Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”.1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”. 2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Việt nam chúng ta đã đang ngày càng phát triển, nhất là thời đại 4.0 như hiện nay. Công nghệ phát triển các gia đình nay mỗi gia đình chỉ 1 đến 2 con, nên ông bà cha mẹ rất cưng chiều không muốn con cháu mình ra ngoài, hay gia đình bỏ mặc ít dạy dỗ quan tâm cũng là một trong số những yếu tố dẫn đến bệnh tự kỷ ở trẻ. Gia đình là một nhân tố rất quan trọng trong môi trường gần nhất của trẻ, mọi thành viên trong gia đình đều tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích sự phát triển về mọi mặt của trẻ đặc biệt là ngôn ngữ và kỹ năng nhận biết về môi trường xung quanh trẻ và những nhu cầu riêng biệt của trẻ.khi trẻ bắt đầu học nói các bậc phụ huynh đưa cho con điện thoại trẻ thích xem gì thì xem, mà giai đoạn trẻ học nói mà cha mẹ không đồng hành cùng con tập nói, mà cứ đưa điện thoại cho con thích xem gì thì xem đến một thời gian trẻ nghỉ học nói và một phần bệnh lý của trẻ dẫn đến trẻ tự kỷ.
Trang 1UBND HUYỆN NGỌC HIỂN
TRƯỜNG MG TT RẠCH GỐC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TT Rạch Gốc, ngày 27 tháng 3 năm 2023
BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2022- 2023
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”
- Họ và tên: Trương Thị Hoa
- Đơn vị công tác: Trường MGTT Rạch Gốc huyện Ngọc Hiển, Cà Mau
- Cá nhân thực hiện
- Thời gian thực hiện; Từ ngày 09/9 /2022 đến 31/5/2023
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho
trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”
2 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
Việt nam chúng ta đã đang ngày càng phát triển, nhất là thời đại 4.0 như hiện nay Công nghệ phát triển các gia đình nay mỗi gia đình chỉ 1 đến 2 con, nên ông bà cha mẹ rất cưng chiều không muốn con cháu mình ra ngoài, hay gia đình
bỏ mặc ít dạy dỗ quan tâm cũng là một trong số những yếu tố dẫn đến bệnh tự kỷ ở trẻ Gia đình là một nhân tố rất quan trọng trong môi trường gần nhất của trẻ, mọi thành viên trong gia đình đều tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích sự phát triển về mọi mặt của trẻ đặc biệt là ngôn ngữ và kỹ năng nhận biết về môi trường xung quanh trẻ và những nhu cầu riêng biệt của trẻ.khi trẻ bắt đầu học nói các bậc phụ huynh đưa cho con điện thoại trẻ thích xem gì thì xem, mà giai đoạn trẻ học nói mà cha mẹ không đồng hành cùng con tập nói, mà cứ đưa điện thoại cho con thích xem gì thì xem đến một thơi gian trẻ nghỉ học nói và một phần bệnh lý của trẻ dẫn đến trẻ tự kỷ.Trẻ tự kỷ ngôn ngữ giao tiếp của trẻ với mọi người xung quanh, hay chơi trò chơi với các bạn cùng trang lứa là một vấn đề rất khó khăn đổi với trẻ vì trẻ ngôn ngữ của trẻ chưa phát triển, hay các bạn nói cách chơi trò chơi trẻ không hiểu, nên các bạn nói một đường làm một nẻo, cứ như vậy ngày qua ngày các bạn chơi trò chơi không cho trẻ chơi cùng, cứ như vậy trẻ tự kỷ ngày càng nặng hơn, thấy trẻ cô đơn một mình
Là một giáo viên mầm non lòng yêu thương trẻ, nhiệt huyết với nghề, với mong muốn trẻ tự kỷ học tại lớp trường của mình công tác phải được quan tâm và chăm sóc giáo dục trẻ bình thường được vui chơi và phát triển toàn diện, tôi đã luôn băn khoăn, trăn trở, để tìm ra các biện pháp thực hiện hiệu quả dạy trẻ tự kỷ hoà nhập ngày tại lớp trường mình công tác Qua một năm nghiên cứu, áp dụng các biện pháp, trẻ mắc bệnh tự kỷ đã phát triển, tiến bộ rõ rệt, các cháu khác trong
