Slide tập huấn ngữ văn 11 cánh diều

Bài Thể loại Văn bản Đề tài, chủ đề chính 5Truyện ngắn Truyện ngắn – Trái tim Đan-kô Go-rơ-ki – Một người Hà Nội Nguyễn Khải – Tầng hai Phong Điệp – Nắng đẹp miền quê ngoại Trang Thế Hy

TẬP HUẤN SỬ DỤNG SGK NGỮ VĂN 11

(BỘ SÁCH CÁNH DIỀU)

NỘI DUNG CHÍNH

I CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 2018 VÀ YÊU CẦU VỚI LỚP 11

II HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH NGỮ VĂN 11

 Giới thiệu chung về sách Ngữ văn 11

 Hướng dẫn dạy học sách Ngữ văn 11

 Phân tích giờ dạy minh hoạ

 Định hướng xây dựng kế hoạch dạy học và bài dạy Ngữ văn 11

III GỢI Ý VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

IV TRAO ĐỔI, GIẢI ĐÁP THẮC MẮC

PHẦN I CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN NGỮ VĂN 2018

VÀ YÊU CẦU Ở LỚP 11

ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 2018

 Mục tiêu: phát triển phẩm chất và năng lực, nhất là năng lực

 Tổ chức theo trục kĩ năng: đọc, viết, nói và nghe (cả 3 cấp)

 Dạy học theo thể loại và kiểu VB, không theo văn học sử

 CT mở; kế thừa và đổi mới việc lựa chọn VB: Bắt buộc, Bắt buộc chọn và tự chọn

 PPDH: phát triển phẩm chất và năng lực HS; dạy cách đọc, viết, nói

và nghe

 Đánh giá: Dựa vào yêu cầu cần đạt của CT, không phụ thuộc SGK; chống chép văn mẫu

Chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018, lớp 11

Đọc: VB văn học, VB nghị luận và VB thông tin

– Thể loại: Truyện thơ, Truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết), Kịch bản văn học (Bi kịch), Thơ và thơ có yếu tố tượng trưng, Kí (tuỳ bút, tản văn, truyện kí)

– Kiểu VB: Nghị luận văn học và Nghị luận xã hội; Văn bản thông tin: thuyết minh tổng hợp

 Viết: VB nghị luận (NL văn học và NL xã hội), VB nhật dụng

 Nói và nghe: Thuyết trình ý kiến về một vấn đề; Trình bày báo cáo nghiên cứu; Giới thiệu một tác phẩm nghệ thuật (truyện, thơ, kịch, ); Thảo luận một vấn đề; Nghe thuyết trình;

PHẦN II HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH NGỮ

(BỘ SÁCH CÁNH DIỀU)

CẤU TRÚC CHUNG CỦA SÁCH NGỮ VĂN 11 - CD

Phần cuối sách:

– Bảng tra cứu từ ngữ

– Bảng tra cứu tên riêng nước ngoài

– Bảng tra cứu yếu tố Hán Việt thông dụng

Ôn tập và tự đánh giá cuối HK I Ôn tập và tự đánh giá cuối HK II

và truyện thơ Nôm

– Sóng (Xuân Quỳnh) – Tôi yêu em (Pu-skin) – Lời tiễn dặn (Trích Tiễn dặn người yêu)

– Hôm qua tát nước đầu đình – Nỗi niềm tương tư (Trích Bích Câu kì ngộ – Vũ Quốc Trân)

Những trạng thái cảm xúc muôn màu của tình yêu

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

chủ đề chính 2

Thơ văn

Nguyễn Du

Truyện thơ Nôm, thơ chữ Hán

– Trao duyên (Trích Truyện Kiều) – Anh hùng tiếng đã gọi rằng (Trích Truyện Kiều)

– Thề nguyền (Trích Truyện Kiều) – Đọc “Tiểu Thanh kí”

Bi kịch và vẻ đẹp của những người tài sắc

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

chủ đề chính 3

Truyện

Truyện ngắn và tiểu

thuyết

– Chí Phèo (Nam Cao) – Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) – Tấm lòng người mẹ (Trích Những người khốn khổ - V Huy-gô)

– Kép Tư Bền (Nguyễn Công Hoan)

Những con người khốn khổ, vẻ đẹp và sức mạnh của nhân tính

Bài Kiểu

văn bản

chủ đề chính 4

– Phải coi luật pháp như khí trời

để thở (Theo Lê Quang Dũng) – Tạ Quang Bửu – người thầy thông thái (Hàm Châu)

