu của học sinh đúng nguyên tắc

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

Trang: 9

Kỹ năng vẽ màu sáp của học sinh đúng nguyên tắc

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

IV Giới hạn đề tài

Nghiên cứu đề tài “Kỹ năng vẽ màu sáp” để đưa ra giải pháp giúp

học sinh biết cách dùng “màu sáp” để vận dụng vào các bài vẽ của các phân môn Qua đó, giúp học sinh cảm nhận được vẽ đẹp của chất liệu màu Từ đó học sinh học hứng thú, tích cực thêm về môn học

V Đối tượng nghiên cứu:

Là học sinh trường tiểu học nghĩa trung

PHẦN 2

I Phương pháp nghiên cứu

Về môn mĩ thuật nói chung, các môn học khác nói riêng có tác động

tích cực đến sự lĩnh hội trí thức của học sinh ở các môn học khác (thực tế là các môn học khác đều dùng ngôn ngữ mỹ thuật như đường nét, hình vẽ, màu sắc để thể hiện qua tranh vẽ có liên quan đến kiến thức) Ngôn ngữ

mỹ thuật rất đẹp cô động và súc tích nên học sinh nhận thức nhanh hơn, nhớ lâu hơn và hứng thú hơn Bởi vì tiếp thu kiến thức bằng cái đẹp bao giờ cũng mang lại hiệu quả hơn

Chính vì thế, bản thân tôi thường đặt ra nhiệm vụ là phải làm sao để mỗi giờ mỹ thuật phải được các em vui thích chờ đón, chờ đón được nghe, được vẽ và sự thích thú đó sẽ tạo nên không khí phấn khởi cho các em học sinh, kiến thức cơ bản là quan trọng là cần thiết, nên tôi thường suy nghĩ phải truyền đạt như thế nào để bài dạy không đơn điệu, tẻ nhạt, chất lượng học ngày càng “thực” và “cao hơn”

Chính vì thế khi nghiên cứu về các bài vẽ màu của học sinh thì tôi cảm nhận được rất kỹ qua đường nét, màu sắc của từng bài Bài vẽ tốt, bài vẽ khá, bài vẽ đạt yêu cầu hoặc chưa đạt yêu cầu rất dễ nhận ra Do

đó tôi chọn “phương pháp quan sát” làm trọng tâm cho đề tài nghiên cứu

của mình Vì quan sát rất cần cho con người khi tiếp xúc với thế giới xung

quanh, nhất là cần biết, cần hiểu về nó (cụ thể là vẽ màu) Nhìn, trông và

quan sát đều hướng mắt tới đối tượng nhưng ở những mức độ khác nhau

Nhìn và thấy đối tượng khi ngẫu nhiên (thấy đám cháy, nhìn bầu trời …)

nhiều khi không có ý định Còn khi ta quan sát tức là đã có ý định, có mục đích trước

Ví dụ: Quan sát bầu trời để cảm thụ vẽ đẹp của nó, để tìm ra những biến đổi sắc màu để vẽ hay rút ra một điều gì đó về đối tượng (mưa, gió,

Trang: 10

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

bão…) như vậy khi nói đến quan sát là nói đến mục đích quan sát “Để

làm gì” và để đạt được mục đích đó cần phải biết cách quan sát tức là phải có phương pháp quan sát cho nên quan sát rất cần thiết cho bản thân tôi là là một giáo viên dạy mĩ thuật , quan sát để hiểu về đối tượng học sinh, để cảm thụ được vẻ đẹp của các bài vẽ của học sinh bằng ngôn ngữ hội họa Đó là mục đích quan sát

II Nội dung cụ thể:

‘Chất liệu màu sáp” giữ một vai trò rất quan trọng cho từng bài vẽ,

sẽ quyết định đến kết quả học tập của môn học Cho nên tất cả học sinh dù có năng khiếu hay không, dù giỏi hay yếu khi học môn mĩ thuật cũng phải sử dụng màu sắc Vì màu sắc là một trong bốn bước cần và có của phân môn vẽ tranh

- Bước 1: Tìm và chọn nội dung đề tài

- Bước 2: Thể hiện bố cục “có mảng chính, mảng phụ”

- Bước 3: Vẽ hình

- Bước 4: Vẽ màu

Từ dẫn chứng trên cho thấy bước 4 vẽ màu là điều cần phải có không thể thiếu được khi vẽ tranh

Hoặc phân môn vẽ theo mẫu:

- Bước 1: Vẽ khung hình chung

- Bước 2: Vẽ khung hình riêng của từng vật mẫu

- Bước 3: Vẽ phác hình

- Bước 4: Vẽ chi tiết

- Bước 5: Vẽ màu

1 Cơ sở lý luận:

Chất liệu màu sáp rất tiện lợi cho học sinh khi sử dụng và rất thuận

lợi khi cần đến nó vì màu sáp được bày bán rất rộng rãi, học sinh và phụ huynh dễ mua, rẻ tiền, giá trị khoảng 4 đến 5 ngàn đồng Mỗi một học sinh trong một năm học chỉ cần sử dụng 1 bộ màu sáp là có thể đáp ứng đủ nội dung của chương trình

- Một bộ “màu sáp” có ít nhất từ 10 đến 12 màu cơ bản nên học sinh

khi vẽ vô cùng thuận lợi để lựa chọn màu sắc Vả lại không cần phải mất nhiều thời gian để pha màu như màu nước và màu bột

- Màu sáp tươi sáng, sạch sẽ dễ sử dụng

- Sử dụng màu sáp không mất nhiều thời gian để gọt như bút chì Trang: 11

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trường TH Nghĩa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

2.Kết quả

- Nhìn vào kết quả học tập của học sinh trường Tiểu Học Nghĩa Trung trước khi không vận dụng kiến thức cơ bản khi sử dụng màu sáp thì kết quả đạt được khoảng 60% chất lượng bài vẽ được, đa số học sinh vẽ theo cảm nhận riêng của bản thân không tuân theo phương pháp, kỹ năng

cơ bản nên kết quả vượt trội, bài vẽ xếp loại A+

- Có nhiều học sinh không hiểu về cách sử dụng màu nên không cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc dẫn đến kết quả không đạt yêu cầu do vẽâ

màu lộn xộn, sơ sài, không có “hồn tranh”.

- Nhưng khi vận dụng “Kỹ năng vẽ màu sáp” thì kết quả tiến bôï vượt

bậc nhất là đối với những em có năng khiếu sẳn có, các em vận dụng và phát huy rất tốt về môn học

- Các em biết vẽ màu cẩn thận từ trái sang phải hoặc từ trái sang phải, đường nét màu sắc đều và sạch sẽ

- Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của tranh qua màu vẽ, thấy được sự tiến bộ của bản thân qua từng bài học Do đó các em ngày càng đam mê và hứng thú đối với môn học Các em thích học, chờ đợi đến tiết học, đây chính là những yếu tố mà tôi cần nhất cho môn học

- Chất lượng ngày càng được nâng cao tỷ lệ đạt được khá cao khoảng

70 đến 80% học sinh hiểu và hoàn thành bài vẽ ngay tai lớp

Nói tóm lại khi áp dụng “Kỹ năng vẽ màu sáp” giúp học sinh có một

tầm nhìn sâu hơn về môn học

Giúp cho học sinh tự tìm hiểu,tự cảm thụ và sáng tạo ra cái đẹp trong cuộc sống hàng ngày

Trang: 12

PHẦN 1 Trang

TÊN ĐỀ TÀI 3

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5

GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……….10

PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……… 10

NỘI DUNG CỤ THỂ ……… 11

PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ……… 19

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18