Trang 2lớp đã có những kỹ năng giúp đỡ bạn mình hòa nhập học tập tốt hơn Do đó tôi đưa ra“Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi
Đổi với trẻ tự kỷ mỗi trẻ có một biểu hiện khác nhau sẽ được tiến hành các phương pháp giáo dục khác nhau Giáo dục trẻ tự kỷ là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về cuộc sống xung quanh áp dụng các biện pháp giúp trẻ hòa nhập trong lớp học, đồng thời áp dụng các phương pháp can thiệp hành vi phù hợp
Từ đó, trẻ tự kỷ biết sống tích cực, có kỹ năng giao tiếp xã hội, phát triển ngôn ngữ, điều chỉnh hành vi phù hợp
* Thuận lợi
Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn
Bản thân tôi là một giáo viên luôn nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chuyên môn vững vàng và dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận những tri thức mới, có tinh thần ham học hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác
Lớp rộng rãi, thoáng mát, cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cả cô và trẻ để phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
Đổi với phụ huynh của lớp hầu như làm nghề kinh doanh, buôn bán.Phụ huynh rất nhiệt tình, quan tâm đến công tác chăm sóc - giáo dục trẻ; hiểu, thông cảm và chia sẻ với các hoạt động của cháu tự kỷ tại lớp
Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao Luôn là một giáo viên yêu trường, mến trẻ và ý thức kỉ luật cao
* Khó khăn:
- Do hai năm qua tình hình dịch bệnh covid-19 kéo dài, các bé chưa được đến trường gây trở ngại trong việc học tập của các em
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm đáp ứng đủ theo yêu cầu và điều kiện cho việc chăm sóc, giáo dục chuyên biệt trẻ tự kỷ Bên cạnh
đó các tài liệu về giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập với môi trường giáo dục bình thường còn ít, nên giáo viên ít tài liệu để tham khảo và học tập
- Phụ huynh cháu Nguyễn phúc thịnh còn hạn chế về những kiến thức, kỹ năng cuộc sống- giáo dục trẻ tự kỷ, nên sự phối hợp cùng giáo viên để giáo dục cho trẻ ở nhà còn gặp nhiều khó khăn
* Các chỉ số khảo sát đầu năm học
+ Khó khăn khi tham gia trò chơi và giao tiếp cùng các bạn trong lớp
+ Cười không đúng lúc, đúng nơi, cô hỏi một đường trả lời một nẻo
+ Thích chơi một mình, có phong cách lạhay giơ tay ra phía trước nhìn theo tay rồi cười một mình
Trang 3+ Cô giảng bài không tập trung, không phản ứng với phương pháp giáo dục truyền thống
+ Không phản ứng với lời nói của người khác
+ Không biết nói trong việc bày tỏ nhu cầu sở thích của bản thân với cô: Vì trẻ chưa có ngôn ngữ nói, khóc la hét khi không được đáp ứng nhu cầu
+ Kỹ năng vận động không phát triển đồng đều
+ Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi đã trăn trở suy nghĩ để tìm ra những biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập Bước đầu đã thu được những kết quả đáng khích lệ
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
* Biện pháp 1: Kiểm soát phát hiện sớm khi trẻ mắc bệnh
- Trẻ tự kỷ là trẻ bị rối loạn về sự phát triển hành vi, ảnh hưởng đến các kỹ năng cơ bản của trẻ Những rối loạn phát triển thần kinh não bộ nếu cha mẹ trẻ để ý đến trẻ được phát hiện trước một tuổi, nhưng thường được chẩn đoán sau ba tuổi
