300 đề thi thử vào lớp 10

0,25 điểm 0,25 điểm - Ý nghĩa: Cho và nhận là việc làm đáng được ngợi ca với tinh thần: “ một người vì mọi người” Phê phán: Những kẻ tham lam, ích kỉ, sống tàn nhãn, chỉ muốn nhận, muốn

TUYỂN TẬP 300 ĐỀ THI VÀO 10 + ĐÁP ÁN

MÃ KÍ HIỆU

……… ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 ĐẠI TRÀ Năm học: 2019- 2020

MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút

( Đề thi gồm 03 phần, 09 câu, 02 trang)

PHẦN I TRẮC NGHIỆM (2,0 điểm)

PHẦN II ĐỌC HIỂU (1,5 điểm)

Đọc ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi:

Một cô giáo trường công đã giúp tôi hiểu rõ cái ý nghĩa phức tạp của việc cho và nhận Khi nhìn cách tôi cầm sách trong giờ tập đọc, hiển nhiên cô đã nhận thấy có gì không bình thường; cô liền thu xếp cho tôi đi khám mắt Cô không đưa tôi đến bệnh viện mà dẫn tôi tới bác sĩ nhãn khoa riêng của cô, không phải kiểu làm việc thiện mà như với một người bạn Thật ra, tôi ngạc nhiên về hành động đó đến nỗi không nhận biết được chuyện gì đã xảy ra, cho tới một ngày kia cô đưa cho tôi một cặp kính.

“Em không thể nhận được Em không có tiền trả đâu”, tôi nói, cảm thấy xấu hổ vì nhà mình nghèo.

Cô liền kể chuyện cho tôi nghe: “Hồi cô còn nhỏ, một người hàng xóm đã mua kính cho

cô Bà ấy bảo một ngày kia cô sẽ trả cặp kính đó bằng cách tặng kính cho một cô bé khác Em thấy chưa, cặp kính này đã được trả tiền từ trước khi em ra đời.”

Thế rồi cô nói với tôi những lời nồng hậu nhất mà chưa ai từng nói với tôi: “Một ngày nào đó em sẽ mua kính cho một cô bé khác”.

Cô nhìn tôi như một người cho Cô làm tôi thành người có trách nhiệm Cô tin tôi có thể

có một cái gì để trao cho người khác Cô chấp nhận tôi như thành viên của cùng một thế giới

mà cô đang sống Tôi bước ra khỏi phòng, giữ chặt kính trong tay, không phải như kẻ vừa nhận một món quà, mà như người chuyển tiếp món quà đó cho kẻ khác với tấm lòng tận tụy.

( Theo Bin-li Đa-vít, trong Trái tim người thầy,

NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004)

Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt chính của văn bản? (0,5 điểm)

Câu 2: Xác định nội dung chính của văn bản? (0,5 điểm)

Câu 3: Hãy đặt nhan đề cho văn bản? (0,5 điểm)

II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Viết bài văn nghị luận ngắn( khoảng một mặt giất thi) trình bày suy nghĩ của em về bài học cuộc sống mà em rút ra từ ngữ liệu trong phần đọc hiểu trên.

Câu 2(4,5điểm):

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai từ khi nghe tin làng chợ Dầu theo Tây đến hết đoạn truyện ông trò truyện với đứa con út trong truyện ngắn “Làng” của Kim Lân để

làm nổi bật tình yêu làng, lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của ông.

-Hết -MÃ KÍ HIỆU

HƯỚNG DẪN CHẤM TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT HỆ ĐẠI TRÀ

Câu 2 - Nội dung chính của văn bản: Văn bản kể chuyện 1 cô giáo đã giúp

cho nhân vật tôi hiểu rõ ý nghĩa của việc cho và nhận. 0,5điểm

Câu 3 - Đặt nhan đề cho văn bản ( HS có thể đặt nhiều nhan đề khác nhau,

nhưng yêu cầu nhan đề phải thể hiện được nội dung của văn bản), ví dụ: Cho và nhận, ….

0,5 điểm

Phần II Tạo lập văn bản (6,5 điểm):

Câu 1

(2,0

điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh biết tạo lập một văn bản nghị luận xã hội;

bố cục rõ ràng mạch lạc, lập chặt chẽ, văn phong lưu loát, không mắc lỗi

dùng từ đặt câu.

2 Yêu cầu về nội dung: Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau

nhưng cần giới thiệu được vấn đề nghị luận; giải quyết được vấn đề nghị

+ Cho là sự san sẻ, giúp đỡ, yêu thương xuất phát từ tấm lòng của một

người Nhận là được đáp trả, được đền ơn.

+ Cho và nhận là mối quan hệ nhân quả, tương trợ, bổ sung cho nhau.

0,25 điểm

0,25 điểm

- Biểu hiện:

+ Sự chia sẻ, giúp đỡ những mảnh đời bất hạnh, đau khổ

+ Chúng ta trao đi yêu thương sẽ nhận lại sự thanh thản và niềm vui trong

tâm hồn.

+ Điều nhận lại đôi khi không phải trong phút chốc, hiển hiện ngay trước

mắt mà có khi là cả một quá trình.

0,25 điểm

0,25 điểm

- Ý nghĩa: Cho và nhận là việc làm đáng được ngợi ca với tinh thần: “ một

người vì mọi người”

Phê phán: Những kẻ tham lam, ích kỉ, sống tàn nhãn, chỉ muốn nhận,

muốn vay mà không muốn cho, muốn trả; phê phán một bộ phận giới trẻ

ngày nay chỉ biết “nhận” từ cha mẹ mà không biết “cho”…

- Bài học: Cuộc sống của mỗi người sẽ trở nên tầm thường nếu chỉ biết

nhận mà không biết cho Cho đi là điều chúng ta nên làm trong cuộc sống

hằng ngày để nhận lại rất nhiều thứ về sau Mỗi người hãy cho đi nhiều

hơn để nhận lại nhiều hơn

0,25 điểm

0,25 điểm

* Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của bức thông điệp của sự cho và nhận, mở

rộng nâng cao vấn đề và liên hệ bản thân. 0,25điểm

Câu 2 (4,5 điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng: HS biết tạo lập một văn bản nghị luận về một tác

phẩm truyện theo bố cục ba phần rõ ràng; Biết bám sát văn bản truyện,

biết phát hiện sự việc và tình huống truyện đặc sắc để làm toát lên nội

dung kiến thức theo yêu cầu đề bài; Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, văn

phong lưu loát ; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu

2 Yêu cầu về nội dung kiến thức: Học sinh có nhiều cách trình bày khác

nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau:

a Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận:

Tác phẩm “Làng” của Kim Lân viết vào thời kì đầu của cuộc kháng chiến

chống Pháp Tác phẩm thể hiện tình yêu làng quê tha thiết gắn bó thống

nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của nhân vật ông Hai –

một người nông dân hiền lành chất phác qua nghệ thuật miêu tả diễn biến

tâm lí nhân vật và nghệ thuật xây dựng tình huống truyện độc đáo của tác

giả.

0,25 điểm

b Phân tích diễn biến tâm trạng của ông Hai để làm toát lên được tình

yêu làng, lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến của ông.

Tình yêu làng, lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến được bộc

lộ sâu sắc qua diễn biến tâm trạng của ông Hai từ khi ông nghe tin làng

chợ Dầu theo giặc đến khi trò truyện với con út:

- Khi mới nghe tin: Ông sững sờ, đau đớn, tủi hổ đến bẽ bàng tìm cách

thoái lui khỏi đám đông(Dẫn chứng)

- Khi về đến nhà: Đau đớn, day dứt, cảm thấy nhục nhã, tủi thân, thương

con, chửi người dân làng dầu Việt gian bán nước Khi trấn tĩnh lại ông cố

chưa tin, kiểm điểm lại rồi lại tin lại đau khổ.(Dẫn chứng)

- Suốt mấy ngày sau: Ông Hai sống trong tủi hổ không dám đi đâu, quẩn

quanh ở nhà, nghe ngóng tin tức, lúc nào cũng nơm nớp lo sợ, nỗi ám

ảnh nặng nề biến thành nỗi sợ hãi trong ông.

- Khi bị đẩy vào tình thế bế tắc - mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ông đi:

Ông Hai cảm thấy tuyệt đường sinh sống, xung đột nội tâm gay gắt đấu

tranh về làng hay không về? Cuối cùng ông dứt khoát lựa chọn: “Làng thì

yêu thật nhưng làng theo Tây mất rồi thì phải thù” Tình yêu nước rộng

lớn hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê Dù đã xác định như thế

nhưng ông Hai vẫn không thể dứt bỏ tình cảm với làng vì thế mà ông

càng đau đớn xót xa.

- Trong lúc bế tắc tuyệt vọng tâm trạng bị dồn nén ông trút nỗi lòng

qua lời thủ thỉ với con nhỏ ngây thơ: Qua lời tâm sự ta thấy được nỗi

lòng tình cảm sâu nặng, bền chặt của ông với làng, với quê hương đất

nước với cách mạng và kháng chiến.

- Khái quát nâng cao: Diễn biến tâm trạng ấy nói lên tiếng lòng yêu làng

yêu nước tha thiết của ông Hai Ông là nhân vật điển hình tiêu biểu cho

người nân dân Việt Nam hiền lành chất phác nhưng có tình yêu làng,

lòng yêu nước sâu nặng thiêng liêng và bền vững đáng trân trọng, giúp ta

thêm yêu thêm tự hào về làng quê đất Việt.

