Văn 7 tuần 3 , 4

Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS, PHT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ Em hãy đọc một bài/ đoạn thơ bốn chữ, năm chữ mà em thích?. Tổ chức thực hiện

Trang 1

b Năng lực riêng biệt

- Nhận dạng được một số yếu tố của thơ bốn chữ, năm chữ về số tiếng, vần,nhịp thơ

- Bước đầu biết làm bài thơ bốn chữ, năm chữ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- KHBD, SGK, SGV, SBT

- PHT số 1,2

- Tranh ảnh

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ

- HS làm một bài thơ lục bát về đề tài quê hương (tối thiểu 2 dòng)

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Trang 2

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình Dẫn dắt vào bài mới

b Nội dung: Gv trình chiếu hình ảnh cây xanh trước và sau khi được cắt tỉa để

học sinh có hình dung về văn bản trước và sau khi tóm tắt

c Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS, PHT

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv chuyển giao nhiệm vụ

Em hãy đọc một bài/ đoạn thơ bốn chữ, năm

chữ mà em thích? Vì sao em lại thích bài thơ/

đoạn thơ đó?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- Gv quan sát, hỗ trợ

- HS suy nghĩ, trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- HS đọc, trình bày câu trả lời

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức,

đẫn dắt vô bài mới:

Những bài/ đoạn thơ mà các con vừa đọc đều

mang cái hay riêng Có bài thì nội dung lắng

đọng, da diết; có bài thì hình ảnh thơ độc đáo,

- Học sinh đọc và chia sẻ

Trang 3

thú vị…? Các con có bao giờ đặt ra câu hỏi:

Làm thế nào để làm được một bài thơ bốn chữ

hoặc năm chữ chưa? Vậy thì tiết học hôm nay

cô trò chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về cách

làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ nhé

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

a Mục tiêu:

- Yêu cầu về bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Nhận dạng được một số yếu tố của thơ bốn chữ, năm chữ về số tiếng, vần,nhịp thơ

- Bước đầu biết làm bài thơ bốn chữ, năm chữ

b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm đôi bằng PHT

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS

d Tổ chức thực hiện

NV1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu một số

điểm cần lưu ý khi làm một bài thơ

+ Em hãy cho biết khi làm một bài thơ bốn

chữ hoặc năm chữ cần lưu ý những điều

gì?

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- HS quan sát, trao đổi với bạn cùng bàn

- GV quan sát, gợi mở ( em thấy kênh nào

1 Một số điểm cần lưu ý khi làm một bài thơ

- Thể hiện cách nhìn, cách cảmnhận, … của người viết về cuộcsống

- Sử dụng từ ngữ, hình ảnh phùhợp để thể hiện cách nhìn, cảmxúc của bản thân về cuộc sống

- Sử dụng các biện pháp tu từ phùhợp để tạo nên những liên tưởngđộc đáo, thú vị

- Gieo vần, ngắt nhịp một cách

Trang 4

dễ nhìn, dễ nhớ hơn )

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- Gv tổ chức hoạt động

- HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ

sung câu trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

hợp lí để làm tăng giá trị biểu đạtcủa ngôn từ

- Đặt nhan đề phù hợp với nộidung văn bản

- Đảm bảo đủ số chữ (bốn chữhoặc năm chữ) ở các dòng thơtheo yêu cầu của thể loại

NV2: Hướng dẫn Hs phân tích kiểu văn

bản

1 Thể thơ

2 Hình ảnh

3 Biện pháp nghệ thuật

4 Vì sao khi sáng tác thơ văn

cần sử dụng các biện pháp

nhân hóa, so sánh

6 Chỉ ra cách nhìn mới lạ ở hai

khổ cuối

7 Em học được điều gì về cách

làm bài thơ bốn chữ hoặc năm

chữ

- GV quan sát, gợi mở ( em thấy kênh nào

dễ nhìn, dễ nhớ hơn )

2 Phân tích kiểu văn bản

Stt Câu hỏi Câu trả lời

1 Thể thơ 5 chữ

2 Hình ảnh Mặt Trời, chim sẻ,

mưa phùn, ngõ quê, cây khoác áo nâu, áo trời xám, chim

sẻ, ong, áo choàng…

3 Biện pháp nghệ thuật

So sánh, nhân hóa,

ẩn dụ

4 Vì sao khi sáng tác thơ văn cần sử dụng các biện pháp nhân hóa,

so sánh

Sự vật, hiện tượng hiện lên sinh động, hấp dẫn, độc đáo, tạo ra được nét riêng trong cảm nhận, tăng sức gợi hình, gợi cảm

