Reading cam nang hoc ielts tu az

Đây chắc hẳn là lý do khiến sứ mệnh giúp các bạn trẻ Việt Nam thay đổi phương pháp học tiếng Anh không ngừng sục sôi trong trái tim đầy nhiệt huyết của đội ngũ WISE ENGLISH – những người

IELTS READING

Cẩm nang học IELTS từ A-Z

Chúng tôi là WISE ENGLISH

Bạn đọc thân mến!

Có một nhà thám hiểm huyền thoại từng nói “Nếu một người, vì bất kì lý do gì, có được một cuộc đời phi thường, thì người đó không được quyền giữ nó cho riêng mình” Cũng có ai đó nói rằng “Kiến thức chỉ có giá trị khi nó được nhân rộng” Đây chắc hẳn là lý do khiến sứ mệnh giúp các bạn trẻ Việt Nam thay đổi phương pháp học tiếng Anh không ngừng sục sôi trong trái tim đầy nhiệt huyết của đội ngũ WISE ENGLISH – những người đã và đang gặt hái được vô vàn thành công trên con đường chinh phục ngôn ngữ.

WISE ENGLISH là ý tưởng được nung nấu và ấp ủ với nhiều năm không ngừng nghiên cứu, thử nghiệm, cải thiện và dần đi đến hoàn thiện WISE ra đời, mang theo

sứ mệnh cao cả là giúp các bạn trẻ Việt Nam thay đổi phương pháp học tiếng Anh theo TƯ DUY NÃO BỘ (NLP) và NGÔN NGỮ để chinh phục ngôn ngữ này một cách NHANH NHẤT và HIỆU QUẢ NHẤT Đây cũng chính là những phương pháp

đã được áp dụng thành công và mang lại những kết quả không tưởng cho chính đội ngũ nhà sáng lập của WISE ENGLISH Trên chặng đường hoàn thiện và phát triển, WISE luôn tự hào với học viên và cả chính bản thân vì những điều khác biệt không ngừng được tạo ra từng ngày, từng giờ Thay vì khiến học viên phải chết chìm trong phương pháp học tiếng Anh truyền thống, kém hiệu quả, phương pháp mới của WISE mở ra một cánh cửa mới cho người học, rút ngắn 80% thời gian học so với phương pháp truyền thống trên trường hoặc đang được sử dụng tại các trung tâm Anh ngữ khác Đồng thời, WISE hướng dẫn học viên trở về học ngôn ngữ một cách

TỰ NHIÊN NHẤT để cảm nhận “giai điệu” phong phú của tiếng Anh, cũng bởi vì, tiếng Anh là một ngôn ngữ tuyệt diệu và đầy cảm xúc, thứ sẽ giúp bạn thể hiện bản thân mình theo rất nhiều cách khác nhau

Sau những chặng đường gian khổ đã trải qua, những thành tựu mà WISE đã đạt được vượt trên cả những thành công về mặt lợi nhuận, là những thứ còn tuyệt vời hơn, điều mà WISE luôn ao ước, đó là có thể chạm đến, thay đổi và cải thiện trình

độ tiếng Anh cho rất nhiều học viên, những người với những xuất phát điểm hoàn toàn khác nhau.

WISE ENGLISH rất vui mừng khi nhìn thấy bạn đang dành thời gian của mình để có trên tay cuốn sách này Chắc hẳn bạn đang muốn cải thiện khả năng tiếng Anh của mình và dù bạn đang loay hoay và mù mờ về mặt định hướng học tiếng Anh của mình ra sao thì hãy cứ bình tĩnh vì WISE biết cách để giúp bạn đi đúng con đường

LỜI NÓI ĐẦU

“Study Smarter, not Harder” WISE ENGLISH

-Các bạn đang cầm trên tay quyển sách “IELTS READING – CẨM NANG HỌC IELTS TỪ A-Z” được tổng hợp và biên soạn bởi đội ngũ WISE ENGLISH

IELTS (International English Language Testing System) là một hệ thống bài kiểm tra về khả năng sử dụng thành thạo tiếng Anh được trải dài qua 4 kỹ năng Nghe (Listening), Nói (Speaking), Đọc (Reading), Viết (Writing) Cấu trúc bài thi IELTS READING gồm 40 câu hỏi, chia làm cho 03 bài đọc (passage) với tổng số

từ khoảng 2,150 - 2,750 Các bài đọc này sẽ được lấy từ các tạp chí, sách , và báo chí.

Reading là kỹ năng mà đa số học sinh Việt Nam hay than thở với đội ngũ của WISE rằng: “dài quá thầy/cô ơi”, “em làm bài không kịp”, “từ vựng khó quá, toàn mấy từ lạ không à”, “em đọc mãi không hiểu bài nói về cái gì”,

Thật ra, Reading không phải là kỹ năng khó Điều mà IELTS cần test các bạn đó

là kỹ năng đọc hiểu và nắm bắt ý chính, những thông tin cần thiết trong đoạn văn Các bạn không nhất thiết cần đọc cả bài từ trên xuống dưới, mà ở đây kỹ năng “skimming” đọc hiểu (một cách nhanh chóng), và “scanning” tìm thông tin cần thiết là quan trọng.

Chính vì lý do muốn giúp đỡ các thế hệ học trò chinh phục kỳ thi IELTS Reading nói riêng và tăng cường kỹ năng ĐỌC HIỂU nói chung, sách “IELTS READING - CẨM NANG HỌC IELTS TỪ A-Z” của WISE ENGLISH ra đời với mục tiêu giúp người học làm quen với IELTS Reading và tăng khả năng đọc nhanh, hiểu nhanh

Trong cuộc sống hối hả ngày nay, với quá nhiều thông tin trên báo đài, internet hằng ngày, việc sở hữu kỹ năng ĐỌC HIỂU NHANH là tối quan trọng đối với một công dân thời đại 4.0 Việc đọc nhanh, hiểu và nắm bắt ý chính giúp chúng ta tiết kiệm thời gian, và có nhiều lợi thế trong công việc cũng như cuộc sống Do vậy, lời khuyên của đội ngũ WISE ENGLISH là khi học IELTS READING, các bạn không chỉ học cho một kỳ thi, mà học để nâng cao kỹ năng ĐỌC HIỂU của mình, và quyển sách này sẽ giúp bạn.

Quyển sách này có gì?

