Trong đó, có 3 mức như sau: a Mức đạt: tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường, chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo v
Trang 1TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ
MẦM NON - PHỔ THÔNG
Tên tiểu luận: Công tác lập kế hoạch năm học tại trường tiểu học Đăk Ơ, huyện Bù Gia Mập,
tỉnh Bình Phước năm học 2021 - 2022
Học viên: Mai Thanh Sinh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đăk Ơ, huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước
TP Hồ Chí Minh, Tháng 08/2021
Trang 2Mục lục:
Bảng viết tắt
1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1 Lý do pháp lý 1
1.2 Lý do lý luận 2
1.3 Lý do thực tiễn 3
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác lập kế hoạch năm học của Trường Tiểu học Đăk Ơ
2.1 Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Đăk Ơ 4
2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch năm học của trường 7
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập kế hoạch năm học 2020 - 2021 của trường 11
2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đã làm của bản thân trong công tác lập kế hoạch năm học ở Trường Tiểu học Đăk Ơ 13
3 Kế hoạch hành động ttrong công tác lập kế hoạch năm học 2021 - 2022 ở Trường Tiểu học Đăk Ơ 15
4 Kết luận - Kiến nghị
4.1 Kết luận 20
4.2 Kiến nghị 21
* Tài liệu tham khảo 23
Trang 3BẢNG VIẾT TẮT
Trang 41 Lý do chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý do pháp lý
Công tác xây dựng kế hoạch năm học là nhiệm vụ hết sức quan trọng thể hiện chức năng quản lý, phương pháp quản lý, nguyên tắc quản lý, đồng thời cũng là công cụ quản lý của hiệu trưởng Để xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường năm học 2020
- 2021, căn cứ vào các văn bản pháp lý sau:
Khoản 1 điều 104 Luật giáo dục ( Luật số 43/2019/QH ngày 14/6/2019) có qui định nội dung quản lý nhà nước về giáo dục bao gồm: Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục;
Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học ở chương II, điều 11 về nhiệm vụ và quyền của hiệu trưởng “Xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền”
Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học tại chương II, điều 11, tiêu chuẩn 2, tiêu chí 4 đã nêu về Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Trong đó, có 3 mức như sau:
(a) Mức đạt: tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường, chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ theo quy định;
(b) Mức khá: đổi mới, sáng tạo trong xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường và kế hoạch của tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên;
(c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường;
Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH, ngày 19 tháng 8 năm 2019 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 từ năm học 2020 - 2021; Công văn số 3566/BGDĐT-GDTH, ngày 26 tháng 8 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn tổ chức dạy học đối với lớp 1 năm học 2020 - 2021;
Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học; Quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Trang 5Quyết định của UBND tỉnh về Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên thuộc ngành giáo dục tỉnh Bình Phước;
Công văn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học; Công văn của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Phước về hướng dẫn nhiệm
vụ giáo dục tiểu học; Công văn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bù Gia Mập về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học
1.2 Lý do lý luận
1.2.1 Khái niệm lập kế hoạch
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về kế hoạch nhưng nói một cách chung nhất thì kế hoạch là dự kiến những việc cần làm, làm bằng cách nào, vào thời gian nào,… sao cho hiệu quả công việc đạt đến mức cao nhất Qua nghiên cứu, học tập chuyên đề 8, tôi được tiếp cận một số khái niệm như sau:
Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách có thệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự và thời gian tiến hành