– Tiếng Việt lớp trẻ bây giờ (Phạm

Bài Thể loại Văn bản Đề tài, chủ đề chính 5

Truyện

ngắn

Truyện ngắn

– Trái tim Đan-kô (Go-rơ-ki) – Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) – Tầng hai (Phong Điệp)

– Nắng đẹp miền quê ngoại (Trang

Thế Hy)

Vẻ đẹp của con người, những tấm lòng nhân ái, sự cao

cả, thánh thiện,…

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

Bài Thể loại Văn bản Đề tài, chủ đề chính 6

Thơ

Thơ (có yếu tố tượng

Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

Bài Thể loại Văn bản Đề tài,

chủ đề chính 7

– Ai đã đặt tên cho dòng sông?

(Hoàng Phủ Ngọc Tường)

– Bánh mì Sài Gòn (Huỳnh Ngọc Trảng)

Vẻ đẹp của thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

Bài Thể loại Tiểu loại Đề tài,

chủ đề chính 8

Bi

kịch

Bi kịch – Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Trích Vũ Như

Tô của Nguyễn Huy Tưởng)

– Thề nguyền và vĩnh biệt (Trích Rô-mê-ô

và Giu-li-ét của Sếch-xpia) – Tôi muốn được là tôi toàn vẹn (Trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu

Bài Kiểu

văn bản

chủ đề chính 9

xã hội và nghị luận văn học

– Tôi có một giấc mơ (Kinh) – Một thời đại trong thi ca

(Hoài Thanh)

– Lại đọc “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân (Nguyễn Đăng Mạnh) – Thế hệ trẻ cần có quyết tâm lớn

và phải biết hành động

(Nguyễn Thị Bình)

Ước mơ tự do, công

lí, vẻ đẹp của thơ văn

NGỮ VĂN 11 – TẬP 1

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI, NÂNG CAO CỦA NGỮ VĂN 11 SO VỚI NGỮ VĂN 10

Ngữ liệu mới

Kiến thức

mới

Kĩ năng mới

VÍ DỤ VỀ ĐIỂM MỚI, NÂNG CAO CỦA NGỮ VĂN 11 SO VỚI NGỮ VĂN 10

– Tích hợp đọc – viết – nói nghe – Kết hợp dạy học + đánh giá

• Cách dạy học:

– HS tìm hiểu trước ở nhà;

– GV có thể nêu lại ở trên lớp vào đầu bài

học;

– Cuối bài học, GV hướng dẫn HS đối

chiếu Yêu cầu cần đạt với những kiến

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU

-

Trước giờ học:

Tùy theo tiết học và KH dạy học, GV có thể hướng dẫn HS chuẩn bị:

+ Đọc lại những Kiến thức ngữ văn có liên quan đến đọc hiểu.

+ Đọc và thực hiện theo yêu cầu của phần Chuẩn bị, chú ý câu hỏi /

lệnh huy động kiến thức, kinh nghiệm đã có

+ Đọc trước văn bản và lưu ý các chỉ dẫn đọc hiểu – các ô bên phải văn bản (tùy đối tượng HS, GV có thể yêu cầu HS trả lời vào vở các câu hỏi hoặc thực hiện các yêu cầu chỉ dẫn trong khi đọc)

• Tạo hứng thú cho HS trước giờ học;

• Nêu tình huống học tập gắn với thực tiễn đời sống

• Cách thức:

– Xem hình ảnh hoặc video clip và suy đoán,…

– Nêu câu hỏi có tính vấn đề gắn với thực tiễn đời sống

– Trò chơi,…

– …

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU

-

Hoạt động 2 Tìm hiểu chung

• Tìm hiểu thông tin về VB và những điểm cần

lưu ý trước khi đọc hiểu;

• Huy động kiến thức, kinh nghiệm đã có của HS,

liên quan đến việc đọc VB.