0,75 điểm 0,5 điểm

0,5 điểm

0,75 điểm

0,5 điểm

0,5 điểm

c Khái quát thành công về nghệ thuật xây dựng nhân vật:

+ Nhà văn đã đặt nhân vật trong tình huống truyện bất ngờ gay cấn đầy

thử thách

+ Miêu tả tâm lí nhân vật cụ thể, chân thực, gợi cảm và sinh động qua

suy nghĩ, hành động, qua lời nói.

+ Ngôn ngữ truyện đặc sắc: vừa có nét chung của người nông dân, vừa

mang đậm cá tính của nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại

nội tâm.

0,5 điểm

d Khái quát vấn đề nghị luận:

- Tình cảm của ông Hai với quê hương đất nước với kháng chiến là tình

cảm mang tính truyền thống, phổ biến của người dân Việt Nam

- Liên hệ rút ra bài học về tình yêu làng, lòng yêu nước trong giai đoạn

ngày nay.

0,25 điểm

Lưu ý: Trên đây chỉ là thang điểm gợi ý trong quá trình chấm bài

giáo viên cần linh hoạt tùy theo chất lượng bài làm của học sinh để đánh

giá cho điểm hợp lí Đặc biệt chú ý khuyến khích, thưởng điểm cho

những bài có khả năng diễn đạt tốt, cách viết sáng tạo.

ĐỀ THI TUYỂN SINH LẦN

Thời gian: 120 phút Câu 1: Đọc 2 đoạn văn và trả lời các câu hỏi từ a đến d.

1 Một cô bé mười lăm tuổi, được mẹ chở đi đánh cầu lông Xe hai mẹ con bị va quẹt, đồ đạc trên xe văng tung tóe Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đi đường cũng dừng lại phụ giúp còn cô bé thờ ơ đứng nhìn Đợi mẹ nhặt xong mọi thứ, cô bé leo lên xe và thản nhiên dặn:

“Lát về mẹ nhớ mua cho con li chè!”.

2 Một cậu học sinh khi được hỏi về ca sĩ nổi tiếng mà cậu hâm mộ, cậu đã trả lời rất rành mạch

về cách ăn mặc, sở thích của ca sĩ đó Nhưng khi được hỏi về nghề nghiệp, sở thích của cha mẹ cậu, cậu ta ấp úng, không trả lời được.

a/ Xác định chủ đề và phương thức diễn đạt của hai đoạn văn (0.5Đ)

b/ Câu nói : “ Lát mẹ về nhớ mua cho con li chè!” của cô bé, và thái độ “ấp úng không trả lời được” của cậu bé đã gợi cho em suy nghĩ gì? ( viết từ 2 đến 4 câu trình bày suy nghĩ ) (0.5đ) c/ Tìm và gọi tên hai phép liên kết khác nhau trong đoạn văn 2 (1đ)

d/ Thể hiện là một người con trong gia đình, em hãy viết một đoạn văn (4-6 câu) nêu suy nghĩ của bản thân về cách cư xử đúng mực của con cái đối với cha mẹ (1đ)

Câu 2: (3đ) Tục ngữ có câu:

Một sự nhịn, chín sự lành.

Từ lời khuyên dạy của cha ông, em có suy nghĩ gì về “văn hóa nhường nhịn” trong cuộc sống

hiện nay Viết một bài văn khoảng một trang giấy thi trình bày suy nghĩ ấy.

Câu 3: (4đ) Cảm nhận tình yêu làng quê của nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của nhà

văn Kim Lân Từ đó liên hệ phân tích bốn câu thơ dưới đây để làm nổi bật tình yêu quê hương đất nước của người Việt Nam.

Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con

Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục

( Nói với con – Y Phương)

-Hiểu được nội dung

và nghệ thuật trong đoạn thơ Rút ra ý nghĩa giá trị tư tưởng trong bài “ Ánh trăng”

-Viết đoạn văn cấu trúc Tổng – Phân –Hợp

Kết hợp kiến thức tiếng Việtviết đoạn văn

Câu41điểm

10 %

4 câu7.0đ

Viết bài văn ngắn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí rút ra từ tác phẩm Có sáng tao liên hệ thực tế

Câu 32,0 điểm

20 %

3 câu3.0 đ30%Tổng số

câu:

điểm

Tỷ lệ 15% 55% 10% 20% 100%

PHẦN 2: RA ĐỀ

ĐỀ THI THỬ - Môn: Ngữ văn

Năm học 2019 - 2020

Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Ngày kiểm tra …………

-Phần I (7 điểm) Trong một bài thơ, Nguyễn Duy đã nhắc đến mối quan hệ giữa người

và trăng:

“vầng trăng đi qua ngõ

như người dưng qua đường”

Để rồi khi gặp lại trăng, nhà thơ thấy:

Câu 2 Vì sao “vầng trăng” lại trở thành “người dưng qua đường”?

Câu 3 Em hãy chỉ ra và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ sử dụng trong hai

câu thơ:

“vầng trăng đi qua ngõ

như người dưng qua đường”

Câu 4 Từ khổ thơ trên, em hãy viết một đoạn văn tổng hợp - phân tích - tổng hợp

khoảng 12 câu làm rõ những suy ngẫm của nhà thơ khi gặp lại ánh trăng Đoạn văn

có sử dụng câu phủ định và câu có thành phần cảm thán (gạch chân dưới câu phủ định

và câu cảm thán)

Phần II (3 điểm)

Cho đoạn trích sau:

“ Tôi rửa cho Nho bằng nước đun sôi trên bếp than Bông băng trắng Vết thươngkhông sâu lắm, vào phần mềm Nhưng vì bom nổ gần, Nho bị choáng Tôi tiêm choNho Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ không đau lắm Chị Thao luẩn quẩn bên ngoàilúng túng như chẳng biết làm gì mà lại rất cần được làm việc…”

( Trích Ngữ văn 9/ tập 2, NXB Giáo dục, 2015)

1 Tìm và gọi tên thành phần biệt lập trong câu: “Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ không đau lắm” Chỉ ra một câu phủ định trong đoạn trích trên.

2 Đoạn trích trên giúp em hiểu thêm nét đẹp gì ở các nhân vật?

3 Từ đoạn trích trên và những hiểu biết xã hội em hãy trình bày suy nghĩ của mình( khoảng 2/3 trang giấy thi ) về nghị lực vượt khó khăn của mỗi người trong cuộc sốnghiện nay

1 - Những câu thơ trên được trích từ bài thơ “Ánh trăng”

- Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ ra đời tại Thành phố Hồ Chí Minh,

1978 (Ba năm sau ngày giải phòng miền Nam, thống nhất đất nước)

0.50.5

2 - “Vầng trăng” trở thành “người dưng qua đường” vì sự vô tâm củacon người Ba năm sau ngày giải phóng con người năm xưa đã bị cuốn vào cuộc sống bộn bề , nhịp sống hối hả với tiện nghi sang trọng nên đã vô tình lãng quên vầng trăng Người bạn tri kỉ năm xưa nay đã trở thành xa lạ không quen biết

- Yêu cầu nội dung:

+ Đoạn văn xoay quanh nội dung: phân tích khổ thơ cuối, tập trungthể hiện suy ngẫm của nhà thơ khi gặp lại ánh trăng làm rõ được sự

bất ngờ, ngạc nhiên, ân hận của nhân vật trữ tình Từ đó rút ra bài

3.5

+ Viết theo lối tổng – phân – hợp: câu chủ đề đặt ở đầu đoạn và có câu tóm lại chủ đề ở cuối đoạn.

+ Sử dụng câu phủ định, câu cảm than phù hợp với nội dung đoạn văn

2  Nét đẹp: Tình cảm đồng đội gắn bó sâu nặng- sự quan tâm,

yêu thương, sẻ chia

+ Nghị lực vượt khó là những quyết tâm, là ý chí vượt qua mọi gian nan thử thách trong cuộc sống

-Đưa ra các biểu hiện về nghị lực vượt khó trong cuộc sống ngày nay

liên hệ cần thiết.

- Liên hệ bản thân

- Khẳng định : Nghị lực vượt khó trong cuộc sống ngày nay là rất cần thiết

ĐỀ THAM KHẢO TUYỂN SINH LỚP 10

NĂM HỌC 2020-2021 Thời gian: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

Câu 1: (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

Ngày mai mình sẽ dậy sớm tập thể dục, ngày mai mình sẽ học tiếng Anh… ngày mai và ngày mai nhưng không biết là ngày mai nào Đấy là “căn bệnh” khó chữa của nhiều người trẻ hiện nay.