5 Vần - Vần chân (gieo

ở các tiếng cuối các dòng thơ): đâu – nâu, ngắt – hát, nhà – hoa, ngõ – mờ – nhỏ ,

Trang 5

thảo luận

nhiệm vụ

lửa – đưa – cửa, đầy – tay,…

- Vần lưng (gieo ở các tiếng giữa các dòng thơ): giấu – sâu, trong – cóng, đang – choàng,…

cách nhìn mới lạ ở hai khổ cuối

Hai khổ thơ này, tác giả đã không chỉ đơn thuần miêu tả lại những hình ảnh sống động của thiên nhiên ngày đông lạnh giá

mà còn giúp bạn đọc tìm lại cái ấm áp của “giọt nắng hồng” mùa xuân qua hình ảnh người

mẹ đi chợ về

được điều

gì về cách làm bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Gieo vần cho bài thơ bằng cách

sử dụng các từ ngữ có vần giống hoặc gần giống nhau ở các vị trí phù hợp (cuối các câu, giữa các câu thơ).

- Sử dụng các biện pháp tu từ phù hợp

để miêu tả các đối tượng trong bài thơ

- Sử dụng ngôn từ, hình ảnh độc đáo,

Trang 6

ấn tượng, mới mẻ

để gợi tả âm thanh, hình ảnh, màu sắc…

NV3: Hướng dẫn Hs tìm hiểu bước

trước khi viết và tìm ý tưởng cho bài thơ

+ GV hướng dẫn tìm hiểu bước Trước khi

Thể thơ

+ GV hướng dẫn tìm hiểu bước Tìm ý

tưởng cho bài thơ bằng PHT số 2

Ý tưởng của tôi về bài thơ sẽ viết

1 Sự việc, con người, cảnh sắc thiên

nhiên đã để lại cho tôi cảm xúc sâu sắc

3 Viết theo quy trình

Đề bài: Hãy làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ thể hiện cảm xúc của em về sự vật, hiện tượng nào đó của thiên nhiên hoặc cuộc sống

a Trước khi viết

- Mục đích viết: viết bài thơ hiệncảm xúc của em về sự vật, hiệntượng nào đó của thiên nhiên hoặccuộc sống

- Người đọc: thầy cô, bạn bè, giađình

- Thể thơ: bốn chữ/ năm chữ

b Tìm ý tưởng cho bài thơ

Trang 7

- GV quan sát, gợi mở

thảo luận

nhiệm vụ

NV4: Hướng dẫn Hs làm thơ

+ GV trình chiếu và phát bảng kiểm số 1

cho học sinh

+ Yêu cầu học sinh làm thơ bốn chữ hoặc

năm chữ dựa theo khung cho sẵn (PHT số

- Chọn những từ ngữ gợi tả âmthanh, mùi vị, màu sắc, hình ảnhcủa sự vật, hiện tượng để thể hiện

rõ nhất, chính xác nhất cảm xúc, ý

Trang 8

- GV quan sát, hướng dẫn

- HS đọc, quan sát, suy nghĩ

+ Gv tiếp tục hướng dẫn Hs quan sát bảng

kiểm để kiểm tra bài thơ của mình

+ Hướng dẫn để 2 Hs chia sẻ với nhau,

giúp nhau hoàn thiện bài thơ

tưởng của em

- Dùng các biện pháp tu từ nhưnhân hoá, so sánh, ẩn dụ điệp từ,điệp ngữ, để tăng hiệu quả thểhiện của bài thơ

- Thay thế những từ ngữ đã viếtbằng những từ ngữ khác có vầngiống hoặc gần nhau để gieo vầncho bài thơ, ví dụ như: thanh,xanh, vơi, khơi,

- Ngắt nhịp ở những vị trí phùhợp, đảm bảo thể hiện hiệu quả ýtưởng của em

- Đọc diễn cảm các câu thơ đãviết, lắng nghe xem giọng điệu cóphù hợp với cảm xúc mà em muốnthể hiện hay không

Trang 9

- GV quan sát, gợi mở

thảo luận

- Gv tổ chức hoạt động

Trang 10

- Yêu cầu về cách việt đoạn văn trình bày cảm xúc về bài thơ bốn chữ hoặc nămchữ.

b Năng lực riêng biệt

- Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ, năm chữ; trìnhbày được cảm xúc về một bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Nhận biết hình thức, nội dung của đoạn văn

- Biết cách phân tích văn bản mẫu

- Nhận biết được quy trình viết

- PHT số 1,2

- Tranh ảnh

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, Video

- HS làm một bài thơ lục bát về đề tài quê hương (tối thiểu 2 dòng)