• Cách thức:

– Yêu cầu HS trình bày 1 số nội dung đã thực hiện

ở nhà theo hướng dẫn trong phần chuẩn bị (VD:

hiểu biết về tác giả, trải nghiệm của cá nhân,…)

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU

-

Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản

• Đọc VB và chia sẻ về những thu hoạch của các em

khi thực hiện theo các chỉ dẫn đọc bên phải

• Tổ chức HS đọc hiểu theo các câu hỏi cốt lõi trong

SGK (GV có thể thêm các câu hỏi gợi mở)

3 lớp câu hỏi đọc hiểu trong SGK:

► Biết, Hiểu: nhận diện đặc điểm chung VB, cảm nhận khái quát về

VB, thấy được một số khía cạnh hình thức, nội dung văn bản (thể loại, đề tài,…).

► Phân tích, đánh giá: tìm hiểu sâu giá trị nội dung và nghệ thuật của

VB

► Vận dụng, nâng cao: liên hệ, so sánh, kết nối VB – VB, VB – Cuộc sống, VB – Chính bản thân HS.

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU

-

Hoạt động 4: Tổng kết

• GV hướng dẫn HS đánh giá khái quát:

– Đặc điểm nội dung và nghệ thuật (chú ý đặc trưng thể loại) của văn bản.

– Cách đọc VB theo thể loại hoặc kiểu VB (sau khi đọc hiểu VB 2 hoặc thực hành đọc hiểu)

– Bài tập đọc hiểu cuối trong SGK (câu 5, 6)

– Bổ sung bài tập (nếu cần)

GIỜ DẠY MINH HOẠ

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN

Tạ Quang Bửu – người thầy thông thái

(Hàm Châu)

YÊU CẦU XEM BĂNG

1 Có những điểm nào giống và khác về nội dung và phương pháp tổ chức dạy học đọc hiểu ở video trên với việc dạy học hiện nay của các thầy / cô?

2 Dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS được thể hiện thế nào qua video trên?

3 GV đã sử dụng, khai thác SGK như thế nào trong bài học trên? Hãy chỉ ra phần sáng tạo, linh hoạt của

GV

DẠY THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU

-

• Do thời gian và tính chất thực hành nên

giờ học này không cần đầy đủ HĐ như bài

học chính mà hướng dẫn HS đọc hiểu VB

luôn

• Nếu có thời gian, GV tiến hành đủ các HĐ

như giờ đọc VB chính.

• Hoạt động bắt buộc là HS phải đọc văn

bản và trả lời các câu hỏi đọc hiểu sau

văn bản

• GV lựa chọn một số câu hỏi quan trọng để

hướng dẫn HS tìm hiểu hoặc củng cố lại

cách đọc VB đã được học trước đó

• Định hướng dạy theo 1 trong 2 cách chính:

– Tổ chức HS thực hành làm bài tập TV rồi tự rút ra hiểu biết về

kiến thức TV, sau đó đối chiếu với nội dung TV trong phần Kiến

thức ngữ văn;

– GV yêu cầu HS đọc nội dung TV trong phần Kiến thức ngữ văn

và giải thích thêm cho HS hiểu (thật ngắn gọn và qua ví dụ cụ

thể, không thêm kiến thức) rồi hướng dẫn HS thực hành.

• GV lưu ý HS gắn kết nội dung TV với bài đọc hiểu trước đó, nhất là

giúp HS thấy ý nghĩa, tác dụng của việc sử dụng từ / câu, trong

ngữ cảnh cụ thể (VD: trong đoạn miêu tả ngoại hình nhân vật hay

trong khổ thơ diễn tả cảm xúc mãnh liệt của người viết, )

Kĩ thuật dạy học Tiếng Việt

So sánh đối chiếu

Quy loại, phân loại

Khái quát, tổng hợp

Sử dụng Từ điển

Giải quyết tình huống Tranh biện

• Dạy viết theo tiến trình.

• Bốn bước chính: chuẩn bị; tìm ý, lập dàn ý; viết và kiểm tra, chỉnh sửa

– Xem lại các phần Đọc hiểu trước đó vì phần

này thường cung cấp các mẫu, các cách diễn đạt

có liên quan

– Đọc văn bản minh hoạ và thực hiện theo các chỉ dẫn để hình dung rõ ràng về kiểu bài

Hoạt động 2: Định huớng viết (Hình thành kiến thức, kĩ năng mới)

– GV giúp HS hiểu rõ những nội dung hướng dẫn Viết (Gọi HS trình bày phần Chuẩn bị, nêu những

thắc mắc, giái đáp cho HS,…);

– Nhấn mạnh những điểm quan trọng, cần chú ý khi viết (Sử dụng sơ đồ, bảng biểu,… để neo, chốt những điểm cần chú ý khi viết).