vì khi đến thời điểm này trẻ chưa nói được từ gì Một số trường hợp, trẻ tự kỷ có thể được chẩn đoán sớm nhất là khi trẻ 18 tháng tuổi Trẻ tự kỷ thường khó tương tác, giao tiếp với mọi người khá hạn chế khả năng vận dụng trí tưởng tượng Trẻ tự kỷ cũng giảm hứng thú đối với môi trường bên ngoài đi rất nhiều, khó tiếp thu và học tập hơn các bạn đồng trang lứa Các giác quan của một trẻ tự kỷ trở nên rất khác biệt so với những trẻ bình thường Vì thế, trẻ thường gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi sự trợ giúp của người khác trong cuộc sống hàng ngày
- Khi đã phát hiện trẻ bị bệnh tự kỷ, mẹ cần biết rằng bệnh
tự kỷ ở trẻ em có cách chữa nhưng đòi hỏi thời gian dài và phải kiên trì Tuy nhiên, có một số giả thuyết về nguyên nhân trẻ bị
tự kỷ như
- Yếu tố di truyền: một số gen gây ra sự phát triển thiếu hài hòa của não bộ khiến cơ quan này bị tổn thương
- Các chất độc hại mà mẹ tiếp xúc trong quá trình mang thai như khói thuốc lá, rượu bia, hoá chất như do mẹ uổn duối nhuộm tóc nhiều,ma tuý làm tăng nguy cơ trẻ bị tự kỷ sau khi sinh
- Các hoá chất độc hại, ô nhiễm môi trường cho trẻ xem ti
vi điện thoại quá sớm, quá nhiều, hàng ngày hay gia đình thiếu
Trang 4sự quan tâm chăm sóc và dạy dỗ đều có thể là nguyên nhân khiến trẻ tự kỷ
- Một số trẻ, các triệu chứng tự kỷ đã thể hiện rõ ràng trong vài tháng đầu đời Tuy nhiên, hầu hết triệu chứng tự kỷ ở trẻ sẽ rõ ràng hơn khi lên 3 tuổi Các triệu chứng tự kỷ nhẹ sẽ rất khó phân biệt và thường bị nhầm lẫn với tính khí nhút nhát
- Dưới đây là một số dấu hiệu nhận biết sớm bệnh tự kỷ ở trẻ em 3 tuổi mà các mẹ cần theo dõi:
Kỹ năng xã hội
-Thường không trả lời khi được hỏi hay hỏi một đường trả lời một nẻo
-Né tránh giao tiếp bằng mắt
-Thích chơi một mình hơn chơi với người khác
-Không chia sẻ với người khác, ngay cả khi có hướng dẫn
-Không biết cách tương tác với người khác
-Không quan tâm đến việc tương tác, giao tiếp với người khác
-Không thích hay tránh va chạm thân thể với người khác
-Không thích thú hoặc không biết cách kết bạn
-Không thể hiện biểu cảm trên khuôn mặt hoặc làm biểu cảm trái ngược -Gặp khó khăn khi bày tỏ hoặc nói về cảm xúc của bản thân
-Gặp khó khăn trong việc hiểu cảm xúc của người khác
Kỹ năng ngôn ngữ và giao tiếp
-Kỹ năng nói và ngôn ngữ của trẻ phát triển chậm hơn với các bạn cùng trang lứa
-Thường xuyên lặp đi lặp lại các từ
-Không trả lời đúng câu hỏi của người khác
-Trả lời lại những gì người khác hỏi mình
-Không trả lời đúng đối tượng hoặc chủ đề người khác hỏi
-Đảo ngược đại từ (ví dụ:con tên gì? Con thích bịch bảng này không?
-Không khi sử dụng cử chỉ, hành động, ngôn ngữ cơ thể
-Nói chuyện không có chú ngữ, vị ngữ hoặc chỉ hát vu vơ không ra lời một bài hát nào đó
-Không chịu chơi những trò chơi giá bộ
-Không hiểu những câu chuyện cười, hoặc bạn trêu chọc
Hành vi bất thường
- Thực hiện các động tác lặp đi lặp lại nhiều lần,không bày tở cảm xúc của mình với người khác
- Trẻ đưa bàn tay ra phía trước nhìn theo tay và chạy vòng quanh lớp, không
né tránh ai
- Buồn bã, thất vọng vì những thay đổi nhỏ trong thói quen hàng ngày
Trang 5- Chỉ có chơi đồ chơi, thích chơi món đồ chơi nào đó là cầm khư khư trên tay, khi ai đó lấy đồ chơi đó trẻ không nói mà chỉ việc khóc
- Thích lượm những đồ ăn rơi trên nền nhà rồi ăn
- Khi nghe một bản nhạc buồn là trẻ khóc, người khác không hiểu lý do trẻ khóc, tắt bản nhạc đó trẻ hết khóc
- Hiếu động hoặc chỉ có khả năng tập trung ngắn hạn
* Biện pháp 2: Nội dung giáo dục trẻ tự kỷ theo các chủ đề.