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình Dẫn dắt vào bài mới

b Nội dung: Gv trình chiếu hình ảnh cây xanh trước và sau khi được cắt tỉa để

học sinh có hình dung về văn bản trước và sau khi tóm tắt

c Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS, PHT

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh chia sẻ ấn tượng

Trang 11

Chia sẻ ấn tượng của em về một bài thơ trong

chủ đề 1: Tiếng nói của vạn vật

nhiệm vụ

- Gv quan sát, hỗ trợ

luận

- HS đọc, trình bày câu trả lời

bạn

vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức,

đẫn dắt vô bài mới: Một bài thơ hay thường

đọng trong ta nhiều cảm xúc, gợi cho ta nhiều

suy ngẫm và có thể khiến ta muốn ghi lại

những cảm xúc của mình về bài thơ ấy Làm

thế nào để viết đoạn văn ghi lại những cảm

xúc ấy? Phần bài học dưới đây sẽ giúp các em

thực hiện điều đó.

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản

a Mục tiêu:

- Biết cách phân tích văn bản mẫu

Trang 12

- Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Trân trọng, yêu mến các tác phẩm văn học dân tộc

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm đôi bằng PHT,

phân tích ví dụ

c Sản phẩm học tập: Sản phẩm PHT, câu trả lời của học sinh

d Tổ chức thực hiện:

NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

yêu cầu và phân tích bài viết tham

khảo

- GV chuyển giao nhiệm vụ

+ GV yêu cầu HS quan sát đoạn văn

trang 26-SGK và hoàn thiện PHT số 1

+ Theo em, yêu cầu đối với khi viết

đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ

bốn chữ hoặc năm chữ là gì?

- HS quan sát, lắng nghe và trả lời

- GV quan sát, hỗ trợ

I Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản

1 Đọc và phân tích bài viết mẫu

- Trình bày cảm xúc về một bài thơ:Nắng hồng của tác giả Bảo Ngọc + Mở đoạn: Giới thiệu nhan đề, tácgiả và nêu ấn tượng, cảm xúc chung

về bài thơ

+ Thân đoạn: Trình bày cảm xúc vềbài thơ

Chỉ ra những từ ngữ thể hiện cảmxúc của người viết

Liệt kê những chi tiết, hình ảnhđược trích từ bài thơ

Ghi lại từ ngữ dùng để liên kết câu + Kết đoạn: Khái quát lại những ấntượng, cảm xúc về bài thơ

2 Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Biểu đạt một nội dung tương đốihoàn chỉnh, gồm nhiều câu liên kếtvới nhau, bắt đầu bằng chữ viết hoa

Trang 13

thảo luận

- Gv tổ chức hoạt đông

- HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- Đảm bảo cấu trúc ba phần

+ Mở đoạn: Giới thiệu nhan đề, tác

giả và nêu ấn tượng, cảm xúc chung

về bài thơ+ Thân đoạn: trình bày cảm xúc vềnội dung và nghệ thuật của bài thơ+ Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc

và ý nghĩa của nó đối với người viết

Hoạt động 2: Viết theo quy trình

a Mục tiêu:

- Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Trân trọng, yêu mến các tác phẩm văn học dân tộc

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm đôi bằng PHT,

phân tích ví dụ

c Sản phẩm học tập: Sản phẩm PHT, câu trả lời của học sinh

NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bước

chuẩn bị trước khi viết.

II Viết theo quy trình

1 Chuẩn bị trước khi viết.

* Xác định mục đích

Trang 14

Câu hỏi Câu trả lời

Mục đích viết?

Người đọc?

Yêu cầu của đề bài?

Kiểu bài? Dung

lượng?

Cần tìm thông nào?

Thông tin ấy ở đâu?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ

nhiệm vụ

thảo luận

nhiệm vụ

- Gv bổ sung, nhận xét

NV2: Hướng dẫn học sinh tìm ý, lập dàn

ý

Học sinh làm việc cá nhân theo PHT số 2

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ

nhiệm vụ

viết, người đọc

- Mục đích: bày tỏ cảm xúc về bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

