- Học sinh vận dụng những kiến thức về thể thơ để tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.. - Học sinh vận dụng những kiến thức về thể thơ để tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ..
Trang 1Trường THCS Họ và tên GV:
Tổ: Lớp dạy:
BÀI 2: KHÚC NHẠC TÂM HỒN
Môn: Ngữ văn 7; Số tiết: 12 tiết (Từ tiết 14 ->25)
TUẦN 6
TIẾT PPCT: 21, 22
PHẦN VIẾT
TẬP LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ
I Mục tiêu
1 Năng lực
1.1 Năng lực đặc thù
- Học sinh lựa chọn được đề tài phù hợp
- Học sinh vận dụng những kiến thức về thể thơ để tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
1.2 Năng lực chung (Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo): Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng của HS biết
phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú ý lắng nghe
và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
2 Phẩm chất: Ý thức tự giác, tích cực trong học tập, đoàn kết, trách nhiệm chia sẻ trải
nghiệm tập làm thơ bằng cảm xúc của bản thân
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (Giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh
ở nhà
2 Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 7 tập một, soạn bài theo hệ
thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình Tạo tâm thế cho học sinh khắc sâu kiến thức nội dung bài học
b Nội dung: Sử dụng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề để huy động kiến thức nền bước
vào bài học
c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của học sinh để đánh giá hoạt động học tập.
d Tổ chức thực hiện
Trang 2HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em hãy đọc một bài/ đoạn thơ bốn
chữ, năm chữ mà em thích? Vì sao em lại
thích bài thơ/ đoạn thơ đó?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp
đôi, thời gian 1 -> 2 phút
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trình bày theo yêu cầu
nội dung đề bài
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội
dung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi tên bài học lên bảng
- Học sinh đọc bài thơ và chia sẻ
Giới thiệu vào bài mới: Những bài thơ/
đoạn thơ mà các em vừa đọc đều mang cái hay riêng Có bài thì nội dung lắng đọng, da diết; có bài thì hình ảnh thơ độc đáo, thú vị…? Các em có bao giờ đặt ra câu hỏi: Làm thế nào để làm được một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ chưa? Vậy thì tiết học hôm nay thầy (cô) trò chúng ta sẽ cùng nhau
tìm hiểu về Cách làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ nhé!
2 Hoạt động 2: Giải quyết vấn đề
Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu đối với bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
a Mục tiêu
- Học sinh lựa chọn được đề tài phù hợp
- Học sinh vận dụng những kiến thức về thể thơ để tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập và nội dung câu trả lời để đánh giá hoạt động học của
học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Theo em khi làm một bài thơ bốn
chữ hoặc năm chữ cần phải đảm bảo
những yêu cầu nào?
GV: Ngôn ngữ và nội dung của bài thơ
bốn chữ hoặc năm chữ phải như thế nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, hỏi đáp
(1-1), trao đổi chia sẻ trải nghiện của bản
thân
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trả lời yêu cầu của đề
bài
1 Yêu cầu đối với bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Đảm bảo số tiếng trong mỗi dòng thơ (bốn chữ hoặc năm chữ)
- Các dòng thơ bắt vần với nhau (vần liền,
Trang 3GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả
lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân).
vần cách, vần hỗn hợp)
- Nhịp thơ phù hợp với cảm xúc
- Sử dụng hệ thống hình ảnh để biểu đạt cảm xúc
- Sử dụng biện pháp tu từ để tăng tính gợi hình, gợi cảm
Ngôn ngữ và nội dung bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ: Bộc lộ được ảm xúc của bản thân Gửi gắm thông điệp qua bài thơ
Hoạt động 2: Thực hành tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ theo các bước
a Mục tiêu
- Nắm được cách làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ thực hiện theo các bước
- Đúng đặc trưng của thể thơ bốn chữ hoặc năm chữ
- Nội dung phù hợp với lứa tuổi, thể hiện được những tình cảm hồn nhiên, chân thành
- Ngôn ngữ dung dị, giàu hình ảnh, cảm xúc
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm học tập: Kết quả bài thực hành tập làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ để đánh
giá hoạt động học của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Em hãy chọn một trong các đề tài
và cảm xúc trong phần gợi ý SGK trang
48 để xác định đề tài trả lời cho câu hỏi:
Viết về cái gì? Và cảm xúc của mình
trước đối tượng đó như thế nào?
GV2: Xác định đề tài mà em định viết.