Lập kế hoạch là một trong những chức năng cơ bản của quản lý, nhằm định ra chương trình, mục tiêu, chiến lược mà quản lý cần đạt được Theo quan điểm phổ thông, lập kế hoạch được hiểu là vạch ra những công việc, các hoạt động sẽ thực hiện trong tương lai theo một cách thức, trình tự, tiến độ nhất định nhằm đạt được mục tiêu đã định
1.2.2 Vai trò của lập kế hoạch
Việc lập kế hoạch có tầm quan trọng đặc biết đối với công tác quản lý, nó là một trong các chức năng của quản lý Việc lập kế hoạch sẽ giúp nhà trường ứng phó với sự thay đổi của môi trường cũng như việc lập kế hoạch sẽ chỉ ra phương án tốt nhất phối hợp với các nguồn lực để đạt mục tiêu đề ra, tạo sự thống nhất trong hoạt động tổ chức Thực hiện dân chủ hóa giáo dục và dân chủ hóa hoạt động quản lý một cách hiệu quả, đây cũng
là cơ sở để kiểm tra và nâng cao năng lực quản lý của hiệu trưởng
Lập kế hoạch năm học hoàn chỉnh và thực tế sẽ giúp nhà trường định hướng công việc cụ thể và tiến hành sắp xếp thời gian, phân công từng thành viên đảm nhiệm
Trên cơ sở việc lập kế hoạch năm học hoàn chỉnh, cơ quan quản lý trực tiếp của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bù Gia Mập sẽ đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch, các nhiệm vụ đề ra và sự phát triển của nhà trường Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cần được xây dựng theo một quy trình khoa học, thực hiện một cách tỉ mỉ, cẩn thận từ khâu chuẩn bị đến soạn thảo kế hoạch, tổ chức thảo luận, đóng góp cho dự thảo Do đó, việc xây dựng kế hoạch vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của quản lý và đáp ứng yêu cầu thực tiển của sự phát triển giáo dục hiện
Trang 6nay Nếu các khâu xây dựng kế hoạch được thực hiện tốt thì kế hoạch sẽ hoàn chỉnh có chất lượng và công tác quản lý của hiệu trưởng sẽ có tính khả thi và mang lại hiệu quả
Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng đảm bảo tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc tiểu học thì việc lập kế hoạch là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác giáo dục
là một chức năng lớn trong quản lý giáo dục nói riêng, trong quản lý nhà trường nói chung Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc, không có kế hoạch một doanh nghiệp hay bất kì một chức năng nào khác sẽ cho con thuyền không đáy chỉ chạy vòng quanh.”
Lập kế hoạch sai sót có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong quản
lý Xây dựng kế hoạch rất quan trọng cho việc điều hành quản lý, trong đó xây dựng kế hoạch năm học hàng năm càng quan trọng hơn
1.3 Lý do thực tiễn
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động như:
cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, sự quan tâm của ngành, chính quyền địa phương,… trong đó vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng là quan trọng nhất Hiệu trưởng muốn quản lý tốt thì phải có kế hoạch và làm việc theo kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch sẽ giúp hiệu trưởng định hướng được công việc sẽ làm, phải làm, người làm, thời gian …, có như vậy trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học không bị bỏ sót công việc nào hoặc làm qua loa vì không có thời gian Xây dựng kế hoạch năm học là biện pháp tốt nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Trong những năm qua việc xây dựng kế hoạch năm học tại nhà trường tương đối tốt tuy nhiên bên cạnh đó tôi nhận thấy việc lập kế hoạch của Nhà trường còn một số những tồn tại như sau:
Việc lập kế hoạch chủ yếu một mình Hiệu trưởng xây dựng và tổ chức triển khai thực hiện; việc bàn bạc, trao đổi góp ý xây dựng kế hoạch chưa được chú trọng, còn mang nặng tính hình thức, tính hành chính; trong quá trình thực hiện, việc kiểm tra, đôn đốc, giám sát, điều chỉnh kế hoạch chưa được kịp thời;
Một bộ phận không nhỏ giáo viên, cũng như bộ phận chuyên môn và các lực lượng tham gia giáo dục trong nhà trường nhận thức chưa sâu được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch năm học, chưa tích cực tham gia đóng góp xây dựng kế hoạch nhà trường, việc đóng góp ý kiến còn mang nặng tính hình thức từ đó ảnh hưởng không nhỏ đến việc triển khai thực hiện kế hoạch trong suốt năm học
