tiet 113:kiem tra van 8 co ma tran

Chép sai 4 lỗi -0,5đ Chép thiếu 1 câu -0,25đ4 câu mỗ câu 0,25đ -Cảm nhận được :tình yêu thiên thiên ,yêu đất nước ,tinh thần lạc quan của bác trong hoàn cành khó khăn nơi hang Pác Bó .0,

Ngày soạn: 20.3.2010

Ngày dạy: 3.2010 TUẦN 29 - BÀI 28

TIẾT 113 : KIỂM TRA VĂN HỌC

A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: kiểm tra và củng cố nhận thức của học sinh sau các bài học

2.Rèn luyện kĩ năng: Viết, diễn đạt mội dung văn học bằng sự cảm nhận của riêng mình Đặc biệt là

viết đoạn văn nghị luận có dùng yếu tố biểu cảm

B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Ø Học sinh: soạn bài chu đáo ở nhà(ôn tập )

Giáo viên :ra đề ,đáp án

C/ LÊN LỚP:

1 Oån định: Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bịôn bài ở nhà của học sinh.

2 Tiến trình bài học :phát bài kiểm tra

B/ THIẾT KẾ ĐỀ BÀI VÀ ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM.

Đề ma trận :

Mức độ

Nội dung

HịchT.Sĩ,nươcù Đ.Việt…

Tổng số câu

Tổng điểm

 ĐỀ BÀI:

PHẦN I : TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

Câu 1 : Tác phẩm nào không được viết theo thể thơ thất ngôn bát cú ?

A.Vào ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu)

B.Ngắm trăng (Hồ Chí Minh)

C.Đập đá ở Côn Lôn (Phan Châu Trinh)

D.Muốn làm thằng Cuội (Tản Đà)

Câu 2 :Hai chữ nước nhà của Trần Tuấn Khải được viết theo thể thơ nào ?

A Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát

B Lục bát D Thơ tự do

Câu 3 : Đặc điểm của nhân vật trữ tình thể hiện trong hai tác phẩm Tức cảnh Pác Bó và Ngắm trăng

của Bác Hồ là gì ?

A Là một người yêu thiên nhiên tha thiết và luôn khao khát được sống chan hoà với thiên nhiên

B Là một người kiên cường bất khuất, luôn giữ vững phẩm chất của người chiến sỹ trong những hoàn cảnh khó khăn khắc nghiệt

C Là người giàu lòng nhân ái, luôn quên mình vì người khác

D Là người có trí tuệ lớn, có tầm nhìn xa trông rộng

Câu 4:Mục đích của thể chiếu là :

A.Giãi bày tình cảm của người viết B.Kêu gọi mọi người hănng hái chiến đấu diệt thù

C.Miêu tả phong cảnh ,kể sự việc D.Ban bố mệnh lệnh của nhà vua

Câu 5: Chức năng của thể hịch :

A Ban bố mệnh lệnh của nhà vua

B.Công bố kết quả một sự nghiệp

C.Trình bày một ý kiến ,đề nghị với nhà vua

D Cổ động ,thuyết phục kêu gọi đấu tranhchống thù trong ,giặc ngoài

Câu 6: “Chiếu dời đô”, “Nước Đại Việt ta”, “Hịch tướng sĩ”giống nhau ở chỗ :

A.Được viết theo thể văn nghị luận B.Được viết bằng văn biền ngẫu

C.Sử dụng các yếu tố miêu tả ,tự sự ,nghị luận C.Gồm ý a và b

Câu 7:Nội dung ba văn bản trên đều :

A.Thể hiện một khát vọng xây dựng một đất nước bền vững

B.Thể hiện lòng căm thù giặc sâu sắc

C.Thể hiện ý thức ,tình yêu ,niềm tự hào dân tộc

D.Thể hiện tinh thần quyết chiến ,quyết thắng kẻ thù

Câu 8: Văn bản nào bộc lộ rõ nhất lòng căm thù giặc và ý chí quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm

lược ?