Trao đổi về vấn đề này, anh Lê Đình Hiếu (tốt nghiệp thủ khoa Trường ĐH California, Los Angeles UCLA; Forbes Under 30 năm 2016) cho rằng với cá nhân từng người trẻ Việt Nam trong thời kỳ 4.0, “căn bệnh” này thực sự nguy hiểm và ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai của các bạn “Vì sao? Vì thời đại mà các bạn đang sống là thời đại của sự năng động, cập nhật liên tục, nên nếu chậm tay thì cơ hội sẽ vụt mất ngay (…), anh Hiếu chỉ ra

Theo anh Hiếu sinh viên Việt Nam hoàn toàn có đủ năng lực để hiện thực hóa ý tưởng của các bạn, tuy nhiên cái cách mà các bạn triển khai ý tưởng lại khiến người ta

Nếu như không muốn tự làm hại bản thân, tự tước bỏ những cơ hội quý giá thì ngay từ bây giờ các bạn có sẵn sàng nghiêm túc với bản thân và thôi nuông chiều cảm xúc? Và hôm nay bạn đã làm hết được những điều mà ngày hôm qua mình hứa sẽ làm? (Lần lữa “căn bệnh” khó chữa của người trẻ - Hoa Nữ-Báo Thanh Niên - 12/10/2018)

a/ Nêu nội dung của văn bản (1.0 đ)

b/ Xác định một phép liên kết được sử dụng trong văn bản (0.5 đ)

c/ Theo bài viết, nguyên nhân chủ yếu nào đã khiến giới trẻ nảy sinh “căn bệnh” lần lữarất khó chữa?(0.5 đ)

d/ Nêu ý kiến của bản thân về những biện pháp để khắc phục “căn bệnh” lần lữa.(1.0 đ)

Câu 2: ( 3,0 điểm)

Trên thực tế, nơi hành tinh hoàng tử bé sống, cũng như trên tất cả những hành tinhkhác, có cả cây tốt lẫn cây xấu Thành thử mới có hạt giống tốt của cây tốt và hạt giốngxấu của cây xấu Nhưng các hạt giống thì chẳng nhìn thấy được Chúng ngủ trong lòngđất bí ẩn cho đến khi bất chợt một trong số chúng hứng khởi muốn tỉnh dậy Vậy là nó

vươn vai và thoạt đầu chỉ rụt rè nhú lên một cái đọt nhỏ vui tươi vô hại hướng về phíamặt trời Nếu đó là một mầm củ cải hoặc là một mầm hoa hồng thì ta cứ mặc nó mọc thếnào tùy ý Nhưng, nếu đó là một cây xấu thì phải nhổ đi tức khắc, ngay khi nào nhậndạng được nó (Hoàng tử bé – Antoine De Saint Exupery)

Từ câu kết của đoạn văn trên, hãy viết một bài văn (khoảng 1 trang giấy thi) bàn về việc

từ bỏ một thói quen xấu

(Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải)

Mai về miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này (Viếng lăng Bác - Viễn Phương)

Nêu cảm nhận của em về hai khổ thơ trên và từ đó trình bày suy nghĩ về ước nguyện củabản thân mình

Đề 2:

Từ những trải nghiệm trong quá trình đọc tác phẩm văn học, em hãy viết bài văn với

nhan đề: “ Cuộc đời mở ra cùng trang sách”

-HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤMĐỀ THAM KHẢO TUYỂN SINH LỚP 10

Thời gian: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

1

( 3,0

điểm)

Câu a: - Nội dung: Bàn về “căn bệnh” lần lữa khó chữa của giới trẻ 1.0

Câu b: HS trình bày được 1 trong các phép liên kết sau:

Câu c: Nguyên nhân chủ khiến giới trẻ nảy sinh “căn bệnh” lần lữa

rất khó chữa: Ý chí và tinh thần của chính bản thân họ chưa đủ mạnh

mẽ; họ chưa thật sự nghiêm túc với bản thân và còn nuông chiều cảm

- Tham gia những chương trình tập huấn, những khóa đào tạo về

kỹ năng mềm: sắp xếp công việc, quản lý thời gian…

- Tìm môi trường học tập, làm việc thích hợp, xung quanh là

những con người năng động và trải nghiệm đủ lâu với môitrường đó

- Hoàn thiện bản thân bằng thói quen sống chủ động, năng động,

tích cực, quyết đoán, “ việc hôm nay chớ để ngày mai”

bình luận…

- Lời văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chừng thuyết minh, không

sai lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp…

*Yêu cầu về nội dung:

1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề.

2/ Thân bài:

-Giải thích vấn đề: Tật xấu được hiểu là thói quen không tốt ảnh

hưởng xấu đến bản thân và mọi người xung quanh Có khi là những

việc nhỏ như trễ hẹn, vứt rác bừa bãi, có khi là những việc lớn như

văng tục, nóng nãy…

-Bàn luận vấn đề :

+Tật xấu ảnh hưởng tiêu cực cho bản thân, tổn thương người khác,

làm tan vỡ hạnh phúc gia đình và để lại nhiều hậu quả cho xã hội

+Thói quen xấu khi có điều kiện phát triển sẽ thành tội ác, hơn thế,

cái xấu bao giờ cũng dễ lây lan trong cộng đồng

-Bài học nhận thức và hành động

+Trong xã hội hiện đại, tật tính xấu của con người lại càng dễ lây lan

hơn: nghiện mạng xã hội, phung phí thời gian…Không ít người cho

rằng thói quen xấu nhỏ nhặt không ảnh hưởng nhiều nên mặc nhiên

thể hiện mọi lúc mọi nơi

+Do vậy các bạn trẻ cần phải tự soi mình mỗi ngày để không bị tiêm

nhiễm những tật xấu, luôn tự nhắc bản thân, nhắc người khác không

sa vào những tật xấu…

3/ Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ bản thân.

(0,25) (0,75)

(1,25)

(0,5) (0,25) Câu 3: (4.0 điểm)

* Yêu cầu về kĩ năng:

- Nắm phương pháp làm bài văn nghị luận văn học

- Bài làm đủ ba phần: mở bài, thân bài và kết bài

- Hệ thống luận điểm rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, cảm xúc

* Yêu cầu về kiến thức:

Đề 1:

1/ Mở bài:

- Giới thiệu nhà thơ Viễn Phương, nhà thơ Thanh Hải với bài “Mùa

xuân nho nhỏ”và bài “Viếng lăng Bác”

Nêu vấn đề: những tình cảm chân thành, những mong ước tha thiết

dành cho Bác Hồ kính yêu, dành cho con người, dành cho cuộc đời

(0,5)

Liên hệ hai khổ thơ

2/ Thân bài:

- Giải thích ngắn gọn vấn đề:

- Cảm nhận khổ thơ: “Ta làm…xao xuyến”

+ Điệp ngữ “ Ta làm” có tác dụng nhấn mạnh ước nguyện chân

thành, tha thiết

+ Đại từ “Ta” là sự kết nối tiếng lòng của nhân vật với mọi người…

+ Các hình ảnh ẩn dụ giàu ý nghĩa :“ Con chim”, “Cành hoa”, “Nốt

trầm”

- Liên hệ thực tế và trong văn học

- Cảm nhận khổ thơ “Mai về…chốn này”

+ Phép nói quá: “Mai về miền Nam thương trào nước mắt” thể hiện

nỗi đau đớn tột cùng

+ Điệp ngữ “ Muốn làm” có tác dụng nhấn mạnh ước nguyện chân

thành, tha thiết

+ Các hình ảnh ẩn dụ giàu ý nghĩa “ con chim”, “đóa hoa”, “cây tre

trung hiếu”: muốn được ở bên Bác, được làm đẹp giấc ngủ của Bác;

sống xứng đáng với tình yêu thương, lời dạy bảo và mong muốn của

- Nếu Thanh Hải đã thể hiện ước nguyện cống hiến cho đời một cách

chân thành, tha thiết thì nhà thơ Viễn Phương lại thể hiện tình cảm

mạnh mẽ nhưng sâu lắng dành cho Bác Hồ kính yêu

- Nếu ở bài “Mùa xuân nho nhỏ” chủ thể trữ tình xuất hiện trực tiếp

“Ta” như tạo ra tiếng lòng giao hòa giữa nhiều người thì ở bài “Viếng

lăng Bác”, chủ thể trữ tình ẩn đi nhằm tạo sự đồng điệu với người

đọc Điều này hoàn toàn hợp lí và đúng đắn

- Khái quát nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật ở hai khổ thơ:

+ Tình cảm chân thành, tha thiết của chủ thể trữ tình là những tình

cảm đẹp, trong sáng, đáng trân trọng, khâm phục: ước nguyện cống

hiến cho đời, yêu quý Bác Hồ kính yêu

+Mỗi tác giả đều sử dụng thành công phép điệp ngữ, phép ẩn dụ và

và giọng thơ dồn dập, tha thiết

- Liên hệ chủ đề bài thơ để rút ra bài học nhận thức, giáo dục:Sống

cống hiến là lối sống đẹp “ Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”

(1.25)

( 1.25)

(0.5) (0.5)

3/ Kết bài:

- Tình cảm dành cho lãnh tụ là tình cảm thiêng liêng Hiện nay, nhân

dân cả nước, đặc biệt là lứa tuổi học sinh đang ra sức học tập và làm

theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Mỗi học sinh phải biết yêu quý , nâng niu cái đẹp, phải biết góp một

phần của mình để xây dựng gia đình, nhà trường và xã hội, phải vì

một đất nước Việt Nam “đàng hoàng hơn, to đẹp hơn” như mong ước

của Bác

a Yêu cầu về kĩ năng:

•Biết cách làm bài văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng

b Yêu cầu về kiến thức:

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm

bảo được các ý cơ bản sau:

1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận

2 Giải thích:

•Những trải nghiệm trong quá trình đọc sẽ hình thành nên ở mỗi

chúng ta vốn kiến thức sâu, rộng về cuộc đời, con người… với tất cả

sự phong phú, đa chiều giúp ta nhận thức, khám phá hiện thực cuộc

sống, bản thân Từ sự trải nghiệm đó mỗi người sẽ có hành trang quý

giá ( vốn sống, tình cảm, lí tưởng, ước mơ…) để sống cuộc đời có ý

nghĩa, có chiều sâu

•Đây cũng là nội dung phản ánh của văn học, là giá trị sâu sắctác

phẩm văn học mang đến cho người tiếp nhận

3 Bàn luận, chứng minh:

•Tác phẩm văn học phản ánh chân thực sự sinh động của cuộc sống

đồng thời thể hiện phẩm chất, tâm tư, tình cảm, suy nghĩ của con

người.Đọc tác phầm văn học, ta tìm thấy bóng dáng cuộc sống, tiếp

nhận tri thức cuộc sống, bắt gặp những cung bậc tình cảm, tiếng lòng

của tác giả cũng là của bao người và của chính mình

•Tác phẩm văn học là sự sáng tạo, chứa đựng quan điểm, tư tưởng,

cảm xúc của tác giả vì vậy cuộc sống trong tác phẩm trở nên sống

động, đa chiều gợi mở sự khám phá của người đọc; tác động, làm

thay đổi con người và xã hội

•HS tự chọn phân tích 1 hay nhiều tác phẩm để chứng minh

4/ Đánh giá, mở rộng vấn đề bàn luận:

•Chỉ những tác phẩm thực sự có giá trị mới đem đến cho con người

( 0.5)

nhận thức đúng đắn về hiện thực, chính mình; hướng con người tớicác giá trị chân - Thiện - Mĩ

•Người đọc phải có trình độ thưởng thức, am hiểu văn học, có chiềusâu trong suy nghĩ và tình cảm.Người đọc không tiếp thu thụ động

mà phải sáng tạo thì mới nhận thức, khám phá được giá trị tác phẩm

5 Khẳng định lại tính đúng đắn của câu nhận định, trình bày suynghĩ, ý kiến của bản thân

ĐỀ THAM KHẢO THỬ SỨC TUYỂN SINH 10 – NĂM 2020

Thời gian làm bài: 120 phút

Câu 1: Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi:

Ngày 19/4, Bộ Thông tin và Truyền thông đã khai mạc Hội sách trực tuyến quốc

gia chào mừng Ngày Sách Việt Nam lần thứ 7 Hội sách trực tuyến Quốc gia diễn ra tạiđịa chỉ book365.vn với chủ đề "Đọc sách, nâng cao trí tuệ, vượt qua nỗi lo dịch bệnh".Đây là hội chợ sách trực tuyến quốc gia đầu tiên ứng dụng những công nghệ 4.0 tiên tiếnhàng đầu hiện nay, được tài trợ bởi công ty Vitranet24, thương hiệu quản lý trực tuyếnhàng đầu tại Việt Nam như: Công nghệ tọa đàm trực tuyến, công nghệ sàn sách trựctuyến, công nghệ call chat giao tiếp mạng xã hội 4.0, với kỳ vọng thu hút tối thiểu 10triệu lượt truy cập và hàng trăm nghìn người cùng tham gia Hội sách Hội sách onlinenhằm mục đích góp phần nâng cao đời sống tinh thần cho người dân trong mùa dịchCOVID-19 Ngoài ra, mỗi cuốn sách được bán ra tại hội sách lần này sẽ đóng góp 3% giátrị cho quỹ hỗ trợ phòng chống COVID-19 Đồng thời, thúc đẩy hơn nữa sự phát triểncủa văn hóa đọc, giúp các nhà xuất bản và các đơn vị phát hành đưa được sách của mìnhđến bạn đọc Những thông điệp về việc nói không với sách lậu, sách giả sẽ được đưa ra,tạo điều kiện cho nhân dân cơ hội tiếp cận kho sách chính thống, có giá trị

( Báo tin tức – ngày 19.4.2020)

 Chỉ ra 2 phép liên kết câu có trong đoạn văn trên? (1.0 đ)

 Chủ đề của Hội sách trực tuyến quốc gia chào mừng Ngày Sách Việt Nam lần thứ

7 là gì? (1.0đ)

 Bộ Thông tin và Truyền thông tổ chức “Hội sách online” nhằm mục đích gì? (1.0đ)

Câu 2: (3 điểm) Hãy viết những suy nghĩ của em bằng một văn bản nghị luận (khoảng 1

trang giấy thi) về hình ảnh cùng lời nhận định sau

Thước đo cuộc đời không phải là thời gian mà là sự cống hiến

Câu 3: (4 điểm)

Cảm nhận của em về đoạn thơ sau:

… “Ta làm con chim hót

Ta làm một cành hoa

Ta nhập vào hòa ca

(Mùa xuân nho nhỏ _ Thanh Hải)

Từ đó, liên hệ đến một tác phẩm văn học hoặc trong thực tế cuộc sống để thấy được lẽ sống cao đẹp của con người Việt Nam

Phép nối: Ngoài ra, đồng thời (0.5đ)

 Chủ đề của Hội sách trực tuyến quốc gia chào mừng Ngày Sách Việt Nam lần thứ

7 là: "Đọc sách, nâng cao trí tuệ, vượt qua nỗi lo dịch bệnh" (1.0 đ)

 Bộ Thông tin và Truyền thông tổ chức “Hội sách online” nhằm mục đích:

- Góp phần nâng cao đời sống tinh thần cho người dân trong mùa dịch COVID-19 (0.25 đ)

- Thúc đẩy hơn nữa sự phát triển của văn hóa đọc (0.25 đ)

- Giúp các nhà xuất bản và các đơn vị phát hành đưa được sách của mình đến bạn đọc (0.25 đ)

- Nói không với sách lậu, sách giả sẽ được đưa ra, tạo điều kiện cho nhân dân cơ hộitiếp cận kho sách chính thống, có giá trị (0.25 đ)

Chú ý: Khi trả lời HS phải lặp lại câu hỏi Nếu không lặp lại câu hỏi – 0.25 điểm

Câu 2:

* Yêu cầu về kỹ năng:

- Nắm vững phương pháp làm bài nghị luận về tư tưởng đạo lí

Sức lao động…

Chia sẻ vật chất, tinh thần… (Đại dịch Covid- 19)

Ước mơ, khát vọng mang đến cho cuộc đời: Anh thanh niên, nhà

thơ Thanh Hải

3.Luận (Mở rộng)

* Phê phán: Lối sống vô cảm…

* Bài học nhận thức, hành động: “Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”

* Phản đề: Cống hiến phải phù hợp khả năng, hoàn cảnh…

C Kết bài (0.5đ)

Khẳng định lại giá trị câu nói

* Biểu điểm:

- Điểm 2.5 - 3.0: Đáp ứng tốt yêu cầu kiến thức và kỹ năng.

Nêu bật được vấn đề nghị luận

Lập luận chặt chẽ, có dẫn chứng thuyết phục

Chữ viết rõ, sạch,đẹp

- Điểm 2.0 - 2.25: Đáp ứng khá yêu cầu kiến thức và kỹ năng

Hiểu vấn đề nhưng bàn luận chưa thật kỹ

Còn mắc một số lỗi về cách dùng từ

Chữ viết sạch,rõ,đẹp

- Điểm 1.5: Đáp ứng cơ bản các yêu cầu kiến thức và kỹ năng

Nêu được những nội dung chính cần bàn

Còn mắc một số lỗi về diễn đạt

- Điểm 0.5 -1.0: Chưa hiểu kỹ vấn đề, bài viết sơ sài, lan man

Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

Bài làm bôi xóa

- Điểm 0.0: Lạc đề

Chú ý: Học sinh viết đoạn văn trừ 0.5 điểm

Câu 3:

* Yêu cầu về kỹ năng:

- Nắm vững phương pháp làm bài nghị luận về một đoạn thơ

- Bài viết có bố cục 3 phần rõ ràng

- Diễn đạt trôi chảy, sáng tạo, có cảm xúc

* Yêu cầu về kiến thức:

 Mở bài ( 0.5đ)

Giới thiệu: Tác giả, tác phẩm …

Trích dẫn đoạn thơ: “Ta làm … tóc bạc”

- Nội dung chính: Bài thơ là tiếng lòng, những tâm sự, suy ngẫm, mong ước đượcdâng hiến một mùa xuân nho nhỏ của tác giả cho mùa xuân vĩ đại của đất nước.

2 Phân tích:

* Khổ 4: Khát vọng hòa nhập, tự nguyện mang niềm vui đến cho cuộc đời

- Điệp từ “ta làm” cùng với nhịp thơ dồn dập diễn tả rõ nét khát vọng cống hiến của nhàthơ:

+ muốn làm con chim hót : góp tiếng hót cho cuộc đời

+ muốn làm một cành hoa : góp chút sắc hương cho cuộc sống

-> Ước mong giản dị, đơn sơ để tô điểm cho vườn hoa mùa xuân muôn hương muônsắc của đất nước

+ một nốt trầm -> không ồn ào mà chỉ âm thầm, lặng lẽ “nhập” vào khúc ca, tiếng hát

của nhân dân vui mừng đón xuân về

- Đại từ “ta” dùng để khẳng định đó không chỉ là tâm niệm riêng của cá nhân nhà thơ

mà còn là khát vọng chung của nhiều người

-> Khát vọng sống hoà nhập vào cuộc sống của đất nước, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ

bé, của mình cho cuộc đời chung, cho đất nước, nguyện hi vinh cho sự phồn vinh của đấtnước

=> Đây là tâm niệm thiết tha của một nhà cách mạng, một nhà thơ đã gắn bó trọn đời vớiđất nước, quê hương với một khát vọng chân thành và tha thiết

* Khổ 5: Ước nguyện cống hiến chân thành không kể tuổi tác

Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ”: ẩn dụ cho cuộc đời mỗi con người, mỗi sự cống hiến

-> Tác giả muốn góp chút công sức nhỏ bé của mình vào mùa xuân lớn của đất nước

- Từ láy “lặng lẽ”, “nho nhỏ” là cách nói khiêm tốn, chân thành của nhân cách sống cao

đẹp khi hướng tới việc góp vào lợi ích chung của dân tộc

-> Lẽ sống cống hiến lặng lẽ, khiếm tốn của nhà thơ, âm thầm lặng lẽ hiến dâng, chẳngphô trương, không cần ai biết đến

- Điệp ngữ “dù là”: thái độ tự tin trước những khó khăn trở ngại của đời người

- "tuổi hai mươi", "khi tóc bạc” : ầm thầm cống hiến bất kể khi tuổi trẻ hay lúc về già.

