Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy giáo án; Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; Các phương tiện kỹ thuật dạy học; tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học; phân công nhiệm vụcho học sinh
Trang 1phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú ý lắng nghe
và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
2 Phẩm chất: Biết trân trọng, vun đắp tình yêu con người, thiên nhiên, quê hương, gia
đình, sự gắn bó với những sự vật quen thuộc ở quê hương, đất nước
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; Các
phương tiện kỹ thuật dạy học; tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học; phân công nhiệm vụcho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
2 Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 7 tập một, soạn bài theo hệ
thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động: Xác định vấn đề
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình Tạo tâm thế khám phá kiến thức nội dung bài học
b Nội dung: Sử dụng phương pháp gợi mở vấn đề Phương pháp đàm thoại
c Sản phẩm: Trao đổi, chia sẻ giữa học sinh với học sinh và học sinh với giáo viên.
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV đặt vấn đề: Ta thường bất chợt nhìn
Trang 2thấy hình ảnh, ngửi thấy mùi vị, nghe thấy
âm thanh thân thuộc mà nghĩ ngay đến
người mẹ Với em, đó là những hình ảnh,
mùi vị hay âm thanh nào? Hãy chia sẻ cùng
các bạn
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS chia sẻ những trải nghiệm của
bản thân để trả lời các câu hỏi Làm việc cá
nhân Sử dụng phương pháp thuyết trình,
hỏi – đáp, gợi mở
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 2 -> 3 HS chia sẻ những trải
nghiệm của bản thân khi gặp phải những
tình huống trên
GV cùng đồng cảm với HS thông qua 1 vài
tình huống thường xảy ra trong cuộc sống
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung những câu trả lời còn
thiếu thông tin
GV ghi tên bài học lên bảng
- HS có kĩ năng chia sẻ câu chuyện bản thân
để trả lời câu hỏi
Giới thiệu bài mới: Nhà thơ Đỗ Trung Quân
từng viết: “Quê hương mỗi người chỉ một/Như là chỉ một mẹ thôi” Thật vậy, trongtâm khảm của nhiều người, mẹ chính là quêhương, quê hương là nơi có mẹ Quê hương
và mẹ hiện lên cũng thật đa dạng Có người,
đó là hình ảnh và hương vị của bát canh raumuống, chùm khế ngọt, là những hạt mưaphùn ngày đông rét buốt; có người là mải
mê với tiếng vịt kêu chiều, với câu hò xứNghệ Có người lại khắc khoải bởi mùi
thơm của cơm nếp Bài thơ “Gặp lá cơm
nếp” của Thanh Thảo sẽ cho chúng ta trải
nghiệm này
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Đọc tiếp xúc văn bản
a Mục tiêu: Nắm được các thông tin về tác giả, tác phẩm, cách đọc văn bản và hiểu nghĩa
mẫu 1 lần sau đó gọi HS đọc lại văn bản
(Chú ý khi đọc cần phải có giọng đọc to,
I Đọc tiếp xúc văn bản
1 Đọc văn bản
Trang 3rõ ràng, điều chỉnh âm lượng, tốc độ đọc
vừa phải để có sự suy ngẫm ) Khi đọc
sử dụng hộp bên phải theo chiến lược:
Theo dõi, hình dung
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đọc mẫu 1 lần văn bản, gọi HS đọc
thành tiếng 1 -> 2 lần bài thơ GV theo
dõi quá trình đọc bài của HS và nhắc nhở
kịp thời lỗi chính tả và ngắt nghỉ các dấu
câu trong bài thơ
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV đọc mẫu diễn cảm 1 lần, gọi 1 -> 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS đọc phần giới thiệu về tác giả
Thanh Thảo (SGK tr 44)
GV: Qua phần đọc về tác giả, em hãy nêu
những nét chính về tác giả và tác phẩm
Gặp lá cơm nếp.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV gọi 1 HS đọc phần giới thiệu về tác
giả Thanh Thảo (SGK tr 44).