“IELTS READING - CẨM NANG HỌC IELTS TỪ A-Z” chứa đựng toàn bộ những kiến thức chung mà bất cứ một người học IELTS nào cũng cần biết Với 08 bài học, mỗi bài học tập trung vào giới thiệu từng dạng câu hỏi khác nhau sẽ xuất hiện trong đề thi IELTS Reading Không dừng lại ở đó, bạn còn được hướng dẫn cách giải quyết những khó khăn thường gặp trong khi làm bài.“IELTS READING

- CẨM NANG HỌC IELTS TỪ A-Z” được soạn và trình bày một cách phù hợp và

dễ hiểu nhất cho người mới bắt đầu học Trong đó các cách làm bài - Strategies

và mẹo làm bài – Tips sẽ giúp bạn học hiệu quả hơn Tiếp đến, sách cung cấp

ví dụ Examples để bạn đọc dễ hình dung các bước làm bài, đồng thời kèm theo bài tập thực hành Exercises được chia cấp độ từ dễ đến khó nhằm giúp bạn học luyện tập thêm, hoặc thầy cô giáo nếu dùng quyển sách này có thể cho học viên làm tại lớp Phần cuối mỗi lessons là Practice và Homework dùng để tự học, tự luyện tập hoặc thầy cô ra bài tập về nhà.

Vậy bạn có cần một ai hướng dẫn giải các bài tập trong sách không? Chắc chắn

là không, vì phần thứ hai của quyển sách là Answer Key có đầy đủ đáp án và hướng dẫn chi tiết Bạn đừng vội xem Answer Key trước khi làm hết các bài tập trong sách nhé! Hãy xem Answer key sau cùng, khi bạn đã thử giải các bài tập,

để bạn học rút ra được kinh nghiệm làm bài cho mình, và việc sử dụng sách sẽ hiệu quả hơn

Vì quyển sách bằng ngôn ngữ tiếng Anh, nên trước mỗi bài (Lesson), WISE có soạn một số hướng dẫn và tóm tắt bằng tiếng Việt để bạn đọc tiện nắm các ý chính và dễ theo dõi Học hoàn toàn bằng ngôn ngữ tiếng Anh cũng giúp các bạn nhanh nâng cao trình độ của mình Đó là lý do đội ngũ WISE soạn quyển

Quyển sách cũng có nhiều hình ảnh minh họa giúp người học hiểu một cách trực quan sinh động hơn, và phát triển trí thông minh (theo các nghiên cứu

của NLP - Ngôn ngữ lập trình Tư duy).

Quyển sách này dành cho ai?

Quyển sách này dành cho các bạn mới bắt đầu làm quen với IELTS, đã có nền tảng tiếng Anh tương đương A2 của khung năng lực châu Âu (CEFR), và có mục tiêu đạt IELTS 5.5 - 6.5 trở lên.

Quyển sách này được thiết kế để dành cho tự học, hoặc thầy cô có thể sử dụng như sách giáo khoa trên lớp Sách cung cấp đủ các bài học để có thể giảng dạy trong vòng 50 - 60 giờ.

Tác giả quyển sách này là ai?

Cả 2 bộ sách “CHIẾN LƯỢC LÀM BÀI BAND 9.0” và “CẨM NANG HỌC IELTS

TỪ A-Z” là sản phẩm do đội ngũ Giáo Viên và Phát triển chất lượng của WISE ENGLISH với IELTS 8.0+ biên soạn và tổng hợp trong suốt quá trình dạy và tiếp nhận những khó khăn, thách thức của các bạn học viên, với người chịu trách nhiệm chính đó là nhà sáng lập WISE ENGLISH, anh Lưu Minh Hiển (Thạc sĩ trường ĐH Kinh tế và Khoa học Chính trị London – LSE, Cử nhân ĐH Manchester, Anh quốc, loại Xuất sắc, top 0.5% sinh viên

xuất sắc nhất toàn trường, thầy giáo dạy kèm nhiều

sinh viên Anh, Mỹ, Châu Âu), đồng thời là người sáng lập

phương pháp Học từ vựng 6 bước ứng dụng Ngôn ngữ

lập trình Tư duy (NLP) vào việc học ngôn ngữ.

WISE ra đời với Sứ mệnh giúp các bạn trẻ Việt Nam thay

đổi phương pháp học tiếng Anh theo TƯ DUY NÃO BỘ

(NLP) và NGÔN NGỮ để chinh phục ngôn ngữ này

một cách NHANH NHẤT và HIỆU QUẢ NHẤT.

Slogan của WISE là “Study Smarter, not Harder”.

WISE ENGLISH tin rằng “IELTS READING - Cẩm nang học IELTS từ A-Z” sẽ mang đến cho bạn một trải nghiệm thú vị và bổ ích Đây chắc chắn sẽ là kim chỉ nam giúp các bạn đạt được điểm số cao trong bài thi IELTS Reading, đồng thời thành công trên con đường chinh phục IELTS.

Chắc hẳn quyển sách còn nhiều thiếu sót, mọi góp ý xin gửi về hòm thư điện

tử ebook@wiseenglish.vn để giúp các tác giả hoàn thiện quyển sách hơn và

các lần tái bản sau sẽ có quyển sách tốt hơn đến với quý vị độc giả.

WISE English chân thành cảm ơn và chúc các bạn học tập thật tốt!

Chìa khóa sẽ được mở ra ngay khi bạn bắt đầu lật trang đầu tiên của quyển sách

Lê Trần Đoan Hiền, 22 tuổi, giáo viên Piano

Em thấy cuốn sách kỹ năng READING của WISE rất tốt Trong sách có khá nhiều ví dụ giúp người học dễ luyện tập Bên cạnh đó thì phần bài tập cũng được tối ưu để ứng dụng được kiến thức đã học Những bài đọc trong sách đều lấy từ những nguồn tin cậy và chọn lọc sao cho sát với đề thi thật nhất Em rất thích cách bố trí nội dung của sách, dễ sử dụng.

Lê Ngọc Anh Phương, 17 tuổi, học sinh

Bộ sách này khiến em thật sự bất ngờ Vài ba cuốn sách em

đã học trước đây mông lung lắm, em chỉ có thể vớt điểm bằng speaking và writing Tuy nhiên khi em học sách này, mọi thứ được đơn giản hoá, vô làm là hiểu lần lượt nên làm như thế nào và giải quyết nhanh gọn lẹ phần reading luôn, kiểu nó logic và mình hiểu được cái gốc

rễ của các dạng bài ấy ạ Ngoài ra nó còn ghi chú và thêm tips sau mỗi bài học làm em nhớ được lâu và dễ hiểu nữa Phân hoá đề reading tốt, nâng level vừa phải Chỉ có cái em vẫn còn yếu là từ vựng, nên nhiều khi

để hoàn thành các bài tập em cần nhiều thời gian lắm, học xong sách, vốn từ của em cũng cải thiện lên.