A Nước đại việt ta C Bàn luận về phép học

B Hịch tường sĩ D Khi con tu hú

Câu 9 :Mục đích của Nguyễn Aùi Quốc khi viết Bản án chế độ thực dân Pháp là gì ?

A Sáng tác một tác phẩm văn học có giá trị về nội dung cũng như về nghệ thuật

B Qua tác phẩm vạch trần bộ mặt giả nhân giả nghĩa của chính quyền thực dân , nói lên nỗi khổ nhục của người dân bị áp bức

C Rèn luyện năng lực sử dụng tiếng Pháp

D Để người dân Pháp hiểu bản chất của chính quyền thực dân trong cách đối xử với người dân thuộc địa

Câu 10: Trong đoạn trích Thuế máu Nguyễn Aùi Quốc đã sử dụng giọng điệu chủ đạo nào?

A Giọng lạnh lùng cay độc

B Giọng đay nghiến , cay nghiệt

C Giọng đanh thép, mỉa mai, chua chát

D Giọng mỉa mai, châm biếm

Câu 11 : Tác giả đoạn trích Đi bộ ngao du là nhà văn của nước nào ?

A Anh C Đức

B Tây Ban Nha D Pháp

Câu 12 : Luận điểm nào được nêu trong phần hai của văn bản Đi bộ ngao du ?

A Đi bộ là cách ngao du thú vị hơn đi ngựa

B Đi bộ ngao du giúp con người trau dồi vốn kiến thức

C Tác dụng của việc đi bộ ngao du

D Đi bộ ngao du mang lại cho con người sức khoẻ và tinh thần thoải mái

PHẦN II : TỰ LUẬN (7 điểm)

Câu 1: (2 điểm):

Chép thuộc lòng bài thơ: “Tức cảnh Pác Bó” của Hồ Chí Minh Qua những văn bản ấy em nhận thấy Bác là người như thế nào ? Hãy trình bày cảm nhận ấy của em bằng một đoạn văn ngắn

Câu 2: (4 điểm ) Chứng minh rằng : Các văn bản Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp và Đi bộ

ngao du của Ru –xô đã mang lại cho em nhiều bài học bổ ích

* ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM

I/ Trắc nghiệm Mỗi câu 0.25 điểm

II/ Tự luận

Câu 1: Chép thuộc bài thơ không sai lỗi chính tả =1đ

Chép sai 2 lỗi -0,25đ

Chép sai 4 lỗi -0,5đ

Chép thiếu 1 câu -0,25đ(4 câu mỗ câu 0,25đ)

-Cảm nhận được :tình yêu thiên thiên ,yêu đất nước ,tinh thần lạc quan của bác trong hoàn cành khó khăn nơi hang Pác Bó (0,25đ)

-Học sinh triển khai bằng cách nêu cảm nhận qua bài thơ - Viết thành đoạn văn.(0,75)

Học sinh trình bày được các ý sau :

- Bác là một người yêu thiên nhiên tha thiết, luôn khao khát được sống hoà mình với thiên nhiên

- Lạc quan yêu đời, có phong thái ung dung luôn biết vượt qua những hoàn cảnh khó khăn khắc nghiệt nhất

Câu 2: viết thành đoạn văn nghị luận chứng minh : ( 5 điểm)

Nêu được các ý sau :

- Bài học về việc học

+ Xác định mục đích học

+ Có phương pháp học

- Bài học về việc đi bộ ngao du

+ Để được tự do thưởng ngoạn

+ Để lĩnh hội thêm kiến thức

+ Để rèn luyện sức khoẻ và cho tinh thần thêm thoải mái

Chú ý cách diễn đạt và việc kết hợp các yếu tố biểu cảm trong lới văn

4 Hướng dẫn về nhà :

Chuẩn bị bài Lựa chọn trật tự từ trong câu

*Rút kinh nghiệm :………

-TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU

LỚP :8A

Họ và tên:……….

Thứ ………… ngày ………tháng 3 năm 2010.