GV cho HS làm việc cá nhân, đàm thoại,
thuyết trình
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 ->2 HS trả lời câu hỏi, theo
hình thức cá nhân
GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả
lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
GV ghi lên bảng nội dung cốt lõi (HS có
thể tự tìm ý cơ bản ghi vào vở viết)
- HS có kĩ năng đọc diễn cảm bài thơ
1 Tác giả, tác phẩm
Thanh Thảo (1946), tên khai sinh là HồThành Công Quê quán: huyện Mộ Đức -tỉnh Quảng Ngãi
- Ông là nhà thơ, nhà báo được côngchúng chú ý qua những tập thơ và trường
ca mang diện mạo độc đáo viết về chiếntranh và thời hậu chiến tranh
- Tác phẩm chính: Những người đi tớibiển (1977), Dấu chân qua trảng
cỏ (1978), Những ngọn sóng mặttrời (1981), Khối vuông ru -
Trang 4Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Đọc bài thơ Gặp lá cơm nếp ta
như được nghe kể một câu chuyện Theo
em phương thức biểu đạt của văn bản là
gì? Có sự kết hợp nào ở đây không?
GV2: Bài thơ Gặp lá cơm nếp số tiếng
trong một dòng là bao nhiêu? Cách gieo
vần gì? Cách ngắt nhịp như thế nào? Chia
khổ của bài thơ có gì khác với bài thơ
Đồng giao mùa xuân?
(GV sử dụng phiếu học tập số 1)
GV3: Bài thơ có thể được chia làm mấy
phần? Nội dung chính của mỗi phần là gì?
(GV sử dụng phiếu học tập số 2)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, đàm thoại
(GV với HS), trả lời câu hỏi 1
GV cho HS thảo luận nhóm câu hỏi 2, 3
Chia lớp ra làm 6 nhóm để hoàn thành 2
phiếu học tập (thời gian khoảng 4 -> 5
phút) GV đi hỗ trợ các nhóm, nếu có yêu
cầu và cần sự trợ giúp
Bước 3: Báo cáo thảo luận
II Đọc chi tiết văn bản
Trang 5GV gọi 1 -> 2 HS trả lời câu hỏi 1.
GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả
lời của bạn
GV gọi 2 HS nhóm 1, 3 trình bày kết quả
thảo luận (câu hỏi 2)
GV gọi HS nhóm 5 nhận xét, bổ sung câu
trả lời của nhóm bạn
GV gọi 2 HS nhóm 2, 4 trình bày kết quả
thảo luận (câu hỏi 3)
GV gọi HS nhóm 6 nhận xét, bổ sung câu
trả lời của nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV ghi lên bảng nội dung cốt lõi (HS có
thể tự tìm ý cơ bản ghi vào vở viết)
Nhiệm vụ 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Ở hai khổ thơ đầu kí ức của người
con nhớ đến hương vị gì? Hình ảnh của
người mẹ được người con tái hiện lại
bằng những câu thơ nào?
GV2: Từ những dòng thơ kể về mẹ Em
có nhận xét gì về hình ảnh người mẹ
trong kí ức của con
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cặp đôi (theo bàn
học) trả lời 2 câu hỏi (thời gian 2 -> 3
phút)
GV sử dụng phương pháp đàm thoại 1-1
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trình bày kết quả thảo
luận câu hỏi 1, 2
GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả
lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS có
thể tự tìm ý ghi vào vở viết)
ức của tác giả)+ Phần 2: Gồm 2 khổ thơ còn lại (Nỗi nhớthương mẹ và tình yêu đất nước của tácgiả)
2 Đọc hiểu nội dung 2.1 Hình ảnh người mẹ trong kí ức của người con
Kí ức của người con nhớ đến hương vị:Thèm bát xôi mùa gặt Mùi xôi sao lạlùng
- Hình ảnh của người mẹ được người contái hiện lại bằng những câu thơ: Mẹ ở đâuchiều nay Phải mẹ thổi cơm nếp
Những dòng thơ kể về mẹ:
- Mẹ ở đâu chiều nay => Mẹ là người tầntảo, chăm lo cuộc sống gia đình
- Nhặt lá về đun bếp => Mẹ rất yêuthương các con
- Phải mẹ thổi cơm nếp => Mẹ rất giản dị,
Trang 6Nhiệm vụ 3
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em có nhận xét gì về hoàn cảnh đã
gợi nhắc người con nhớ về mẹ của mình?
Trong kí ức người con, hình ảnh mẹ hiện
lên như thế nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, hỏi – đáp,
thuyết trình, nêu tình huống có vấn đề
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 ->2 HS trả lời câu hỏi
GV gọi 1 vài HS khác nhận xét, bổ sung
câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS có
thể tự tìm ý ghi vào vở viết).