Hãy thử tìm một nhan đề thích hợp cho
bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ mà em
định chọn?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cặp đôi câu hỏi 1,
làm việc cá nhân câu hỏi 2
GV phân tích, nêu vấn đề, gợi mở
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trả lời yêu cầu của đề
bài
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội
2 Thực hành viết theo các bước 2.1 Trước khi viết
a Xác định đề tài và cảm xúc
Xác định đề tài: Có thể chọn bất cứ đề tài nào mình yêu thích, phù hợp với lứa tuổi như nhà trường, gia đình, thiên nhiên,
Trang 4dung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
Nhiệm vụ 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV gợi ý cho HS đề tài: Hãy bày tỏ cảm
xúc của mình về tình yêu quê hương, đất
nước để tập làm thơ bốn chữ hoặc năm
chữ
GV: Em hãy chọn một hình ảnh để lại
trong em ấn tượng sâu sắc hoặc xúc động
nhất? (Hình ảnh nên mới lạ, độc đáo để
tránh sáo mòn)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cặp đôi trao đổi chia
sẻ, tiếp theo làm việc cá nhân, thời gian
khoảng 9 -> 10 phút
GV gợi mở, nêu vấn đề hỗ trợ cho HS khi
cần có sự trợ giúp
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 3 -> 4 HS trình bày suy nghĩ của
bản thân xác định được cảm xúc khi viết
bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung bài
viết của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
Nhiệm vụ 3
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Để tập gieo vần, em hãy tìm những
tiếng thích hợp cho những chỗ trống trong
quê hương, đất nước…và ghi lại cảm xúc
về đối tượng được nói đến
- Về cảm xúc: Đó có thể là yêu mến, xúc
động, lưu luyến, bâng khuâng, nhớ nhung, biết ơn, tự hào, …
Đề tài định viết có thể: Hãy bày tỏ cảm xúc của mình về tình yêu quê hương, đất nước để tập làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ
b Tìm hình ảnh để biểu đạt cảm xúc
- Sau khi đã xác định được đề tài và tình cảm, cảm xúc, tìm hình ảnh để thể hiện cảm xúc đó
- Liên tưởng, tưởng tượng, kết nối sự vật, hiện tượng trong mối quan hệ với nhau và với con người để mạch cảm xúc, suy nghĩ được thể hiện và phát triển một cách tự nhiên
- Thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của mình về
sự vật, hiện tượng đó, chẳng hạn niềm xúc động trước sự mong manh của áng mây trước gió, suy ngẫm về vòng tuần hoàn của các hiện tượng thiên nhiên,
c Tập gieo vần
Trang 5các dòng thơ dưới đây (Lưu ý: tiếng cuối
của những dòng trước đó và xem tiếng
đứng liền kề tiếng khuyết thường kết hợp
với tiếng nào rồi suy luận)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, sau đó trao
đổi phần điền từ còn thiếu với bạn theo
cặp đôi, thời gian khoảng 3 -> 4 phút
Bước 3: Báo cáo kết quả
GV gọi 1 -> 2 HS báo cáo phần điền từ
vào chỗ trống của bản thân cho phù hợp
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung bài
viết chỉnh sửa của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
Nhiệm vụ 4
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS đọc phần lưu ý khi viết bài
(SGK tr 50)
GV cho đề bài: Hãy bày tỏ cảm xúc của
mình về tình yêu quê hương, đất nước để
tập làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS viết bài: thể hiện cảm xúc về
một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ (Thời
gian 35 phút)
GV cho HS biết cách triển khai mạch cảm
xúc ở những dòng thơ tiếp theo vần liền,
vần cách, vần hỗn hợp
Bước 3: Báo cáo thảo luận
HS viết bài xong GV cho trao đổi bài viết
theo cặp đôi, chuẩn bị sang bước chỉnh
sửa bài viết
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá thời gian viết bài
của HS
Nhiệm vụ 5
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Vần liền: tìm; chim; lá; quá
- Vần cách: nữa; cửa; đông; trông; thổi; đợi
- Vần hốn hợp: hơi; trời; trôi; thắm; trắng; vàng; thang; trĩu; xíu
2.2 Viết bài
Lưu ý khi viết:
- Sử dụng những từ ngữ biểu đạt cảm xúc;
sử dụng từ láy và những biện pháp tu từ như so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, điệp ngữ,
- Có thể kết thúc bài thơ theo nhiều cách khác nhau tạo những dòng thơ có hình ảnh ấn tượng, nêu cảm nghĩ của mình về
sự vật, hiện tượng, để tạo dư âm trong người đọc
2.3 Chỉnh sửa bài viết
Trang 6GV cho HS đọc bảng rà soát chỉnh sửa
bài viết theo gợi ý (SGK tr 50)
GV cho HS trao đổi bài viết theo cặp đôi
để chỉnh sửa theo gợi ý trong SGK tr 50
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS thực hiện chỉnh sửa bài viết
theo cặp đôi (thời gian khoảng 5 -> 7
phút)
GV đi hỗ trợ HS khi có HS yêu cầu hoặc
thắc mắc
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 3 -> 5 HS đọc phần sửa bài cho
bạn
GV gọi 3 -> 5 HS đứng lên nhận xét, bổ
sung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
(GV thu bài viết về nhà đánh giá, nhận
xét bài làm của HS, có thể cho điểm vào
bài làm để lưu vào hồ sơ học tập, đánh giá
theo hướng dẫn TT22/2021/BGDĐT ngày
20/7/2021.)