KIỂM TRA

MÔN:ngữ văn (1 tiết )

Điểm Lời phê của cô giáo

PHẦN I : TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

Câu 1 : Tác phẩm nào không được viết theo thể thơ thất ngôn bát cú ?

A.Vào ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu)

B.Ngắm trăng (Hồ Chí Minh)

C.Đập đá ở Côn Lôn (Phan Châu Trinh)

D.Muốn làm thằng Cuội (Tản Đà)

Câu 2 :Hai chữ nước nhà của Trần Tuấn Khải được viết theo thể thơ nào ?

C Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát

D Lục bát D Thơ tự do

Câu 3 : Đặc điểm của nhân vật trữ tình thể hiện trong hai tác phẩm Tức cảnh Pác Bó và Ngắm trăng

của Bác Hồ là gì ?

E Là một người yêu thiên nhiên tha thiết và luôn khao khát được sống chan hoà với thiên nhiên

F Là một người kiên cường bất khuất, luôn giữ vững phẩm chất của người chiến sỹ trong những hoàn cảnh khó khăn khắc nghiệt

G Là người giàu lòng nhân ái, luôn quên mình vì người khác

H Là người có trí tuệ lớn, có tầm nhìn xa trông rộng

Câu 4:Mục đích của thể chiếu là :

A.Giãi bày tình cảm của người viết B.Kêu gọi mọi người hănng hái chiến đấu diệt thù

C.Miêu tả phong cảnh ,kể sự việc D.Ban bố mệnh lệnh của nhà vua

Câu 5: Chức năng của thể hịch :

A Ban bố mệnh lệnh của nhà vua

B.Công bố kết quả một sự nghiệp

C.Trình bày một ý kiến ,đề nghị với nhà vua

D Cổ động ,thuyết phục kêu gọi đấu tranhchống thù trong ,giặc ngoài

Câu 6: “Chiếu dời đô”, “Nước Đại Việt ta”, “Hịch tướng sĩ”giống nhau ở chỗ :

A.Được viết theo thể văn nghị luận B.Được viết bằng văn biền ngẫu

C.Sử dụng các yếu tố miêu tả ,tự sự ,nghị luận C.Gồm ý a và b

Câu 7:Nội dung ba văn bản trên đều :

A.Thể hiện một khát vọng xây dựng một đất nước bền vững

B.Thể hiện lòng căm thù giặc sâu sắc

C.Thể hiện ý thức ,tình yêu ,niềm tự hào dân tộc

D.Thể hiện tinh thần quyết chiến ,quyết thắng kẻ thù

Câu 8: Văn bản nào bộc lộ rõ nhất lòng căm thù giặc và ý chí quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm

lược ?

C Nước đại việt ta C Bàn luận về phép học

D Hịch tường sĩ D Khi con tu hú

Câu 9 :Mục đích của Nguyễn Aùi Quốc khi viết Bản án chế độ thực dân Pháp là gì ?

E Sáng tác một tác phẩm văn học có giá trị về nội dung cũng như về nghệ thuật

F Qua tác phẩm vạch trần bộ mặt giả nhân giả nghĩa của chính quyền thực dân , nói lên nỗi khổ nhục của người dân bị áp bức

G Rèn luyện năng lực sử dụng tiếng Pháp

H Để người dân Pháp hiểu bản chất của chính quyền thực dân trong cách đối xử với người dân thuộc địa

Câu 10: Trong đoạn trích Thuế máu Nguyễn Aùi Quốc đã sử dụng giọng điệu chủ đạo nào?

E Giọng lạnh lùng cay độc

F Giọng đay nghiến , cay nghiệt

G Giọng đanh thép, mỉa mai, chua chát

H Giọng mỉa mai, châm biếm

Câu 11 : Tác giả đoạn trích Đi bộ ngao du là nhà văn của nước nào ?

C Anh C Đức

D Tây Ban Nha D Pháp

Câu 12 : Luận điểm nào được nêu trong phần hai của văn bản Đi bộ ngao du ?

