BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON - TIỂU HỌC LONG AN, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN: C
Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Lý do pháp lý
Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường mầm non dựa trên những cơ sở pháp lý sau:
Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 2 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướng Chính phủ ban hành quy chế văn hóa công sở tại các cơ quan hành chính nhà nước, nhằm xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực của cán bộ, công chức, viên chức trong hoạt động công vụ và hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao Chương I, Điều 2 nêu rõ nguyên tắc thực hiện văn hóa công sở.
Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 quy định về đạo đức nhà giáo là cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học được xã hội tôn vinh Đây cũng là một trong những cơ sở để đánh giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tinh thần tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, cùng lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo.
Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 quy định chuẩn Hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non, trong đó Điều 6 quy định Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trường giáo dục và Tiêu chí 12: Xây dựng văn hóa nhà trường, bắt buộc người cán bộ quản lý tổ chức xây dựng và thực hiện nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường, ngăn ngừa, phát hiện và xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm nội quy.
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, ngày 22/01/2018 Chương 2 của quyết định nêu rõ các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, trong đó Điều 7 quy định các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm Các kỹ năng sư phạm được xác định nhằm bảo đảm giáo viên mầm non có năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, quản lý lớp học, đánh giá sự phát triển của trẻ và giao tiếp hiệu quả với trẻ, phụ huynh và đồng nghiệp Việc đáp ứng các yêu cầu này góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, chuẩn hóa năng lực nghề nghiệp và phù hợp với thực tiễn chương trình giáo dục mầm non.
5 yêu cầu và các tiêu chí liên quan bao gồm: có kỹ năng giao tiếp ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm; có kỹ năng giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp một cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn, gần gũi, tôn trọng và hợp tác trong giao tiếp; có kỹ năng giao tiếp ứng xử với cha mẹ trẻ; giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trên tinh thần hợp tác, chia sẻ.
Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT, ban hành ngày 31 tháng 12 năm 2020, quy định điều lệ trường mầm non và các nội dung liên quan đến Chương V về Nhiệm vụ và quyền của Giáo viên và nhân viên Điều 31 thuộc Chương V nêu rõ những hành vi, ngôn ngữ ứng xử và trang phục mà giáo viên và nhân viên được và không được thực hiện khi làm nhiệm vụ tại cơ sở giáo dục mầm non Các nội dung này nhằm thiết lập chuẩn mực nghề nghiệp, bảo đảm sự tôn trọng, an toàn cho trẻ và môi trường sư phạm chuyên nghiệp, đồng thời làm căn cứ xử lý vi phạm và đánh giá viên chức.
Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, trong đó Điều 6 quy định công tác tổ chức và quản lý của hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng và Điều 7 quy định tiêu chuẩn đối với đội ngũ giáo viên và nhân viên Theo đó, để được công nhận, các cán bộ quản lý và giáo viên, nhân viên trong trường phải có phẩm chất, đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm.
Nghị định 80/2017/NĐ-CP của Chính phủ, ban hành ngày 17 tháng 7 năm 2017, quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống bạo lực học đường Theo Chương 2, Điều 5, Mục 1, Phần b, cơ sở giáo dục phải xây dựng, công khai và thực hiện nghiêm túc bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, có sự tham gia của người học, nhằm đảm bảo sự tôn trọng, an toàn và chất lượng giáo dục cho tất cả thành viên.
Công văn 282/BGD ĐT – CTHSSV ngày 02 tháng 01 năm 2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra định hướng đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trong trường học, nhằm biến mỗi ngôi trường thành một trung tâm văn hóa và giáo dục rèn luyện con người về lý tưởng, phẩm chất, nhân cách và lối sống Để thực hiện định hướng này, Bộ đề nghị các sở giáo dục và đào tạo, các cơ sở đào tạo triển khai các nhiệm vụ cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hình thành thói quen sống có giá trị và xây dựng môi trường học tập tích cực, an toàn và giàu tính nhân văn.
1 Tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa
2 Xây dựng và triển khai bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học
3 Xây dựng, sử dụng khẩu hiệu phù hợp trong khuôn viên trường học
Quyết định 1299/QĐ-TTg ngày 3/10/2018 phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai đoạn 2018–2025” nhằm tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học, tạo chuyển biến căn bản về ứng xử của cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên; phát triển năng lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa và xây dựng môi trường trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo và góp phần hình thành con người Việt Nam với các phẩm chất yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Giai đoạn 2021–2025 đặt mục tiêu 100% cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên được tuyên truyền, phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến văn hóa ứng xử và môi trường văn hóa trong gia đình, nhà trường và cộng đồng; có tối thiểu 95% cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên, cán bộ Công đoàn giáo dục, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Đội Thiếu niên trong nhà trường được bồi dưỡng nâng cao năng lực ứng xử văn hóa và có năng lực tốt về tổ chức giáo dục văn hóa ứng xử trong trường học; và ít nhất 95% trường học đạt chuẩn xanh, sạch, đẹp, an toàn, lành mạnh, thân thiện, góp phần xây dựng môi trường văn hóa trong nhà trường.
Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định Quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, điều chỉnh cách ứng xử của các thành viên trong cơ sở giáo dục theo chuẩn mực đạo đức xã hội và thuần phong mỹ tục của dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa địa phương và điều kiện thực tiễn; nhằm ngăn ngừa, xử lý kịp thời và hiệu quả các hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục, xây dựng văn hóa học đường và đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, đồng thời phòng chống bạo lực học đường.
Lý do lý luận
Văn hóa là một khái niệm đa nghĩa với hàng trăm định nghĩa khác nhau, phản ánh sự đa dạng trong cách nhìn nhận về con người và xã hội Theo nguồn gốc Hán cổ, Văn có nghĩa là đẹp và Hóa là thay đổi, biến hóa, nghĩa là văn hóa là quá trình làm biến đổi một thứ gì đó để đẹp hơn Theo UNESCO, văn hóa ở nghĩa rộng là hệ thống phức hợp các đặc trưng về tinh thần, vật chất, tri thức và tình cảm khắc họa bản sắc của một cộng đồng—gia đình, xóm làng, xã hội—còn ở nghĩa hẹp là tập hợp các hệ thống biểu trưng (ký hiệu) chi phối cách ứng xử và giao tiếp, tạo nên đặc thù riêng của cộng đồng đó.
Văn hóa tổ chức là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, công cụ và các mẫu hành vi quy định cách mọi người trong một tổ chức tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc của bản thân cũng như vào tổ chức hay cơ quan nói chung.
