Mẫu báo cáo tự đánh giá CLGD

Có thư ký hội đồng là đồng chí Phó hiệu trưởng củanhà trường họp mỗi năm 2 lần, hội đồng có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các công việc, các chỉ tiêu giáo dục của Ban giám hiệu nhà trườn

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG THCS

MỤC LỤC

Nội dung Trang

I- Thông tin chung về nhà trường:

1- Tên trường:

2- Điểm trường:

3- Thông tin chung về học sinh:

4- Thông tin về nhân sự:

5- Danh sách cán bộ quản lý:

II- Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính:

1- Cơ sở vật chất, thư viện:

2- Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây:

III- Giới thiệu khái quát về nhà trường:

PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ I- Đặt vấn đề:

II- Tổng quan chung:

Nội dung Trang

3- Tóm tắt kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

4- Kiến nghị của nhà trường:

GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo

TPHCM Tiền phong Hồ Chí Minh

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐHSP, CĐSP Đại học sư phạm, Cao đẳng sư phạm

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS Y THEO TỪNG CHỈ SỐ CỦA CÁC TIÊU CHÍ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS.

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày …… 2009)

I- THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG:

1- Tên trường: (Theo quyết định thành lập)

- Tiếng Việt: TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Y.

- Tiếng Anh: Không có

- Tên trước đây: Trường cấp II chuyên T

- Cơ quan chủ quản: Phòng GD-ĐT T

Số điểm trường Không

2- Điểm trường: (n u có) ếu có)

TT Tên điểm trường Địa chỉ Diện tích Khoảng cách số học Tổng

sinh

Tổng số lớp (Ghi

rõ số lớp 6 đến lớp 9)

Tên cán

bộ, giáo viên phụ trách)

3- Thông tin chung v l p h c v h c sinh: ề lớp học và học sinh: ớp học và học sinh: ọc và học sinh: à học sinh: ọc và học sinh:

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Số học sinh đã học Tiểu học: 91 91 0 0 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

Số học sinh thuộc diện chính sách (*) 30 1 8 10 11

Loại học sinh Tổng

số

Chia ra

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ: 11 0 1 2 8

- Số học sinh bán trú dân nuôi: 0 0 0 0 0

- Số học sinh khuyết tật học hoà nhập: 0 0 0 0 0

Sĩ số bình quân học sinh trên lớp 49.4 46.3 44.5 40.8

Tỷ lệ học sinh trên giáo viên 28.2 26.4 25.4 21.3

Số lượng học sinh đạt giải trong các kỳ

4- Thông tin v nhân s : ề lớp học và học sinh: ự:

Nhân sự Tổng

số

Trong đó nữ

tổng số

tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiể

Số giáo viên chia

theo chuẩn đào

Nhân sự Tổng

số

Trong đó nữ

tổng số

giảng

Dân tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiể

Điện thoại, Email

Hiệu trưởng Nguyễn Văn A Hiệu trưởng - ĐH

Đội, Công Đoàn

Nguyễn Văn A Bí thư CB - ĐHSP

Toán 123456789Phan Trọng M Bí thư ĐTN - ĐH Âm

Hoá - ĐH Sinh 123456789

2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009

Số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo 0 0 0 0

Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo 21 21 21 23

Số giáo viên trên chuẩn đào tạo 13 15 17

Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp

huyện, quận, thị xã, thành phố 1 2 0 1

Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp

tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 1 2 0 0

Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp

Số lượng bài báo của giáo viên đăng

trong các tạp chí trong và ngoài nước 0 0 0 0

Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm của

cán bộ, giáo viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Tỉnh 6 Tỉnh 6 Tỉnh 5 TP 7

Huyện 13

Số lượng sách tham khảo mà cán bộ,

giáo viên viết được các nhà xuất bản

II- Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính:

1- C s v t ch t, th vi n: ơ sở vật chất, thư viện: ở vật chất, thư viện: ật chất, thư viện: ất, thư viện: ư viện: ện:

- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều

kiện sức khoẻ học sinh bán trú (nếu

có)

- Khu đất làm sân chơi, sân tập: 0 0 1 1

- Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên,

Tổng kinh phí huy động

được từ các tổ chức xã hội,

doanh nghiệp, cá nhân

15.920.000 62.964.000 138.100.000

PHẦN II

TỰ ĐÁNH GIÁI- ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Giới thiệu khái quát về nhà trường:

Trường THCS Y (tiền thân là Trường Chuyên cấp II T) được thành lập từnăm 1993 theo Quyết định của UBND Tỉnh T, trước những đòi hỏi bức thiết cần cómột trung tâm đào tạo và bồi dưỡng nhân tài, bồi dưỡng học sinh giỏi từ bậc THCScho Huyện nhà Ngày đầu thành lập trường chỉ có 8 lớp với cả 4 khối học với 266học sinh và 31 thầy cô giáo Trường được nhận lại cơ sở cũ của cơ quan thông tấn

xã, cơ sở vật chất ban đầu rất khiêm tốn chỉ có một dãy nhà 2 tầng đã hoang phế với

5 phòng học nhỏ hẹp Ngày đầu tiên ấy với bao khó khăn, với chương trình chuyêncấp 2 các bộ môn Toán và Văn, các thầy cô phải tự tìm tòi xây dựng chương trìnhchuyên, tự học hỏi để đáp ứng được yêu cầu giáo dục, các em học sinh bỡ ngỡ vớiyêu cầu mới, môi trường mới nhưng các thầy cô giáo và các thế hệ học sinh vẫnluôn cố gắng khắc phục khó khăn thi đua dạy thật tốt, học thật tốt, sáng tạo tronghoạt động dạy và học, xây dựng nền móng vững chắc cho bề dày thành tích của nhàtrường hôm nay

Tháng 8/1997, thực hiện quyết định của UBND Tỉnh T nhà trường được đổitên thành trường THCS Y theo tinh thần Nghị quyết TW2 khoá VIII, nhà trườngđược mang tên vị Tiến sĩ khai khoa của Huyện nhà

( Y tự H, tự N, sinh năm 1446, tại thôn Liệp Hạ-Xã - Huyện T- tỉnh T Trong kìthi Hội khoa Ất Mùi, niên hiệu Hồng Đức thứ 6 (1475), Y đỗ Hoàng Nhị Giáp,đồng Tiến sĩ tam danh Sau ông làm quan cho nhà Lê tới chức Tham chính Tàinăng của ông qua công trình hiệu chỉnh và viết bài hậu tự cho cuốn "Lĩnh Namchích quái" được người đương thời và hậu thế đánh giá cao Hoàng Nhị Giáp Y làhọc trò của Lưỡng quốc Trạng nguyên Nguyễn Trực, là một khoa bảng thuộc lớpngười khai khoa của phủ T Ông là một tấm gương lớn về sự vượt khó khăn để học

tập Một mảnh ván gỗ vừa làm phao vừa làm sách học mà đỗ đại khoa làm xúc độnglòng người suốt 5 thế kỷ).