E Đi bộ là cách ngao du thú vị hơn đi ngựa

F Đi bộ ngao du giúp con người trau dồi vốn kiến thức

G Tác dụng của việc đi bộ ngao du

H Đi bộ ngao du mang lại cho con người sức khoẻ và tinh thần thoải mái

PHẦN II : TỰ LUẬN (7 điểm)

Câu 1: (2 điểm):

Chép thuộc lòng bài thơ: “Tức cảnh Pác Bó” của Hồ Chí Minh Qua những văn bản ấy em nhận thấy Bác là người như thế nào ? Hãy trình bày cảm nhận ấy của em bằng một đoạn văn ngắn

Câu 2: (4 điểm ) Chứng minh rằng : Các văn bản Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp và Đi bộ

ngao du của Ru –xô đã mang lại cho em nhiều bài học bổ ích

* ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM

I/ Trắc nghiệm Mỗi câu 0.25 điểm

II/ Tự luận

Câu 1: Chép thuộc bài thơ không sai lỗi chính tả =1đ

Chép sai 2 lỗi -0,25đ

Chép sai 4 lỗi -0,5đ

Chép thiếu 1 câu -0,25đ(4 câu mỗ câu 0,25đ)

-Cảm nhận được :tình yêu thiên thiên ,yêu đất nước ,tinh thần lạc quan của bác trong hoàn cành khó khăn nơi hang Pác Bó (0,25đ)

-Học sinh triển khai bằng cách nêu cảm nhận qua bài thơ - Viết thành đoạn văn.(0,75)

Học sinh trình bày được các ý sau :

- Bác là một người yêu thiên nhiên tha thiết, luôn khao khát được sống hoà mình với thiên nhiên

- Lạc quan yêu đời, có phong thái ung dung luôn biết vượt qua những hoàn cảnh khó khăn khắc nghiệt nhất

Câu 2: viết thành đoạn văn nghị luận chứng minh : ( 3,5 điểm)

Nêu được các ý sau :

- Bài học về việc học

+ Xác định mục đích học

+ Có phương pháp học

- Bài học về việc đi bộ ngao du

+ Để được tự do thưởng ngoạn

+ Để lĩnh hội thêm kiến thức

+ Để rèn luyện sức khoẻ và cho tinh thần thêm thoải mái

Chú ý cách diễn đạt và việc kết hợp các yếu tố biểu cảm trong lới văn

4 Hướng dẫn về nhà :

Chuẩn bị bài Lựa chọn trật tự từ trong câu

*Rút kinh nghiệm :………

Ngày soạn:

Ngày dạy: TUẦN 29 - BÀI 28

TIẾT 114

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Trang bị cho học sinh một số hiểu biết sơ giản về trật tự từ trong câu, cụ thể là :

- Khả năng thay đổi trật từ từ

- Hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau.]

Hình thành ở học sinh ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm của bản thân

B/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

Giáo viên và học sinh soạn bài chu đáo ở nhà

Giáo viên chuẩn bị bảng phụ ghi ví dụ phần 1

C/ LÊN LỚP:

2 Oån định: Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.

3 Bài cũ: Lượt lời trong hội thoại là gì? Có chú ý gì về lượt lời khi tham gia hội thoại? Ví dụ? ( 2 hs

)

4 Bài mới:

* Tiến trình bài học

HOẠT ĐỘNG I : Nhận xét chung

GV yêu cầu học sinh đọc ví dụ trong sgk và cho biết Có thể

thay đổi từ in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi

nghĩa cơ bản của câu ?

Học sinh : Đọc ví dụ và trả lời:

1.Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của một

người hút nhiều xái cũ.

2 Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ,

gõ đầu roi xuống đất.

3 Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, Cai

lệ gõ đầu roi xuống đất.

4 Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ

đầu roi xuống đất, thét.

5 Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi

xuống đất, Cai lệ thét.

6 Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của một người hút

nhiều xái cũ, Cai lệ thét.