-> Lời hứa, lời tự nhủ với lương tâm sẽ phải kiên trì, thử thách với thời gian tuổi già,bệnh tật để mãi mãi làm một mùa xuân nho nhỏ trong mùa xuân rộng lớn của quê hươngđất nước

=> Với niềm yêu đời tha thiết, tác giả vượt lên trên hoàn cảnh về bệnh tật mong muốn dadiết được sống có ích bằng tất cả sức trẻ của mình Ý thức về trách nhiệm với quê hương,đất nước, khát vọng được sống, được cống hiến trở thành một ý thức bất diệt trong tâmhồn tác giả

3 Hợp: Đặc sắc nghệ thuật trong 2 khổ thơ:

- Sử dụng các từ láy, điệp từ hiệu quả

- Ngôn từ chính xác, tinh tế, gợi cảm

- So sánh và ẩn dụ sáng tạo…

4 Chuyển ý: Liên hệ theo yêu cầu đề bài

C.Kết bài (0.5 đ)

Khẳng định lại vấn đề.

* Biểu điểm:

- Điểm 3.75 - 4.0: Đáp ứng tốt yêu cầu kiến thức và kỹ năng

Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc

Viết có cảm xúc Có ý riêng, sáng tạo

Chữ viết rõ, sạch,đẹp

- Điểm 2.75 -3.5: Đáp ứng khá yêu cầu kiến thức và kỹ năng

Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc

Viết có cảm xúc Có ý riêng, sáng tạo

Có thể còn mắc lỗi về diễn đạt, dùng từ

Chữ viết rõ, sạch,đẹp

- Điểm 2.0-2.5: Đáp ứng cơ bản các yêu cầu kiến thức và kỹ năng.

Viết chưa có cảm xúc, thiếu sáng tạo

Còn mắc một số lỗi về diễn đạt

- Điểm < 2.0: Chưa đáp ứng được các yêu cầu vễ kỹ năng và kiến thức

Bài viết sơ sài, lan man

Jones Butchers ở Dewsbury,

West Yorkshire được tạp chí

Elle của Anh đặt cho biệt

danh là "vua của lòng tử tế'

Khi dịch bệnh mới xảy ra ở

Anh, từ đầu tháng 2-2020,

Jones thông báo trên Twitter

cho biết anh sẽ mang những

thùng đồ ăn đủ trong hai tuần

Bản tin thứ hai:

Hơn 8 giờ sáng ngày 10/4, chúng tôi có mặt tại điểm phát gạo tự động dành cho người nghèo mà người dân gọi với cái tên trìu mến là “ATM gạo” miễn phí dành cho người nghèo tại số 204, đường Vườn Lài, quận Tân Phú, TPHCM Đây là sáng kiến của anh Hoàng Tuấn Anh, Giám đốc Công

ty PHGLock sáng chế Bởi lẽ, theo chủ

cách ly do virus corona gần

cửa hàng của mình.

Gần đây, ngày 22-3, khi

thực phẩm khó mua hơn, anh

thông báo những nhà cung

cấp nào còn mì, sữa có hạn sử

dụng dài, giấy vệ sinh thì liên

lạc để anh mua nhằm hỗ trợ

những người dễ bị dịch bệnh

tấn công Quan niệm của

Jones đơn giản là: con người

trước, lợi nhuận sau.

( Nguồn: Tuổi trẻ online)

nhu yếu phẩm giúp đỡ người nghèo là rất cần thiết, nhưng việc phát quà một cách thủ công dễ tập trung đông người, tiềm ẩn nguy

cơ lây lan dịch bệnh nên bản thân đã tận dụng các máy móc sẵn có của công ty để chế tạo ra máy phát gạo tự động.

Tại đây, có hàng chục người nghèo đeo khẩu trang xếp hàng ngay ngắn theo ô vạch sẵn trên vỉa hè với khoảng cách giữa mỗi người là 2m nhằm phòng tránh lây nhiễm dịch bệnh Covid-19 Còn ở tấm biển gắn trên tường và bồn lấy gạo có in những dòng chữ “Điểm phát gạo tự động cho người nghèo Nhấn chuông để nhận gạo miễn phí 24/24 Mỗi người tối đa mỗi bao gạo Giữ khoảng cách 2m Gạo chỉ phát cho người có hoàn cảnh khó khăn Nếu khó khăn cứ lấy một phần, nếu bạn ổn xin nhường cho người khác”.

( Nguồn: tuc/nhung-nghia-cu-cao-dep-giua-mua-dai- dich-covid-1 )

https://www.hcmcpv.org.vn/tin-a) Dựa vào hai bản tin trên, hãy tìm hai chi tiết chứng tỏ mọi người đã hành động

vì “tình người trong cơn hoạn nạn” (1.0 điểm)

 Xác định thông điệp chung của hai bản tin (0.5 điểm)

c) Chỉ ra một phép liên kết có trong bản tin thứ hai (0.5 điểm)

d) Em có nhận xét gì về cách hành xử của con người với nhau trong đời sống xãhội hiện nay? (Viết đoạn văn khoảng 4-6 dòng) (1.0 điểm)

Câu 2: (3.0 điểm)

Trên thực tế, nơi hành tinh hoàng tử bé sống, cũng như trên tất cả những hành tinhkhác, có cả cây tốt lẫn cây xấu Thành thử mới có hạt giống tốt của cây tốt và hạt giốngxấu của cây xấu Nhưng các hạt giống thì chẳng nhìn thấy được Chúng ngủ trong lòngđất bí ẩn cho đến khi bất chợt một trong số chúng hứng khởi muốn tỉnh dậy Vậy là nóvươn vai và thoạt đầu chỉ rụt rè nhú lên một cái đọt nhỏ vui tươi vô hại hướng về phía

mặt trời Nếu đó là một mầm củ cải hoặc là một mầm hoa hồng thì ta cứ mặc nó mọc thế

nào tùy ý Nhưng, nếu đó là một cây xấu thì phải nhổ đi tức khắc, ngay khi nào nhận dạng được nó.

(Hoàng tử bé – Antoine De Saint Exupery)

Từ câu kết của đoạn văn trên, hãy viết một bài văn (khoảng 1 trang giấy thi) bàn vềviệc từ bỏ một thói quen xấu

Câu 3: (4.0 điểm)

Học sinh chọn một trong hai đề sau:

Đề 1: Em hãy cảm nhận hai khổ thơ sau để thấy được điểm gặp gỡ của các tác giả

khi viết về Bác Hồ kính yêu

Bác nằm trong giấc ngủ bình yên

Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền

Vẫn biết trời xanh là mãi mãi

Mà sao nghe nhói ở trong tim!

(Trích “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương)

Chúng ta hãy bước nhẹ chân, nhẹ nữa Trăng trăng ơi, hãy yên lặng cúi đầu Trọn cuộc đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, chúng ta canh giấc ngủ (Trích “Chúng cháu canh giấc Bác ngủ, Bác Hồ ơi ”- Hải Như, 1969)

Đề 2 : Em hãy viết một bài văn với nhan đề: "Nghệ thuật chỉ làm nên câu thơ, trái

tim mới làm nên thi sĩ.

-Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM TUYỂN SINH LỚP 10 – NĂM HỌC: 2019-2020

MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 9

Câu 1 Câu 1: (3.0 điểm)

a.Hai chi tiết: HS nêu được 1 ý: 0.5 điểm, 2 ý:1.0 điểm

- Khi dịch bệnh mới xảy ra ở Anh, từ đầu tháng 2-2020, Jones thông báo trên Twitter cho biết anh sẽ mang những thùng đồ ăn đủ trong hai tuần đến cho những người phải tự cách ly do virus corona gần cửa hàng của mình.

- Theo chủ nhân chiếc máy “ATM gạo” thì việc tặng nhu yếu phẩm giúp đỡ người nghèo là rất cần thiết, nhưng việc phát quà một cách thủ công dễ tập trung đông người, tiềm ẩn nguy cơ lây lan dịch bệnh nên bản thân đã tận dụng các máy móc sẵn có của công ty để chế tạo ra máy phát gạo tự động.

b.Thông điệp: Tình yêu thương con người, giúp người trong cơn

3.0

hoạn nạn, khó khăn (0.5điểm)

c Một phép liên kết: Phép nối: “ Tại đây”- nối đoạn văn một và

đoạn văn hai có trong bản tin thứ hai (0.5 điểm)

d.Viết đoạn văn khoảng 4-6 dòng, nêu nhận xét về cách hành xử của

con người với nhau trong đời sống xã hội hiện nay Trình bày đúng

hình thức một đoạn văn, đúng nội dung, đảm bảo số dòng (1.0

điểm)

(Những trường hợp khác, giám khảo xem xét cho điểm)

Câu 2 Câu 2: (3.0 điểm)

1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề.