Tiến sỹ Y là một tấm gương sáng chói về chữ lễ, hiếu với cha mẹ và thầy dạy học,được người đời ca ngợi và truyền tụng như một sự vượt trội về trí tuệ và nhân cách

"Thẻ gỗ đề văn khoa bảng tiếng thơm lừng quế biển Chút quà dâng lộc sách rồng ý đẹp biếc đầm thu Bảng vàng khoa giáp hiện từ rặng núi Tràng An Bia đá Hồng Đức, nghe danh mọi người Liệp Hạ")

15 năm qua trường THCS Y đã trở thành nơi đào tạo nguồn nhân lực chấtlượng cao của Huyện T phục vụ tốt cho sự nghiệp xây dựng và phát triển văn hoáđịa phương Nhà trường đã đào tạo được 2061 học sinh tốt nghiệp THCS trong đónhiều em học sinh đã thi đỗ vào khối Chuyên của các trường ĐH và trường Chuyêncủa Tỉnh

Đặc biệt trong lĩnh vực học sinh giỏi, trong 15 năm phát triển nhà trường đãđào tạo được :

 7 giải quốc gia về văn hoá và viết thư UPU

 451 học sinh giỏi cấp Tỉnh trong đó có 29 giải nhất

 4488 học sinh giỏi cấp Huyện trong đó 204 thủ khoa các môn

Từ mái trường này dưới sự dìu dắt của các thầy cô giáo, các thế hệ học sinhcủa nhà trường đã nỗ lực học tập và trưởng thành Hàng năm cựu học sinh củatrường chiếm từ 72 đến 83% học sinh toàn huyện đỗ Đại học Hiện tại nhiều cựuhọc sinh của trường là nghiên cứu sinh, du học sinh tại các nước như Pháp, Áo,Đức, Nhật, Úc, Cuba, Singapo, Trung Quốc …

Cựu học sinh nhà trường hiện nay đã có :

+ Em Nguyễn Thị M học sinh khoá 5 đang là Nghiên cứu sinh Tiến sĩ tạinước Cộng hoà Áo

+ Em Lê Trung K học sinh khoá 9 đạt giải Nhất cuộc thi "Rung chuôngvàng" sinh viên toàn quốc

+ Có 18 em là Thạc sĩ

Suốt một thời gian dài, nhà trường vừa ra sức thi đua phấn đấu nâng cao vềchất lượng đào tạo vừa ra sức xây dựng cơ sở vật chất Được sự quan tâm củaUBND Tỉnh, Huyện Uỷ, UBND Huyện và nhân dân Huyện T quan tâm, tạo điềukiện hỗ trợ để nhà trường từng bước hoàn thiện, xây dựng quy hoạch tổng thể nhưhiện nay: Có 2 khu nhà học 2 tầng, 1 khu phòng chức năng với 12 phòng học cótrang bị hiện đại, có khu nhà làm việc, có phòng thí nghiệm, phòng Lab, phòng y tế,

sân chơi, bãi tập, nhà để xe của giáo viên và học sinh với một khuôn viên khangtrang, sạch đẹp, đảm bảo cảnh quan và môi trường sư phạm: Xanh- Sạch- Đẹp.Trong những năm qua nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ

để nâng cao hiệu quả giáo dục Từ chỗ toàn trường chỉ có 6/31 thầy cô có trình độđại học đến nay nhà trường đã có 20/31thầy cô có trình độ đại học, 7 thầy cô đangtheo học ĐH Đó là một đội ngũ chuyên môn hùng hậu để nhà trường sẵn sàng đảmnhận và hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ giáo dục đào tạo Dưới ánh sáng cácnghị quyết Trung ương Đảng về giáo dục đào tạo, được sự quan tâm, chỉ đạo củalãnh đạo các cấp, 15 năm qua trường THCS Y đã giành được nhiều thành tích nổibật

 Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen năm 2007

 2 lần được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen năm 2003, 2005

 15 năm liền là trường TTXS cấp Tỉnh và Thành phố

 1 Cờ thi đua xuất sắc

 2 cá nhân được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen

 Có 69 SKKN cấp tỉnh

 Có 25 lượt giáo viên là CSTĐ, GVG cấp tỉnh

Có thể nói chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo đã làm nên uy tín của nhàtrường , được chính quyền địa phương và lãnh đạo ngành GD- ĐT, nhân dân, phụhuynh và học sinh tin cậy

Bên cạnh việc giảng dạy, học tập, nhà trường luôn chú trọng việc giáo dụcđạo đức, lý tưởng và nhân cách cho học sinh Cảnh quan, môi trường sư phạm lànhmạnh, nếp kỷ luật của nhà trường cùng với sự quan tâm, dạy bảo tận tình của cácthầy cô giáo thực sự là điều kiện tốt để các thế hệ học sinh rèn luyện đạo đức, tudưỡng và trưởng thành Nhà trường đã chuẩn bị tốt hành trang cho học sinh bướcvào cuộc sống với kiến thức khoa học vững vàng, với tâm hồn nhân cách tốt đẹp

Từ mái trường này, các thế hệ học sinh của trường ra đời trở thành những cán bộ,công dân có phẩm chất tốt, có đóng góp xứng đáng vào công cuộc xây dựng đấtnước quê hương, tô đẹp cho truyền thống nhà trường và quê hương

Trong phong trào thi đua đó, các tổ chức đoàn thể có vai trò quan trọng Đốivới giáo viên, tổ chức Công Đoàn luôn cố gắng chăm lo đời sống vật chất, tinh thần,động viên để các đồng chí gắn bó với trường lớp, cố gắng vươn lên trong chuyênmôn, nhiệt tình với học sinh và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao

Đối với thanh niên, đội viên học sinh, Chi Đoàn thanh niên và Liên đội phốihợp tổ chức các hoạt động tập thể, hướng các em vào nề nếp tự quản Liên đội liêntục được công nhận là Liên đội mạnh và Liên đội xuất sắc cấp tỉnh, cấp Huyện, có 3

Nhiều phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, thăm quan ngoại khoá

đã được tổ chức để phục vụ tốt cho việc học tập và rèn luyện của học sinh Trong đónổi bật là các hoạt động thể dục thể thao, sân chơi trí tuệ trong nhà trường đã diễn rasôi nổi Nhiều năm liền nhà trường được công nhận là đơn vị tiên tiến về thể dục thểthao

 17 giải nhất Hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện

 6 huy chương vàng Hội khoẻ Phù Đổng cấp Tỉnh

 4 huy chương vàng giải bóng bàn trẻ cấp Tỉnh

 2 giải nhất hội trại cấp huyện

 1 giải nhất Nghi thức Đội cấp huyện

Để có những thành tích đó phải khẳng định vai trò chỉ đạo của cấp uỷ Chi bộ,

sự gương mẫu của các Đảng viên trong nhà trường Chi bộ 14 năm liền là "Tổ chức

cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh", được Ban Thường vụ Tỉnh uỷ tặng Bằng khen.