Với những chuyên đề đã học tại lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý tại trường cán bộ quản lý TP Hồ Chí Minh khóa học 2020 - 2021, giúp tôi có những kiến thức vừa mang tính lý luận vừa mang tính thực tiễn cao trong lĩnh vực quản lý nhà trường Từ đó, tôi
Trang 7nhận thấy việc nghiên cứu về xây dựng kế hoạch năm học là rất cần thiết Trên cơ sở
những kiến thức đã tiếp thu được, tôi mạnh dạn lựa chọn tiểu luận: “Công tác lập kế hoạch năm học tại Trường Tiểu học Đăk Ơ, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước năm học 2021 - 2022” nhằm nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch năm học nhà trường
trong năm học mới
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác lập kế hoạch năm học của Trường Tiểu học Đăk Ơ, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước
2.1 Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Đăk Ơ
Trường tiểu tiểu học Đăk Ơ, thuộc xã Đăk Ơ, Huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước, là trường vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, có nhiều dân tộc sinh sống, cách xa trung tâm huyện Bù Gia Mập 30 Km Trường được thành lập và đi vào hoạt động từ tháng 8/1976, tiền thân là trường Phổ thông cơ sở 1- 2 Đăk Ơ Năm 2010, do điều kiện của địa phương có biến đổi về dân số, và nhu cầu học tập của học sinh trên địa bàn ngày càng tăng cao nên trường đã tách và thành lập các trường: Trường THCS Đăk Ơ, Trường Tiểu học Bù Gia Mập, Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh và trường tiểu học Trương Định qua các năm như 1996, 2006
Trường tiểu học Đăk Ơ từ khi thành lập cho đến nay đã được hơn 40 năm, một khoảng thời gian chưa dài nhưng cũng đủ để thầy và trò tự hào về những thành tích mà trường tiểu học Đăk Ơ đã đạt được trong những năm qua Vinh dự năm học 2010 - 2011, Nhà trường được công nhận là trường chuẩn Quốc gia cấp độ 1 Là một trường trọng điểm chất lượng của xã, của huyện, bên cạnh việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn học sinh năng khiếu, học sinh giỏi cho trường cấp 2, nhà trường còn tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao và các hoạt động khác với nội dung
đa dạng phong phú nhằm thu hút sự tham gia nhiệt tình của các em học sinh Công tác
tổ chức lãnh đạo, quản lí luôn được thực hiện tốt, phát huy tích cực các hoạt động, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo sự tin cậy đối với chính quyền và nhân dân địa phương
2.2.1 Cơ sở vật chất
- Tổng diện tích khuôn viên nhà trường 8996 m2
- Diện tích sân chơi, bãi tập: 3500m2
- Tổng số phòng học: 31 phòng (24 phòng kiên cố, 07phòng bán kiên cố) Trong đó: Phòng học văn hóa có 27 phòng (24 phòng học kiên cố, 03 phòng học cấp 4); Phòng học bộ môn có 04 phòng cấp 4 (01 phòng Anh văn, 01 phòng Tin học, 01 phòng Ân nhạc, 01 phòng Mĩ thuật )
- Tổng số phòng chức năng: 07 phòng (01 phòng Hiệu trưởng, 01 phòng PHT, 01 phòng họp, 01 phòng Đội, 01 phòng Thư viện, 01 phòng thiết bị)
Trang 8- Bàn ghế giáo viên 31 bộ; bàn ghế học sinh 586 bộ 2 chỗ ngồi
- Nhà vệ sinh 03 (nhà vệ sinh học sinh 02, nhà vệ sinh giáo viên 01)
- Giếng nước khoan: 02 cái
- Máy vi tính: 22 máy (phục vụ cho công tác quản lý 05 máy; phục vụ cho công tác giảng dạy 17 máy)
- Máy chiếu 03 máy, Ti vi 09 cái
+ Tổng phụ trách Đội: 01 người
+ Thư ký trung tân HTCĐ: 01 người
+ Nhân viên : 02 người (01 Kế toán - Văn thư; 01Thư viện - Thiết bị) + Nhân viên hợp đồng bảo vệ, phục vụ: 02 người
- Số lớp dạy học 2 buổi/ngày: 24 lớp/845 học sinh/389 nữ/129 DT/60NDT
- Số lớp dạy học 1 buổi/ngày: 6 lớp/129học sinh/56 nữ/64 DT/29NDT
2.2.3 Công tác giảng dạy và Chất lượng giáo dục trong học năm học 2020 - 2021
a) Công tác giảng dạy Thực hiện giảng dạy đúng đủ chương trình từ tuần 1 đến tuần 18, tuân thủ nghiêm túc các công văn hướng dẫn như: Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Công văn 9832/BGDĐT-GDTH ngày 01/9/2006, Công văn số 896/BGDĐT-GDTH ngày 13/02/2006; Công văn