- Trẻ tự kỷ độ nhận thức, kỹ năng tham gia các hoạt động của trẻ tự kỷ
không đòi hỏi phải giống như trẻ bình thường Nên mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục đối với trẻ tự kỷ phải được xây dựng kế hoạch riêng để đảm bảo phù hợp với trẻ Vì vậy nên việc xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học, sẽ giúp giáo viên chủ động hơn trong công việc của mình, định hướng công việc thực hiện đối với trẻ tự kỷ theo từng chủ đề
- Cách làm: Căn cứ vào mức độ nhận thức, kỹ năng tham gia các hoạt động, mục tiêu nội dung , phương pháp giáo dục trẻ theo độ tuổi (4 - 5 tuổi) với các chủ
đề trong năm học; tôi đã xây dựng mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục dành riêng cho trẻ tự kỷ học hòa nhập tại lớp mình ngay từ đầu năm học
* Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện
- Cơ sở vật chất trong lớp là các đồ dùng,đồ chơi trang thiết bị phục vụ công tác nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ Ở trường mầm non, đồ dùng đồ chơi chính
là sách giáo khoa về tranh ảnh phục vụ của trẻ Thông qua đó, trẻ dễ dàng nhận biết, phân biệt, khám phá thế giới xung quanh Đặc biệt, đó còn quan trọng hơn nhiều đối với việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ Tuy nhiên, thực tế ở trong trường, lớp mầm non chưa có góc hoạt động và đồ dùng dành riêng cho trẻ tự
kỷ Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi và các đồng nghiệp cùng lớp đã xây dựng các góc hoạt động, làm đồ dùng sáng tạo, thiết kế các mảng tường mở phù hợp với các chủ đề, nội dung giáo dục trẻ, lưu ý đến những hình ảnh mở để giúp trẻ tự kỷ hiểu và tích cực tham gia các hoạt động
- Xây dựng nội quy của lớp học ví dụ: Góc “ Góc nghệ thuật” tôi đã dùng
các ký hiệu hình ảnh để quy định trẻ không được xé sách truyện, không vẽ lên sách truyện, dùng các ký hiệu hình ảnh để quy định số người tham gia chơi, không tranh giành đồ chơi, không chạy nhảy trong khi chơi, biết cất đồ chơi gọn ngàng, hình ảnh để quy định số người tham gia chơi, không la hét, nói to, biết chơi cùng nhau
và biết cất đồ chơi gọn gàng Ngoài ra xây dựng các hình ảnh để nhắc nhở trẻ biết tiết kiệm nước, không vứt rác lung tung, không sờ vào ổ điện sẽ gây nguy hiểm cho trẻ
- Bên cạnh việc xây dựng nội dung quy định của từng góc chơi, xây dựng
những góc mở, bài tập mở thật gần gũi, dễ hiểu để thu hút sự tham gia của cháu Nguyễn Phúc Thịnh
Trang 6- Để thu hút được sự tham gia của trẻ trong các góc chơi, tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu đã qua sử dụng để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo theo từng chủ đề nhằm phục vụ các hoạt động giáo dục và trang trí môi trường học tập của lớp
- Với việc xây dựng nội quy lớp học bằng những hình ảnh, ký hiệu đơn giản, cụ thể, dễ hiểu đã giúp cháu Thịnh dễ dàng thực hiện theo.Qua đó, góp phần vào việc định hình và xây dựng những hành vi mong đợi ở trẻ
- Lớp học được trang trí đẹp với nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, nhiều góc
mở tại các góc chơi giúp cho cháu Nhật lớp tôi rất ham thích đến lớp, biết các hoạt động của mình trong ngày và thực hiện theo đúng lịch các ngày trong tuần Cháu biết chơi ngoan và thực hiện đúng nội quy góc chơi, chơi đoàn kết, phối hợp chơi nhịp nhàng với các bạn trong nhóm Chính vì vậy việc tiếp thu kiến thức của cháu ngày càng dễ dàng và đạt hiệu quả cao hơn
* Biện pháp 4: Giáo dục trẻ trong thời gian tổ chức các hoạt động học.