Dưới sự lãnh đạo của cấp uỷ, nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,kết hợp chặt chẽ với các tổ chức xã hội quần chúng trong và ngoài nhà trường thựchiện tốt chính sách toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục

Với những thành tích mà các thế hệ thầy và trò nhà trường đạt được trongnhững năm qua, năm học 2007-2008 trường THCS Y đã vinh dự được Chủ tịchnước CHXHCN Việt Nam tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba Đó làphần thưởng cao quý, ghi nhận những thành tích nhà trường đã đạt được, có ý nghĩađộng viên, cổ vũ các thế hệ thầy trò nhà trường và là niềm tự hào, phấn khởi của cáccấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, ngành GD và nhân dân T

PHƯƠNG CHÂM TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG

* Năm học 2009 - 2010 (Thời điểm xây dựng kế hoạch) trường có:

- Số lớp: 12 lớp ( Khối 6: 3 ; Khối 7: 3 ; Khối 8: 3 ; Khối 9 : 3)

- Số HS toàn trường: 462 (Trong đó: K6: 91; K7: 101, K8: 145 , K9: 145),bình quân 38,5 học sinh/1lớp

- Cán bộ GV công nhân viên tổng số 34 (kể cả hợp đồng mùa vụ)

Trong đó: Nữ 20 đồng chí; đảng viên 22 đồng chí ( 12 nữ)

Chia ra: + Ban giám hiệu : 02 đ/c (Nguyễn Văn A, Nguyễn Thị H )

“t©m huyÕt lµm nÒn, chÊt l îng hµng ®Çu, ®Çu t hiÖu qu¶”

+ Tổng phụ trách đội : 01 đ/c (Nguyễn Thị T)

+ Giáo viên : 23 đ/c

Trong đó:

- Giáo viên tổ Văn Sử: 7 đ/c

+ Văn : 5 đ/c (Hòa, Liễu,Trần Hiền, Vân Anh, An )

+ Sử: 1 đ/c (Đỗ Hiền )

+ Thư viện : 1đ/c (Nguyệt )

- Giáo viên tổ Toán Lý: 7 đ/c

+ Toán : 5 đ/c (Hùng, Thái, Hương, Tú, Phúc)

+ Tin: 1 đ/c (Phong ) + Lý: 1 đ/c (Tiến)

- Giáo viên tổ Sinh - Hoá: 11 đ/c

- Cao Đẳng: 3 đ/c (Hùng, Phong, Liễu ) = 13 %

- Đang học Đại học 3 đ/c (Đỗ Hiền, Tĩnh, Hương) = 13 %

2 Mục đích, lý do tự đánh giá, quy trình tự đánh giá, phương pháp và công

cụ đánh giá

Trường THCS Y, huyện T, Tỉnh T đã tích cực thực hiện Quyết định số83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 về ban hành Quy định về quy trình và chu

kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT

Từ thực trạng chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay trong các nhà trường,

sự đòi hỏi nhu cầu về thực chất chất lượng của học sinh, của cha mẹ học sinh và của

toàn xã hội để đưa sự phát triển của đất nước tiến tới Công nghiệp hoá - Hiện đạihoá đất nước vào những năm 2020 Trường THCS Y không ngừng phấn đấu để đạtnhững thành tích tốt hơn nữa và phấn đấu xây dựng phong trào trường học thânthiện, học sinh tích cực mà toàn ngành đang hưởng ứng nhằm nâng cao chất lượngtoàn diện trường học với phương châm: “Dạy thật, học thật, thi thật, đánh giá thật,không để học sinh ngồi nhầm lớp” Nhà trường quyết tâm phấn đấu chất lượng ởmức cao bền vững, luôn luôn là điểm sáng về chất lượng giáo dục toàn diện củahuyện, thành phố.

Nhà trường tiến hành tự đánh giá thực chất chất lượng giáo dục để xác định

rõ trường học đạt cấp độ nào? Từ đó đăng ký kiểm định chất lượng để cấp trên côngnhận, giúp trường tiếp tục duy trì và giữ vững chất lượng để phấn đấu đi lên theochuẩn đánh giá kiểm định chất lượng của Bộ GD&ĐT

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đãthành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên với đầy đủcác thành phần : Cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ tráchcác tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phâncông cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người đểhoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình đang

ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường với cha mẹ học sinh, với ngành, với lãnh đạocác cấp đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giảitrình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên để nhà trường đã đăng ký kiểmđịnh chất lượng được công nhận theo quy định

Thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường càng thấy rõ những mặt

đã đạt được Kỷ cương trường học luôn được duy trì giữ vững Đội ngũ cán bộ quản

lý, giáo viên, công nhân viên chức thực hiện tốt kỷ luật lao động quy chế chuyênmôn, có tay nghề vững vàng và khá đồng đều Quản lý có năng lực, trình độ, cókinh nghiệm xây dựng phong trào tiên tiến xuất sắc là cơ sở tốt cho tự đánh giá chấtlượng giáo dục

Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, hội đồng tự đánh giá của nhà trường đã sửdụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và

Đào tạo ban hành: "Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơsở" (Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 5 năm 2009) và triển khaiquy trình tự đánh giá theo hướng dẫn tại công văn số 83/2008/QĐ-BGDĐT của BộGD&ĐT ban hành ngày 31 tháng 12 năm 2008.

(Thiếu phần: " 3 Kết quả của quá trình tự đánh giá, những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá" - Nguyễn Ngọc Lương)

- Nguyễn Ngọc Lương)

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù

hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luậtGiáo dục và được công bố công khai

a/ Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;b/ Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy địnhtại luật Giáo dục;

c/ Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường,đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Websitecủa sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có);

1 Mô tả hiện trạng

* Chiến lược phát triển của Nhà trường được thống nhất và bàn bạc dân chủtrong chi bộ, hội đồng sư phạm nhà trường và được thể hiện rõ trong Nghị quyết

Đại hội Chi bộ nhiệm kỳ 2005-2010 [H1.01.01.01]

Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Quyết định

số 4001/QĐ-BGD&ĐT về việc thành lập Ban chỉ đạo phong trào thi đua xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008

- 2013 ra ngày 22/7/2008 và Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT về việc phát độngphong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Bộ Giáodục - Đào tạo ra ngày 22/7/2008 tới mọi tổ chức CBGV, học sinh trong toàn trường

- Chất lượng giáo dục toàn diện:

+ Nội dung giáo dục này đã được nhà trường tổ chức triển khai và thực hiện

có hiệu quả Kỷ luật đảm bảo, học sinh chăm ngoan đoàn kết tương thân tương ái,biết giữ gìn bảo vệ của công, làm đẹp trường lớp, biết vượt khó vươn lên trong họctập toàn diện