Vũ Long Nhật, 20 tuổi, sinh viên

Nhìn tổng quan sau khi học bộ sách “CẨM NANG HỌC IELTS

TỪ A-Z” của WISE làm em khá hài lòng Các sách được sắp xếp phần lý thuyết và bài tập hợp lý để nâng cao tính ứng dụng Đặc biệt nội dung phần READING rất chi tiết Các bài đọc được trích dẫn từ nguồn

uy tín, quốc tế, sát với đề thi Ngoài lý thuyết ra thì có phần hướng dẫn chiến lược từng bước rất rõ ràng Cứ áp dụng từ từ, giải bài liên tục, em dần quen với cách làm bài nên tiết kiệm thời gian, phân bổ hợp lý, không còn cảm giác mất phương hướng, ngơ ngác khi đọc đề nữa.

Ngô Quang Huy, 23 tuổi, sinh viên

Vấn đề trong quá trình học tập của mình chính là mình đang cần một sự hướng dẫn kỹ càng và cụ thể về phương hướng chinh phục IELTS trong thời gian ngắn Và sách “Cẩm nang học IELTS từ A-Z” đã bổ trợ rất nhiều bởi sự chi tiết của nó, nhất là phần reading Nội dung bài học được phân thành từng dạng rõ ràng Ở mỗi dạng đều có chiến lược làm bài riêng biệt, các mẹo các tips hay ho nên mình có thể vận dụng kiến thức vào quá trình làm bài, đem lại hiệu quả cao và nhanh chóng Các bài tập và kiến thức phù hợp, độ khó cũng tăng dần Sau khi học sách thì kỹ năng của mình được cải thiện rõ rệt, từ vựng cũng tích góp nhiều hơn.

IELTS READING MULTIPLE CHOICE & SKIMMING

& SCANNING TECHNIQUES 3

GAP-FILL QUESTIONS 28

MATCHING QUESTIONS – MATCHING HEADINGS

AND MATCHING INFORMATION 54

MATCHING QUESTIONS - MATCHING SENTENCE ENDINGS AND MATCHING FEATURES 76

TRUE/FALSE/NOT GIVEN or YES/NO/NOT GIVEN 103 LIST SELECTION 125

SHORT ANSWER QUESTIONS 144

CHOOSING A TITLE 167

IELTS READING MULTIPLE CHOICE & SKIMMING

& SCANNING TECHNIQUES 188

GAP-FILL QUESTIONS 196

MATCHING QUESTIONS – MATCHING HEADINGS

AND MATCHING INFORMATION 205

MATCHING QUESTIONS - MATCHING SENTENCE ENDINGS AND MATCHING FEATURES 212

TRUE/FALSE/NOT GIVEN or YES/NO/NOT GIVEN 222 LIST SELECTION 233

SHORT ANSWER QUESTIONS 242

CHOOSING A TITLE 251

IELTS READING MULTIPLE CHOICE & SKIMMING

& SCANNING TECHNIQUES

Trong bài học đầu tiên, các bạn sẽ được trâng bị hâi kỹ năng lầm bầi Reâding mà bất kỳ một

thí sinh luyện thi IELTS nào không thể không nắm Đó là kỹ năng Skimming vầ Scanning Bài thi

IELTS Reâding bâo gồm 03 đoạn văn và bạn không thể đọc hết từng chữ trong mỗi đoạn văn để

giải quyết các câu hỏi trong bài thi Bằng việc áp dụng 02 kĩ năng làm bài này, bận sẽ rút ngắn

được thời gian đọc 1 đoận văn bẩn nhưng vẫn nắm được trên 80% nội dung củ â văn bẩn đó

- Skimming là đọc lướt bài pâssâge để nắm nội dung chính củâ bài chứ không đi sâu vào đọc

kĩ nội dung củâ bất kỳ đoạn nào Bạn thực hiện phần đọc này nhânh chóng bằng cách đọc quâ tiêu

đề để thấy nội dung bài viết, đọc các topic sentences và concluding sentences để quâ đó nắm

được nội dung chính

- Scanning cũng là một kĩ năng đọc nhanh

nhưng với mục đích là tìm kiếm dữ liệu, thông tin

cụ thể như dates, numbers, names cần thiết cho

việc trả lời câu hỏi

Sâu khi đã nắm được các kĩ năng làm bài cơ

bản trong IELTS Reâding, các bạn sẽ bắt đầu làm

quen với dạng câu hỏi Multiple choice – Dạng

câu hỏi trấc nghie ̣m nhièu đấp ấn Bài học sẽ cho

bạn có cái nhìn tổng quân và hiểu rõ về loại câu

hỏi này đồng thời hướng dẫn từng bước làm bài

để trả lời một cách hiệu quả

01

Chién thuâ ̣t – Strategies – lầm bầi cho dạng câu hỏi này như sâu:

1 Đọc kỹ hướng dẫn củ â đè bầi

2 Đọc cấc câu hỏi vầ gậch chân Keywords (có gấng nghĩ đén từ đòng nghĩa củ a Keywords)

3 Xác định đoạn văn có chứa Keywords trong câu hỏi (Sử dụng kĩ thuật Scanning)

4 Đọc lần lượt đấp ấn vầ gậch chân Keywords

5 So sấnh cấc đấp ấn với nhau vầ chọn râ đấp ấn chính xấc nhất

6 Lâ ̣p lậi cấc bước trên đói với câu hỏi tiép theo

Ở mõi bước làm bài, sách đưâ râ ví dụ cụ thẻ kèm theo là những lưu ý quân trọng nhằm giúp bạn học có thể dẽ dầng hình dung và biết cách áp dụng chiến thuật làm bài mầ bận học cần phẩi

ghi nhớ

IELTS READING MULTIPLE CHOICE & SKIMMING

& SCANNING TECHNIQUES

the information So how to read more, in less time? One way is to use speed-reading – quickly

read the text according to your purpose, getting only the information you need Skimming and

scanning are two very effective strategies for speed-reading

2 Skimming

a What is skimming?

Skimming means quickly reading the text to get only

its main idea To skim effectively, you need to read only a part of the material

You have already encountered skimming: when reading a long chapter of a book, or doing a research on a long article In such case, you would probably read the first sentences of each paragraph, dropping down to the end of the paragraph

b How to skim?

In this lesson you will practice:

- Skimming a text

- Scanning for specific details

- multiple choice question type

1 Read the first paragraph attentively to get an idea of what will be discussed in the text

2 Read the first (and sometimes the second) sentence of each paragraph - they give the

main idea of the paragraph

3 After you have read the first sentences, your eyes should drop down to the end of the

paragraph, looking for important pieces of information, such as dates and names

4 Read the last paragraph attentively as it may contain the summary

01

c Practice

Read the following text and answer the question:

What is the aim of this text?

A To discourage people from visiting Singapore

B To prove that electric cars are less eco-friendly than fossil-fuel-powered machine

C To show that we need to count the emissions of power stations to see how green an electric car

is

Are electric cars really eco-friendly?