- Người đọc: Thầy cô, bạn bè, người thân

* Xác định đề tài

* Thu thập tư liệu

2 Tìm ý, lập dàn ý

* Tìm ý: Hs lần lượt thực

hiện các bước

- Đọc diễn cảm bài thơvài lần

- Tìm và xác định ý nghĩacủa từ ngữ, hình ảnh…

Trang 15

thảo luận

nhiệm vụ

NV 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

bước viết đoạn và chỉnh sửa bài viết

+ Gv phát / trình chiếu bảng kiểm

Dựa vào dàn ý, viết một đoạn văn hoàn

chỉnh Khi viết, cần đảm bảo các yêu cầu

đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về một

bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ

+ Dùng bảng kiểm để tự đánh giá bài thơ

của mình, sau đó dùng bảng kiểm đánh giá

đồng đẳng

nhiệm vụ

thảo luận

nhiệm vụ

- Xác định chủ đề

- Xác định cảm xúc màbài thơ gợi ra và lí giải

- Liệt kê những ý tưởngnảy sinh trong đầu bằngmột vài cụm từ

4 Chỉnh sửa bài viết

Trang 16

TUẦN: 3

TÊN BÀI:

NÓI VÀ NGHE TÓM TẮT Ý CHÍNH DO NGƯỜI KHÁC TRÌNH BÀY

Trang 17

b Năng lực riêng biệt:

- Tóm tắt được ý chính của người khác khi trình bày

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ

GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn: Kể tên các

tình huống, trường hợp người khác trình bày

mà bản thân cần phải tóm tắt

nhiệm vụ

- GV quan sát, lắng nghe

luận

- HS trình bày trải nghiệm cá nhân

bạn

- Bài giảng của thầy cô, câu trảlời của bạn, lời nhận xét củaBGH trong tiết sinh hoạt dưới

cờ, câu chuyện ba mẹ nói trongbữa cơm, bài phát biểu

Trang 18

- Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Trong cuộc, có

rất nhiều tình huống yêu cầu chúng ta phải

biết tóm lược thông tin Vậy tóm lược như thế

nào để đảm bảo hiệu quả…

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Các thao tác tóm tắt

a Mục tiêu: Nhận biết được các thao tác tóm tắt được ý chính của người khác

khi trình bày

b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

NV1: Chuẩn bị bài nói

- HS thực hiện nhiệm vụ

- Gv quan sát, gợi mở, hỗ trợ

- Hs suy nghĩ, thảo luận, bổ sung,

phản biện

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả

lời của bạn

1 Các thao tác tóm tắt Bước 1: Nghe ý chính và ghi tóm tắt

- Tập trung lắng nghe nội dung vàchú ý vào ý chính của bài nói (vấn đềtrọng tâm mà người nói sẽ trình bày).+ Chú ý phần mở đầu và phần kếtthúc

+ Chú ý tốc độ nói Thường ngườinói sẽ nói chậm, nhấn mạnh ở nhữngchỗ trình bày ý chính và nói với tốc

độ nhanh hơn ở những ý bổ trợ

+ Chú ý từ khóa của bài nói

+ Chú ý các phương tiện giao tiếpphi ngôn ngữ như: sơ đồ, bảng, hình

Trang 19

nhiệm vụ

- GV nhận xét quá trình tương tác,

thảo luận nhóm của học sinh

ảnh, Các phương tiện này thườngđược sử dụng để làm rõ ý chính củabài nói

+ Kết hợp lắng nghe và ghi chépbằng cách:

Ghi ngắn gọn bằng ngôn từ củamình, ghi dưới dạng cụm từ, từ khóa Sử dụng các kí hiệu, gạch đầu dòng

- Xác định với người nói về nội dung

em vừa tóm tắt Trao đổi với ngườinói ý kiến em chưa hiểu rõ hoặc cóquan điểm khác

- Trao đổi phần tóm tắt với nhữngngười nghe khác để chỉnh sửa chochính xác

Hoạt động 2: Thực hành tóm tắt

a Mục tiêu: Tóm tắt được ý chính của người khác khi trình bày

d Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2 Thực hành tóm tắt ý chính do

Trang 20

+ Gv gọi lần lượt 3-5 học sinh đưa ra

quan điểm của bản thân về vấn đề:

“Học sinh THCS với Bạo lực học

đường” ( học sinh chuẩn bị từ trước,

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

thực hiện nhiệm vụ

- Gv quan sát, gợi mở, hỗ trợ

- Hs suy nghĩ, thảo luận, bổ sung,

phản biện

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

lời của bạn

nhiệm vụ

- GV nhận xét quá trình tương tác,

thảo luận nhóm của học sinh

người khác trình bày

Hs thực hành

Hoạt động 3: Trao đổi về phần tóm tắt

Trang 21

a Mục tiêu: Nắm được cách đánh giá bài nói/trình bày

+ Gv gọi học sinh trình bày phần tóm

- HS thực hiện đánh giá theo phiếu

thảo luận

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng để luyện nói

b Nội dung: HS dựa vào góp ý của các bạn và GV, học sinh quay video bài nói

Trang 22

c Sản phẩm học tập: Video của học sinh

Gv yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung

- Hiểu được các đặc điểm của thơ bốn chữ, năm chữ

- Hiểu được ý nghĩa, thông điệp thông qua các bài đã học trong chủ đề: Tiếng nói của vạn vật

2 Năng lực

a Năng lực chung

Trang 23

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác

b Năng lực riêng biệt:

- Vận dụng được các năng lực để thực hiện các nhiệm vụ ôn tập

3 Phẩm chất:

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0,

Dòng 2: Điền từ còn thiếu vào câu thơ:

Sương qua ngõ/ Hình như thu đã về

Dòng 3: Tác giả bài thơ Lời của cây?