+ Trong 16 năm học từ năm học 1993 - 1994 đến nay chất lượng văn hoá củanhà trường luôn bền vững và phát triển được coi là một điểm sáng một trung tâmchất lượng cao của của huyện, tỉnh, được nhiều đơn vị học tập và noi gương kể cả

về chất lượng đại trà lẫn chất lượng học sinh giỏi cũng như chất lượng thi vào lớp

10 trung học phổ thông

+ Phong trào văn thể mỹ của nhà trường trong thời kỳ đổi mới cũng diễn rasôi động đạt hiệu quả cao Công tác giữ gìn vệ sinh học đường, phòng chống matuý, phòng chống các tệ nạn xã hội Năm học 2008 - 2009 nhà trường được SởGD&ĐT Hà Nội tặng Giấy khen đạt thành tích xuất sắc trong công tác “Xây dungtrường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Đi đầu trong việc đổi mới công nghệ, có nhiều thành tích trong việc ứngdụng tiến bộ khoa học kỹ thuật công nghệ mới, phát huy sáng kiến, cải tiến kỹthuật:

- Để nâng cao chất lượng hiệu quả trong nhiều năm thi đua đổi mới đặc biệt

là từ năm học 2004-2005 đến nay trường Trung học cơ sở Y luôn chú trọng ứngdụng công nghệ và những tiến bộ khoa học

- Đi đầu trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, bồidưỡng đào tạo trình độ về mọi mặt cho cán bộ công nhân viên chức và lao động, làđiển hình về công tác đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để các tậpthể khác noi theo

- Nhà trường đã tập trung vượt qua mọi khó khăn của những năm đầu trongthời kỳ đổi mới, xây dựng cho được một đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mạnh -một đội ngũ có tiềm lực lớn, tập thể đoàn kết nhất trí, có ý thức tổ chức kỷ luật, cótrách nhiệm cao, dám nghĩ dám làm Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của

trường đã tạo ra bước đột phá và giữ vững thành tích của một đơn vị tiên tiến xuất sắc lá cờ đầu của Tỉnh liên tục 15 năm

* Chiến lược của nhà trường được xây dựng dựa trên các mục tiêu của giáodục phổ thông, được quy định trong luật giáo dục và điều lệ trường phổ thông

* Chiến lược phát triển của nhà trường được tuyên truyền công khai trướcHội nghị công nhân viên chức hàng năm và hội nghị phụ huynh toàn trường hàngnăm

3 Điểm yếu:

Chiến lược 5 năm của nhà trường chưa có sự phê duyệt của cơ quan chủquản và chính quyền cấp trên

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

+ Mục tiêu phấn đấu từ 2004 đến năm 2010 và những năm tiếp theo:

- Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Đội vữngmạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm đức, sâu về chuyên môn, giỏi về tay nghề đểđáp ứng đổi mới chất lượng giáo dục

+ Nội dung và giải pháp thực hiện:

- Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống vănhoá, ý thức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp

- Đổi mới công tác Giáo dục - Đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện cho

CBGV học tập nâng cao trình độ về mọi mặt

- Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Giáo dục - Đào tạo đảm bảo giáo dụctoàn diện về Đức - Trí - Thể mỹ

- Xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh, tạo điều kiện cho CBGV vàhọc sịnh nâng cao đời sống văn hoá tinh thần và phát triển toàn diện

- Đẩy mạnh thực hiện giai đoạn 2 cuộc vận động “Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh” trong cán bộ, giáo viên

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến trong bố trí sửdụng cán bộ trẻ

- Chi bộ Đảng, Chính quyền và các tổ chức trong nhà trường quan tâm côngtác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trẻ đủ điều kiện đảm nhận chức vụ quản

lý

- Làm tốt công tác phát triển đoàn viên, công tác xây dựng Đảng Nâng caochất lượng đảng viên Phát huy vai trò của người đảng viên thực sự là người đầutàu gương mẫu

- Tăng cường vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường giáo dục Nâng cao chất lượng phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức xã hộitrong quản lý, giáo dục học sinh

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trường thảoluận trước hội đồng sơ phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản phêduyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành

5- Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường,

định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổsung và điều chỉnh

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhàtrường

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương

c) Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh

1- Mô tả hiện trạng:

- Từng giai đoạn và từng năm học nhà trường đều có kế hoạch phát triển vềnguồn nhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy và họctập của nhà trường Giữa năm học cũ nhà trường đã có định hướng phát triển cho

năm học tiếp theo để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt [H1.01.02.01]

- Xây dựng trường lớp là trung tâm giáo dục tốt, môi trường lành mạnh, đồngthời nhà trường có sự tác động tới sự phát triển kinh tế chính trị, văn hoá địa

phương để cha mẹ học sinh, nhân dân và toàn Đảng, toàn dân các lực lượng xã hộitin cậy ủng hộ và giúp đỡ cho những định hướng phát triển kinh tế xã hội của địaphương và từ đó địa phương hỗ trợ nhà trường về những chiến lược kinh tế tài

chính lâu dài [H1.01.02.02]

- Hàng năm nhà trường và các cấp đặc biệt là ngành cấp trên đều ra soátkiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có định hướng kế hoạch cho những nămtiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể thông báo công khai rộng rãi.[H1.01.02.03]

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện T có dự án xây dựngkhu phòng chức năng

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản về quy định về nguồn lực và tàichính, cơ sở vật chất, quản lý tài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quyđịnh hiện hành của ngành và của luật Ngân sách Nhà nước…

- Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, Luật kiểm toán Nhà nước quy định

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Hàng năm lập dự toán và kế hoạch thu chi vào đầu năm

- Thực hiện tốt việc đối chiếu chốt số liệu với Kho bạc theo từng tháng, quý, năm

- Thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý,năm và báo cáo công khai tài chính

- Lập xây dựng dự toán đầu năm phải sát với thực tế phù hợp với hoạt độngcủa nhà trường

- Các số liệu thu chi tài chính báo cáo luôn phải công khai qua các kỳ họpphụ huynh và tổng kết hàng năm

- Duy trì và phát huy tốt lịch kiểm tra giám sát của Ban thanh tra nhân dân

- Các tài sản và thiết bị dạy học được bảo quản, quản lý ghi chép hạch toánqua hệ thống sổ sách hàng năm có kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

- Công khai việc sử dụng kinh phí trong và ngoài ngân sách định kỳ 1 năm 2 lần

5- Tự đánh giá: Chưa đạt

KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 1:

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm yếu:

- Trong thời gian tới phải có nhận thức và chiến lược đầy đủ hơn nữa, chủ động hơn trong điều kiện đổi mới như hiện nay.

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 4/6.

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 1/2.

2- TIÊU CHUẨN 2: – TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG.