Trang 99890/BGDĐT-GDTH ngày 17/9/2007; Chỉ thị 2325/CT-BGDDT ngày 28/6/2013 và Công văn 3883/SGDĐT-GDTH ngày 29/12/2011 của Sở GD&ĐT Tuy nhiên, trường
có nhiều điểm lẻ nằm ở các vùng sâu, vùng xa nên phong trào học tập kém phát triển, nhiều học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số nên ý thức học tập chưa cao Việc thực hiện các tiết dạy dành cho địa phương còn gặp khó khăn vì giáo viên còn lúng túng khi xây dựng bài và hiệu quả của các tiết đó chưa cao
Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo đúng các văn bản hướng dẫn của các cấp, cử giáo viên tham gia giảng dạy lớp 1 tập huấn Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và thực hiện tập huấn đại trà theo đúng quy định Chỉ đạo giáo viên giảng dạy lớp 1 xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân theo đúng quy định Hoàn thành nội dung chương trình học kỳ II theo đúng kế hoạch đề ra Chuẩn bị đội ngũ tham gia tập huấn Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giảng dạy lớp 2 năm học 2021-
2022, đảm bảo đủ phòng học cho thực hiện dạy học 2 buổi/ngày đối với lớp 2; tham mưu các cấp cấp phát thiết bị dạy học cho lớp 2
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục bám sát kế hoạch giáo dục của Nhà trường và phù hợp điều kiện cụ thể của từng lớp
Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua 5 điều Bác Hồ dạy và các gương điển hình trên sách báo, đặc biệt là gương thầy cô giáo và học sinh trong trường trong lớp
Đa số học sinh ngoan, thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học sinh Việc sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần, sinh hoạt Đội- sao Nhi đồng được duy trì hiệu quả Quan tâm công tác kết nạp đội viên mới, chú trọng việc bồi dưỡng phụ trách phụ trách sao và chương trình rèn luyện đội viên Trong học kỳ đã phát động các chi Đội thực hiện phong trào tiết học tốt, đôi bạn giúp nhau cùng tiến bộ …; nuôi heo đất và thu gom giấy vụn… Nhà trường đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống và giáo dục thông qua di sản vào nhà trường
Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động
tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
b) Chất lượng giáo dục học sinh năm học 2020 - 2021
Kh
ối
TS Lớ
p
TSHS cuối HKII năm
2020 - 2021
TSHS Hoàn thành chương trình môn học cuối HKII
TSHS chưa hoàn thành môn học cuối
Trang 10Chất lượng học sinh hoàn thành chương trình lớp học năm học 2020 - 2021 đạt
tỉ lệ 99,6% Cao hơn so với nghị quyết Hội nghị viên chức đầu năm là 0.1% So với năm học 2019 - 2020 tăng 0.8% Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học năm học
2020 - 2021 đạt 100%
Tỉ lệ học sinh khen thưởng cuối năm học: 664 học sinh – tỉ lệ 68,17% (Trong đó Học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và rèn luyện 402 em tỉ lệ: 41,3%, Học sinh hoàn thành tốt môn học và vượt trội về môn học 262 em tỉ lệ: 26,9%)
Chất lượng học sinh hoàn thành chương trình lớp học năm học 2020 - 2021 đạt
tỉ lệ 99,6% Cao hơn so với năm học 2019 - 2020 là 0,8%
Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học năm học 2020 - 2021 có 168/168
em - đạt 100%
2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch năm học của trường
2.2.1 Các bước xây dựng kế hoạch năm học 2020 - 2021 của nhà trường
Thực hiện nhiệm vụ năm học, theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cái Bè, hiệu trưởng nhà trường tiến hành lập kế hoạch năm học theo các bước sau:
a) Bước 1: Chuẩn bị xây dựng kế hoạch năm học
Để chuẩn bị cho việc lập kế hoạch, hiệu trưởng nhà trường tập hợp các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Bộ, Sở, Phòng, các chỉ thị của ngành giáo dục, các văn bản của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương
Hiệu trưởng tổng hợp các báo cáo thống kê về kết quả thực hiện kế hoạch nhiệm
vụ của năm học trước
Hiệu trưởng phối hợp với phó hiệu trưởng để tổng hợp số liệu về tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất để phục vụ cho công tác giáo dục năm học mới