Nhiệm vụ 4
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Trong khổ thơ thứ 3, người con thể
hiện những tình cảm, cảm xúc gì? Vì sao
những tình cảm, cảm xúc ấy lại cùng trào
dâng trong tâm hồn người con khi “gặp lá
cơm nếp”?
GV2: Em cảm nhận như thế nào về hình
ảnh người con trong bài thơ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV vận dụng kĩ thuật khăn trải bàn: HS
được chia thành 6 nhóm với 2 câu hỏi
trên
Nhóm 1, 2, 3 (câu hỏi 1), nhóm 4, 5, 6
mộc mạc, chất phác
Hoàn cảnh đã gợi nhắc người con nhớ
về mẹ của mình: Trên đường hành quân
ra mặt trận, anh gặp lá cơm nếp - một loàicây nhỏ, mọc hoang, có hương thơmgiống cơm nếp nên được đặt tên là lá cơmnếp Chính hương vị của lá cơm nếp đãgợi cho anh nhớ làn khói xôi bay ngangtầm mắt, thèm bát xôi mùa gặt có hươngthơm lạ lùng, từ đó nhớ đến hình ảnh thânthương của người mẹ bên bếp lửa đangnấu xôi
- Trong kí ức người con, hình ảnh mẹhiện lên rất chân thực Anh rất yêu thương
mẹ, thấu hiểu nỗi vất vả và tình cảm mà
mẹ dành cho mình Trong nỗi nhớ ngườicon dành cho mẹ của mình, người đọccảm nhận được cả nỗi xót xa vì anh đi xa,không thể đỡ đần, sẻ chia nỗi vất vả, nhọcnhằn cùng mẹ
2.2 Nỗi nhớ thương mẹ và tình yêu đất nước của người con
Ôi mùi vị quê hương Con quên làm sao được
Mẹ già và đất nước Chia đều nỗi nhớ thương
Trang 7(câu hỏi 2)
GV cho HS thảo luận khoảng 7->8 phút
Mỗi nhóm cử 1 bạn đại diện để tổng hợp
ý kiến (tìm câu chủ đề) các thành viên
còn lại trong nhóm tìm ý để ghi vào ô của
mình
GV quan sát học sinh thực hiện, hướng
dẫn, có thể gợi mở giúp đỡ học sinh để
giải quyết tốt nội dung yêu cầu
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV cho các nhóm lên bảng treo kết quả
trước lớp để các thành viên trong lớp theo
dõi
Đại diện nhóm 1, 2 trả lời câu hỏi 1
(GV cho nhóm 3 nhận xét nhóm 1, 2 có
thể bổ sung câu trả lời của nhóm bạn)
Đại diện nhóm 4, 5 trả lời câu hỏi 2
(GV cho nhóm 6 nhận xét nhóm 4, 5 có
thể bổ sung câu trả lời của nhóm bạn)
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức
GV ghi nội dung chính lên bảng.(HS có
thể tự ghi theo ý hiểu của bản thân vào vở
viết)
Nhiệm vụ 5
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Theo em, thể thơ 5 chữ có tác dụng
gì trong việc thể hiện cảm xúc của nhà
thơ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp
Tình cảm, cảm xúc của người con dànhnỗi nhớ thương cho cả người mẹ và đấtnước
- Tình thương nỗi nhớ ấy cùng trào dângtrong tâm hồn người con khi gặp lá cơmnếp bởi vì anh đang trên đường hànhquân, xa quê hương, gia đình, hương vị lácơm nếp khiến người con nhớ đến móncơm nếp mà người mẹ đã nấu Hương vịcủa món ăn dân dã, bình dị đó được anhxem như là biểu tượng của quê hương -
mùi vị quê hương.
Hình ảnh người con trong bài thơ luôntrân trọng đến người mẹ và quê hương,đất nước gắn bó trong một mối quan hệmật thiết Tình yêu gia đình hòa với tìnhyêu quê hương, đất nước Trong trái timngười lính, hình ảnh quê hương, đất nướchiện lên chân thật, gần gũi, gần với hìnhbóng lam lũ, tần tảo mà tha thiết yêuthương của mẹ Khổ thơ đã chạm đếnchiều sâu cảm xúc, thể hiện cái nhìn đầythương cảm với đất nước mình
=> Người lính có tâm hồn nhạy cảm, yêugia đình, yêu quê hương đất nước
2.3 Đánh giá về vai trò của thể thơ 5 chữ
Trang 8đôi với bạn ngồi cùng bàn học (thời gian
từ 2 ->3 phút)
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trình bày kết quả theo
yêu cầu của câu hỏi
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội
dung của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS có
thể tự tìm ý ghi vào vở viết).