Hoạt động 3: Thực hành viết (Luyện tập)

• GV hướng dẫn HS thực hành theo quy trình 4 bước: Chuẩn bị, Tìm ý và lập dàn ý, Viết và Kiểm

tra, chỉnh sửa như SGK đã nêu Trong 4 bước, bước tìm ý, lập dàn ý và viết là chính

• GV hướng dẫn HS thực hành rèn luyện kĩ năng viết theo yêu cầu của bài học

DẠY HỌC NÓI – NGHE

• Có hai mục: Định hướng nêu

ngắn gọn lí thuyết và Thực

hành, luyện tập.

• Nội dung nói và nghe dựa trên

kết quả của đọc hiểu và viết

• Kĩ năng nói – nghe cần được

rèn luyện tích hợp ở đọc, viết

và các môn học, các HĐ khác

35

DẠY HỌC NÓI & NGHE (Trước giờ học)

DẠY HỌC NÓI – NGHE (Trên lớp)

Hoạt động 2: Định huớng nói – nghe (Hình thành kiến thức, kĩ năng mới)

– GV giúp HS hiểu rõ những nội dung hướng dẫn nói – nghe (Gọi HS trình bày phần chuẩn bị, nêu những thắc mắc, giái đáp cho HS,…).

– Nhấn mạnh những điểm quan trọng, cần chú ý khi nói – nghe (Sử dụng sơ đồ, bảng biểu,… để neo, chốt những điểm cần chú ý khi nói – nghe)

Hoạt động 3: Thực hành nói – nghe (Luyện tập, vận dụng)

• GV hướng dẫn HS thực hành theo hướng dẫn, chú ý cả khâu nói và nghe.

• Cách thức: cặp đôi, nhóm, toàn lớp.

37

DẠY PHẦN TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

-1 Tự đánh giá

– Linh hoạt, tùy theo kế hoạch dạy học và bối cảnh cụ thể.

– Cần sắp xếp thời gian trong KH dạy học để kiểm tra, chữa bài, hỗ

trợ HS.

– Cách 1: Tổ chức kiểm tra trên lớp và chữa (nếu còn thời gian).

– Cách 2: Hướng dẫn HS tự làm ở nhà (ra vở) và chữa

2 Hướng dẫn tự học

– Linh hoạt, tùy theo kế hoạch dạy học và bối cảnh cụ thể.

– Cần sắp xếp thời gian để hướng dẫn và hỗ trợ HS

– Cách 1: Hướng dẫn HS tự học mở rộng, nâng cao sau mỗi phần

học (Đọc hiểu, TV, Viết, Nói – nghe)

– Cách 2: Hướng dẫn HS tự học mở rộng, nâng cao sau cả bài học

38

CHUYÊN ĐỀ HỌC T P NGỮ VĂN 11 ẬP NGỮ VĂN 11

về một vấn đề văn học trung đại

trong đời sống xã hội hiện đại.

ĐỊNH HƯỚNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ HỌC T P NGỮ VĂN 10 ẬP NGỮ VĂN 11

Với nội dung lí thuyết: đọc, tóm tắt, sơ đồ hoá, trình chiếu,

Với nội dung thực hành: cá nhân, cặp đôi, nhóm, đóng vai, sân khấu hoá, CLB Văn học, dự án,…

Khuyến khích áp dụng mô hình lớp học đảo ngược

Căn cứ xây dựng Kế hoạch dạy học và Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 11

 Chương trình GDPT 2018

– Chương trình GDPT tổng thể – Chương trình môn Ngữ văn, lớp 11

– Phụ lục 1,2 (Tổ CM) – Phụ lục 3,4 (GV)

 Công văn 5512/BGDĐT

 SGK Ngữ văn 11, Cánh Diều

 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT

CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC (TỔ CHUYÊN MÔN, PHỤ LỤC 1 - CV 5512) NGỮ VĂN 11 (CÁNH DIỀU)

Nghiên cứu Chương trình GDPT 2018

các VB hướng dẫn chuyên môn của Sở GD (nếu có)