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiềucấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối vớitrường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khenthưởng, Hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng

và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niênCộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xãhội;

c) Có đủ các khối từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp không quá 45 học sinh(không quá 35 học sinh đối với các trường chuyên biệt) mỗi lớp được chia thànhnhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra;

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường có hội đồng trường với 34 cán bộ viên chức, có hội đồng thiđua khen thưởng, hội đồng kỷ luật, có 3 tổ chuyên môn, có tổ văn phòng được lập

theo quyết định của Hiệu trưởng nhà trường.[H2.02.01.01]

- Nhà trường có chi bộ Đảng với 22 đảng viên, có ban chi uỷ, có tổ chứccông đoàn, đoàn thanh niên với 9 đoàn viên, có tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong

Hồ Chí Minh và các tổ chức khác [H2.02.01.02]

- Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 4 lớp tối thiểumỗi lớp có 28 học sinh và tối đa là 45 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng

và 3 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ có 1

tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh trong tổ bầu[H2.02.01.03]

- Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn của trường chuẩn

3 Điểm yếu: không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấp trongngành GD-ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhà trường

- Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia đầy đủ các lớptập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cốt cán các tổ chức trong nhàtrường

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường

- Hàng năm BGH nhà trường biên chế các khối lớp phù hợp với quy định của

Bộ GD-ĐT

5 Tự đánh giá: Đạt.

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt

động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồngtrường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học;đối với trường tư thục thực hiện theo quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều

lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động củatrường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của trường

1 Mô tả hiện trạng

- Hội đồng nhà trường có 11 thành viên do đồng chí Trưởng ban thanh tranhân dân là chủ tịch hội đồng Có thư ký hội đồng là đồng chí Phó hiệu trưởng củanhà trường họp mỗi năm 2 lần, hội đồng có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các công

việc, các chỉ tiêu giáo dục của Ban giám hiệu nhà trường [H2.02.02.01]

- Hội đồng nhà trường có nhiệm vụ quyết định về mục tiêu, các dự án, kếhoạch và phương hướng phát triển của nhà trường, quyết định về nguồn sinh lực,các vấn đề tài chính và tài sản của nhà trường, thực hiện quy chế dân chủ trong cơ

quan.[H2.02.02.02]

- Sau mỗi học kỳ có Hiệu trưởng kiểm tra và đánh giá công tác của Hội đồng

trường và triển khai các định hướng mới.[H2.02.02.03]

Hội đồng trường mới được triển khai hoạt động được 1 năm và chưa có sựkiện toàn lại

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Sau 1 năm kiện toàn lại tổ chức hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh cácthành viên của hội đồng trường khi có sự thay đổi chuyên môn công tác

- Tiếp tục đôn đốc hoạt động của hội đồng trường để tổ chức này đi vào hoạtđộng thường xuyên và có hiệu quả

5 Tự đánh giá: chưa đạt.

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạtđộng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua và khen thưởng,

có thành phần và hoạt dộng theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viênđược thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành;

c) Hàng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua khen thưởng và kỷ luật

1 Mô tả hiện trạng

- Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường hàng năm kiểm tra nhiệm vụxét duyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và mỗicuối năm học theo các tiêu chí ban hành của ngành và nghị quyết của hội đồng sư

phạm nhà trường.[H2.02.03.01]

- Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập khi cần thiết giảiquyết công việc Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng

điều lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành.[H2.02.03.02]

- Sau mỗi năm học có đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng [H2.02.03.03]

2 Điểm mạnh

- Công tác thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh của nhà trường hoạtđộng thường xuyên đánh giá công minh, công khai trước hội đồng sư phạm nhàtrường

- Công tác thi đua đã động viên được CB, giáo viên và học sinh trong hoạtđộng dạy và học

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

- Hội đồng kỷ luật thực sự làm việc công tâm, là nơi giáo dục học sinh chậmtiến, học sinh cá biệt hiệu quả nhất

3 Điểm yếu:

Kinh phí dành cho việc thi đua khen thưởng còn hạn chế do cơ chế chínhsách hiện hành

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hàng năm kiện toàn lại tổ chức của Ban Thi đua - Khen thưởng của nhàtrường

- Điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từngnăm học

- Tổ chức cho CBGV, CNVC tổ chức học tập và thảo luận về các tiêu chí thiđua ngay từ đầu năm học khi học tập nhiệm vụ năm học

- Tạo cho CBVC trong nhà trường không khí thi đua tích cực không mangtính chất ganh đua

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CBGV,CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công vănhướng dẫn của ngành và của cấp trên.

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực

hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hộiđồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc tráchnhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường có nhóm bộ tứ tham mưu cho hiệu trưởng quyết định các vấn

đề theo đúng quy chế dân chủ và được quy định tại quy chế làm việc của nhàtrường Thành phần gồm: Ban chi uỷ, ban giám hiệu, kế toán, tổ trưởng chuyênmôn, ban chấp hành công đoàn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội, thanh tra nhân dân,hội trưởng hội phụ huynh Có quy định thời gian họp hoặc triệu tập khi cần thiết

- Trong mỗi kỳ họp nhóm bộ tứ có ý kiến góp ý bổ sung tư vấn cho Hiệu

trưởng thực hiện tốt các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình [H2.02.04.01]

- Hoạt động của nhóm bộ tứ chưa thường xuyên

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Kiện toàn tổ chức của hội đồng tư vấn

- Trong mỗi kỳ họp của hội đồng tư vấn luôn phát huy tính dân chủ, nghiêmtúc phê bình và tự phê bình đảm bảo quy chế dân chủ trong cơ quan

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

- Nhà trường có 3 tổ chuyên môn: tổ Toán Lý, tổ Văn Sử và tổ Sinh Hoá, 3

tổ chuyên môn có kế hoạch công tác cụ thể (của riêng từng tổ) triển khai theo từngtháng dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường 3 tổ chuyên môn luôn hoàn thành

xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao theo đúng quy định theo đúng quy định của điều

lệ của trường trung học [H2.02.05.01]

- 3 tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo quy định phục vụ cho

chuyên môn nghiệp vụ Ví dụ: hoạt động thao giảng, hội thảo chuyên môn [H2.02.05.02]

- Sau một tháng hoặc sau từng giai đoạn rà soát lại các công việc đã làmđánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn

[H2.02.05.03]

2 Điểm mạnh:

- 3 tổ chuyên môn có bề dày truyền thống liên tục được công nhận là tập thểlao động xuất sắc

- Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, đảm bảo trình độ chuẩn hoá 100% (trong đó

có 74% có trình độ đại học), 13% đang học đại học

- Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao,yêu nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục

- Đại đa số các đồng chí đã công tác lâu năm trong nhà trường, có nhiều kinhnghiệm làm việc ở trường tiên tiến xuất sắc, cập nhật kịp thời thông tin, kiến thứcđáp ứng được yêu cầu về vị trí hiện nay của nhà trường

- Trình độ tay nghề chuyên môn của giáo viên khá vững vàng, ổn định, tỷ lệgiáo viên giỏi cao ( bình quân 73% giáo viên giỏi cấp huyện trở lên)

3 Điểm yếu:

- Hoạt động của tổ chuyên môn còn hạn chế do cường độ làm việc của giáoviên nhiều