Electric-car drivers are saving the planet, right? Their vehicles produce none of the pollutants

that dinosaur-burning, fossil-fuel-powered machines do That is the standard view, and

governments around the world provide incentives to encourage the uptake of this new

technology

That is why a Tesla owner got a rude shock when he went to import his vehicle into Singapore

- the first person to do so The Tesla Model S is a 100% electric vehicle It does not have an exhaust to emit from So what happened?

Instead of an expected rebate of around S$15,000 (US$10,800) he received a fine of the same

amount for being a gross polluter The company commented the incident, "The Model S that

our customer imported into Singapore left our factory only two years ago with energy

consumption rated at 181 Wh/km This qualifies as the cleanest possible category of car in

Singapore and entitles the owner to an incentive rather than a fine."

The Singapore authorities câlculâted the ‘cârbon cost’ of generâting the electricity thât will be

used to charge the car This is the elephant in the trunk of electric vehicles Where and how the

power is produced is not often considered, but perhâps it should be Let’s move the elephant

up to the passenger seat and address it directly

Skim over it to grasp the main idea In this example, read the highlighted text and quickly look over the rest of the text.

The authorities in Singapore apparently found the Tesla in question consumes 444 watt-hours

of electricity per km (Wh/km) in tests Without wanting to get too maths-heavy, the number of 444Wh/km does seem high And as we still need power stations to produce such amount

electric energy, the environmental impact is not so small as it seemed to be

But what about the bigger picture - should we be factoring in the emissions of power stations

when working out how green an electric car is? The logical answer is yes Emissions shifted

elsewhere are still emissions, and CO2 impacts the global atmosphere wherever it is released

Obviously, the correct answer is C It is also stated in the last paragraph:

“But what about the bigger picture - should we be factoring in the emissions of power

stations when working out how green an electric car is?”

3 Scanning

a What is scanning?

Scanning means searching for specific phrases

in the text to answer some questions

b How to scan?

c Practice

Read the given text “Are electric cars really eco-friendly?” and answer the following question:

When the owner of the electric car went to Singapore, he received

A a rebate of around US$10,800

B a fine of around US$10,800

C a fine of around US$15,000

This question requires specific detail: amount of

money To answer it, you should scan the text

for words $10,800 and $15,000 The advice is

not to read the text again, just search these two key words Once you have found the right sentence, read it attentively to get the answer

1 Underline the important information while reading the text (dates, numbers, names

etc.)

2 When you read the question, identify the key word and scan the text for it This way

you’ll find the ânswer more quickly

The sentence that contains these key words is in the third paragraph:

“Instead of an expected rebate of around S$15,000 (US$10,800) he received a fine of the same

amount for being a gross polluter ”

It is clear that the correct answer is B

EXERCISE 1: Spend one minute skim reading the following passage to get a sense of the

overall meaning What is the main topic?

A New discoveries in chemistry

B The discovery of ancient object

C How international scientific teams work

(The Official Guide to IELTS)

Ochre find reveals ancient knowledge of chemistry

The oldest ochre-processing toolkits and workshop ever found have been unearthed, indicating

that as far back as 100,000 years ago, humans had an understanding of chemistry

South Africa's Blombos Cave lies within a limestone cliff on the southern Cape coast, 300 km

east of Cape Town It's known for its 75,000-year-old rich deposits of artefacts such as beads,

bone tools and ochre engravings Some engravings date as far back as 100,000 years

Archaeologist Christopher S Henshilwood from the University of Witwatersrand in

Johannesburg and University of Bergen, Norway has been excavating at the site since 1992,

and has reported the discovery of a mixture, rich in ochre, stored in two abalone shells It

dates back to the Middle Stone Age-100,000 years ago Ochre is a term used to describe a

piece of earth or rock containing red or yellow oxides or hydroxides of iron It can be used to

make pigments, or paints, ranging from golden-yellow and light yellow-brown to a rich red

Made from an array of materials, this mixture, which could have functioned as wall, object and

skin decoration or skin protection (acting in a similar way to modern-day sunscreen),

indicates the early developments that occurred in the people who originally used the site

"[Judging from] the complexity of the material that has been collected from different parts of

the landscape and brought to the site, they [the people] must have had an elementary

knowledge of chemistry to be able to combine these materials to produce this form It's not a

strâightforwârd process,” sâid Henshilwood

EXERCISE 2: Scanning the passage for the words/ numbers in the box by underlining

them

EXERCISE 3: Answer the questions below WITHOUT READING THE TEXT, use only scanning technique to complete this exercise

Choose the correct letter, A, B, C or D

1 Johanna cannot spend time with her husband because?

A She is allergic to his scent

B She is afraid of him

C He lives in Minesota

2 Before marrying Scott, Johanna

A feel very bad

B didn’t expect her illness to get worse

C was healthy and felt better

I'm allergic to my husband

Twenty-nine-year-old Johanna Watkins from Minnesota cannot kiss her husband Scott, or even

spend time in the same room as him She suffers from Mast Cell Activation Syndrome, a rare

disorder of the immune system, which means she is allergic to almost everything, including her

husband's scent

Johanna and Scott Watkins's date nights are very different from other couples "Scott and I will

try to watch a show together We can't be in the room together, because I'm allergic to him, but

he will be three floors below me in a room on his laptop and I will be on mine and we'll watch

the show at the same time and then text about it as we're watching it," says Johanna

Johanna lives in an attic room all by herself with sealed windows and doors, and air filters to

purify the air She has a severe form of Mast Cell Activation Syndrome (MCAS) in which the cells

Detect the key words (Johanna and husband) then scan the text for these key words

without reading it You will easily find the correct answer

that are meant to protect her from outside threats mutate and start attacking her body instead

The symptoms and severity of the disease can vary from patient to patient, but it makes

Johanna allergic to virtually everything and can trigger life-threatening anaphylactic shock

Before she married her husband Scott in 2013 Johanna did not expect her condition to become

so severe She worked as a teacher and the couple used to love hiking together Even then she

struggled with unusual rashes, irritable bowel syndrome and migraines, but these ailments

became much worse after the couple married "There were times three and four years ago,

before we got the diagnosis, that if I was extra close to my wife, specifically if my face was close

to Johanna's face, she would cough," says Scott But it was only last year that the couple realised

they had become unable to physically share their life together

- You will be asked to choose the correct answers from a list

- This type of questions tests your ability to understand the main ideas contained in a text and

then look for specific information

- Some Multiple Choice Questions begin with a direct question and then have four possible

answers Others start with an incomplete sentence and then have four possible endings

Example:

Chooses the appropriate letters A, B, C or D

Write your answers in boxed 11-12 on your answer sheet

11 By the mid-1980s, farmers in Denmark

A used 50 per cent less fertiliser than Dutch farmers

B used twice as much fertiliser as they had in 1960

C applied fertilizer much more frequently than in

1960

D more than doubled the amount of pesticide they

used in just 3 years

12 Which one of the following

increased in New Zealand after 1984?