Xây dựng Kế hoạch dạy học theo Phụ lục 1 – CV5512

GỢI Ý KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC - MÔN NGỮ VĂN 11

MÔ HÌNH KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 11

KHBD

Tên bài Mục tiêu

Năng lực

NL văn học, ngôn ngữ

NL chung Phẩm chất

Thiết bị dạy học

Tiến trình dạy học

Đọc hiểu

Thực hành đọc hiểu

Thực hành tiếng Vi t ệt Viết Nói – nghe

Khởi đ ng và ộ GD-ĐT và

xác định nhi m vụ học t p ệt ập Hình thành kiến thức, kĩ năng mới

Luy n t p và V n dụng ệt ập ập

Mở r ng, nâng cao ộ GD-ĐT và

CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 11

01 • Nghiên cứu yêu cầu của chương trình, KHDH của Tổ, KHGD của GV

02

03

04 • Soạn các phần theo tiến trình bài học

05 • Kiểm tra, chỉnh sửa

● Nghiên cứu bài học trong SGK, SGV và tài

liệu khác (VD: Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 11)

● Phân tích bối cảnh thực tiễn dạy học

M T SỐ LƯU Ý VỀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 11 CÁNH DIỀU Ộ

04 Chú trọng thiêt kế hoạt đ ng học cho HS qua các PP, KT dạy học tích cực; ộ GD-ĐT và

không t p trung trình bày n i dung ập ộ GD-ĐT và

02 Bám sát kế hoạch dạy học của Tổ chuyên môn và

Kế hoạch giáo dục của GV

01 Bám sát các yêu cầu của Chương trình, SGK Ngữ văn 11

05 Không phải phần / tiết học nào cũng đủ 4 hoạt đ ng ộ GD-ĐT và

03 Thống nhất: mục tiêu – n i dung – phương pháp – đánh giá ộ GD-ĐT và

GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI DẠY (GIÁO ÁN) NGỮ VĂN 11 (BỘ CÁNH DIỀU)

PHẦN III MỘT SỐ GỢI Ý VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

NGỮ VĂN 11

Việc đánh giá phụ thuộc vào yêu cầu cụ thể của các cơ quan chỉ đạo dạy học (Bộ,

Sở GD&ĐT)  Thông tư 22 (20/7/2021).

Đánh giá cả 4 kĩ năng: Đọc – Viết – Nói và Nghe; bài kiểm tra h số 2, 3 t p trung ệt ập đánh giá đọc hiểu và viết

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRONG MÔN NGỮ VĂN 11

Đa dạng hóa các hình thức đánh giá: bài kiểm tra (trắc nghi m, tự lu n), bài ệt ập thuyết trình (cá nhân, nhóm), dự án học t p, sản phẩm của từng công đoạn tạo ập

l p văn bản (tìm ý và l p dàn ý, đoạn văn, phiếu tự đánh giá và chỉnh sửa),… ập ập

05 Các mức đánh giá trong Chương trình: Biết – Hiểu – V n dụng ập

BÁM SÁT CHỦ TRƯƠNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CỦA BỘ GIÁO DỤC – CV 3175 ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRONG SGK NGỮ VĂN 11 – BỘ CÁNH DIỀU

BÁM SÁT CHỦ TRƯƠNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CỦA BỘ GIÁO DỤC – CV 3175 ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRONG SGK NGỮ VĂN 11 – BỘ CÁNH DIỀU

SÁCH GIÁO VIÊN, SÁCH BÀI T P NGỮ VĂN 11 ẬP NGỮ VĂN 11

VĂN BẢN ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN 11

BÀI T P ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN 11 ẬP NGỮ VĂN 11

TÀI LI U HỖ TRỢ DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (B CÁNH DIỀU) ỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (Bộ CÁNH DIỀU) ộ GD-ĐT và

PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN 11

05 KẾ HOẠCH BÀI DẠY (GIÁO ÁN) NGỮ VĂN 11

TÀI LI U HỖ TRỢ GIÁO VIÊN DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (BỘ SÁCH CÁNH DIỀU) ỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (Bộ CÁNH DIỀU)

TÀI LI U HỖ TRỢ GIÁO VIÊN DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (BỘ SÁCH CÁNH DIỀU) ỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC NGỮ VĂN 11 (Bộ CÁNH DIỀU)

GIỚI THIỆU HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ

 Link truy cập học liệu điện tử Ngữ văn 11:

HS trả lời các câu hỏi trong khi đọc VB

PHẦN IV TRAO ĐỔI, GIẢI ĐÁP THẮC MẮC

Email các tác giả liên hệt, trao đổi chuyên môn

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!