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với trường

phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

1 Mô tả hiện trạng

- Tổ văn phòng gồm có:

+ Y tế: 1 đ/c + Thủ quỹ : 1 đ/c + Kế toán: 1 đ/c + Tạp vụ: 1 đ/c + Bảo vệ : 2 đ/c

- Trong 4 năm qua là tổ luôn hoàn thành các nhiệm vụ được giao phục vụcho công tác dạy và học của nhà trường

- Thời gian làm việc đôi khi chưa đủ 8 giờ trong ngày.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyênmôn chính thành thạo, chất lượng tốt, quản lý hồ sơ trường học, phổ cập, kế toánbằng vi tính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động thưviện của nhà trường đạt hiệu quả

- Cần có những quy định các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danhvăn phòng, quan trọng là phải xây dựng được tinh thần tự giác, làm việc 8/8 giờtrong ngày

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực

hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quyđịnh tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ giáo dục và đàotạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học vàcác hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạchgiảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề,nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướngnghiệp;

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trênlớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp và các hoạt động giáo dụckhác

1 Mô tả hiện trạng

Trong 4 năm qua nhà trường rất coi trọng nhiệm vụ chỉ đạo kiểm tra đánh giáviệc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hoá và hoạt động giáo dục toàn diệntrong nhà trường Vì vậy hàng năm đã đưa ra được nhiều biện pháp hữu hiệu trongviệc chỉ đạo kiểm tra đánh giá Cụ thể:

- Hàng năm đã xây dựng tốt kế hoạch năm học, cụ thể hoá các chỉ tiêu biệnpháp trong kế hoạch chỉ đạo việc giảng dạy của thầy, học tập của trò và các kếhoạch các mặt giáo dục toàn diện Mọi thành viên trong trường đều được thông suốt

kế hoạch, kế hoạch được triển khai dân chủ trong trường để mọi người cùng thực

hiện nghiêm túc kế hoạch [H2.02.07.01]

- Mọi biện pháp chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá đều tiến hành thường xuyên.Hàng năm nhà trường đều lập kế hoạch kiểm tra năm học cụ thể chi tiết theo thông

tư hướng dẫn của bộ, của Sở giáo dục và tiến hành kiểm tra nghiêm túc theo kếhoạch Khi tiến hành kiểm tra chú trọng đến khâu đổi mới phương pháp giảng dạy,nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục toàn diện, bồi dưỡng chuyênmôn nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua hoạt động kiểm tra trên các tiết dạy

trên lớp.[H2.02.07.02]

- Chú trọng kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề của từng cán bộ giáoviên, kiểm tra học sinh, các lớp, lấy kết quả sau khi kiểm tra để đánh giá chất lượnggiáo dục của từng cán bộ, giáo viên, học sinh, từng mặt hoạt động giúp cho giáoviên tự khẳng định được khả năng của mình mà phấn đấu vươn lên trong công tác.Kết quả kiểm tra giáo viên hàng năm thường đạt như sau:

*)Kiểm tra toàn diện giáo viên loại tốt đạt từ 85% đến 90%

+ Loại khá từ 10% đến 15%

+ Không có giáo viên loại trung bình

*) Kiểm tra chuyên đề: loại tốt đạt 90% đến 95%, loại khá đạt 5% đến 10%,không có loại trung bình

*) Kiểm tra các lớp; 100% các lớp được kiểm tra trong các năm: xếp loại tốt

từ 80% đến 85%; loại khá từ 10% đến 15%, không có lớp trung bình.[H2.02.07.03]

2 Điểm mạnh:

- Nhà trường có đội ngũ quản lý trẻ, nhiệt huyết, năng động, sáng tạo đượcđào tạo qua các lớp quản lý, quản lý ở trường tiên tiến có phong trào giáo dục toàndiện nên đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm trong quản lý, điều hành, kiểm tra vàđánh giá

- Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường thường xuyênliên tục, thực hiện trong từng tuần, tháng, giai đoạn, kỳ trong năm học nên đã trởthành nề nếp tốt Mọi thành viên trong trường đều có ý thức tự giác chấp hành kỷluật lao động, kỷ cương nề nếp chuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực,nghiêm túc và công bằng

3 Điểm yếu:

- Một bộ phận nhỏ trong giáo viên còn có lúc xem nhẹ việc kiểm tra, chưathường xuyên tự kiểm tra mình chưa đưa việc kiểm tra để điều chỉnh việc thực hiệnnhiệm vụ cá nhân một cách đều đặn mà chỉ thực hiện kiểm tra khi nhà trường tổchức kiểm tra, vì vậy trong khi được kiểm tra thì chuẩn bị chưa tốt để đạt được yêucầu cao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Xây dựng được kế hoạch kiểm tra có hiệu quả hơn Cụ thể:

+ Rà soát và kiện toàn lại hồ sơ kiểm tra toàn diện và chuyên đề của cán bộgiáo viên

+ Lập kế hoạch kiểm tra năm học mới, thông báo công khai công tác kiểmtra của nhà trường để mọi cán bộ giáo viên chủ động tham gia

+ Lập và công khai lịch kiểm tra theo tuần, tháng, kỳ: Mỗi lần tổ chức phảitriển khai được cụ thể tiến trình công việc, yêu cầu cần đạt được trong kiểm tra vàrút được kinh nghiệm kịp thời để giúp công tác kiểm tra vừa thực hiện có kết quảngày một tốt hơn

+ Làm tốt công tác sau kiểm tra

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt

động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinhnội trú (nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lýhọc sinh nội trú (nếu có);

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Tổ chức khảo sát phân loại học lực từng học sinh chính xác để có kế hoạch

kèm cặp bồi dưỡng.[H2.02.08.03]

- Coi trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, có nội dung cụ thể

từng buổi, có kết luận sư phạm.[H2.02.08.04]

- Yêu cầu đội ngũ thực hiện bắt buộc kiểm tra các tiết dạy Các đợt kiểm trađịnh kỳ, quán triệt cho đội ngũ thấy rõ coi chấm nghiêm túc là giúp cho chính mình,đồng nghiệp có kế hoạch tiếp theo để nâng cao chất lượng chính là nâng cao uy tín

người thầy.