Văn hóa nhà trường là hệ thống các giá trị cốt lõi và chuẩn mực đạo đức, là cơ sở cho các phương tiện và mẫu mực hành vi quy định cách cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tương tác với nhau Nó hướng sự đầu tư năng lực và tinh thần trách nhiệm vào công việc, từ đó đóng vai trò nền tảng trong việc thực hiện các nhiệm vụ của trường Thực hành văn hóa nhà trường tạo ra môi trường học tập tích cực, tăng cường sự phối hợp giữa các thành viên và nâng cao chất lượng giáo dục.
Văn hóa nhà trường là toàn bộ đời sống vật chất và tinh thần của một ngôi trường, được thể hiện trước hết qua tầm nhìn, sứ mạng, triết lý và mục tiêu cũng như các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý và bầu không khí tâm lý Nó hình thành từ hệ thống chuẩn mực, niềm tin và quy tắc ứng xử được xem là tốt đẹp và được mọi thành viên trong nhà trường thừa nhận, từ đó tạo nên bản sắc riêng cho tổ chức sư phạm và kết nối các thành viên để cùng phấn đấu vì mục tiêu và trách nhiệm chung Nhờ đó, văn hóa nhà trường nuôi dưỡng môi trường học tập tích cực, nơi mọi người cùng nhau phát triển.
Văn hóa nhà trường là hệ thống các giá trị vật chất và tinh thần, cùng các chuẩn mực, tư tưởng, tín ngưỡng, phong tục, tập quán và phương thức sinh hoạt do con người và cộng đồng sáng tạo nên qua các hoạt động thực tiễn Nó tạo nên đặc trưng, bản sắc và tính cách riêng, độc đáo của mỗi quốc gia, cộng đồng và dân tộc, đồng thời phát triển ngày càng phong phú theo thời gian Khi xã hội biến đổi, văn hóa cũng biến đổi theo, nhưng quá trình này mang tính liên tục và có sự sàng lọc, loại trừ để đảm bảo sự liên tục giữa quá khứ và hiện tại.
Văn hóa nhà trường được ví như một tảng băng có phần nổi và phần chìm: phần nổi bao gồm tầm nhìn, chính sách, mục đích và mục tiêu; khung cảnh và cách bài trí lớp học; logo, khẩu hiệu, bảng hiệu và biểu tượng; đồng phục, các nghi thức, nghi lễ và các hoạt động văn hóa, học tập của nhà trường Phần chìm bao gồm nhu cầu, cảm xúc và mong muốn cá nhân; quyền lực lãnh đạo và cách thức ảnh hưởng; thương hiệu; các giá trị và các giả định ngầm.
Cấu trúc văn hóa nhà trường được phân thành hai loại chính: văn hóa tích cực và lành mạnh giúp thúc đẩy sự phát triển bền vững của nhà trường; ngược lại, văn hóa tiêu cực và không lành mạnh kiềm hãm sự phát triển của nhà trường.
Văn hóa nhà trường được thể hiện rõ qua môi trường sư phạm, cảnh quan sư phạm và các mối quan hệ giao tiếp, ứng xử giữa các thành viên, tất cả xoay quanh các giá trị và chuẩn mực của trường Những yếu tố này không chỉ phản ánh cách tổ chức hoạt động giáo dục mà còn thể hiện sự tôn trọng lẫn nhau và cam kết với chất lượng học tập Khi môi trường sư phạm và cảnh quan học đường được chăm sóc tốt, học sinh, giáo viên và nhân viên đều có động lực gắn kết, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và phát triển toàn diện cho cộng đồng trường học.
Cảnh quan sư phạm là cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, bao gồm phòng học, phòng chức năng, sân chơi và bãi tập Việc sắp xếp, bố trí và trang trí các khu vực này tạo nền tảng cho hoạt động dạy và học hiệu quả và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Cảnh quan sư phạm còn gắn với chương trình giáo dục, sách giáo khoa và phương tiện dạy học, giúp đảm bảo sự đồng bộ giữa không gian học tập và nội dung giảng dạy.
- Môi trường sư phạm: bao gồm môi trường vật chất, môi trường tâm lý và môi trường chuyên môn
Các mối quan hệ giao tiếp và ứng xử là nền tảng để con người tương tác hiệu quả ở mọi khía cạnh của cuộc sống Nó bao gồm mối quan hệ giữa con người với con người, mối quan hệ giữa con người với công việc, mối quan hệ giữa con người với môi trường tự nhiên và mối quan hệ giữa con người với chính mình Hiểu và cân bằng những mối quan hệ này giúp cải thiện giao tiếp, tăng cường hợp tác nơi làm việc, thúc đẩy ý thức bảo vệ môi trường và phát triển bản thân, từ đó hình thành các hành vi ứng xử tích cực, góp phần tạo nên sự hài hòa và bền vững cho cá nhân lẫn cộng đồng.
Lý do thực tiễn
Trong năm học vừa qua, Trường Mẫu giáo Thanh Phú Long đã chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường nhưng chưa đạt được kết quả như mong đợi Môi trường làm việc vẫn còn căng thẳng và áp lực công việc đè nặng; giữa ban giám hiệu và giáo viên vẫn còn tình trạng thiếu tôn trọng lẫn nhau; một số giáo viên có tính nóng nảy, thiếu lịch sự trong thái độ và lời nói Việc giao tiếp giữa giáo viên với đồng nghiệp và cha mẹ học sinh còn thiếu sự tôn trọng; sự thay đổi nhân sự và thiếu giáo viên dẫn đến biểu hiện chia bè phái, đùn đẩy trách nhiệm, thậm chí nói xấu đồng nghiệp và ganh tỵ khi người khác có thành tích cao Nhiều giáo viên đi trễ hoặc về sớm, chất lượng dạy học mang tính hình thức, trang phục chưa đúng quy định, giao tiếp với cha mẹ và trẻ chưa thân thiện; hiện tượng sử dụng điện thoại cá nhân khi lên lớp vẫn diễn ra Một số giáo viên xưng hô mày - tao với đồng nghiệp và một số trẻ cũng nói tục, xưng hô mày - tao với bạn.
Tham gia lớp “Bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non – tiểu học” và chuyên đề 14 “Xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường” cùng sự hướng dẫn và hỗ trợ nhiệt tình của các thầy cô đã giúp tôi nhận thức tầm quan trọng của công tác xây dựng văn hóa nhà trường Với vai trò là Hiệu trưởng, tôi xác định được vai trò to lớn của công tác này và xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, vun trồng và phát triển văn hóa nhà trường ngày càng hoàn thiện và tốt đẹp hơn Việc nghiên cứu, xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Phú Long là cần thiết và hết sức quan trọng, đòi hỏi làm thường xuyên và liên tục để kịp thời khắc phục những biểu hiện văn hóa tiêu cực và phát huy những biểu hiện văn hóa tích cực Xuất phát từ những lý do trên, tôi mong muốn văn hóa nhà trường luôn phát triển lành mạnh, tích cực để phục vụ tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại Trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022” với hi vọng đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao tại nhà trường, tạo điều kiện để bồi dưỡng, vun trồng và nâng cao văn hóa nhà trường ngày càng phát triển trong tương lai.
Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An
Khái quát về đơn vị trường Mẫu giáo Thanh Phú Long
2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội
Thanh Phú Long là xã giáp ranh gần nhất với huyện Châu Thành, có mạng lưới thông tin truyền thông phát triển và hệ thống điện lưới đáp ứng cho ấp 9/9 Xã có 1 trường Mẫu giáo, 1 trường Tiểu học và 1 trường Trung học cơ sở, phục vụ nhu cầu giáo dục của cộng đồng Đa số người dân sống bằng nghề trồng thanh long; một số tham gia buôn bán và làm công nhân trong các kho thanh long, nghề nghiệp ổn định Đường giao thông nông thôn khang trang hoàn chỉnh và Thanh Phú Long nhiều năm liền được công nhận là xã văn hóa và nông thôn mới.
Trường mẫu giáo Thanh Phú Long được thành lập từ năm 2008, tọa lạc trên tỉnh lộ 827A, ấp Thanh Tân, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An; trường có quy mô với 10 phòng học, một nhà bếp, 10 nhà vệ sinh đạt chuẩn theo điều lệ trường mầm non, đáp ứng tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có một phòng thể chất, một phòng máy vi tính, khu khám phá trải nghiệm, khu chơi với cát, vận động và khu chợ quê; khuôn viên sân chơi rộng rãi, thoáng mát với cây xanh và hoa kiểng được bố trí hợp lý Tổng diện tích khuôn viên là 3.980 m2, trong đó diện tích phòng học là 1.316,5 m2 và diện tích sân chơi là 614 m2 Từ năm học 2008 đến nay, nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, công đoàn đạt danh hiệu Công đoàn vững mạnh, chi bộ liên tục đạt danh hiệu Trong sạch vững mạnh.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của trường mầm non đảm bảo đầy đủ theo Điều lệ trường mầm non, có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, nhiệt tình và có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đồng thời năng động, sáng tạo trong cách tổ chức các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ Trẻ đến trường ngoan, lễ phép, mạnh dạn trong giao tiếp và tích cực tham gia các hoạt động, đồng thời nề nếp tốt trong học tập, vui chơi, vệ sinh và lao động.
- Tổng số phòng học: 10 phòng
- Trường có 10 lớp học với tổng số học sinh là 326 trẻ
Đội ngũ giáo viên của trường hiện là lực lượng trẻ, phần lớn là giáo viên mới ra trường và một số đang tham gia các hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có nhiều kinh nghiệm trong chăm sóc và giáo dục trẻ; chất lượng chuyên môn của đội ngũ chưa đồng đều Cụ thể, mặc dù mang đến sự nhiệt huyết và tiềm năng phát triển, cần được bổ sung đào tạo, nâng cao trình độ và chuẩn hóa chuyên môn để đảm bảo chăm sóc và giáo dục trẻ một cách đồng bộ và hiệu quả.
- Tổng số cán bộ - giáo viên: 30
+ Ban giám hiệu: 01 (Hiệu trưởng: Đại học; 02 Phó Hiệu Trưởng: Đại học) + Giáo viên: 22 (Đại học: 13, Cao Đẳng: 5, Trung Cấp: 04)
+ Kế toán: 01; Y tế: 01; Bảo vệ : 1; Nhân viên cấp dưỡng: 02
- Chi bộ Đảng gồm có 9 Đảng viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh gồm 18 đoàn viên.
Thực trạng về việc xây dựng văn hóa nhà trường tại trường mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An
2.2.1 Những biểu hiện văn hóa tích cực, lành mạnh
Trong năm học 2021-2022, Trường Mẫu giáo Thanh Phú Long chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường và tạo môi trường giáo dục lành mạnh Hiệu trưởng phối hợp với các đoàn thể và tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường và thống nhất đưa kế hoạch này vào kế hoạch chung của năm học cùng với các chỉ tiêu thực hiện nhiệm vụ.
2022 và được triển khai đến toàn thể cán bộ công nhân viên trong nhà trường
Hiệu trưởng đã tổ chức các hoạt động tập huấn và nâng cao nhận thức về văn hóa nhà trường cho mọi cá nhân trong trường nhằm xây dựng mối quan hệ tốt giữa hiệu trưởng và giáo viên, giữa giáo viên với giáo viên, với phụ huynh và học sinh; tạo bầu không khí cởi mở, thân thiện và tôn trọng lẫn nhau; xây dựng tập thể đoàn kết, hợp tác và chia sẻ công việc, để mỗi người có sự đồng cảm và hiểu được giá trị của người kia Điều này tạo điều kiện cho giáo viên tự thể hiện năng lực, đề xuất những phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tốt nhất Đồng thời, nhà trường phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh về văn hóa trong trường và hiệu trưởng thường xuyên tham mưu cho cấp trên, phối hợp với chính quyền địa phương để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác xây dựng văn hóa nhà trường.
Ban giám hiệu luôn quan tâm và chia sẻ với giáo viên, nhân viên về công việc lẫn cuộc sống hằng ngày; hiệu trưởng gương mẫu tham gia cùng giáo viên quét rác, trồng cây, làm cỏ khuôn viên trường, trong khi phó hiệu trưởng cùng nhân viên dọn vệ sinh các phòng và quét mạng nhện, đặc biệt vào ngày Chủ nhật xanh Sự quan tâm, thăm hỏi và tìm hiểu đời sống, tinh thần của giáo viên và nhân viên được duy trì thường xuyên, tạo bầu không khí làm việc thoải mái, dân chủ, công khai minh bạch; từ đó hình thành tinh thần hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau Giáo viên được tự do phát biểu ý kiến trên tinh thần xây dựng, do đó nội bộ nhà trường không có hiện tượng xung đột.
Đa số giáo viên có trách nhiệm cao với công việc được giao và luôn tham gia đầy đủ các buổi tập huấn chuyên môn do trường tổ chức, đồng thời tự chuẩn bị thêm các hoạt động nâng cao nghiệp vụ Ngoài việc được tạo điều kiện tập huấn, giáo viên trong trường còn chủ động tổ chức dự giờ lẫn nhau để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm nhằm tìm ra các biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ hiệu quả Nhờ những hoạt động này, tay nghề của đội ngũ giáo viên được nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường.