Nhiệm vụ 6
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Bài thơ được làm theo thể thơ 5 chữ,
tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ
thuật nào? Nội dung của bài thơ tác giả
muốn gửi gắm cho chúng ta điều gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, hỏi đáp, gợi
mở và nêu vấn đề
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 ->3 HS trả lời 2 nội dung của
câu hỏi
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội
dung của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS có
thể tự tìm ý ghi vào vở viết)
Bài thơ ngắn, toàn bài chỉ có bốn khổ,tổng cộng mười bốn dòng, trong đó bakhổ đầu mỗi khổ bốn dòng, khổ cuối chỉ
có hai dòng Mỗi dòng năm tiếng đượcngắt nhịp linh hoạt với vần chân biến hóa3/2; 2/3
- Những đặc điểm hình thức đó đã gópphần thể hiện một cách hàm súc tình cảm,tấm lòng của người con đối với quêhương, đất nước và mẹ của mình
- Những dòng thơ ngắn gọn, không diễn
tả chi tiết, cụ thể mà chỉ khơi gợi tâm tìnhcủa quê hương và người mẹ Tình cảm ấy
đã được hiện thực hóa thành hành độngthực tiễn Người con cầm súng ra đi bảo
vệ đất nước, bảo vệ quê hương, cũng làbảo vệ cuộc sống bình yên cho gia đình,cho người mẹ của mình Và đây mới làbiểu hiện cao quý nhất của tình yêuthương
3 Tổng kết văn bản 3.1 Nghệ thuật
- Thể thơ 5 chữ, nhịp 2/3; 3/2; giàu vầnđiệu
- Sử dụng cách chia khổ thơ khác biệt(khổ thơ cuối chỉ có 2 dòng thơ)
- Hình ảnh so sánh, ẩn dụ
3.2 Nội dung: Thông qua hình ảnh nồi
xôi mới, bài thơ thể hiện tình cảm sâu sắccủa tác giả dành cho quê hương và chongười mẹ kính yêu của mình
Trang 9PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
NHÓM/CÁ NHÂN: Lớp 7
Yêu cầu Đồng giao mùa xuân Gặp lá cơm nếp Đánh giá CĐ Đ T Số tiếng trong mỗi dòng thơ
Cách gieo vần
Ngắt nhịp
Chia khổ thơ
TỔNG CỘNG PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 NHÓM/CÁ NHÂN: Lớp 7
Chia bố cục Nội dung Đánh giá CĐ Đ T Phần 1:
Phần 2:
Phần :
TỔNG CỘNG
3 Hoạt động 3: Luyện tập
a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức văn bản “Gặp lá cơm nếp” qua các câu hỏi ngắn để khắc
sâu kiến thức bài học
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, hợp tác, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm học tập: Nội dung các câu hỏi ngắn để đánh giá hoạt động học của học sinh.
d Tổ chức thực hiện
Trang 10HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV tổ chức trò chơi “Khám phá phương Nam” để
hướng dẫn học sinh củng cố lại kiến thức đã học
Câu 1: Bài thơ Gặp lá cơm nếp của ai?
Câu 2: Bài thơ Gặp lá cơm nếp được viết theo thể
thơ nào?
Câu 3: Điền từ còn thiếu vào dòng thơ
“Phải mẹ thổi…
Mà thơm suốt đường con”
Câu 4: Bài thơ chủ yếu được viết theo nhịp thơ
nào?
Câu 5: Bài thơ được gieo theo vần gì?