Dòng 4: Vần được gieo ở cuối dòng thơ được gọi là

Dòng 5: Câu thơ sau trích trong bài thơ nào:

Khi cây đã thành

Nở vài lá bé

Trang 24

Lá nghe màu xanh

Vắt nửa mình sang thu

Dòng 9: Hai dòng thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào:

Mưa phùn giăng đầy ngõ

Bảng lảng như sương mờ

Dòng 10: Ông Một là tên gọi khác của con vật nào?

Dòng 11: Vần lưng còn được gọi là

Dòng 12: Những từ chuyên đi kèm với danh từ, động từ, tính từ được gọi làgì?

Trang 25

B HOẠT ĐỘNG CỦN CỐ - LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: HS nắm được nội dung, các sự kiện đặc sắc của các văn bản đã

học

b) Nội dung: GV trình bày vấn đề

c) Sản phẩm: câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

NV1: Câu 1

- GV chuyển giao nhiệm vụ: Gv

hướng dẫn HS hoàn thành bài tập

theo bảng trong SGK theo nhóm,

Lời của cây Sang thu

Điểm giống nhau (nội dung, nghệ thuật, )

- Cảm nhận về thiên nhiên, sự giao cảm giữa con người với thiên nhiên

- Thể thơ bốn chữ, chủ yếu dùng vần chân

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu: nhân hóa

Điểm khác nhau (nội dung, nghệ thuật, )

- Thể hiện sự nâng niu sự sống

- Thay mặt cây gửi thông điệp: Hãy lắng nghe lời của

cỏ cây, loài vật để biết yêu thương,

- Thể hiện những cảm nhận tinh tế của tác giả về sự chuyển mình của đất trời từ

Trang 26

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

động và thảo luận

- HS trả lời

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu

trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

động và thảo luận

- HS trình bày trải nghiệm cá nhân

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu

trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại

nâng đỡ sự sống ngay từ khi sự sống ấy mới là

những mầm sống;

mỗi con người, sự

vật, dù là nhỏ bé, đều góp phần tạo nên sự sống như hạt mầm góp màu xanh cho đất trời

cuối mùa

hạ sang thu

- Thông điệp của bài thơ: Hãy biết lắng nghe, cảm nhận thiên nhiên bằng tất cả các giác quan để đón nhận những món quà thú vị từ thiên nhiên, tạo vật

Câu 3

- Khái niệm: Phó từ là những từ chuyên

đi kèm với danh từ, động từ, tính từ Có

Trang 27

kiến thức

NV3: Câu 5

- GV chuyển giao nhiệm vụ: hướng

dẫn học sinh viết đoạn văn

Bước 2: HS trao đổi thảo luận,

- HS suy nghĩ viết bài

thể chia phó từ thành hai nhóm sau:

- Chức năng:

+ Khi đứng trước động từ, tính từ, phó

từ thường bổ sung cho hành động, trạngthái, đặc điểm, tính chất được nêu ởđộng từ, tính từ một số ý nghĩa như:quan hệ thời gian, mức độ, sự tiếp diễntương tự, sự phủ định, sự cầu khiến,…+ Khi đứng sau động từ, tính từ, phó từthường bổ sung cho động từ, tính từ đómột số ý nghĩa như: mức độ, khả năng,kết quả và phương hướng,…

Câu 4

Khi làm một bài thơ bốn chữ hoặc nămchữ, đó là:

- Đặt nhan đề phù hợp với nội dung

- Bài thơ sử dụng chủ yếu vần chânhoặc vần lưng

- Cách ngắt nhịp 2/2 cho thơ bốn chữhoặc 3/2, 2/3 cho thơ năm chữ

- Bài thơ thể hiện cách nhìn, cách cảmnhận của người viết về thiên nhiên,cuộc sống

Tiêu đề	Làm bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Người hướng dẫn	GV: Nguyễn Thị Linh Phương
Trường học	THCS Chánh Phú Hòa
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	bài giảng
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Chánh Phú Hòa

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	151,15 KB