Giáo viên các lớp luôn thể hiện sự quan tâm chăm sóc đối với trẻ và tích cực giáo dục lễ giáo, đẩy mạnh việc lấy trẻ làm trung tâm trong mọi hoạt động của nhà trường nhằm tạo môi trường học tập thoải mái, vui vẻ để mỗi ngày đến trường luôn là một ngày vui Đối với học sinh, phần lớn các em ngoan ngoãn, chăm chỉ, lễ phép, biết chào hỏi cô giáo và khách đến trường; biết giúp đỡ bạn bè, nhường đồ chơi, rủ bạn cùng chơi, và biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau khi sử dụng.
Trong cảnh quan sư phạm chú trọng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, các phòng học, sân chơi và các góc chơi được bố trí, trang trí nhằm kích thích sự tò mò và hoạt động của trẻ Phòng học được bố trí ở những nơi thoáng mát, có không khí trong lành để tạo điều kiện học tập tốt Hàng tuần, tập thể giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ các hoạt động của trẻ, giúp giờ học thêm sinh động và gần gũi với các em Mỗi năm trường tổ chức các hội thi như vẽ tranh, văn nghệ và an toàn giao thông để các cháu tham gia giao lưu, học hỏi và phát huy sự tự tin.
Môi trường sư phạm được chia thành hai khía cạnh chính: môi trường tự nhiên và môi trường xã hội Môi trường tự nhiên của trường có trang thiết bị phục vụ dạy học tương đối đầy đủ; tại điểm chính của trường có sân chơi rộng rãi, thoáng mát, hệ thống điện ổn định và có lắp đặt cây nước sinh hoạt phục vụ cho học sinh Môi trường xã hội ghi nhận sự vui vẻ, hòa đồng và đoàn kết của đội ngũ đồng nghiệp, đồng thời nhà trường tích cực tham gia và tổ chức hiệu quả các hoạt động văn hóa, văn nghệ do Phòng Giáo dục huyện Châu Thành tổ chức Về phía phụ huynh, trường luôn đón tiếp niềm nở và thiết lập mối quan hệ gần gũi; vào các dịp Tết Trung thu và Lễ hội mừng xuân hàng năm, nhà trường mời phụ huynh tham gia cùng các cô giáo và các em học sinh.
Ngoài những mặt đã nêu, trường vẫn còn một số tồn tại và hạn chế: phòng học được sử dụng làm khu sinh hoạt chung kiêm phòng chơi và phòng ngủ cho trẻ; nhà ăn riêng cho trẻ chưa có nên các cháu ăn uống ngay ngoài hành lang của lớp học; phụ huynh ít có thời gian quan tâm đến con cái vì phải đi làm xa, và một bộ phận phụ huynh không biết chữ nên gặp khó khăn trong việc dạy kèm tại nhà.
2.2.2 Những biểu hiện văn hóa tiêu cực, không lành mạnh
Bên cạnh những nét văn hóa tích cực và lành mạnh trong nhà trường, trường mẫu giáo Thanh Phú Long vẫn tồn tại những biểu hiện của văn hóa tiêu cực khi giáo viên ít trao đổi về chuyên môn và đời sống vật chất, tinh thần, dẫn đến sự cạnh tranh để được ưu ái từ cấp trên và làm lan rộng các biểu hiện tiêu cực chi phối tính cách từng người; từ đó nảy sinh xung đột, thiếu sự phối hợp và mâu thuẫn nội bộ, gây bè phái Trong các cuộc họp, nhiều giáo viên và nhân viên không tập trung, nói chuyện riêng và không phát biểu ý kiến, nhưng ra ngoài lại bàn tán và lan truyền thông tin không đúng sự thật Hiệu trưởng thường phàn nàn, chỉ trích công tác vệ sinh mà chưa tìm hiểu rõ nguyên nhân, khiến công tác quản lý và phối hợp giữa các thành viên còn yếu và chưa được cải thiện.
Đối với học sinh, việc giáo viên la mắng khi không hoàn thành nhiệm vụ và thiếu sự động viên khiến động lực học tập giảm sút; bên cạnh đó, nhiều giáo viên vẫn sử dụng điện thoại trong họp, khi dạy, hoặc khi giao tiếp với phụ huynh, làm giảm sự tập trung và gây thiếu tôn trọng trong giao tiếp Một số giáo viên trẻ còn có những thói quen ăn mặc, hành xử thiếu gọn gàng phù hợp với tác phong sư phạm, gây ảnh hưởng đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Học sinh nhiều lớp cũng có thói quen xưng hô vô lễ, xung đột và bắt chước thói tục từ người lớn, điều này làm xấu đi mỹ tục và văn hóa nhà trường Tất cả những yếu tố này tác động tiêu cực đến bầu không khí tâm lý của tập thể và làm giảm hiệu quả công việc của nhà trường.
Hiện nay vẫn tồn tại nhiều bất cập trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, như một số giáo viên chưa thực sự hiểu đúng nhu cầu của trẻ và thiếu sự quan tâm, chăm sóc đặc biệt Số lượng trẻ đông dẫn tới giáo viên phải làm việc quá tải, làm hạn chế khả năng đáp ứng đầy đủ nhu cầu của trẻ và không chú ý kịp đến trạng thái cảm xúc của trẻ Thêm vào đó, một số giáo viên chưa nắm vững vai trò và trách nhiệm của mình trong chăm sóc – giáo dục, thậm chí đã xảy ra các hiện tượng đánh trẻ hoặc dọa nạt trẻ.
Nguyên nhân của văn hóa tiêu cực tại trường học bắt nguồn từ việc lãnh đạo chưa xây dựng kế hoạch cụ thể cho công tác xây dựng văn hóa, coi văn hóa nhà trường là những hoạt động bề nổi, thiếu chiều sâu và chưa định hình được giá trị văn hóa để tuyên truyền rộng rãi đến cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh Nhà trường chưa đề ra giá trị văn hóa cốt lõi và bảng quy tắc ứng xử; quá trình thực hiện còn thiếu sự sát sao, linh hoạt, sáng tạo, và việc kiểm tra thực hiện chưa gắn với khen thưởng kịp thời Việc thống nhất với phụ huynh trong giáo dục hành vi, ứng xử của trẻ còn hạn chế Chưa xây dựng được bầu không khí cởi mở, chia sẻ và hỗ trợ, với hiện tượng im lặng hoặc không dám nêu ý kiến trong các cuộc họp Hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng thường xuyên các kỹ năng ứng xử, chưa đẩy mạnh giao tiếp và sự quan tâm đến nhu cầu của cán bộ, giáo viên, nhân viên, đồng thời còn yếu về quản lý trang phục và thời trang công sở, thiếu đối thoại và chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu của tập thể nhà trường.