A farm incomes

B use of fertiliser

C over-stocking

D farm diversification

- The questions will follow the order of the text

- Sometimes, the questions âsk you to consider the writer’s purposes or aims You may be

asked to identify:

+ why the writer made a particular reference

+ what the purpose of a part of the text is

+ the opinion or attitude of the writer

- There are two types of Multiple Choice Questions:

+ Choose 1 answer out of 4 options (most common)

Example:

Write the correct letter, A, B, C or D in box 14 on your answer sheet

14 What did the 2006 discovery of the animal bone reveal about the

lynx?

A its physical appearance was very distinctive

B its extinction was linked to the spread of farming

C its vanished from Britain several thousand years ago

D its survived in Britain longer than was previously thought

+ Choose 2-3 answers out of 5-6 options (list selection)

Example

Which TWO possible issues did Miller believe may have caused the rise in dolphin numbers?

A more female dolphins survived the hurricane than males

B female dolphins were able to breed earlier than usual

C the dolphins had access to greater numbers of shrimp and fish

D there was a decrease in the number of dolphins being caught for sport or food

E the dolphins had less contact with humans after the hurricane

2 Strategies

STEP 1 READ THE INSTRUCTIONS CAREFULLY

Example 1

Questions 12-15

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 12-15 on your answer sheet

 Number of questions: 4

 Type of the question: choosing ONE correct answer out of 4 options

Example 2

Questions 38-40

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 38-40 on your answer sheet

 Number of questions: 3

 Type of the question: choosing ONE correct answer out of 4 options

Step 1: Read the instructions carefully

Step 2: Read the first question, underline keywords and predict the synonyms of

changeable keywords

Step 3: Locate the relevant parts of the texts containing the keywords (using

Scanning technique)

Step 4: Read the options and underline keywords

Step 5: Compare the options and choose the correct answers

Step 6: Repeat this strategy to the next questions

STEP 2 READ THE FIRST QUESTION, UNDERLINE KEYWORDS AND PREDICT THE

SYNONYMS OF CHANGEABLE KEYWORDS

- Underlining keywords after reading the questions would be the most effective strategy to

complete this type of questions

- Keywords in the questions maybe WH-Questions such as WHAT, WHEN, WHERE, WHO,

WHICH, WHOM, WHOSE, HOW, etc

- There are two other types of keywords that you may encounter in the IELTS Reading:

+ Changeable keywords are usually adjectives, nouns or verbs which are most

often paraphrased in the recording

+ Unchangeable keywords are usually names, dates, addresses and acadenic

terms And they seem unlikely to replaced by other words

Example

Why did The Stradbroke become two islands?

 Keywords: “Why did The Stradbroke become two islands?”

EXERCISE 4: Underline keywords in the questions and highlight unchangeable keyword

1 The speâker's âims âre to… 6 What were the objectives of the WZCS

document?

2 According to Martin, bananas were

introduced into Austrâliâ from… 7 What is the findings of Dr Brinkman?

3 When writing essays, the speaker advises

the students to…

8 Why does the writer refer to Robin Hill

Adventure Park?

4 What is the name for a group of family

doctors working in the same building

together?

9 The greatest outcome of the discovery of the

reâction principle wâs thât…

5 According to the text, the greatest

progress in rocket technology wâs mâde… 10 Which one of following increased in New Zealand after 1984?

STEP 3 LOCATE THE RELEVANT PARTS OF THE TEXTS CONTAINING THE KEYWORDS

- In this stage, it is advisable to locate the relevant paragraphs or the parts of the

paragraphs using keywords form the questions

- If there are unchangeable keywords in the questions, use those keywords to scan the

information first because that would be helpful to reduce the amount of time doing the

test

Example

First Test to Predict Alzheimer's

The world's first blood test to predict Alzheimer's disease before symptoms occur has been

developed The test identifies 10 chemicals in the blood associated with the disease two to three

years before symptoms start, but it might be able to predict Alzheimer's decades earlier

Globally, 35 million people are living with Alzheimer's It is characterised by a toxic build up of

amyloid and tau proteins in the brain, which destroys the neurons Several blood tests can

diagnose the disease, but until now, none has had the sensitivity to predict its onset

 Keywords: “The test can predict Alzheimer's…”

 Changeable keywords: “test”, “predict”; Unchângeâble keywords: “Alzheimer”

 Scanning the essential information using the keywords in the question:

“The world's first blood test predict Alzheimer's disease before symptoms occur has been developed

The test identifies 10 chemicals in the blood associated with the disease two to three years before

symptoms start, but it might be able to predict Alzheimer's decades earlier.”

In this case, the answer must be in these sentences as we have found 3 similar keywords

EXERCISE 5: Read the following short passages and answer the questions

Question: The test can predict Alzheimer's

Underline keywords in the questions then locate the relevant parts

STEP 4 READ THE OPTIONS AND UNDERLINE KEYWORDS

- Usually, keywords in the options would probably be paraphrased, then it is

important to seek out synonyms of the keywords

Example:

Reading passage

The diets of children have changed dramatically over the last century due to the effect of

technologies (such as improved transport, canning and refrigeration), social changes (such as

the establishment of boarding schools) and evolving ideas about the nutritional needs of

growing bodies Before World War I, the meals of children and adults alike would typically

consist of vegetables (often potatoes), large amounts of bread (often o.5 kg/day) and soups

with small amounts of meat

1 What did the meals of children consist of before World War I?

ANSWER: ………

More than half the global population relies on rice as a regular part of their diet But rice

paddies have a downside for the planet too: they produce as much as 17 percent of the world's

total methane emissions That is even more than coal mining emissions, which make 10 percent

of total! So Christer Jansson, a plant biochemist at the Pacific Northwest National Laboratory,

spent the past 10 years developing SUSIBA2, a genetically modified rice plant that emits almost

no methane

2 What is the negative effect of rice?

ANSWER: ………

These conclusions are the result of extensive research carried out over the past 20 years around

various countries into the effect of banning tobacco advertising In Scotland it was found that

the incidence of smoking fell by 30% in the 18-24 age group after legislation prohibiting the

advertising of tobacco products in all print media was introduced A separate piece of research

in the United States of America found that when tobacco advertising was banned in 34 states,

this reduced the level of smoking by 50%

3 What were the findings of the research in Scotland?

ANSWER:………

A by an intended destruction of the ship of the Cambus Wallace

B by an explosion of dynamite on a ship and following nature erosion

C by the movement sandhills on Stradbroke Island

D by the volcanic eruption on island

 Keywords

A by an intended destruction of the ship of the Cambus Wallace

B by an explosion of dynamite on a ship and following nature erosion

C by the movement sandhills on Stradbroke Island

D by the volcanic eruption on islând”