2 Điểm mạnh

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyênmôn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốt cángiỏi chuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi từ đó mọi người đều thấyđược tác dụng, hiệu quả của việc dạy thêm học thêm, coi đây là một biện pháp hữuhiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh đểquản lý sĩ số dạy thêm, học thêm

3 Điểm yếu:

- Một số giáo viên biện pháp cải tiến dạy và học chưa phong phú

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáoviên chuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất lượng dạy vàhọc

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy nănglực và giúp đỡ đồng nghiệp

- Học tập, nhân rộng những biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học có hiệuquả trong và ngoài trường

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy

định của Bộ giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hàng tháng, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trongtừng tháng, từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD ĐT

ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.[H2.02.09.01]

- Sau khi đánh giá xếp loại học sinh, nhà trường đã công bố kết quả đánh giáxếp loại học sinh của học sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trong các

buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh.[H2.02.09.02]

- Trong từng năm học trường đều có rà soát kiểm tra đánh giá lại việc đánhgiá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại

hạnh kiểm của học sinh.[H2.02.09.03]

- Như vậy, việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là đúng và đạt yêu cầucủa Bộ giáo dục Việc đánh giá đó được thể hiện trong các năm học vừa qua:[H5.01.01.04]

Xếp loại Năm học Khối TS Tốt Tỉ lệ TS Khá Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS TB Yếu Tỉ lệ

- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh viphạm tệ nạn xã hội

- Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong 5 năm qua thực hiệnđúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng

- Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm của học sinh dân chủ công khai, từ đóhọc sinh thấy được cần phát huy nỗ lực phấn đấu trong quá trình rèn luyện

3 Điểm yếu:

- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai tròcủa cán bộ lớp trong việc giáo dục đạo đức học sinh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Làm cho mọi người thấy được việc giáo dục đạo đức cho học sinh là mộtmặt giáo dục rất quan trọng của nhà trường, chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chươngtrình giáo dục công dân, các chương trình hoạt động giáo dục như: sinh hoạt lớp,sinh hoạt trường, chào cờ, sơ kết tuần, sinh hoạt đội Đặc biệt là chương trình và tàiliệu "Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"

- Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiếttrường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực

- Tổ chức ký cam kết thực hiện các nội dung: phòng chống ma tuý và tệ nạn

xã hội, an toàn giao thông

- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng giai đoạn, từng kỳduyệt với hiệu trưởng

- Kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường học Xâydựng kế hoạch, xác định nội dung hình thức giáo dục, triển khai và tổ chức thựchiện Tổng kết đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng, kỷ luật kịp thời

- Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng học kỳ và cả năm, biểudương người tốt việc tốt

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy

định của Bộ giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường đã đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo đúng quy địnhcủa Bộ giáo dục và Đào tạo theo quyết định số 40/2006/QĐ - BGD -ĐT ngày

5/10/2006 [H2.02.10.03]

- Nhà trường công khai kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh trước

toàn thể hội đồng sư phạm, phụ huynh học sinh.[H2.02.10.04]

- Mỗi kỳ nhà trường rà soát kỹ và đánh giá xếp loại học lực cho học sinh.Trước khi chuẩn bị cho việc xếp loại học lực của mỗi kỳ nhà trường đã chỉ đạo chogiáo viên học kỹ công văn quyết định về chế độ cho điểm, hệ số các loại điểm kiểmtra , và hệ số các môn học, yêu cầu giáo viên nắm chắc cách tính điểm và tiêu chuẩnxếp loại về học lực từ đó các giáo viên tiến hành việc đánh giá xếp loại học lực của

3 Điểm yếu:

- Vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập chưa cao, do đó vẫn cònhọc sinh xếp loại học lực yếu và kém

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Phát huy những thành tích đã đạt được, khắc phục những tồn tại từ đó đưa

ra những giải pháp hợp lý

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng caotrình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và

có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ

- Bồi dưỡng quản lý đương chức: Cán bộ tự nghiên cứu học hỏi thông quacác tài liệu, các kênh thông tin; Bồi dưỡng thông qua các lớp chính trị của các cấp

tổ chức để nắm bắt tình hình chính trị của đất nước và trên thế giới.

- Đối với cán bộ giáo viên của nhà trường: Tự học bồi dưỡng để nâng caotrình độ chính trị cũng như chuyên môn; thông qua sinh hoạt chuyên môn của nhàtrường, miền, huyện để hội thảo rút kinh nghiệm; thông qua các lớp tập trung như:các lớp thay sách của các khối lớp 6- lớp 9

- Kết quả: Từ năm 2005 đến nay trường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáoviên trong nhà trường theo học các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn

để đáp ứng được công việc hiện nay Cụ thể :

+ Tốt nghiệp lớp Trung cấp LLCT : 3 ( đ/c Nam, Đôn Hoa, Trần Hiền)

+ Tốt nghiệp Đại học : (Tiến, Phan Minh, Phạm Minh, Hồng) [H2.02.11.04]

2 Điểm mạnh

- Nhà trường có truyền thống dạy tốt- học tốt

- Nhà trường có 3 tổ chuyên môn nhiều năm liền đạt danh hiệu hai tổ laođộng xuất sắc

- Công đoàn nhà trường cùng với ban Giám hiệu nhà trường luôn có nhữngchính sách tạo điều kiện cho những đồng chí giáo viên trẻ đi bồi dưỡng nâng caotrình độ chuyên môn, chính trị để đáp ứng được mọi công việc hiện nay

3 Điểm yếu:

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Duy trì tốt các mặt đã đạt được

- Tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viêntrẻ được theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo của mình, theo nhữnghình thức học tập trung Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt trên chuẩntrình độ đào tạo

- Phát động phong trào cho toàn cán bộ giáo viên trong nhà trường cũng nhưtrong học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hộitrong nhà trường;

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo anninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.

1 Mô tả hiện trạng.

- Trong những năm vừa qua, nhất là những năm gần đầy 2005-2006 đến nămhọc 2008-2009 việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường học của trườngTHCS Y thực hiện tốt: Không bao giờ để xảy ra mất an ninh an toàn, chính trị xã

hội trong nhà trường.

2 Điểm mạnh

- Tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp được các lực lượng, làm thườngxuyên liên tục, không để xảy ra tình huống xấu

3 Điểm yếu: không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân địa phương, tạo sự quantâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

- Triển khai nội dung tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định

hiện hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơquan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

1 Mô tả hiện trạng

- Trong 4 năm qua nhà trường có đầy đủ các hệ thống hồ sơ sổ sách hànhchính theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo theo quy định tại điều 27 của Điều

lệ trường trung học: Sổ trực ban giám hiệu; sổ đầu bài; sổ điểm lớp; sở theo dõi

quản lý số lượng, thi đua, chất lượng [H2.02.13.01]

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc thời gian quy định nhà trường đều có báocáo trình với Phòng giáo dục về các hoạt động của nhà trường: như báo cáo khaigiảng, báo cáo thi các giai đoạn, báo cáo sơ kết, tổng kết đúng theo quy định của

- Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng;

- Có kế hoạch điều chỉnh và uốn nắn các thiếu sót, sai phạm của từng bộphận

3 Điểm yếu:

- Còn một số đầu sổ chưa khoa học và chưa cập nhật kịp thời

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục triển khai thựchiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều

lệ trường phổ thông

- Bổ sung các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn

- Kiểm tra đánh giá và điều chỉnh các sai sót

- Cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cánhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép các thông tin.