Với vai trò là Hiệu trưởng trường mẫu giáo Thanh Phú Long, tôi nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác xây dựng văn hóa nhà trường và tác động của các mối quan hệ tiêu cực đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trên cơ sở thực trạng, tôi tập trung tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra các biện pháp giải quyết mâu thuẫn kịp thời, ngăn chặn các xung đột và nêu cao tinh thần đoàn kết trong toàn trường Bên cạnh đó, tôi triển khai các hướng dẫn cụ thể về quy tắc ứng xử văn hóa trong trường, nhằm tạo môi trường làm việc tích cực, hỗ trợ chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo Thanh Phú Long ngày càng hiệu quả.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An
Công tác quản lý của nhà trường được xây dựng với kế hoạch chi tiết theo từng tháng và từng tuần, được tổ chức triển khai và đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời theo từng giai đoạn Nhà trường thực hiện quy chế dân chủ một cách tốt, đảm bảo công khai minh bạch thể hiện rõ qua từng hoạt động Tạo bầu không khí sư phạm lành mạnh, môi trường học tập thân thiện và sự hợp tác chia sẻ để hoàn thành nhiệm vụ được phân công.
Ban giám hiệu trường được đào tạo bài bản về quản trị trường học và đặc biệt chú trọng xây dựng văn hóa nhà trường Họ luôn nêu gương trong mọi hoạt động, thể hiện sự hòa đồng và thân thiện với cán bộ, giáo viên cấp dưới Trong công việc, ban giám hiệu góp ý nhẹ nhàng, cởi mở và mang tính xây dựng, nhằm thúc đẩy sự phát triển chung của trường và tạo môi trường làm việc tích cực cho toàn thể đội ngũ.
Nhà trường luôn chú trọng xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với cộng đồng và các cơ quan, tổ chức nhằm huy động sự tham gia của xã hội vào giải quyết các vấn đề giáo dục nhân cách cho trẻ Chúng tôi tạo môi trường học tập thân thiện, nâng cao uy tín giảng dạy và chất lượng giáo dục được công nhận Đồng thời, trường duy trì giao tiếp lịch sự, chuyên nghiệp với các cơ quan hoặc cá nhân đến liên hệ công tác tại trường để đảm bảo hiệu quả hợp tác.
Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên trẻ trung, năng động và luôn có tinh thần học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; trình độ của toàn thể đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, thể hiện qua sự nhiệt huyết với nghề và nhiều giáo viên được công nhận danh hiệu dạy giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp; 100% giáo viên biết sử dụng tin học và có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và công tác quản lý giáo dục.
Lãnh đạo nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ và giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu nhằm thực hiện và phát huy văn hóa nhà trường; bằng sự tôn trọng, lắng nghe và tiếp thu mọi ý kiến đóng góp, nhà trường không ngừng cải thiện chất lượng giảng dạy, môi trường làm việc và hiệu quả quản lý.
Quan hệ giữa cấp dưới và Ban giám hiệu trường học dựa trên sự tôn trọng và tuân thủ công việc, tạo nền tảng cho sự hợp tác hiệu quả Cấp dưới luôn chủ động hỗ trợ Ban giám hiệu trong quá trình triển khai nhiệm vụ, nhận sự chỉ đạo và phản hồi kịp thời để hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao Sự phối hợp nhịp nhàng giữa hai phía giúp nâng cao hiệu quả quản lý và đảm bảo tiến độ cũng như chất lượng công tác của nhà trường.
Không gian lớp học được chăm chút với cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, trồng nhiều cây xanh quanh lớp và trước sân, cùng các chậu hoa cảnh đẹp và chậu treo làm từ nguyên vật liệu đã qua sử dụng, tạo điểm nhấn xanh và mang tính bền vững Lớp học được trang trí hài hòa và bắt mắt, đồ dùng, đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, giúp học sinh dễ tìm thấy tài liệu và tham gia hoạt động học tập một cách thoải mái Sự bố trí hợp lý của các yếu tố xanh – sạch – đẹp không chỉ nâng cao chất lượng không gian lớp mà còn khuyến khích ý thức bảo vệ môi trường và sự sáng tạo của trẻ.
Đội ngũ giáo viên hiện đang đối mặt với áp lực nghề nghiệp rất lớn từ nhiều nhiệm vụ kiêm nhiệm, quy mô lớp học đông đúc và những thách thức trong quá trình hòa nhập học sinh khuyết tật cũng như trẻ có xu hướng tự kỷ và tăng động Phụ huynh nuông chiều con cái quá mức càng làm tăng áp lực lên giáo viên trong việc quản lý giờ giảng và chăm sóc từng học sinh Những yếu tố này khiến giáo viên mệt mỏi và sự nỗ lực nâng cao trình độ chuyên môn có phần hạn chế, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và sự phát triển toàn diện của học sinh.
Trong các cuộc họp, một số giáo viên và nhân viên thường không tập trung chú ý và ít phát biểu ý kiến, khiến thông tin chưa được trao đổi đầy đủ Khi ra ngoài cuộc họp, họ bàn tán và lan truyền ý kiến, thông tin không đúng sự thật, gây mất đoàn kết nội bộ và ảnh hưởng đến môi trường làm việc.
Một số giáo viên vẫn la mắng, quát nạt trẻ và gặp khó khăn trong mối quan hệ với phụ huynh, do sĩ số học sinh quá đông nên khó có thời gian giao tiếp đầy đủ; giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh thường chỉ ở mức gật đầu hoặc trả lời ngắn, khiến phụ huynh cảm thấy bị bỏ rơi và thiếu thông tin về quá trình học tập của con Bên cạnh đó, việc giáo viên ít trao đổi và dùng điện thoại trong lúc họp, trong giờ dạy và khi giao tiếp với phụ huynh vừa làm mất tập trung vừa tạo ấn tượng thiếu tôn trọng trong giao tiếp giữa người với người.
Trong trường học, một số giáo viên vẫn dùng khẩu ngữ để giao tiếp thân mật trước mặt học sinh, thậm chí với các từ như mày và tao, điều này làm giảm chuẩn mực sư phạm và ảnh hưởng tới hình ảnh nghề giáo Bên cạnh đó, trang phục của một số giáo viên trẻ chưa phù hợp với môi trường sư phạm, khiến quá trình dạy và học thiếu sự nghiêm túc và tôn trọng Việc chuẩn hóa ngôn ngữ giao tiếp và trang phục trong trường học có thể nâng cao uy tín của đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục, đồng thời đảm bảo môi trường học tập chuyên nghiệp cho học sinh.