2/ Thân bài:

-Giải thích vấn đề: Tật xấu được hiểu là thói quen không tốt ảnh

hưởng xấu đến bản thân và mọi người xung quanh Có khi là những

việc nhỏ như trễ hẹn, vứt rác bừa bãi, có khi là những việc lớn như

văng tục, nóng nãy…

-Bàn luận vấn đề :

+Tật xấu ảnh hưởng tiêu cực cho bản thân, tổn thương người khác,

làm tan vỡ hạnh phúc gia đình và để lại nhiều hậu quả cho xã hội

+Thói quen xấu khi có điều kiện phát triển sẽ thành tội ác, hơn thế,

cái xấu bao giờ cũng dễ lây lan trong cộng đồng

-Bài học nhận thức và hành động

+Trong xã hội hiện đại, tật tính xấu của con người lại càng dễ lây

lan hơn: nghiện mạng xã hội, phung phí thời gian…Không ít người

cho rằng thói quen xấu nhỏ nhặt không ảnh hưởng nhiều nên mặc

nhiên thể hiện mọi lúc mọi nơi

+Do vậy các bạn trẻ cần phải tự soi mình mỗi ngày để không bị tiêm

nhiễm những tật xấu, luôn tự nhắc bản thân, nhắc người khác không

sa vào những tật xấu…

3/ Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ bản thân.

0.5 2.5 0.25

2.0

0.25

0.5 Câu 3 Câu 3: (4.0 điểm)

Đề 1:

1/ Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm và vấn đề cần nghị luận.

2 Thân bài:

- Cảm nhận được hình ảnh Bác Hồ vĩ đại mà gần gũi, xúc động:

- Bác là sự sống của dân tộc VN như mặt trời là nguồn sống

của vạn vật trên trái đất Bảy mươi chín năm sống trong đời, Bác đã

soi đường chỉ lối cho cả dân tộc nộ lệ trở thành tự do Giờ đây, Bác

ra đi mãi mãi, nhà thơ vẫn tưởng chừng như Bác đang ngủ, một giấc

ngủ bình yên giữa “vầng trăng sáng dịu hiền”

- Cảm xúc chân thành, xúc động của nhà thơ: Tác giả hòa cùng

dòng người thương nhớ thành một tràng hoa dâng lên Bác Dẫu bất

tử với thời gian như trời xanh kia mãi vĩnh hằng và đời người hữu

hạn nhưng sự ra đi của Bác vẫn làm tác giả đau xót, thương tiếc

khôn nguôi

- Hình ảnh Bác và cảm xúc chân thành của nhà thơ được thể

hiện qua biện pháp nghệ thuật ẩn dụ độc đáo, cách dùng từ ngữ đặc

sắc (thương nhớ, nhói) và giọng thơ trang trọng, chân thành, tha

thiết

- So sánh với đoạn thơ của Hải Như: Sử dụng cách diễn đạt,

cách dùng từ ngữ, giọng điệu và thể thơ khác nhau nhưng điểm gặp

gỡ của hai nhà thơ là đều dùng những hình ảnh gần gũi, đều xúc

động và tiếc thương vô vàn khi hòa vào dòng người viếng Bác

3 Kết bài: Khái quát, khẳng định lại vấn đề.

Trái tim: Là thế giới của đời sống tâm hồn, tình cảm, tâm nguyện

với những rung động thẩm mĩ nhạy cảm thể hiện thiên chức của

người nghệ sĩ

Để có những bài thơ hay đòi hỏi người nghệ sĩ vừa phải có tài, vừa

phải có tâm

Đây là ý kiến nhằm khẳng định, đề cao thiên chức của nhà văn và

quá trình sáng tạo nghệ thuật

- Chứng minh bằng tác phẩm: Làm sáng tỏ qua những bài thơ đã học

0.5

3.0

0.5

0.5 3.0

như “Mùa xuân nho nhỏ”, “Sang thu”, “Nói với con”

+"Trái tim" của thi sĩ Thanh Hải trong bài “Mùa xuân nho nhỏ”:mặc dù sống những ngày tháng cuối cùng của cuộc đời trên giườngbệnh nhưng tiếng lòng nhà thơ vẫn tha thiết yêu mến và gắn bó vớithiên nhiên, đất nước, với cuộc đời; ước nguyện chân thành đượccống hiến, được góp một "Mùa xuân nho nhỏ" vào mùa xuân lớncủa dân tộc

+”Trái tim” của thi sĩ Hữu Thỉnh trong bài “Sang thu”: trái tim nhạycảm, tha thiết với thiên nhiên, trong những biến chuyển của đất trờilúc giao mùa

Học sinh có thể lấy thêm nhiều tác phẩm thơ khác để làm sáng tỏvấn đề

- Đánh giá chung: Đánh giá chung về nội dung, nghệ thuật các tácphẩm thơ đã nêu

3/Kết bài:

Khẳng định lại ý nghĩa của nhận định, vẻ đẹp của tác phẩm, liên hệ

bản thân: Mỗi tác phẩm là mỗi thông điệp Chúng ta cần trân trọngtài năng, trái tim của người nghệ sĩ…

(Những trường hợp khác, giám khảo xem xét cho điểm)

0.5

MA TRẬN ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 – NĂM HỌC: 2019-2020

MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 9 Mức độ

NLĐG

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Vận dụng cao

Liên hệ từ nộidung đoạntrích đến vănbản đã học

Nhận diệnđược các dấuhiện hìnhthức, nội dungvăn bản bằngnhững kiếnthức về TiếngViệt, đề tài,chủ đề củavăn bản/đoạntrích

Hiểu đượcnghĩa của

từ, hình ảnhxuất hiệntrong vănbản/đoạntrích

Hiểu đượcvai trò, tácdụng củakiến thứcTiếng Việt

Trình bàyquan điểmcủa bảnthân về mộtvấn đề đặt

ra trongvăn

bản/đoạntrích

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

011.010%

011.010%

011.010%

033.030%

văn nghịluận xã hội

Viết 01bài vănnghị luậnvăn học

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

013.030%

014.040%

027.070%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

01 1.0 10%

01 1.0 10%

02 4.0 40%

01 4.0 40%

05 10.0 100

% - HẾT -

ĐỀ THAM KHẢO THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Câu 1: (3,0 điểm)

Em hãy đọc hai văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

Văn bản 1

Khi ở nhà hay đi học, ba mẹ Nhật

Bản đều chú ý đến việc dạy con tự lập và

luôn khuyến khích con tự làm những việc

cá nhân của mình

Trẻ em Nhật được dạy phải tự mình

mặc quần áo, mang giày và xách đồ của

mình bởi vì các em phải thay đồ rất

nhiều lần khi ở trường: khi mới đến lớp,

trẻ phải tháo giày ra và thay bằng dép đi

trong nhà; nếu có giờ học thể dục, trẻ

cũng phải thay đồ và giày Tất cả những

việc đấy các em đều phải tự làm Sau giờ

học, trẻ em Nhật phải thu dọn bàn ghế

và phòng học của mình Lau bảng, giặt

khăn lau, quét lớp… những công việc

như vậy được các em chia đều và cùng

nhau làm, vừa giúp được lẫn nhau…

(Trích Bí mật dạy con tự lập của

người Nhật)

Văn bản 2

Thông thường, trẻ con học mẫu giáo sẽ được bố mẹ “đưa đi đón về” thế nhưng khi lên cấp 1, các bé được khuyến khích là nên tự đi một mình và không nên làm phiền người khác quá nhiều trên đường đi học Sự “tạo điều kiện” hết cỡ của bố mẹ như vậy sẽ giúp con hình thành một thói quen tự giác, tự lập trong chính công việc cá nhân mà không phải phụ thuộc vào bất

kì một ai khác Tính tự lập của con sẽ

có cơ hội được phát triển mạnh mẽ hơn nữa nếu như bố mẹ quan tâm và tạo điều kiện hết cỡ cho làm mọi việc (Trích Bí mật dạy con tự lập của người Nhật)

 Chỉ ra 1 phép liên kết câu có trong đoạn 2 của văn bản 1 (0,5 điểm)

 Theo văn bản 1, trẻ em ở Nhật phải làm gì để tạo cho mình tính tự lập? (0,5 điểm)

 Tại sao tác giả lại cho rằng “Tính tự lập của con sẽ có cơ hội được phát triển mạnh

mẽ hơn nữa nếu như bố mẹ quan tâm và tạo điều kiện hết cỡ cho làm mọi việc”

như văn bản 2 đã đề cập? (1,0 điểm)

 Qua hai văn bản trên, em rút ra bài học gì cho bản thân? (Trả lời khoảng 3-5 dòng)(1,0 điểm)

Câu 2: (3,0 điểm)

Nói về điểm tựa trong cuộc sống, có ba bạn nêu quan điểmsau:

Em hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn về một trong ba sự

lựa chọn ấy

Câu 3: (4,0 điểm)

Học sinh được chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

Phân tích vẻ đẹp phẩm chất của Thúy Kiều thể hiện qua đoạn thơ sau:

Tưởng người dưới nguyệt chén đồng Tin sương luống những rày trông mai chờ.

Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa bao giờ cho phai?

Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?

Sân Lai cách mấy nắng mưa,

Có khi gốc tử đã vừa người ôm.

(Kiều ở lầu Ngưng Bích, trích Truyện Kiều, Nguyễn Du)

Từ đó liên hệ với một nhân vật nữ khác trong đoạn trích hoặc tác phẩm bất kì

để so sánh về phẩm chất của hai nhân vật.