Câu 6: Nêu nội dung chính của văn bản Gặp lá
cơm nếp
Câu 6: Theo em, người con gặp lá cơm nếp ở đâu?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV chuẩn bị: Gấp 8 bông hoa trong đó có 6 bông
hoa may mắn được trả lời 6 câu hỏi, còn 2 bông
hoa khác ghi: Chúc mừng bạn cho HS làm việc
cá nhân, GV hô 1, 2, 3 HS chạy lên để nhận bông
hoa may mắn
GV mời 3 HS đại diện làm tổ trọng tài, 3 HS khác
làm tổ tư vấn nội dung có đáp án GV cung cấp
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 ->2 HS báo cáo kết quả trả lời 6 câu hỏi,
trả lời đúng, nhanh nhất, trao phần thưởng (tùy GV
chuẩn bị)
GV gọi 1 ->2 HS nhận xét, bổ sung kiến thức cho
nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức
GV ghi lên bảng nội dung cốt lõi (HS có thể tự tìm
ý hiểu ghi nội dung cơ bản vào vở viết)
- Trên đường hành quân/ TrườngSơn
4 Hoạt động 4: Vận dụng
a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để viết 1 đoạn văn ngắn kết nối với đọc
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, giải quyết vấn đề
c Sản phẩm học tập: Phiếu đánh giá kĩ năng viết đoạn văn ngắn (Hình thức, nội dung)
d Tổ chức thực hiện
Trang 11HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em hãy viết đoạn văn (khoảng 5
->7 câu) nêu cảm nghĩ về tình cảm của
người con đối với mẹ trong bài Gặp lá
cơm nếp.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, làm vào
vở ghi
GV theo dõi quá trình làm bài của học
sinh
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 ->2 HS trình bày đoạn văn
cảm nghĩ về tình cảm của người con
đối với mẹ trong bài Gặp lá cơm nếp.
Gv gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội
dung trong đoạn văn của bạn
Bước 4: Kết luận, đánh giá
GV nhận xét, đánh giá hình thức và nội
dung đoạn
văn (Dùng phiếu Rubric đánh giá
viết đoạn văn của HS)
IV Vận dụng (Viết kế nối với đọc)
Đoạn văn tham khảo: Đi hết cuộc đời dài rộng
này, chúng ta cũng không thể hiểu được hết cônglao của mẹ cha Bởi vậy, đã có biết bao sáng tác
ra đời để ca ngợi công ơn trời bể ấy Tác giảThanh Thảo cũng viết về đề tài ấy, ngắn gọnnhưng đầy cảm xúc trong bài thơ Gặp lá cơmnếp Bài thơ đã ghi lại cảm xúc của người contình cờ nghĩ đến hương vị của mùi xôi và nhớ về
mẹ Tác giả đã xa nhà nhiều năm, thèm một bátxôi nếp mùa gặt và nhớ về mẹ cùng nhữnghương vị yêu dấu của làng quê Trong tâm hồncác anh, người mẹ là hình ảnh lớn lao nhất, đẹp
đẽ nhất của quê hương Với người lính, mẹ làsuối nguồn của yêu thương, là ánh sáng diệu kìdõi theo con suốt cuộc đời Mẹ đã chịu một đờilam lũ, hi sinh để dành cho con những điều đẹp
đẽ nhất Bài thơ "Gặp lá cơm nếp" được viết lên
từ nỗi nhớ, tình yêu mà nhà thơ dành cho mẹ.Bài thơ đã để lại nhiều cảm xúc trong lòng độcgiả
PHIẾU RUBRIC ĐÁNH GIÁ VIẾT ĐOẠN VĂN
NHÓM/CÁ NHÂN: ……… LỚP 7 …
Tiêu chí
Phần chấm điểm CĐ
Hình thức Đoạn văn ngắn gọn khoảng 5 -> 7
câu, Các câu văn có sự liên kết chặtchẽ, Lời văn trong sáng, trôi chảy (5 điểm)
Có thể trình bày theo tổng – phân hợp (Hoặc theo cách riêng của HS)(5 điểm)
-Nội dung cảm nghĩ về tình cảm của người con
đối với mẹ trong bài Gặp lá cơm nếp (10 điểm)
Nói ra những quan điểm của em về
Trang 12tình cảm của người con đối với mẹ
trong bài Gặp lá cơm nếp.
- Thông qua việc phân tích tình cảm của người viết đối với gió chướng, học sinh cảm nhậnđược tình yêu, sự gắn bó của người viết đối với quê hương
1.2 Năng lực chung (Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo): Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng của HS biết
phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú ý lắng nghe
và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
2 Phẩm chất: Đoàn kết, nhân ái, yêu thương gắn bó với cuộc sống gia đình và quê
hương, đất nước
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.
2 Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, sách bài tập Ngữ văn 7 tập một, soạn bài theo
hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi
III Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của
mình Tạo tâm thế bài học cho HS khắc sâu kiến thức nội dung kiế thức bài học
b Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề, trao đổi, chia sẻ
c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của học sinh
d Tổ chức thực hiện