Gv :Có rất nhiều cách diễn đạt khác nhau song vì sao tác giả

chọn trật tự từ như trong đoạn trích?

Học sinh :Việc lặp từ roi ở đầu có tác dụng liên kết chặt câu ấy với

câu trước.

Việc đặt từ thét ở cuối có tác dụng liên kết chặt câu ấy với câu sau.

Việc mở đầu bằng hành động gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn

I NHẬN XÉT CHUNG

1 Ví dụ : sgk

* Các cách thay đổi trật tự từ

1.Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ.

2 Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất.

3 Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất.

4 Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét.

5 Bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, Cai lệ thét.

6 Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, Cai lệ thét.

* Chú ý:

Mỗi cách diễn đạt có những hiệu

mạnh sự hung hãn của ai lệ.

GV : Thử chọn một trật tự từ khác và nhân xét về tác dụng của

sự thay đổi ấy?

Học sinh : Thảo luận nhóm rôi nêu Các nhóm khác nhận xét.

Gv : Treo bảng phụ chỉ cho học sinh thấy hiệu quả của các cách

diễn đạt

C

a

â

u

Nhấn mạnh sự

hung hãn

Liên kết chặt với câu trước

Liên kết chặt với câu sau

Hiệu quả của việc sắp xế có giống nhau không ? Từ đây em

rút ra kinh nghiệm gì trong việc đặt câu ?

Học sinh Cần lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp.

Gv : Rút ra kết luận

Cho học sinh đọc ghi nhớ sgk

HOẠT ĐỘNG II : Tìm hiểu tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ

trong câu

Gv : Yêu cầu học sinh làm bài1

Học sinh : Thảo luận nhóm rồi trình bày :

Phần a câu 1và câu 2 cùng thể hiện thứ tự trước sau của các hoạt

động.

Phần b trật tự trong cụm từ 1 là thể hiện thứ bậc cao thấp của các

nhân vật hoặc cũng có thể là thứ tự xuất hiện của các nhân vật.

Ơû cụm từ sau nó cũng cho thấy sự xuất hiện trước sau của các vật.

Gv : Yêu cầu học sinh làm tiếp bài 2

Học sinh : Thảo luận nhóm rồi trình bày

Cách diễn đạt của nhà văn Thép Mới có hiệu quả cáo hơn vì nó có

nhịp điệu hơn.

Gv : Yêu cầu học sinh rút ra nhận xét về tác dụng của việc sắp

xếp trật tự từ trong câu

Cho học sinh đọc ghi nhớ 2 sgk

HOẠT ĐỘNG III : Luyện tập

Bài 1: tổ chức thảo luận rồi cho hs trình bày gv nhận xét

quả diễn đạt riêng

2 Ghi nhớ: sgk

II MỘT SỐ TÁC DỤNG CỦA SỰ SẮP XẾP TRẬT TỰ TỪ

1 Ví dụ : Sgk

Bài 1 : Phần a câu 1và câu 2 cùng thể hiện thứ tự trước sau của các hoạt động.

Phần b trật tự trong cụm từ 1 là thể hiện thứ bậc cao thấp của các nhân vật hoặc cũng có thể là thứ tự xuất hiện của các nhân vật.

Ơû cụm từ sau nó cũng cho thấy sự xuất hiện trước sau của các vật Bài 2 : Cách diễn đạt của nhà văn Thép Mới có hiệu quả cáo hơn vì nó có nhịp điệu hơn.