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phụ vụ tốt các hoạt động

giáo dục

a) Trao đổi thông tin kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhàtrường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhàtrường - các cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khaithác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường

1 Mô tả hiện trạng

- Chế độ thông tin báo cáo giữa nhà trường và các cơ quan chức năng luônđảm bảo thời gian quy định

- Nhà trường đã xây dựng danh bạ điện thoại gia đình học sinh toàn trường

để từ đó luôn giữ thông tin liên lạc giữa nhà trường và phụ huynh phục vụ cho việc

quản lý và giáo dục học sinh[H2.02.14.04]

- Nhà trường có 21 máy vi tính phục vụ công việc cho toàn trường Mỗi tổ

chuyên môn được giao 1 máy tính làm việc

- Hàng năm những tiết tham gia hội giảng các cấp, giáo viên đã xây dựng bàigiảng trên máy và giảng dạy bằng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tintrong công tác báo cáo, thống kê gửi qua mạng Nhà trường sử dụng phần mềm kếtoán để quản lý công tác tài chính, phần mềm phổ cập dể quản lý công tác phổ cập,

100% cán bộ giáo viên quản lý đều sử dụng thành thạo máy vi tính.[H2.02.14.05]

- Nhà trường có nối mạng Internet năm 2005 phục vụ hiệu quả hoạt động dạyhọc, lấy những thông tin ngành về văn bản chỉ đạo chuyên môn, tham khảo các điểnhình tiên tiến, tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường đã tổ chức các buổi tập huấn,hướng dẫn cho giáo viên tìm kiếm thông tin trên mạng để giáo viên tìm, nghiên cứu,tham khảo các thông tin liên quan đến hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng

giảng dạy.[H2.02.14.07]

- Học sinh tham gia thi giải toán Violympic trên mạng.[H2.02.14.06]

2 Điểm mạnh

- Trường lập hồ sơ về tổng hợp phát hành sách hàng kỳ, hàng năm

- Hồ sơ thư viện mượn, trả được theo dõi quản lý cập nhật đầy đủ thườngxuyên

- Mua sắm đầy đủ máy tính cho làm việc và học tập

- Lập hồ sơ đầy đủ sử dụng bảo quản tốt

- Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và tìm kiếm thông tin trênmạng

- Tổ chức cho giáo viên dạy đội tuyển tin để thi đấu

- Duy trì việc phát hành để đảm bảo đủ sách cho học sinh và giáo viên phục

vụ hiệu quả cho dạy và học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáoviên và học sinh tham khảo

- Kiện toàn hồ sơ theo dõi đồng bộ khoa học để quản lý và sử dụng hiệu quả

- Đảm bảo máy tính hoạt động thường xuyên phục vụ hiệu quả cho hoạtđộng dạy học

- Tiếp tục dành kinh phí mua sắm thêm máy tính cho các phòng làm việc, cáclớp học để dạy có hiệu quả tốt

- Tăng cường quỹ thời gian để đội ngũ giáo viên tự học đến hết năm 2010 có100% giáo viên dùng giáo án điện tử

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theoquy định của Bộ giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật;

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều

lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượnggiáo dục trong nhà trường

đội đối với học sinh [H2.02.15.02].

- Kết thúc mỗi đợt thi đua có đánh giá công nhận khen thưởng cho tập thể và

cá nhân đạt thành tích xuất sắc đảm bảo công khai dân chủ công bằng

[H2.02.15.03]

2 Điểm mạnh

- Nhà trường phát huy được thành tích quy trình khen thưởng, kỷ luật

- Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh theo điều lệ trường phổ thông vàcác quy định hiện hành

- Khen thưởng kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượngnhà trường

- Các quyết định khen thưởng và kỷ luật theo điều 42 - Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành đều được Hội đồng Thi đua - Khen thưởng, kỷ luậtlưu trữ tại nhà trường

3 Điểm yếu:

- Biểu điểm thi đua khen thưởng hàng năm còn có những bất cập

- Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán bộgiáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 2:

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm mạnh: Công tác quản lý chất lượng của nhà trường có kế hoạch đảm bảo nguyên tắc thể hiện tính dân chủ, công khai, tính toàn diện, đúng luật giáo dục phù hợp với các hoạt động giáo dục của nhà trường.

+ Điểm yếu: ở một vài chỉ số tuy được đánh giá đạt yêu cầu song cũng còn những băn khoăn, suy nghĩ về tính hiệu quả chưa cao.

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu:43/45.

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 14/15.

3- TIÊU CHUẨN 3: – CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC

SINH

Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của

Bộ giáo dục và Đào tạo

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học và cácquy định khác;

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trườngtrung học và các quy định khác;

c) Hàng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên vềtrình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục

trưởng Nguyễn Thị H 25/12/1969 VănĐH TCCT

2007 – 2008

Hiệutrưởng Nguyễn Văn A 02/05/1973

ĐH

Phó hiệutrưởng Nguyễn Thị H 25/12/1969 VănĐH TCCT

2008 - 2009

Hiệutrưởng Nguyễn Văn A 02/05/1973

ĐH

Phó hiệutrưởng Nguyễn Thị H 25/12/1969 VănĐH TCCT

- Các đồng chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có thời gian giảng dạy ít nhất

từ 10 năm trở lên.[H3.03.01.02]

- Cán bộ quản lý trường THCS Y từ năm học 2005 - 2006 đến nay đảm bảocác tiêu chuẩn theo định của điều lệ trường trung học Thực hiện được các quyềnhạn, nhiệm vụ theo quy định của điều lệ trường trung học Hàng năm được Phònggiáo dục và Sở giáo dục đào tạo đánh giá loại tốt về trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, và năng lực quản lý giáo dục [H3.03.01.03]

2 Điểm mạnh

- Trong 4 năm qua, đội ngũ cán bộ quản lý của trường THCS Y có được sự

ổn định về mặt nhân sự, không có biến động, có đủ năng lực để triển khai các hoạtđộng giáo dục

- Tập thể cán bộ quản lý đoàn kết, nhất trí trong mọi hoạt động của nhàtrường

- Được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống, chuyên môn được nhân dân kính trọng

- Có đủ năng lực, sáng tạo trong mọi công việc

3 Điểm yếu:

- Có đồng chí, có lúc còn ngại xử lý, e va chạm với đồng nghiệp

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm hơn nữatrong công tác quản lý nhà trường

- Phát huy tính chủ động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm, dámchịu trách nhiệm trước cấp trên

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học, đạt trình độ chuẩn được đàotạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đàotạo, hàng năm 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lênkhi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị;

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều lệtrường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều lệtrường trung học và thực hiện các quy định về đạo đức nhà giáo;

c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát,đánh giá để cải tiến các nhiệm vụđược giao

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên, cơ cấu cho tất cả các mônhọc: các giáo viên được phân công đều đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quyđịnh và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo

- Cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

do Sở, Phòng GD-ĐT mở như thay sách giáo khoa, ứng dụng thông tin, học Nghịquyết,

- Kết quả các lớp học tập bồi dưỡng hàng năm 100% các cán bộ giáo viênđều tham gia và đạt kết quả yêu cầu