EXERCISE 6: Find keywords in the options by underlining them

1

A introduce students to university

expectations

B introduce students to the members of staff

C warn students about the difficulties of

studying

D guide students going around the

university

2

A research their work well

B name the books they have read

C share work with their friends

D avoid using other writers' ideas

3

A to support the Isle of Wight local council

B to criticise the 1981 Zoo Licensing Act

C to illustrate a weakness in the WZCS

document

D to exemplify the standards in AAZPA zoos

4

A to improve the caliber of zoos world-wide

B to identify zoos which are suitable for

A took place recently

B took place last term

C will take place tomorrow

D will take place next week

STEP 5 COMPARE THE OPTIONS AND CHOOSE THE CORRECT ANSWERS

Indicating the differences between

the provided options would be useful to

help you choose the right answers

STEP 6 REPEAT THIS STRATEGY WITH THE NEXT QUESTIONS

3 Examples

Example 1

TIME TRAVEL

So, will humans one day step across the same boundary that the neutrinos have? World -

renowned astrophysicist Stephen Hawking believes that once spaceships can exceed the speed

of light, humans could feasibly travel millions of years into the future in order to repopulate

earth in the event of a forthcoming apocalypse This is because as the spaceships accelerate into

the future, time would slow down around them (Hawking concedes that bygone eras are off

limits – this would violate the fundamental rule that cause comes before effect)

Question 1

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answer in box 1 on your answer sheet

1 Stephen Hawking has stated that

A human time travel is theoretically possible, but is unlikely to ever actually occur

B human time travel might be possible, but only moving backward in time

C human time travel might be possible, but only moving forward in time

D all time travel is impossible

(Academic Practice Test 1, British Council)

❖ Preparation time:

STEP 1 Read the instructions

- Number of questions: 1 Type of the question: choosing ONE correct answers out of 4

options

STEP 2 Read the questions and underline keywords (and circle unchangeable keywords)

 Keywords: “ Stephen Hawking has stated thât ”

STEP 3 Locate the relevant parts of the texts

containing the keywords

- In this case, you should look for the words

“Stephen Hawking” first âs it is ân unchângeâble

keyword

“World - renowned astrophysicist Stephen Hawking

believes that once spaceships can exceed the speed of light, humans could feasibly travel millions of

years into the future in order to repopulate earth in the event of a forthcoming apocalypse.”

 The answer for this question should be in this sentence as we have found exactly the same

keywords in the question (“Stephen Hawking” ând “believes” – a synonym of stated)

STEP 4 Read the given options and underline keywords

 Keywords:

A human time travel is theoretically possible, but is unlikely to ever actually occur

B human time travel might be possible, but only moving backward in time

C human time travel might be possible, but only moving forward in time

D all time travel is impossible

STEP 5 Compare the options and answer the questions

Option A is irrelevant because there are no synonyms in the option that you could find in the

text

Option B is incorrect âs we couldn’t look for âny words or phrâses in the pâssâge in relâtion to

the phrâse “only moving backward in time” (which meâns travelling to the past)

Option C is correct

“Moving forwârd in time” = “trâvel millions of yeârs into the future”

“only” = “once” ; “possible” = “feâsibly”

Option D is incorrect becâuse we couldn’t find out âny similâr

words or phrases in the text

4 Essential tips

answer, it means that the next one will be below

- Contrasting and comparing the options to see the differences among them

- When there are two or three potential answers, you should read more carefully to find the

specific information that gives you the correct answer

- Paying attention to qualifying words such as “most, all, always, sometimes” because

these words could change the meaning of the sentences

- There are many distractors in the texts, make sure that you read the passage carefully

- Do not be tricked by the distractors, especially keywords from the questions that look the

same as the text

- If you do not know anything about the topic, do not panic It is a Reading test, not a test of

do have an inclination to follow the crowd When asked to make simple perceptual decisions such as matching a shape to its rotated image, for example, people often choose a definitively wrong answer if they see

others doing the same It is easy to imagine that this mentality would have even more impact

on a fuzzy concept like art appreciation, where there is no right or wrong answer

[2] Angelina Hawley-Dolan, of Boston College, Massachusetts, responded to this debate by

asking volunteers to view pairs of paintings - either the creations of famous abstract artists or

the doodles of infants, chimps and elephants They then had to judge which they preferred A

third of the paintings were given no captions, while many were labelled incorrectly -

volunteers might think they were viewing a chimp's messy brushstrokes when they were

actually seeing an acclaimed masterpiece In each set of trials, volunteers generally preferred

the work of renowned artists, even when they believed it was by an animal or a child It seems

that the viewer can sense the artist's vision in paintings, even if they can't explain why

Questions 1-2

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-2 on your answer sheet

1 In the paragraph, the writer refers to a shape-matching test in order to illustrate

A the subjective nature of art appreciation

B the reliance of modern art on abstract forms

C our tendency to be influenced by the opinions of others

D a common problem encountered when processing visual data

2 Angelina Hawley-Dolân’s findings indicâte thât people

A mostly favour works of art which they know well

B hold fixed ideas about what makes a good work of art

C are often misled by their initial expectations of a work of art

D have the ability to perceive the intention behind works of art

(Cambridge Practice Tests for IELTS 11, Test 2)

EXERCISE 8

[1] Robert Pepperell, an artist based at Cardiff University, creates ambiguous works that are

neither entirely abstract nor clearly representational In one study, Pepperell and his

collaborators asked volunteers to decide how 'powerful' they considered an artwork to be, and

whether they saw anything familiar in the piece The longer they took to answer these

questions, the more highly they rated the piece under scrutiny, and the greater their neural

activity It would seem that the brain sees these images as puzzles, and the harder it is to

decipher the meaning, the more rewarding is the moment of recognition

[2] And what about artists such as Mondrian, whose paintings consist exclusively of horizontal

and vertical lines encasing blocks of colour? Mondrian's works are deceptively simple, but

eye-tracking studies confirm that they are meticulously composed, and that simply rotating a piece

radically changes the way we view it With the originals, volunteers' eyes tended to stay longer

on certain places in the image, but with the altered versions they would flit across a piece more

rapidly As a result, the volunteers considered the altered versions less pleasurable when they

later rated the work

Questions 1-2

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-2 on your answer sheet

1 Results of studies involving Robert Pepperell’s pieces suggest thât people

A can appreciate a painting without fully understanding it

B find it satisfying to work out what a painting represents

C vary widely in the time they spend looking at paintings

D generally prefer representational art to abstract art

2 What do the experiments described in the paragraph suggest about the paintings of

Mondrian?