2 Ghi nhớ: sgk

II/ LUYỆN TẬP.

a Các vị anh hùng ấy được kể theo thứ tự xuất hiện trong lịch

sử

b Câu : Đẹp vô cùng Tổ quốc ta

ơi ! Từ đẹp đặt trước nhấn mạnh vẻ đẹp của đất nước ta sau ngày giải phóng

Đảo hò ô lên trước để bắt vần với sông Lô tạo cảm giác kéo dài, thế hiện sự mênh mang của sông nước đồng thời cũng đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước như vậy trật tự từ đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ

c Việc lặp lại các từ …ở câu này đảm bảo sự liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trước

4 Hướng dẫn về nhà: Về nhà học bài, sưu tầm các cách sắp xếp trật tự từ độc đáo có tác dụng diễn đạt

đạt hiệu quả cao trong thơ văn

-

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 116: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp hs thấy được tự sự và miêu tả là yếu tố rất cần thiết trong một bài văn nghị luận

Vì chúng có khả năng giúp người nghe nhận thức nội dung nghị luận một cách dễ dàng , sinh động cụ thể hơn Nắm được những yêu cầu cách thức đưa 2 yếu tố này vào bài nghị luận một cách hiệu quả mà không làm vỡ mạch nghị luận chung

2 Rèn luyện kĩ năng: Bước đầu vận dụng các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận của bản

thân

3 Khả năng tích hợp: Các văn bản nghị luận đã học

B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên và học sinh soạn bài chu đáo ở nhà

Giáo viên chuẩn bị bảng phụ ghi một số đoạn văn nghị luận giàu chất tự sự và miêu tả ở ngoài sgk để làm mẫu

1 Oån định: Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.

2 Bài cũ: Trong bài văn nghị luận, bên cạnh yếu tố nghị luận là chủ yếu còn có yếu tố phụ nào

khác ? Yếu tố biểu cảm trongbài nghị luận khác gid so với yếu tố biểu cảm trong văn biểu cảm? ( 2 hs)

3 Bài mới: Ở lớp 6.7 các em không chỉ học văn biểu cảm mà còn có học văn tự sự và miêu tả

Nhưng các em dã biết, biểu cảm không chỉ là một kiểu văn bản riêng mà còn có thể là 1 yếu tố trong văn nghị luận Vậy, trong văn nghị luận còn có yếu tố tự sự và miêu tả nữa hay không?

I/

1a Treo bảng phụ 2 đoạn văn

lên bảng và cho hs đọc

b Tìm những câu đoạn thể

hiện yếu tố tự sự và miêu tả ?

c Vì sao không thể xếp 2

đoạn trích trên là văn MT,

hay kể chuyện?

d Vậy, hai yếu tố TS và MT

trong bài văng NL có vai trò

gì?

2a Treo bảng phụ đoạn văn ở

mục I.2 và cho hs tìm đoạn

văn TS, MT , tác dụng?

I/

1a Kể: Thủ đoạn bắt lính-> vị chủa tỉnh….xì tiền ra

Tả: Cảnh khổ sở của người bị bắt lính

-> tấp nập… lính Pháp gác…nòng sẵn

b Các đoạn văn TS, MT trên chỉ nhằm làm sáng tỏ vấn đề tố cáo tội ác và sự lừa bịp của TDP trong lời nói, việc làm, hành động và thực tế của chúng trong cái gọi là chế độ lính tình nguyện

c Chúng không chỉ nhằm tả, kể đơn thuần mà làm sáng tỏ luận điểm

Nếu cắt bỏ đi thì NL khô khan, mất hẳn đi sự sinh động , thuyết phục, hấp dẫn…

d Tự bộc lộ

2a

Truyện chàng Trăng: Kể chuyện thụ thai, mẹ bỏ lên rừng, chàng không nói không cười, cưới ngựa đá đi giết bạo chúa rồi biến vào mặt trăng , đêm soi dòng thác bạc

Truyện nàng Han: Nàng Han liên kết với người Kinh , thêu cờ lệnh bằng chân dệt chỉ ngũ sắc , đánh giặc ngoại xâm Thắng trận ……và người Kinh

 Tác dụng: Làm rõ luận điểm sự gần gũi , giống nhau giữa các truện

I/ Bài học.

1 Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận.

Có vài trò không thể thiếu, làm ró luận điểm, nhưng chỉ là yếu tố phụ trợ

 ghi nhớ sgk

2 Cách thức vận dụng.

II/ Luyện tập