Đề 2: Chế Lan Viên từng viết trong bài Nghĩ về nghề, nghĩ về thơ: “Câu thơ ư, là cách chuyền lửa qua muôn đời” Hãy viết về ngọn lửa mà em thu nhận được từ một bài

thơ yêu thích.

ĐÁP ÁN

ĐỀ THAM KHẢO THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN

b Theo văn bản 1, trẻ em ở Nhật tạo cho mình tính tự lập bằng cách: tự làm những việc

cá nhân của mình: tự mặc quần áo, mang giày và xách đồ của mình

c Tác giả cho rằng “Tính tự lập của con sẽ có cơ hội được phát triển mạnh mẽ hơn nữanếu như bố mẹ quan tâm và tạo điều kiện hết cỡ cho làm mọi việc” vì khi bố mẹ làm nhưthế, đứa trẻ sẽ tạo cho mình thói quen tự suy nghĩ và tìm cách giải quyết những tìnhhuống xảy ra trong cuộc sống Sự quan tâm và định hướng của bố mẹ sẽ giúp đứa trẻ cóthêm động lực tinh thần và tự tin hơn trong cuộc sống

d Qua hai văn bản trên, em rút ra bài học cho bản thân:

- Mỗi người phải tập hình thành cho mình thói quen tự lập, không dựa dẫm vào ngườikhác

- Cha mẹ cần tạo điều kiện để con trẻ hình thành tính tự lập ngay từ nhỏ…

Giải thích Bạn A coi gia đình là

điểm tựa quan trọngnhất đối với mỗi người

Bạn B coi trọng môitrường học đường khinghĩ thầy cô và bạn bèchính là điểm tựa quantrọng

Bạn C khằng định chínhbản thân mình mới làchỗ dựa vững chắc vàđúng đắn nhất của mỗingười

Bàn luận - Tình cảm thân thương

ruột thịt, sự che chở,nâng đỡ lẫn nhau chotừng thành viên là điềuluôn hiện hữu trong mỗigia đình Cha mẹ luôn ởbên con cái dẫu khi béthơ đến lúc trưởngthành, động viên chúng

ta vững bước trênđường đời và khi có bất

kỳ khó khăn gì, ta cũng

về với gia đình đầu tiên

- Nụ cười, nét mặt, sựchăm sóc, lời động viêncủa người thân luôn là

- Chúng ta hoàn toàn

có thể yên tâm khixung quanh ta cònthầy cô luôn dìu dắt,chăm sóc từng ngày,quanh ta vẫn còn bạn

bè chia sẻ niềm vuitrong học tập, đờisống

- Những gì ta khó ngỏlời cùng cha mẹ, khócùng cha mẹ tròchuyện, có thể trao đổivới thầy cô, bè bạn

Một môi trường họcđường thân thiện, tích

- Dẫu cần tìm cho mìnhmột chỗ dựa nhưngquan trọng vẫn chính làbản thân chúng ta Nếuchúng ta tự tin, có nănglực, biết tận dụng tốtnhất những gì mình cóthì việc khó nhất cũng

có thể vượt qua, từ đó đilên, thành công trongcuộc sống

- Hơn ai hết, chúng tacần hiểu rằng nghị lực

tự thân, sự cố gắng vàbản lĩnh của bản thânmới là chỗ dựa quan

chỗ dựa vững chắc chochúng ta vượt qua tất cảnhững khó khăn, thửthách.

- Đồng tình với quanđiểm này, chúng ta càngcần phải lên án nhữngngười muốn thoát lykhỏi gia đình, phủ nhậngiá trị của tình cảm giađình

cực luôn là một khônggian lý tưởng cho họcsinh phát triển

- Đây cũng là quanđiểm dễ đạt đượcnhiều đồng thuận Từ

đó, chúng ta cần phêphán những học sinhbất hợp tác với thầy

cô, tự cô lập với tậpthể lớp học

trọng nhất trong bất kỳhoàn cảnh nào, nhất làtrong tình huống không

có gia đình, thầy cô, bạn

bè bên cạnh

- Dù quan điểm này rấtđáng ủng hộ, tuy nhiên,cũng không thể tuyệtđối hóa vai trò của bảnthân mà phủ nhận giá trịcủa những điểm tựakhách quan

- Nên nhớ rằng chỗ dựa chỉ hỗ trợ cho ta bước qua khó khăn chứ không thể làm thay ta mọi việc, hãy hiểu điểm tựa theo ý nghĩa tích cực nhất của nó

b- Phân tích Thúy Kiều là một người tình chung thủy:

+ Cụm từ “dưới nguyệt chén đồng” gợi nhắc đến kỉ niệm của đêm đính ước hôm nào,khiến nỗi buồn càng thêm sâu sắc

+ “Tấm son gột rửa bao giờ cho phai?” Càng nhớ Kim Trọng, Kiều càng cảm thấy có lỗi,làm sao “gột rửa” cho được để lòng mình mãi vẫn là “tấm son” đối với chàng Kim

c- Phân tích Thúy Kiều là một người con hiếu thảo:

+ Xót xa nghĩ về cha mẹ, Kiều day dứt khôn nguôi về nỗi ai sẽ chăm sóc, phụng dưỡngsong thân trong những ngày nàng xa nhà: “Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?” Thànhngữ “quạt nồng ấp lạnh”, điển cố “sân Lai”, “gốc tử” đều nói lên tấm lòng hiếu thảo củaKiều

+ Trong nỗi niềm ấy có cả những dự cảm về sự chia lìa kéo dài, về những tàn phai theonăm tháng của bản thân khiến nàng ân hận, day dứt vì mình đã phụ công sinh thành, nuôidưỡng của cha mẹ.

- Nhà thơ Chế Lan Viên khẳng định sức mạnh lan tỏa của thơ ca đối với đời sống tinhthần con người

b Bàn luận – Chứng minh: Ngọn lửa qua bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt

- Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc về bà, trở thành điệp khúc

mở đầu bài thơ gợi hình ảnh quen thuộc trong mọi gia đình, vừa ấm áp giữa cái lạnh của

“chờn vờn sương sớm”, vừa thân thương với bao tình cảm “ấp iu nồng đượm”, vừa gợi rabàn tay kiên nhẫn, khéo léo và tấm lòng của người nhóm bếp Hình ảnh này đã đánh thứcdòng cảm xúc hồi tưởng của cháu về bà, trải qua “biết mấy nắng mưa” vẫn nhóm bếp mỗisớm mai

- Ngọn lửa đến từ hình ảnh người bà cùng những kỉ niệm tình bà cháu trong hồi tưởngcủa tác giả: Những từ ngữ “bà bảo”, “bà dạy”, “bà chăm” đã diễn tả một cách sâu sắc tấmlòng đôn hậu, tình thương bao la, sự chăm chút của bà đối với cháu Với sự bình tĩnh,vững lòng, bà đã trở thành chỗ dựa tinh thần vững chắc cho cháu vượt qua mọi thử tháchkhốc liệt của chiến tranh Bếp lửa đã sáng bừng lên thành ngọn lửa bất diệt, ngọn lửa củatình thương “luôn ủ sẵn”, ngọn lửa của niềm tin “dai dẳng”

- Ngọn lửa đến từ tình cảm thấm thía cháu dành cho bà: Cuộc đời mới thật vui, thật đẹpvới “ngọn khói trăm tàu, ngọn lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”, nhưng cháu vẫn khôngnguôi nhớ bà, không bao giờ quên quá khứ, không bao giờ quên được hình ảnh bà vớibếp lửa của một thời thơ ấu nghèo khổ, gian nan mà ấm áp nghĩa tình

c Đánh giá, mở rộng vấn đề:

- Nhận định của nhà thơ Chế Lan Viên đặt ra yêu cầu người nghệ sĩ phải trải mình trong

“lửa” của cuộc sống, phải cháy hết mình trong câu thơ

- Đồng thời ý kiến trên cũng hướng tác phẩm đến nhiệm vụ khơi gợi nơi bạn đọc sự đồngđiệu, đồng sáng tạo với nhà thơ để câu thơ, bài thơ tiếp tục thăng hoa trong đời sống conngười

- Từ đó, nhận định cũng khiến người đọc phải suy nghĩ đến sứ mệnh của bản thân: khinhận được ngọn lửa từ tác phẩm thơ cần phải để “lửa” ấy tiếp tục “chuyền muôn đời”

(Những ngôi sao xa xôi- Lê Minh Khuê)

Câu 1: (2.0 đ)

Từ đoạn trích a gợi cho em nhớ đến bài thơ nào đã được học ở chương trình lớp 9HKII? Hãy chép chính xác khổ cuối của bài thơ đó (1.0 đ)

Khổ thơ em vừa chép, tác giả đã bày tỏ tình cảm gì? (1.0 đ)

Câu 2: Hãy xác định 2 phép liên kết câu có trong đoạn văn b (1.0 đ)

Câu 3: (3.0 đ)

Hãy viết một đoạn văn (khoảng 1 trang giấy thi) nêu suy nghĩ của em về mục đích sử dụng mạng xã hội của giới trẻ gợi ra từ hai bức hình trên.