Hiệu trưởng đôi lúc nóng tính khi giải quyết các trường hợp giáo viên chưa hoàn thành tốt công việc được giao, khiến môi trường làm việc trở nên căng thẳng Hiện tại chưa có sự tổ chức tập huấn và bồi dưỡng kiến thức về tâm lý sư phạm, kỹ năng giao tiếp và xử lý các tình huống xảy ra trong nhà trường cho toàn thể tập thể Đầu tư cho đào tạo và phát triển những kỹ năng này sẽ nâng cao chất lượng quản lý, cải thiện môi trường làm việc và nâng cao hiệu quả giảng dạy, đồng thời tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường học để phục vụ học sinh tốt hơn.
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Châu Thành hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2021-2022 bằng cách tiếp tục xây dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh; tổ chức các lớp tập huấn và bồi dưỡng chuyên môn triển khai Chương trình giáo dục mầm non "Xây dựng cộng đồng học tập trong các trường mầm non"; thực hiện chuyên đề "Phối hợp nhà trường, gia đình và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ", chuyên đề "Ứng xử văn hóa, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non", và chuyên đề "Giáo dục lễ giáo cho trẻ" Các trường, nhóm lớp mầm non cần phát triển chương trình giáo dục phù hợp với văn hóa địa phương, điều kiện thực tế của nhà trường, khả năng và nhu cầu của trẻ; chương trình giáo dục của mỗi trường mang đặc thù riêng và được thẩm định, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm và điều chỉnh thường xuyên cho phù hợp.
- Quyết định số 3260/QĐ-UBND ngày 19/12/2019 của Uỷ ban nhân dân huyện Châu Thành v/v công nhận “Cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp đạt chuẩn văn hóa”;
Chính quyền địa phương nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác giáo dục và cần thiết của xây dựng văn hóa nhà trường Có sự thống nhất giữa chính quyền địa phương, Phòng Giáo dục và nhà trường về quan điểm và mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường, góp phần hình thành môi trường học tập tích cực và bền vững Chính quyền địa phương quan tâm và chỉ đạo quá trình triển khai các hoạt động văn hóa nhà trường, đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý và cơ sở giáo dục.
Hội khuyến học cấp huyện và cấp xã luôn tạo mọi điều kiện để giúp đỡ các cháu có hoàn cảnh khó khăn, đồng thời tổ chức tặng quà cho các cháu nhân các dịp lễ, tết nhằm động viên tinh thần, khuyến khích các em vượt qua khó khăn và tiếp tục nỗ lực học tập.
Kinh nghiệm thực tế của bản thân và những việc đã làm trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An
Để xây dựng văn hóa trường học hiệu quả, hiệu trưởng cần nắm vững các quy tắc chuẩn mực của văn hóa nhà trường và nhận thức đúng tầm quan trọng của văn hóa trong môi trường sư phạm Đồng thời, hiệu trưởng phải nắm rõ các văn bản hướng dẫn của cấp trên về việc thực hiện văn hóa nơi công sở để từ đó xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch một cách có hiệu quả Việc kết hợp hiểu biết về chuẩn mực với sự tuân thủ văn bản hướng dẫn giúp thiết lập một môi trường giáo dục tích cực, tăng cường sự gắn kết của cán bộ, giáo viên và học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục.
Để nâng cao hiệu quả quản trị nhà trường, công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra giám sát của hiệu trưởng cần được thực hiện một cách rõ ràng, linh hoạt và sáng tạo Khi hiệu trưởng quản lý với sự rõ ràng về mục tiêu và linh hoạt trong xây dựng văn hóa nhà trường, đội ngũ giáo viên và nhân viên sẽ thực hiện công việc tốt hơn, văn hóa nhà trường được phát triển theo chiều hướng tích cực và mang lại kết quả khả quan.
- Động viên, khen thưởng kịp thời để khích lệ được tinh thần của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường
- Hiệu trưởng phải là người lãnh đạo gương mẫu, là tấm gương tốt, luôn đi đầu trong mọi lời nói và việc làm cho cán bộ, giáo viên và học sinh về đạo đức và sự tận tâm, kiến thức, kỹ năng giao tiếp và sự hợp tác sáng kiến và sự thích ứng Hiệu trưởng phải là người dám nói, dám làm và dám chịu trách nhiệm, phải luôn hâm nóng bầu không khí trong nhà trường bằng những nụ cười, câu chào hỏi thân tình, tính hài hước, sự chân thành, hiểu được tâm tư nguyện vọng và phải biết chia sẻ những khó khăn của cấp dưới Luôn tạo được niềm tin và uy tín với cấp dưới, làm cho mọi người cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc, tin cậy khi làm việc trong trường
- Hiệu trưởng cần quan tâm đến nhu cầu của cán bộ, giáo viên, nhân viên và trẻ em Khả năng biết lắng nghe, phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại sẽ nuôi dưỡng bầu không khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau tại trường
Đầu năm học mới, hiệu trưởng phối hợp với công đoàn và đoàn thanh niên xây dựng quy chế làm việc tại trường và công bố thang điểm thi đua cho cán bộ trong năm học, nhằm định hướng các hoạt động chuyên môn, nâng cao hiệu quả công tác và đẩy mạnh sự đoàn kết giữa các tổ chức đoàn thể trong trường.
Trong trường học, giáo viên – nhân viên được ghi nhận qua các nội dung cụ thể như chấp hành và thực hiện tốt nhiệm vụ người giáo viên (+10đ), tác phong, ngôn phong và trang phục chuẩn mực (+10đ); quan hệ tốt với đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh (+10đ); đảm bảo ngày giờ công (+10đ); đảm bảo vệ sinh môi trường và cảnh quan sư phạm (+5đ); đảm bảo an toàn cho trẻ, không bạo hành, đánh trẻ (+10đ) Những nội dung trên nếu vi phạm sẽ bị trừ điểm thi đua hoặc cắt thi đua, tùy theo mức độ vi phạm và quy chế này được thông qua trong Hội nghị công chức – viên chức nhằm bảo đảm tính dân chủ, công bằng và khách quan trong việc xếp loại cuối năm Từ đó, tạo bầu không khí dân chủ, làm động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phấn đấu hết mình để thực hiện tốt văn hóa nhà trường.
Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, cần xác định rõ vai trò của giáo dục đạo đức lễ giáo để góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng và đồ chơi được sắp xếp ngăn nắp, bảo đảm vệ sinh và an toàn cho cả trẻ và cô giáo, đồng thời giúp ngăn ngừa mất cắp Tu bổ và sửa chữa các thiết bị, đồ dùng hỏng hóc kịp thời đảm bảo phục vụ hiệu quả cho các hoạt động chơi và học tập của trẻ Phân công bảo vệ và giáo viên theo từng lớp quản lý, chịu trách nhiệm với từng món đồ chơi, từ đó thể hiện ý thức, trách nhiệm và sự đoàn kết của tập thể trong nhà trường.