b) Bước 2: Xây dựng bản dự thảo kế hoạch năm học mới
Hiệu trưởng phân tích đặc điểm tình hình của nhà trường, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học trước, tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất
Trang 11Sau khi phân tích, thu thập đầy đủ thông tin, hiệu trưởng tiến hành soạn thảo kế hoạch năm học được xây dựng tương đối đầy đủ các mục cho các hoạt động của nhà trường và có chỉ tiêu, biện pháp cho từng hoạt động
c) Bước 3: Thông qua bản dự thảo, tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo
Hiệu trưởng gửi mail kế hoạch dự thảo cho Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn, tổ công đoàn, tổ chức góp ý ghi thành văn bản và phản hồi, sau đó phối hợp với Ban chấp hành Công đoàn tổ chức Hội nghị Cán bộ - Công chức - Viên chức để tập thể giáo viên góp ý thống nhất cho bản kế hoạch năm học của trường
Dự thảo kế hoạch sau khi được góp ý, hiệu trưởng tiếp thu và hoàn chỉnh được
kế hoạch năm học
d) Bước 4: Hoàn thành kế hoạch, trình lên cấp trên phê duyệt
Hiệu trưởng hoàn thành kế hoạch và trình lên cấp trên để phê duyệt, đóng dấu và
cuối cùng là triển khai kế hoạch
2.2.2 Khung Kế hoạch năm học 2020 - 2021 của Trường Tiểu học Đăk Ơ như sau:
A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG
I Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2019 - 2020
1 Kết quả đạt được
2 Nguyên nhân đạt được
3 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân
II Đặc điểm tình hình
1 Đặc điểm tình hình
2 Thuận lợi
3 Khó khăn
B NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC
1 Thực hiện rà soát, quy hoạch hợp lý mạng lưới trường, lớp; tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông
2 Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học
3 Đảm bảo hiệu quả kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
4 Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục
4.1 Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 1 4.2 Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2006 đối với lớp 2, 3, 4 và lớp 5 4.3 Tổ chức thực hiện dạy và học 2 buổi/ngày
4.4 Nhà trường tổ chức thực hiện nghiêm túc các Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Trang 124.5 Khuyến khích giáo viên có điều kiện tham khảo những nội dung giáo dục tiên tiến theo các mô hình giáo dục hiện đại để đóng góp kế hoạch giáo dục nhà trường một cách phù hợp với thực tế của đơn vị
5.6 Thực hiện việc bảo đảm sách giáo khoa, bổ sung cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo, trang thiết bị dạy học cho nhà trường và học sinh ngay từ đầu năm học; kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý theo hướng dẫn của Bộ/Sở Giáo dục và Đào tạo;
tổ chức dạy học lồng ghép, tích hợp tài liệu giáo dục địa phương theo lộ trình
2 Ðổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đánh giá học sinh
2.1 Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 2.2 Đánh giá học sinh
3 Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh và Tin học
3.1 Dạy học Tiếng Anh:
3.2 Dạy học môn Tin học và tổ chức hoạt động giáo dục Tin học
4 Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ có hoàn cảnh khó khăn
4.1 Đối với trẻ khuyết tật (nếu có) 4.2 Đối với trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, lang thang cơ nhỡ (nếu có)
5 Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn cuộc sống; tổ chức các hoạt động trải nghiệm; xây dựng, phát triển thư viện trường tiểu học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
6 Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tiểu học đảm bảo đủ về số lượng, chuẩn hóa về trình độ đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng theo chuẩn nghề nghiệp
C MỤC TIÊU, BIỆN PHÁP CỤ THỂ VỀ NĂM HỌC MỚI 2020 - 2021
1 Phân công và sử dụng đội ngũ
1.1 Phân công:
1.2 Sử dụng đội ngũ
2 Cơ sở vật chất và bảo quản tài chính, tài sản nhà trường
2.1 Mục tiêu 2.2 Biện pháp:
3 Kế hoạch phát triển giáo dục
3.1 Giáo dục phẩm chất và năng lực học sinh 3.2 Chất lượng các môn học