Câu 4: (4.0 đ)

Đoạn văn b là sự chuyển mình của thiên nhiên Nhưng đó là cơn thịnh nộ chứ không tươitắn, rộn ràng đầy cảm xúc như khổ một trong bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” của ThanhHải

Hãy viết bài cảm nhận về tình yêu thiên nhiên thiết tha của thi nhân qua khổ thơ ấy Từ

đó hãy liên hệ đến một khổ thơ khác có cùng đề tài thiên nhiên để thấy được đồng điệu giữa hai tâm hồn thi sĩ

- Mức chưa tối đa:

+ Chép thơ sai 2 lỗi hoặc thiếu tên tác phẩm và tác giả -0,25d

+ Thiếu dấu 3 chấm.-0,25d

- Không đạt: (0đ) HS trả lời sai tất cả hoặc không trả lời, không chép thơ

b Mức tối đa: Khổ thơ em vừa chép, là cảm xúc của tác giả trước khi rời lăng Bácước nguyện được ở bên cạnh Bác/ và khao khát sống đẹp, cống hiến cho đời.(1đ)-Mức chưa tối đa: HS chỉ nêu được một ý đúng yêu cầu (0,5đ)

-Không đạt: (0đ) HS trả lời sai tất cả hoặc không trả lời

Câu 2: Hai phép liên kết câu có trong đoạn văn b (1.0 đ)

-Mức tối đa: (1đ) Hoc sinh gọi tên và chỉ ra được 2 trong các phép liên kết câu sau:

Phép nối: Rồi Phép liên tưởng: đám mây-cơn giông-gió quật-cát bay-lá bay Phép lặp: môt đám (mây)

-Mức chưa tối đa: (0,5đ)

Hoc sinh gọi tên và chỉ ra được 1 phép liên kết câu

-Không đạt: (0đ) HS trả lời sai tất cả hoặc không trả lời

+ Giới trẻ có ý thức sử dụng mạng xã hội cho việc học tập

+ Số bạn trẻ khác không có ý thức sử dụng mạng xã hội cho việc học tập, màxem đó là một phương tiện để vui chơi vô bổ, phí thời gian, tuổi trẻ, vànhiều việc khác làm ảnh hưởng đến học tập, tương lai,

Kết thúc đoạn: kết thúc vấn đề, khẳng định lại ý thức sử dụng mạng xã hội thật bổ

-Nêu những lợi ích nếu giới trẻ ý thức trong việc sử dụng mạng xã hội, xem đó là

một môi trường học tập tốt trong những hoàn cảnh bị giới hạn về không gian, vìdịch bệnh, không thể đến trường học trực tiếp

(dẫn chứng việc học online trong mùa dịch bệnh CoVid 19)

-Nêu những tác hại nếu giới trẻ không ý thức trong việc sử dụng mạng xã hội, xem

đó là mộ t phương tiện để vui chơi vô bổ, phí thời gian, tuổi trẻ, và nhiều việckhác làm ảnh hưởng đến học tập, tương lai,

(dẫn chứng nhà trường tổ chức học online trong mùa dịch bệnh CoVid 19 màkhông học, tham gia bình luận tiêu cực về dịch bệnh, )

HS viết được đoạn văn nghị luận xã hội tập trung làm nổi bật vấn đề được đặt ra,

có bày tỏ được ý kiến của cá nhân về vấn đề, lời văn lưu loát, diễn đạt trau chuốt

Có dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp

_Mức chưa tối đa: (1,5->2,0đ)

HS viết được văn bản nghị luận xã hôi có bố cụ c, luận điểm, luận cứ chưa rõràng, chưa bày tỏ được ý kiến của cá nhân về vấn đề, lời văn chưa lưu loát, diễn đạtchưa trau chuốt

_ Không đạt (0đ->1,0 đ): HS không làm bài hoặc lạc đề

Câu 4: (4 điểm)

_Mức tối đa: (3,0->4.0 đ)

HS xác định đúng chủ đề và cảm nhận khổ thơ làm rõ vấn đề tình yêu thiên nhiên

thiết tha của Thanh Hải

-Phạm vi đề: khổ đầu bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải và một khổ bất kìcủa tác giả khác có cùng đề tài về thiên nhiên.

-Phải biết mở rộng, so sánh với thiên nhiên trong bài khác

HS viết được văn bản nghị luận văn học có bố cục, luận điểm, luận cứ rõ ràng vàtập trung làm nổi bật vấn đề được đặt ra, có bày tỏ cảm xúc của cá nhân về vấn đề,lời văn lưu loát, diễn đạt trau chuốt

_Mức chưa tối đa: (1,5->2,5đ)

HS viết được văn bản nghị luận văn học có bố cục, luận điểm, luận cứ chưa rõràng, chưa bày tỏ được cảm xúc của cá nhân về vấn đề, lời văn chưa lưu loát, diễnđạt chưa trau chuốt

_ Không đạt (0đ->1,0 đ): Học sinh không làm bài hoặc lạc đề

ĐỀ THAM KHẢO TUYỂN SINH LỚP 10

Năm học 2020 - 2021

Câu 1 ( 3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới :

“Tôi yêu Sài Gòn da diết …Tôi yêu trong nắng sớm, một thứ nắng ngọt ngào, vào một buổi chiều lộng gió thương nhớ, dưới những cây mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu tiết trời trái chứng với trời đang ui ui buồn bã, bỗng nhiên trong vắt lại như thủy tinh Tôi yêu cả đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào những giờ cao điểm.Yêu cả cái tĩnh lặng của buổi sáng tinh sương với làn không khí mát dịu, thanh sạch trên một con đường còn nhiều cây xanh che chở.

…Sống lâu, sống quen một thời gian dài ở Sài Gòn, rồi cứ ngỡ là mình đã sinh ra ở đây

và vô hình trung đã thừa nhận nơi đây là quê quán của mình Sài Gòn bao giờ cũng dang hai cánh tay mở rộng mà đón nhiều người từ trăm nẻo đất nước kéo đến Nếu siêng năng, chịu khó thì bạn sẽ được đãi ngộ thân tình như hàng triệu người khác.”

( Trích Sài Gòn tôi yêu –Minh Hương )

a Nêu ngắn gọn nội dung của đọan văn trên Xác định một phép liên kết câu có trong

đoạn văn thứ nhất ( 1 điểm)

b Em hiểu như thế nào về hình ảnh “những cây mưa nhiệt đới bất ngờ ?” ( 0,5 điểm) c.Theo em, tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ nào trong câu văn: “Sài Gòn bao giờ cũng dang hai cánh tay mở rộng mà đón nhiều người từ trăm nẻo đất nước kéo đến” Nêu tác dụng của biện pháp tu từ ấy ( 0,5 điểm)

d.Trong trái tim em, em yêu điều gì nhất ở Sài Gòn, vì sao? Trả lời trong khỏang 6-8

dòng (1 điểm)

Câu 2: (3 điểm)

“Trong thời buổi công nghệ, có phải chúng ta càng ngày càng ít nói với nhau hơn ?’’.

Em hãy viết một bài văn ngắn ( khoảng một trang giấy thi ) trả lời cho câu hỏi trên

Câu 3: ( 4 điểm )

Những chiếc xe từ trong bom rơi

Đã về đây họp thành tiểu đội Gặp bè bạn suốt dọc đường đi tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi

Bếp Hòang Cầm ta dựng giữa trời Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại đi, trời thêm xanh

( Trích bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính ”- Phạm Tiến Duật)

Trình bày cảm nhận của em về tình đồng chí, đồng đội của những người lính lái xe đượcthể hiện trong đọan thơ trên.Từ đó, hãy liên hệ với một tác phẩm khác cùng viết về tìnhđồng chí, đồng đội của những người lính mà em biết để thấy điểm gặp gỡ của tác giả khiviết đề tài này

GỢI Ý ĐÁP ÁN Câu 1:

a - Nội dung của đọan văn trên cho thấy tình cảm thiết tha, yêu mến, nồng cháy, da diết

của nhân vật “Tôi” đối với Sài Gòn thân yêu.(0,5 điểm)

- Phép liên kết trong đọan văn thứ nhất:( Phép lặp: Tôi, yêu)

( Gọi tên phép liên kết:0,25, xác định từ ngữ liên kết: 0,25đ)

b Đó là những cây mưa bất ngờ, đột ngột,

c Biện pháp tu từ nhân hóa 0,25 đ ( Sài Gòn dang hai tay…đón nhiều người từ trăm nẻokéo đến)

Tác dụng: Làm cho câu văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm; đồng thời thể hiện tình cảm

thân thương, trìu mến của mảnh đất Sài Gòn, con người Sài Gòn (0,25đ)

d.Gợi ý: Em yêu Sài Gòn vì: Cảnh thiên nhiên, con sông, những chiếc cầu; những hàng

cây lâu năm, những ngôi nhà cao tầng, dòng xe cộ tấp nập qua lại; những ngôi chùa;không khí xanh mát, thoải mái ở công viên; ánh sáng lung linh khi Sài Gòn lên đèn; conngười Sài Gòn thân thiện, cởi mở…

( Học sinh thể hiện được tình cảm của bản thân một cách phù hợp nhất, viết dưới hìnhthức một đọan văn khỏang 6 đến 8 dòng.) 1điểm

Câu 2: ( 3điểm)

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài Mở bài

nêu được vấn đề, thân bài triển khai vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.( 0,5đ)

b Xác định đúng vấn đề nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vậndụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài họcnhận thức và hành động.( 2đ)

HS có thể đưa ra nhiều suy nghĩ, quan điểm khác nhau về vấn đề Có thể đồng ý hoặckhông đồng ý Sau đây là một hướng giải quyết đề bài

 Giới thiệu vấn đề nghị luận.

 Giải thích: Ý kiến gợi cho người đọc những suy ngẫm về việc sử dụng thiết bị

công nghệ trong thời buổi hiện đại Có phải chính những tiện ích to lớn mà công