+ Trên cơ sở thực trạng đã phân tích ở trên, tôi đề xuất một số biện pháp nhằm cải thiện văn hóa nhà trường cho tốt hơn như sau:
Phòng Giáo dục phối hợp với Ủy ban nhân dân xã Thanh Phú Long và Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành tham mưu xây dựng thêm phòng học và nhà ăn, nhằm đảm bảo điều kiện chăm sóc và giáo dục trẻ tốt hơn, tăng cường cơ sở vật chất trường học, an toàn cho học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục địa phương.
- Thường xuyên tổ chức các hội thi để các cháu tham gia nhằm giúp trẻ được tiếp xúc với nhiều người, trẻ sẽ mạnh dạn hơn
Chương trình thao giảng chuyên đề "giáo dục lễ giáo" và chuyên đề "ứng xử văn hóa, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ" được tổ chức nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, cùng nhau xây dựng và đóng góp ý kiến chân thành để cùng tiến bộ Hoạt động tập trung vào rèn luyện lễ phép, ứng xử văn hóa và kỹ năng sống cho trẻ, giúp giáo viên áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm từng lớp và từng độ tuổi Thông qua các buổi trao đổi, thảo luận và chia sẻ thực tiễn, giáo viên có thể tiếp cận các mô hình hay, tài liệu tham khảo và cách triển khai trên lớp, từ đó hình thành một cộng đồng học tập tích cực và phát triển bền vững.
Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và tổ chức tổng vệ sinh hàng tuần là nền tảng để nuôi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh và giáo viên, đồng thời đảm bảo không gian học tập an toàn và lành mạnh Giáo viên phối hợp cùng đội ngũ lao động cuối tuần, các lớp học và sự hỗ trợ của nhà trường để thực hiện các hoạt động làm sạch và chăm sóc cây xanh, từ đó duy trì môi trường học tập sạch sẽ và bền vững.
Nhắc nhở giáo viên hạn chế sử dụng điện thoại khi lên lớp hoặc trong các cuộc họp để tăng hiệu quả công việc và tập trung vào giảng dạy Quy định trang phục khi đến trường yêu cầu giáo viên và học sinh ăn mặc lịch sự, kín đáo và phù hợp với môi trường sư phạm Việc thực hiện đồng bộ hai nội dung này giúp duy trì tác phong chuyên nghiệp, xây dựng hình ảnh tích cực của nhà trường và tạo môi trường học tập an toàn, nghiêm túc và thuận lợi cho quá trình giảng dạy và học tập.
Các cán bộ, giáo viên và nhân viên ký các bản cam kết, cam kết thực hiện nếp sống văn minh và duy trì môi trường văn hóa nơi công sở, đồng thời cam kết không bạo hành trẻ và tuân thủ chuẩn mực ứng xử trong nhà trường; nội dung cam kết còn nêu rõ không hút thuốc, không uống rượu, bia và không sử dụng ma túy trong khuôn viên trường, nhằm tạo dựng môi trường giáo dục an toàn, chuyên nghiệp và lành mạnh cho học sinh và toàn thể nhân viên.
Phối hợp với công đoàn tổ chức tham quan du lịch hàng năm nhằm tạo điều kiện cho tập thể giáo viên và nhân viên trong nhà trường giao lưu, trò chuyện, vui chơi và giải trí; từ đó giúp mọi người hiểu nhau hơn, quan tâm lẫn nhau và đoàn kết chặt chẽ hơn, xây dựng bầu không khí làm việc vui vẻ, thoải mái và tích cực trong nhà trường.
*Tình huống về văn hóa đã xảy ra ở nhà trường và cách xử lý của Hiệu trưởng:
Vào khoảng 16 giờ 20 phút chiều, khi học sinh ra về gần hết, hiệu trưởng nhận thấy sân trường vẫn còn rất nhiều rác như lá cây, hộp sữa và túi ni-lông vương vãi khắp sân Cô lao công vừa quét vừa liếc đồng hồ vì hôm nay chồng cô phải tăng ca nên cô lo lắng về giờ đón con Thấy vậy, hiệu trưởng xắn tay tham gia quét sân phụ giúp cô Các giáo viên, bảo vệ và nhiều lớp cũng ra sân cùng tham gia quét dọn để hỗ trợ, giúp cô lao công về sớm đón con.
Hiệu trưởng nắm bắt tình hình và hoàn cảnh gia đình của cô lao công, từ đó thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ thiết thực Cùng với các giáo viên và bảo vệ, trường đã quét sân phụ giúp cô, tạo điều kiện để cô yên tâm công tác Trong lúc quét sân, các cô lao công trò chuyện, cười nói vui vẻ, tạo không khí tích cực và sự ấm áp trong tập thể Nhờ sự quan tâm đúng lúc và tinh thần đoàn kết giữa lãnh đạo, giáo viên và nhân viên, không khí làm việc trở nên vui tươi, thoải mái và tăng cường sự gắn kết của tập thể trường học.
Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An
Mục tiêu/kết quả cần đạt
Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện,thời gian thực hiện
Dự kiến rủi ro/ khó khăn
Dự kiến/ Hướng khắc phục
1 Thành lập ban chỉ đạo xây dựng văn hóa công sở của nhà trường
Quyết định thành lập ban chỉ đạo/
Mỗi thành viên trong ban chỉ đạo hiểu được nhiệm vụ của mình
Phó hiệu trưởng, công đoàn, đoàn thanh niên, các tổ trưởng các khối lớp
Các văn bản, công văn của sở, phòng giáo dục
Hiệu trưởng thông qua các văn bản, công văn của cấp trên
Không được sự hợp tác của các thành viên trong trường
Hiệu trưởng thông qua các quy định theo công văn hướng dẫn của cấp trên
Phó hiệu Địa điểm: phòng họp
Hiệu trưởng tổng hợp các
Linh hoạt về thời gian và phương án xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường; hoạch định chi tiết và cụ thể hóa các quy định chung trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường Đây là cơ sở pháp lý để ban chỉ đạo thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ liên quan Trưởng đơn vị, tổ trưởng và ban chấp hành công đoàn cơ sở đóng vai trò chủ động triển khai và phối hợp với các bộ phận liên quan để xây dựng môi trường văn hóa trường học phù hợp với mục tiêu giáo dục.