A they are more carefully put together than they appear

B they can be interpreted in a number of different ways

C they challenge our assumptions about shape and colour

D they are easier to appreciate than many other abstract works

(Cambridge Practice Tests for IELTS 11, Test 2)

IV HOMEWORK

1

THE PSYCHOLOGY OF INNOVATION

[1] Ciâldini believes thât this ‘follow-the-leader syndrome, is dangerous, not least because it

encourages bosses to go it âlone ‘It’s been scientificâlly proven thât three people will be better

thân one ât solving problems, even if thât one person is the smârtest person in the field.’ To

prove his point, Cialdini cites an interview with molecular biologist James Watson

[2] Watson, together with Francis Crick, discovered the structure of DNA, the genetic

informâtion cârrier of âll living orgânisms ‘When âsked how they hâd crâcked the code âheâd of

an array of highly accomplished rival investigators, he said something that stunned me He said

‘he ând Crick hâd succeeded becâuse they were âwâre thât they weren’t the most intelligent of

the scientists pursuing the answer The smartest scientist was called Rosalind Franklin who,

Wâtson sâid, “wâs so intelligent she rârely sought âdvice”

Writing, visualising and prototyping can stimulate the flow of new ideas Cialdini cites scores of

research papers and historical events that prove that even something as simple as writing

deepens every individuâl’s engâgement in the project It is, he says, the reason why all those

competitions on breakfast cereal packets encouraged us to write in saying, in no more than 10

words: ‘I like Kellogg’s Com Flâkes becâuse ’ The very âct of writing mâkes us more likely to

believe it

Questions 1-2

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-2 on your answer sheet

1 James Watson suggests that he and Francis Crick won the race to discover the DNA code

because they

A were conscious of their own limitations

B brought complementary skills to their partnership

C were determined to outperform their brighter rivals

D encouraged each other to realise their joint ambition

2 The writer mentions competitions on breakfast cereal packets as an example of how to

A inspire creative thinking

B generate concise writing

C promote loyalty to a group

D strengthen commitment to an idea

(Cambridge Practice Tests for IELTS 10, Test 1)

2

AUTUMN LEAVES

Summer leaves are green because they are full of chlorophyll, the molecule that captures

sunlight converts that energy into new building materials for the tree As fall approaches in the

northern hemisphere, the amount of solar energy available declines considerably For many

trees–evergreen conifers being an exception–the best strategy is to abandon photosynthesis*

until the spring So rather than maintaining the now redundant leaves throughout the winter,

the tree saves its precious resources and discards them But before letting its leaves go, the tree

dismantles their chlorophyll molecules and ships their valuable nitrogen back into the twigs As

chlorophyll is depleted, other colours that have been dominated by it throughout the summer

begin to be revealed This unmasking explains the autumn colours of yellow and orange, but not

the brilliant reds and purples of trees such as the maple or sumac

Question 1

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answer in box 1 on your answer sheet

For which of the following questions does the writer offer an explanation?

A why conifers remain green in winter

B how leaves turn orange and yellow in autumn

C how herbivorous insects choose which trees to lay their eggs in

D why anthocyanins are restricted to certain trees

(Cambridge Practice Tests for IELTS 10, Test 3)

3

Questions 1-2

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-2 on your answer sheet

1 The experiment described in the paragraph

A shows how we make use of smell without realising it

B demonstrates that family members have a similar smell

C proves that a sense of smell is learnt

D compares the sense of smell in males and females

THE MEANING AND POWER OF SMELL

[1] Odours are also essential cues in social bonding One respondent to the survey believed

that there is no true emotional bonding without touching and smelling a

loved one In fact, infants recognise the odours of their mothers soon

after birth and adults can often identify their children or spouses by

scent In one well-known test, women and men were able to

distinguish by smell alone clothing worn by their marriage partners from similar clothing

worn by other people Most of the subjects would probably never have given much thought

to odour as a cue for identifying family members before being involved in the test, but as the

experiment revealed, even when not consciously considered, smells register

[2] In spite of its importance to our emotional and sensory lives, smell is probably the most

undervalued sense in many cultures The reason often given for the low regard in which

smell is held is that, in comparison with its importance among animals, the human sense of

smell is feeble and undeveloped

While it is true that the olfactory powers of humans are nothing like as fine as those

possessed by certain animals, they are still remarkably acute Our noses are able to recognise

thousands of smells, and to perceive odours which are present only in extremely small

quantities

2 What is the writer doing in the paragraph?

A supporting other research

[1] Educating Psyche by Bernie Neville is a book which looks at radical new approaches to

learning, describing the effects of emotion, imagination and the unconscious on learning One

theory discussed in the book is that proposed by George Lozanov, which focuses on the power

of suggestion

[2] Lozanov's instructional technique is based on the evidence that the connections made in the

brain through unconscious processing (which he calls non-specific mental reactivity) are more

durable than those made through conscious processing Besides the laboratory evidence for

this, we know from our experience that we often remember what we have perceived

peripherally, long after we have forgotten what we set out to learn If we think of a book we

studied months or years ago, we will find it easier to recall peripheral details: the colour, the

binding, the typeface, the table at the library where we sat while studying it - than the content

on which we were concentrating

Questions 1-2

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-2 on your answer sheet

1 The book Educating Psyche is mainly concerned with

A the power of suggestion in learning

B a particular technique for learning based on emotions

C the effects of emotion on the imagination and the unconscious

D ways of learning which are not traditional

2 Lozanov's theory claims that, when we try to remember things,

A unimportant details are the easiest to recall

B concentrating hard produces the best results

C the most significant facts are most easily recalled

D peripheral vision is not important

(Cambridge Practice Tests for IELTS 7, Test 1)

5

LAND OF THE RISING SUN

[1] Traditional ways of teaching form the basis of the lesson and the remarkably quiet classes

take their owe notes of the points made and the examples demonstrated Everyone has their

own copy of the textbook supplied by the central education authority, Monbusho, as part of the

concept of free compulsory education up to the age of 15 These textbooks are, on the whole,

small, presumably inexpensive to produce, but well set out and logically developed (One

teacher was particularly keen to introduce colour and pictures into maths textbooks: he felt this

would make them more accessible to pupils brought up in a cartoon culture.) Besides approving

textbooks, Monbusho also decides the highly centralised national curriculum and how it is to be

delivered

[2] Lessons all follow the same pattern At the beginning, the pupils put solutions to the

homework on the board, then the teachers comment, correct or elaborate as necessary Pupils

mark their own homework: this is an important principle in Japanese schooling as it enables

pupils to see where and why they made a mistake, so that these can be avoided in future No one

minds mistakes or ignorance as long as you are prepared to learn from them After the

homework has been discussed, the teacher explains the topic of the lesson, slowly and with a lot

of repetition and elaboration Examples are demonstrated on the board; questions from the

textbook are worked through first with the lass, and then the dass is set questions from the

textbook to do individually

[3] Only rarely are supplementary worksheets distributed in a maths dass The impression is

that the logical nature of the textbooks and their comprehensive coverage of different types of

examples, combined with the relative homogeneity of the dass, renders work sheets

unnecessary At this point, the teacher would circulate and make sure that all the pupils were