(Giáo dục trẻ khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn)
4 Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với cấp tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT)
Trang 134.1 Công tác tham mưu, chỉ đạo triển khai chương trình giáo dục phổ thông
2018
4.2 Chuẩn bị các điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 4.3 Tiếp tục thực hiện các giải pháp đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học
4.4 Đẩy mạnh công tác truyền thông về giáo dục tiểu học
5 Chất lượng các hoạt động khác
5.1.Việc thực hiện các cuộc vận động:
5.2.Thực hiện ngoài giờ lên lớp:
5.3 Xây dựng trường tiểu học đạt kiểm định chất lượng giáo dục và chuẩn Quốc
gia:
5.4 Trường học thân thiện, học sinh tích cực:
5.5 Công tác kiểm tra nội bộ:
5.6 Thực hiện bộ hồ sơ đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn Phó Hiệu trưởng theo Thông tư số 14/2018/TT, ngày 20/7/2018; chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo Thông
g) Hội Khuyến học, Ban đại diện cha mẹ học sinh:
h) Với chính quyền địa phương:
k) Chi đoàn:
6 Đổi mới công tác quản lý
D TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Đối với Ban giám hiệu
2 Đối với các đoàn thể
3 Đối với các tổ chuyên môn
4 Đối với giáo viên, nhân viên
2.2.3 Đánh giá về công tác xây dựng kế hoạch
Qua nghiên cứu về thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch năm học tại trường Tiểu học Đăk Ơ, tôi có một số nhận xét như sau:
a) Ưu điểm:
Trang 14Hiệu trưởng đã nhận thức được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch năm học,
là cơ sở, căn cứ để tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ năm học; đầu tư rất nhiều thời gian và công sức vào bản kế hoạch, đã thu thập và xử lý thông tin về các văn bản, chỉ thị của ngành, của địa phương, về tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học cũ, về đối tượng học sinh năm học mới Hiệu trưởng cũng đã phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường
Hiệu trưởng soạn thảo được văn bản, xây dựng được hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt được, có đưa ra thảo luận đóng góp ý kiến của cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường Sau đó có sự điều chỉnh dự thảo thành bản kế hoạch và báo cáo lên cấp trên đảm bảo được nguyên tắc tính Đảng và nguyên tắc tập trung dân chủ
b) Hạn chế:
Việc quản lý xây dựng kế hoạch chưa thật sự đổi mới, chủ yếu dựa vào kế hoạch của năm học trước Thời gian chuẩn bị để xây dựng kế hoạch năm học quá khẩn trương, gấp gáp vì lúc đó năm học mới bắt đầu, nên hiệu trưởng chưa có sự phối hợp nhiều trước khi lập kế hoạch Đa số giáo viên chưa xác định tầm quan trọng của kế hoạch năm học, trong công tác xây dựng dự thảo kế hoạch còn qua loa, thường là không có ý kiến gì thêm, chỉ thống nhất theo bản dự thảo kế hoạch của hiệu trưởng
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập kế hoạch năm học 2020 - 2021 của trường
2.3.1 Điểm mạnh
Trường hiện có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trong đó cán
bộ quản lý của trường được đào tạo chính quy, được học lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục, có kinh nghiệm làm quản lý nên khi xây dựng kế hoạch được cụ thể, rõ ràng và khoa học
Cán bộ quản lý đều nhận thức được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch năm học nên khi xây dựng kế hoạch đã đảm bảo được tính dân chủ và sự lãnh đạo của Đảng
Hiệu trưởng có trình độ về công nghệ thông tin trong quản lý nên công tác lập kế hoạch khá thuận lợi
Hiệu trưởng có phong cách lãnh đạo dân chủ nên khi lập kế hoạch ít mang tính chủ quan
Các tổ trưởng chuyên môn có năng lực, kinh nghiệm trong công tác nên có khả năng góp ý, xây dựng kế hoạch
Cơ sở vật chất của trường đáp ứng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy của giáo viên góp phần đảm bảo thực hiện các chỉ tiêu trong kế hoạch Trường có nhiều giáo viên trẻ, năng động, sáng tạo có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin tốt nên cũng hỗ trợ, hướng dẫn cho giáo viên lớn tuổi