- Hoạt động học là hoạt động có tính nhận thức cao, thông qua hoạt động học đã cung cấp cho trẻ tri thức, kỹ năng giúp trẻ tự kỷ phát triển khả năng, tiềm năng học hỏi tốt nhất Chính vì vậy, giáo viên phải nghiêm túc thực hiện theo chương trình quy định
- Nếu quan sát trẻ chúng ta sẽ nhận thấy trẻ tự kỷ có những đặc điểm biểu hiện ra bên ngoài khác so với trẻ bình thường Vì những đặc điểm khác thường đó nên trẻ tự kỷ gặp nhiều khó khăn trong học tập và học hòa nhập cùng các bạn.Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động học cho trẻ, tôi và các giáo viên cùng lớp đã luôn ý thức cần phải tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ theo đúng kế hoạch đã xây dựng đầu năm để giúp trẻ tự kỷ học hòa nhập với môi trường giáo dục bình thường
- Để tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ tự kỷ, chúng tôi đã thiết kế các giáo
án, các nhóm hoạt động phát triển các phương pháp giáo dục chuyên biệt phù hợp với trẻ tự kỷ Các bài học, các nhóm hoạt động phát triển này được thiết kế theo thứ tự ưu tiên dựa trên những vấn đề mà trẻ tự kỷ gặp nhiều khó khăn đến những vấn đề mà trẻ gặp hơn trong xã hội nhằm từng bước, từng bước giúp trẻ tự kỷ rút ngắn khoảng cách với trẻ bình thường, đưa trẻ tự kỷ hòa nhập với môi trường giáo dục bình thường, hòa nhập cộng đồng
- Vì trẻ tự kỉ tham gia các vận động cơ bản còn gặp nhiều khó khăn so với
các bạn Căn cứ vào sự phát triển của trẻ tôi đã hạ mức yêu cầu xuống để giúp trẻ vận động dễ dàng, hiệu quả hơn
- Ví dụ: phát triển chất đề tài “Đi theo đường dích dắc”: Với trẻ bình thường đường dích dắc rộng khoảng 30 - 35 cm, có từ 4 - 5 điểm dích dắc, khoảng cách giữa các điểm dích dắc là 2m Với cháu Thịnh tôi để đường rộng khoảng 40 - 45
Trang 7cm, cháu đi trong đường có 3 điểm dích dắc, thời gian sau khi Thịnh đã thành thạo hơn tôi tăng dần số điểm dích dắc lên 4 điểm
- Ví dụ: Bài tập “Ném trúng đích nằm ngang” và “Ném trúng đích thắng đứng” Với trẻ bình thường từ vạch chuẩn đến đích khoản 1m, đến 1,2 m ,với cháu Thịnh tôi thu hẹp khoảng cách từ vạch chuẩn đến đích là 80 đến 90cm
- Trong quá trình tập luyện tôi luôn động viên, khuyến khích cháu tham gia hoạt động Với những hoạt động cháu còn khó khăn tôi tập cùng cháu để giúp cháu
tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động
* Biện pháp 5: Quan tâm trẻ mọi lúc, mọi nơi
- Mỗi đứa trẻ tự kỷ là một cá nhân có năng lực, nhu cầu và cách thể hiện hành vi riêng của mình Bởi vậy, cô giáo phải là người thầy, người mẹ, người bạn thân thiết luôn quan tâm, chăm sóc trẻ mọi lúc, mọi nơi để tạo điều kiện cho trẻ nhanh chóng được hòa nhập với môi trường giáo dục bình thường, hòa nhập xã hội Chính vì vậy, tôi đã quan tâm trẻ tự kỷ trong hoạt động sinh hoạt một ngày như:
- Giờ đón trẻ là lúc cô cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường Tôi
đã sử dụng, tận dụng triệt để các biện pháp giao tiếp mắt,mặt nhận biết và diễn tả cảm xúc, chào hỏi để gần gũi, tác động tới trẻ
- Đối với Thịnh gặp khó khăn về vận động, cũng như việc phối hợp các vận
động Việc cho cháu tham gia vào các hoạt động, các bài tập thể duc sáng không những giúp cho sự vận động của cơ thể bé Thịnh dễ dàng hơn, hiệu quả hơn mà còn hỗ trợ giác quan định hướng về không gian và ý thức về cơ thể Bởi vậy, trong giờ thể dục sáng, tôi đã sử dụng các bài tập cho Thịnh cùng cả lớp tập: Tập làm chú bộ đội, bắt chước cách đi của các con vật, thổi nơ bay…Trong quá trình bé Thịnh tập, tôi luôn khuyến khích, động viên để trẻ tập tốt hơn trong các lần sau
- Giờ hoạt động ngoài trời giúp trẻ tự kỷ tiếp xúc với thế giới xung quanh.