HS có kĩ năng trình bày bài chỉnh sửa (nếu có), phân tích lỗi thường gặp khi chỉnh sửa bài viết và cần căn cứ vào hình thức nghệ thuật và nội dung
3 Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng
a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học để vận dụng vào giải quyết bài tập trong thực
tiễn
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình trước tập thể lớp sản phẩm của HS.
c Sản phẩm học tập: Kết quả bài viết của HS; Sử dụng phiếu Rubric đánh giá kĩ năng
viết theo các tiêu chí
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Hãy viết những câu thơ tiếp theo dưới đây: Thể thơ
bốn chữ: Mùa xuân đi rồi
Nhiều hoa vắng mặt
Thể thơ năm chữ: Em ghé về trường cũ
Mang chút nắng hanh vàng
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
3 Luyện tập và vận dụng
Ví dụ:
Mùa xuân đi rồi
Trang 7GV cho HS viết đoạn thơ tiếp theo thời gian khoảng 9 ->
10 phút
GV bao quát lớp, theo dõi HS viết tiếp đoạn thơ tiếp
theo
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS đọc viết đoạn thơ tiếp theo
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội dung đoạn thơ
tiếp theo của bạn Cho HS trao đổi bài viết cùng đọc để
nhận xét, góp ý cho nhau rút kinh nghiệm
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
Nhiều hoa vắng mặt Như chị hoa đào
Ra đi trước nhất Các chị thược dược Hoa cúc hoa hồng Thảy đều lần lượt Theo bước mùa xuân Chỉ còn hàng cây Đung đưa theo gió
Dặn học sinh học bài ở nhà: Xem lại bài học và soạn tiếp phần viết: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
TIẾT PPCT: 23, 24
PHẦN VIẾT
VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC SAU KHI ĐỌC
MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ
I Mục tiêu
1 Năng lực
1.1 Năng lực đặc thù
- Học sinh viết được đoạn văn có cấu tạo 3 phần: Mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn, số lượng câu đúng quy định
- Nêu được ấn tượng, cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
1.2 Năng lực chung (Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo): Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng của HS biết
phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú ý lắng nghe
và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
2 Phẩm chất: Ý thức tự giác, tích cực trong học tập, đoàn kết, trách nhiệm chia sẻ viết
đoạn văn ghi lại cảm xúc của bản thân
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (Giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh
ở nhà
2 Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 7 tập một, soạn bài theo hệ
thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề
Trang 8a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình Tạo tâm thế cho học sinh khắc sâu kiến thức nội dung bài học
b Nội dung: Sử dụng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề để huy động kiến thức nền bước
vào bài học
c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của học sinh để đánh giá hoạt động học tập.
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em hãy nhớ lại kiểu bài viết đoạn văn
ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự,
miêu tả và thơ lục bát là gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp
đôi, thời gian 1 -> 2 phút
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trình bày theo yêu cầu
nội dung đề bài
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội
dung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi tên bài học lên bảng
- Học sinh nhớ lại nội dung kiến thức yêu cầu và chia sẻ cùng cả lớp
Giới thiệu vào bài mới: Ở lớp 6, các em đã
được tìm hiểu và thực hành cách viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ Trong phần viết của bài học này, các em sẽ tiếp tục được học cách viết một đoạn văn như thế
Đó là Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ thầy (cô) cùng các em đi tìm hiểu phần
viết này nhé!
2 Hoạt động 2: Giải quyết vấn đề
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
a Mục tiêu
- Giới thiệu được tên bài thơ và tác giả bài thơ Nêu được cảm xúc chung về bài thơ
- Nêu được ấn tượng, cảm xúc về những nét nghệ thuật độc đáo, đặc biệt chú ý đến tác dụng của thể thơ bốn chữ, năm chữ trong việc góp phần tạo nên nét riêng, giá trị của bài thơ Từ đó, nêu được những cảm nghĩ về nội dung của bài thơ
- Trình bày đúng hình thức đoạn văn: Chữ đầu lùi đầu dòng và viết hoa, kết thúc đoạn ở chỗ xuống dòng Các câu trong đoạn có sự liên kết cả về nội dung và hình thức
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm học tập: Phiếu học tập và nội dung câu trả lời để đánh giá hoạt động học của
học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau
1 Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ
Trang 9khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm
chữ cần có những yêu cầu gì?