coping well

It is remarkable that large, mixed-ability classes could be kept together for maths throughout all

their compulsory schooling from 6 to 15 Teachers say that they give individual help at the end

of a lesson or after school, setting extra work if necessary In observed lessons, any strugglers

would be assisted by the teacher or quietly seek help from their neighbour Carefully fostered

class identity makes pupils keen to help each other anyway, it is in their interests since the class

progresses together

Questions 1-3

Choose the correct letter, A, B, C or D

Write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet

1 Maths textbooks in Japanese schools are

A cheap for pupils to buy

B well-organised and adapted to the needs of the pupils

C written to be used in conjunction with TV programmes

D not very popular with many Japanese teachers

2 When a new maths topic is introduced,

A students answer questions on the board

B students rely entirely on the textbook

C it is carefully and patiently explained to the students

D it is usual for students to use extra worksheets

3 How do schools deal with students who experience difficulties?

A they are given appropriate supplementary tuition

B they are encouraged to copy from other pupils

C they are forced to explain their slow progress

D they are placed in a mixed-ability class

GAP-FILL QUESTIONS

Ở bầi học tiép theo, bận sẽ được lầm quen với dậng câu hỏi cũ ng phỏ bién không kém trong

bầi thi IELTS Reading: Gap-fill Questions Đây là dạng câu hỏi yêu cầu bạn dù ng cấc từ có sẫn

trong pâssâge đẻ đièn vầo chõ tróng Bạn sẽ thường gặp các loại câu hỏi Gâp-fill khác nhau trong

bài thi bâo gồm như: Note Completion, Table Completion, Sentence Completion,

Flow-chart/Diagram Completion and Summary Completion

Cả 05 loại câu hỏi Gâp-fill đều áp dụng một chiến lược – Strategies chung như sâu:

1 Đọc thâ ̣t KỸ hướng dẫn củ a câu hỏi Lưu ý vè số lượng từ, chữ, số mầ bận được phép ghi

2 Đọc câu hỏi vầ gậch chân Keywords, xác định loại từ còn thiếu: danh từ, đo ̣ng từ, hay lầ tính

từ?

3 Xấc định đoận văn chứa thông tin câu trẩ lời dựâ vào Keywords đã được gạch chân trong câu

hỏi

4 Đọc cấc thông tin lậi thâ ̣t CẨN THẬN vầ trẩ lời câu hỏi

5 Double-check: Kiểm tra lõi ngữ phấp có xuất hie ̣n không? Có vượt quấ giới hận từ không?

Đây được xem là loại câu hỏi không quá khó, vì vậy bạn cần nắm chắc cách làm bài đồng thời một

số tips để trả lời câu hỏi nhânh hơn, tiết kiệm thời giân cho các câu hỏi khác

Tips cho dạng bài này như sâu:

1 Thông tin cho câu trẩ lời đôi khi không xuất hie ̣n theo thứ tự củ a câu hỏi

2 Đọc thâ ̣t kỹ đoận văn chứa thông tin vì từ ngữ

sẽ được paraphrased

3 Tên riêng, ngầy thấng, hay cấc từ vựng mang

tính chất học thuâ ̣t sẽ không bị paraphrased

Vâ ̣y nên hẫy tâ ̣p trung vầo cấc thông tin xung quanh cấc loậi từ nầy đẻ tìm được đấp ấn chính xấc

02

4 Bận phẩi đièn thâ ̣t chính xấc từ vựng ở trong bầi văn – passage – do đó phải chú ý lõi

spelling Lưu ý không thây đỏi từ trong bài văn, không thêm vầo (tính từ, trạng từ, mạo từ) hay

nói cấc từ lậi với nhau

5 Có giới hận từ ở mo ̣t só câu hỏi như NO MORE THAN ONE WORD Néu bận viét quấ só từ hay

bị lõi đấnh vần- spelling- thì câu trả lời không được tính điểm

6 Bận cũ ng có thẻ dù ng tiêu đè – Headings – đẻ xấc định thông tin trong bầi văn

- This type of questions tests your ability to find specific details or information in a passage

- You will be asked to complete sentences/ a table/ notes/ a diagram/ a flow-chart or a

summary with words from the Reading text In another situations, you will be required to

choose the correct answers from a list of choices

- You will be given specific instructions about word limit

Example

Write NO MORE THAN TWO WORDS for each answer

Write ONLY ONE WORD for each answer

Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/ OR A NUMBER for each

answer.

- There are 2 different formats of Gap-fill tasks:

 Format 1: Fill the gaps with words or phrases from a given list

 Format 2: Fill the gaps with the exact words or phrases from the Reading passage

There is no given list

1 Types of Gap-fill question

There are 5 variations of this type of questions: Note Completion, Table Completion, Sentence

Completion, Flow-chart/Diagram Completion and Summary Completion

a Sentence Completion

- You will be asked to fill the incomplete sentences with the exact words or phrases from the

In this lesson you will practice:

- essential information about different types of Gap-fill Questions in the IELTS Reading

test

- key strategies and tips that could help you enhance your scores in the test

02

Example

Questions 1-3

Complete the sentences below

Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer

Write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet

1 Two ingredients used to make paint found in the cave were and

2 Two examples of tools used to make the paint that were found in the cave are

and

3 The scientists used the on the equipment to help work out how the paint was

made

Questions 1-4

Complete the summary using the list of words, A-H, below

Write the correct letters, A-H, in boxes 1-4 on your answer sheet

Contemporary Forms of Discussion

A forms B pursuing C one another D unavoidable

E the audience F procedural G include H discussion

In this context, the word form refers to the type of format of discussion The basic 1 of

group discussion are dialogue, panel, and symposium A dialogue is a two-person 2 that

may be a simple conversation, an interview, or counselling If a dialogue is held before an

audience and 3 is invited to participate, the interaction becomes a dialogue forum The

panel discussion is most often composed of three to seven persons 4 a common goal in an

informal climate that aids spontaneous interaction An audience may or may not be present A

panel discussion generally calls for a 5 leader, one who plans, starts, and ends the

meeting, and some agenda

b Summary Completion

- Summary Completion task requires you to complete a summary with the words from the text

or words from the word list

Example

c Table Completion

- You will be given an incomplete table which summarises or paraphrases several

information in the Reading text

Example

The Benefits of Being Bilingual

Questions 27-31

Complete the table below

Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer

Write your answers in boxes 27-31 on your answer sheet

Observing the 27 of

Russian-speaking bilingual people when asked to

select certain objects

Bilingual people engage both languages

simultaneously: a mechanism known as 28

A test called the 29 focusing on

naming colours

Bilingual people are more able to handle

tasks involving a skill called 30

A test involving switching between tasks When changing strategies, bilingual people

have superior 31

d Flow-Chart/ Diagram Completion

A Flow-chart is a diagram that shows the sequence of events in a process