Phương tiện: máy tính, máy in, tham khảo tài liệu văn hóa nhà trừơng, kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học
Trong tháng 10/2021, ý kiến của phó hiệu trưởng, tổ trưởng và ban chấp hành công đoàn được dựa trên các căn cứ để xây dựng kế hoạch quy tắc ứng xử theo các quy trình chung, bảo đảm tính nhất quán và phù hợp với thực tiễn tổ chức Kế hoạch quy tắc ứng xử cũng xác định rõ thời gian thực hiện và thời gian hoàn thành, nhằm đảm bảo tiến độ và hiệu quả triển khai.
3 Tổ chức thống nhất các nội dung về xây dựng văn hóa trong nhà trường
Hội đồng trường được tham gia ý kiến, tập hợp đầy đủ các ý kiến xác định nội dung cần xây dựng và chỉnh sửa
Hiệu trưởng/ thư ký hội đồng tổng hợp ý kiến
Hộp thư điện tử của trường/ thời gian: 2 tuần
Thư ký tổng hợp biên bản và xây dựng hoàn thiện bộ quy tắc xây dựng văn hóa trong nhà trường năm học 2021 -
Một số cá nhân không chịu ý kiến vì cảm thấy không cần thiết
Ban chì đạo thuyết phục để họ nhận thấy ích lợi của việc lấy ý kiến khi thực hiện kê hoạch
4.Triển khai kế hoạch và truyền
Triển khai kế hoạch đến tất cả các thành
Tất cả các thành viên trong nhà
Máy photo ,máy in, kế hoạch photo, in gửi đến
Thông qua buổi họp liên tịch nhà trường, trong
Máy photo, máy in hư, một
Trong kế hoạch, trước 2–3 ngày, thông báo các giá trị về xây dựng văn hóa nhà trường tới toàn thể viên chức trong đơn vị để mọi người cùng thực hiện theo kế hoạch đã đề ra; toàn trường nghiên cứu và triển khai các hoạt động nhằm lan tỏa và cụ thể hóa những giá trị ấy, từ đó tăng cường sự đồng thuận và hiệu quả trong quá trình xây dựng văn hóa trường học.
Các văn bản, tài liệu, sách báo và internet được dùng làm nguồn tin cho kế hoạch Thời gian diễn ra sự kiện là cuối tháng 11/2021 Tại hội nghị công chức, viên chức đầu năm và qua các cuộc học hội đồng sư phạm hàng tháng, một số giáo viên và nhân viên vắng mặt do công việc đột xuất Khi triển khai kế hoạch, phần nội dung liên quan được ghi nhận và triển khai lại cho giáo viên, nhân viên vắng mặt vào ngày hôm sau.
5 Xây dựng quy chế làm việc của nhà trường Để cán bộ, giáo viên, nhân viên có cơ sở chấp hành và tự giác thực hiện
Tất cả các thành viên trong ban chỉ đạo
Tại trường mẫu giáo Thanh Phú Long
Thời gian: 1 tuần đầu tháng 12 năm
Hiệu trưởng phối hợp với chủ tịch công đoàn xây dựng quy chế làm việc tại trường dựa trên kế hoạch
Trùng lịch công tác của Hiệu trưởng Điều chỉnh thời gian cho phù hợp trước hoặc sau lịch công tác 1 tuần
6 Phối hợp với các bộ phận và phụ huynh học sinh tuyên truyền
Phối hợp phụ huynh nhắc nhở trẻ không chỉ thực hiện ở trường, gia đình, mà còn ở ngoài xã hội Hình
Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, phụ huynh học sinh
Lồng ghép trong các lĩnh vực giảng dạy, chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ, các chuyên đề trong trường giờ đón, trả
Tổ chức các hoạt động phong trào thi đua vào các ngày lễ, tổng kết, sơ kết nhắc nhở phụ huynh để giáo dục trẻ ở
Thiếu kinh phí, phụ huynh không hợp tác
Công đoàn xem xét hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động giáo dục, giáo viên vận động và giải thích cho phụ huynh về văn hóa nhà trường, nhằm tăng cường sự tương tác và gắn kết giữa gia đình và nhà trường Qua đó hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa và ứng xử có văn hóa cho trẻ tại gia đình, giúp trẻ phát triển nhân cách và nề nếp ứng xử phù hợp trong môi trường giáo dục.
Tạo dựng và nuôi dưỡng bầu khí cởi mở, dân chủ trong nhà trường; động viên tinh thần và tạo điều kiện cho các thành viên hiểu nhau, cảm thông và chia sẻ, từ đó tăng cường sự đoàn kết và gắn bó của tập thể.
Hiệu trưởng/toàn thể cán bộ, giáo viên,nhân viên của trường
Trong cả năm học Động viên, Khuyến khích giáo viên, nhân viên hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực hiện mục tiêu đã đề ra
Phát sinh mâu thuẫn trong quá trình thực hiện
Hiệu trưởng xử lý phù hợp với từng trường hợp
8 Tăng cường xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp
Kích thích sự sáng tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường để đạt hiệu quả cao trong xây dựng cảnh quan nhà trường
Hiệu trưởng/toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường
Tập trung huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục, đặc biệt là từ những doanh nghiệp và các mạnh thường quân trên địa bàn
Giáo viên lớn tuổi ít sáng tạo, vụng về khi tham gia
1 nhóm có giáo viên trẻ và giáo viên lớn tuổi để hỗ trợ cho nhau
9.Kiểm tra việc thực hiện các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường
Ngăn ngừa chấn chỉnh hạn chế các trường hợp vi phạm
Làm căn cứ để xét thi đua khen thưởng
Tập thể sư phạm nhà trường
Tiêu chí đánh giá cụ thể Thời gian: trong tháng 5/2022
Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể
Thông qua bản dự thảo cho các thành viên góp ý
Tổ chức khen thưởng Đánh giá không sát thực tế, không rút được kinh nghiệm
Căn cứ các văn bản quy định, xây dựng chuẩn đánh giá
Lấy ý kiến trong tập thể
10 Sơ kết và đánh giá việc thực hiện văn hóa nhà trường; đánh giá kết quả đã đạt được và rút ra các bài học để điều chỉnh kế hoạch thực hiện Khen thưởng kịp thời cho tương xứng với công sức của từng cá nhân thực hiện tốt ở từng giai đoạn.
Kinh phí theo chế độ
Thời gian: giữa học kỳ và cuối năm học
Họp xét thi đua của tổ, họp hội đồng xét thi đua
Khen thưởng và đưa ra phương hướng cho năm học tới
Không thống nhất ý kiến đối tượng được xét khen thưởng Đánh giá không đúng thực chất Đối chiếu với kế hoạch, theo chuẩn, phân công cụ thể
Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công bằng.