GV2: Khi viết có cần nêu cảm xúc về nội
dung và nghệ thuật của một bài thơ bốn
chữ hoặc năm chữ không? Cách thể hiện
được thông qua một số yếu tố hình thức
nghệ thuật gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS thảo luận nhóm, chia lớp làm
6 nhóm trả lời 2 câu hỏi, thời gian từ 5 ->
7 phút
GV bao quát lớp, theo dõi HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 2 -> 3 HS đại diện các nhóm trình
bày kết quả thảo luận
GV gọi 1 vài HS nhóm khác nhận xét, bổ
sung câu trả lời của nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
hoặc năm chữ
Yêu cầu giới thiệu được bài thơ và tác giả Nêu được ấn tượng, cảm xúc chung
về bài thơ
Khi viết cần diễn tả được cảm xúc về nội dung và nghệ thuật, đặc biệt chú ý tác dụng của thể thơ bốn chữ hoặc năm chữ trong việc tạo nên nét đặc sắc của bài thơ
- Khái quát được cảm xúc về bài thơ
Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo
a Mục tiêu: Từ bài viết tham khảo, nắm được cách viết một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau
khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề, làm việc
nhóm, hợp tác
c Sản phẩm học tập: Phiếu bài tập, nội dung câu trả lời để đánh giá hoạt động học tập
của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Cho HS đọc bài viết tham khảo và
phân tích bài viết theo các hộp chỉ dẫn
(bên phải) trong SGK tr 51.
GV1: Trong bài viết có những câu văn, từ
ngữ nào giới thiệu bài thơ và tác giả?
Người viết đã nêu ấn tượng, cảm xúc
chung về nét đặc sắc nào của bài thơ?
2 Đọc và phân tích bài viết tham khảo
Trang 10GV2: Đoạn văn đã diễn tả cảm xúc về nội
dung và nghệ thuật của bài thơ chưa?
Người viết đã chú ý đến tác dụng của thể
thơ trong việc tạo nên giá trị đặc sắc của
bài thơ ra sao? Câu cuối đoạn văn có nội
dung gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc theo nhóm để cùng
đọc bài viết trong SGK và phân tích bài
văn theo các chỉ dẫn (bên phải) trong
SGK tr 51 Chia lớp làm 6 nhóm, nhóm 1,
2, 3 hoàn thành câu hỏi 1, nhóm 4, 5, 6
hoàn thành câu hỏi 2 (thời gian 7 -> 8
phút)
GV đi hỗ trợ HS và bao quát lớp, theo dõi
các nhóm thảo luận
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS đại diện các nhóm 1, 2
lên trình bày câu hỏi 1
GV gọi 1 vài HS đại diện nhóm 3 nhận
xét, bổ sung câu trả lời của nhóm bạn
GV gọi 1 -> 2 HS đại diện các nhóm 4, 5
lên trình bày câu hỏi 2
GV gọi 1 vài HS đại diện nhóm 6 nhận
xét, bổ sung câu trả lời của nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
Câu văn giới thiệu bài bài thơ và tác
giả: “Đồng dao mùa xuân của nhà thơ
Nguyễn Khoa Điềm kể lại câu chuyện … sau một trận chiến ác liệt”
- Người viết đã nêu ấn tượng, cảm xúc chung về nét đặc sắc của bài thơ: làm rung động sâu xa tâm hồn người đọc… đầy ấn tượng, hình ảnh người lính hiện lên mộc mạc, gần gũi mà cao đẹp
Đoạn văn đã diễn tả được cảm xúc về nội dung “Sự hi sinh của anh được nhà thơ miêu tả rất xúc động với tất cả niềm thương yêu, xót xa, thành kính” và nghệ thuật của bài thơ: Biện pháp tu từ so sánh
“mắt như suối biếc” và ẩn dụ “vai đầy núi non”…
- Người viết đã chú ý đến tác dụng của thể thơ trong việc tạo nên giá trị đặc sắc của bài thơ: Những dòng thơ bốn chữ ngắn ngọn … kí ức của “nhân gian”
- Câu cuối đoạn văn có nội dung: Cảm xúc tự hào, ngợi ca, chứa chan lòng biết
ơn thế hệ cha anh đã dâng hiến tuổi xanh, kết thành “mùa xuân” cho đất nước
Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước
a Mục tiêu: Nắm được các bước tiến hành viết đoạn văn.
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân, trao đổi chia sẻ trải
nghiệm bản thân
c Sản phẩm học tập: Tiếp thu kiến thức và viết đoạn văn để đánh giá hoạt động học tập
của học sinh
d Tổ chức thực hiện