Muốn tiếp xúc được với thế giới xung quanh thì trẻ phải sử dụng hệ thống các giác quan Nhưng ở trẻ tự kỷ mất khả năng xử lý thông tin ban đầu vào của các giác quan Sự mất khả năng này có thể xảy ra ở một hay cả ở năm giác quan hoặc mất khả năng ở một hoặc nhiều hệ thống Do vậy, khi cho trẻ tự kỷ tham gia hoạt động ngoài trời, tôi đã thiết kế một số hoạt động giúp trẻ dần tiến đến chức năng cảm nhận bình thường để tri giác các sự vật
- Như vậy, từ lúc bé Thịnh đến trường cho đến lúc được cha mẹ đón về, cháu được học những kiến thức, học được cách cư xử đúng đắn, thích hợp được hòa đồng với các bạn trong lớp Sự quan tâm, chăm sóc của các cô mọi lúc, mọi nơi giúp Thịnh nhanh chóng rút ngắn khoảng cách giữa Thịnh với các bạn trong lớp, đưa Thịnh hòa nhập với môi trường bình thường
* Biện pháp 6: Giáo viên phối hợp với phụ huynh để can thiệp trẻ tự kỷ
Trang 8- Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu tiên,
là mẫu mực đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những biểu tượng về thế giới xung quanh Vì vậy, gia đình giáo dục là rất quan trọng ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ
- Ở trường Mẫu Giáo, công tác phối hợp giữa gia đình trẻ và cô giáo là không thể thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ tự kỷ hoc hòa nhập nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ
- Khi con “ bị” chuẩn đoán là có tình trạng tự kỷ cũng như bao phụ huynh khác, phụ huynh cháu Thịnh đã rơi vào trạng thái căng thẳng, lo âu Do vậy, để Thịnh có thể hòa nhập môi trường học tập bình thường, hòa nhập cộng đồng, tôi luôn động viên trao đổi với cha mẹ Thịnh cần can thiệp sớm bằng các phương pháp
và cách thức điều trị trẻ tự kỷ nhiều cách khác nhau Can thiệp này giúp cha mẹ cháu Thịnh có thêm nhiều kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng, tài liệu, biết thêm các dịch vụ hữu ích cho trẻ tự kỷ Giúp phụ huynh cháu Thịnh bớt căng thẳng, băn khoăn trong việc chăm sóc và giáo dục con trong cuộc sống
- Không ai có thể hiểu và biết về con mình bằng chính cha mẹ, do đó cha mẹ phải luôn là người đồng hành với trẻ, với cô giáo trong quá trình can thiệp điều trị bệnh cho trẻ tại nhà
- Tôi luôn tìm hiểu khả năng và nhu cầu của cháu Thịnh để phát hiện những khó khăn mà cháu Thịnh gặp phải Sau đó, qua tìm hiểu thông tin gia đình và nhà trường kết hợp với quan sát được biết Thịnh không sống với thế giới bên ngoài mà chỉ sống với thế giới nội tâm mà cháu đang có Cháu Thịnh gặp khó khăn trong việc ngôn ngữ chưa phát triển, thịnh giác quá dày , nên trẻ thường suy nghĩ bằng thị giác nên tôi đã xây dựng các mục tiêu ưu tiên cần can thiệp cho trẻ trong từng thời điểm sau khi bàn bạc và thống nhất ý kiến với cha mẹ cháu Thịnh
Tôi giới thiệu với gia đình cháu Thịnh những bài tập phát triển các lĩnh vực ngôn ngữ giao tiếp, tình cảm-xã hội, vận động, phát triển giác quan, nâng cao sự tập trung chú ý Phối kết hợp với các giáo viên tại lớp, tôi trao đổi với phụ huynh cháu Thịnh để cháu Thịnh tập các bài tập này khi ở nhà Để có các phương pháp giáo dục, phương pháp can thiệp hành vi tốt nhất giúp cháu Thịnh rút ngắn khoảng cách với các cháu bình thường tại lớp đưa cháu Thịnh hòa nhập với các bạn, với môi trường học tập bình thường, với cộng đồng
III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG
1 Tính mới:
Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi chưa được áp dụng, mới áp dụng lần đầu
Trang 9Các biện pháp đưa ra đã mạng lại hiệu quả vì bệnh tự kỷ phụ huynh không
dễ dàng phát hiện mà giáo viện phải có bảng các chỉ số theo quy định, sau đó cô giáo theo dõi trẻ đồng thời phối hợp với phụ huynh để phát hiện trẻ kịp thời, phát hiện được sớm trẻ bị tự kỷ, giúp phụ huynh an tâm
2 Tính hiệu quả và khả thi
- Bản thân tôi và cô giáo ở các lớp đã có thêm kinh nghiệm và kỹ năng giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập ngày càng tốt hơn
- Có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các góc chơi và các hoat động khác
- Phụ huynh rất hào hứng để sẵn sàng phối hợp cùng cô giáo trong việc nâng cao chất lượng cho hoat động như: Cung cấp nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ chơi, có ý thức tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các lớp học chuyên biệt dành cho trẻ tự kỷ
- Trẻ đã thích tham gia các hoạt động ở trường, ở lớp có ý thức, không còn chơi một mình, biết chơi cùng bạn, biết ngồi ngoan nghe cô giảng bài
- Tuy vẫn còn chậm nói nhưng trẻ đã phát ra được 1 số âm, không còn la hét, không chơi một mình, không nhặt những đồ ăn rơi trên nền nhà ăn, đã điều chỉnh được hành vi và cảm xúc của mình
- Đến thời điểm này hiệu quả trẻ được phát hiện, can thiệp kịp thời Do đó
mà sự nhận biết của trẻ đạt hiệu quả cao và tham gia vào các hoạt động hoc, hoạt động vui chơi đạt hiệu hiệu quả , như trẻ biết tập thể dục, biết vẽ, tô màu, dán, khi
có cô hưỡng dẫn
3 Phạm vi áp dụng:
Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi, áp dụng cho lớp chồi 2 và tất cả các lớp tại Trường mẫu giáo thị trấn Rạch Gốc, và các trường Mẫu giáo trong toàn huyện Ngọc Hiển
IV KẾT LUẬN
Môi trường sống ảnh hưởng rất lớn đến quá trình phát triển của trẻ, môi trường lành mạnh giúp trẻ phát triển thể chất và tinh thần tối ưu, ngược lại nếu trẻ sống trong môi trường không tốt sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe, việc hình thành tính cách, và lối suy nghĩ của trẻ Các bậc phụ huynh nên chú ý đến môi trường sống của trẻ để con có cơ hội được vươn mình lớn lên một cách tự tin và hoàn hảo Những trường hợp mắc bệnh tự kỷ ở trẻ nặng, ba mẹ nên đưa bé đi khám
để được điều trị kịp thời Với mong muốn đồng hành cùng các gia đình có trẻ mắc
tự kỷ, đã triển khai dịch vụ thăm khám và điều trị cho trẻ tự kỷ và nhận được nhiều tin tưởng của các bậc phụ huynh
Qua thực hiện “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi ”tôi nhận thấy đây là một nhiệm vụ hết sức khó khăn của cha
me, giáo viên và các lực lượng khác trong xã hội Chỉ có giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập tốt trong môi trường giáo dục bình thường thì trẻ tự kỷ mới có những cơ hội
Trang 10tốt để phát triển hết khả năng và phát huy hết tiềm năng học hỏi cùng các trẻ khác cùng trang lứa, mới thành nhân cách cho trẻ
Chính vì vậy mà là một giáo viên mầm non là người đặt nền móng đầu tiên cho trẻ khi đến trường , đặc biệt là trẻ tự kỷ, giáo viên cần phải quan tâm đặc biệt đến việc tổ chức các hoạt động học, hoạt động hàng ngày, giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi bằng tình thương, trách nhiệm, sự kiên trì để góp phần hoàn thành tốt mục tiêu và nội dung giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập trong trường mầm non, góp phần giúp trẻ được phát triển toàn diện nhân cách như những đứa trẻ bình thường
Đạt được kết quả như trên là nhờ sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo, của Ban giám hiệu nhà trường đã quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất, chuyên môn về trẻ tự kỷ, sự đoàn kết quyết tâm của giáo viên tại lớp đã nỗ lực trong việc tạo môi trường giáo dục tốt nhất, phù hợp nhất cho trẻ tự kỷ Bên cạnh đó là sự quan tâm, phối hợp của các bậc phụ huynh tại lớp
Để nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập tốt trong môi trường giáo dục bình thường , đòi hỏi người giáo viên cần phải
Có ý thức nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ, không cắt bỏ hoạt động
Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ trong việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập tốt trong môi trường giáo dục bình thường
Tích cực, nhiệt tình sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các góc phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm của trẻ tự kỷ tai lớp
Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp, tài liệu về phương pháp day trẻ tự kỷ
Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh của lớp để cùng có các biện pháp giáo dục trẻ, nhằm nâng cao hiệu nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Người báo cáo
ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP
Trương Thị Hoa