Đề thi 20% phân tích diễn ngôn số 1

Tội phạm thanh thiếu niên trong thế kỷ 19 Như các tiểu thuyết như Oliver Twist đã làm cho các đứa trẻ trộm đạo của thời kỳ Victoria quen thuộc với chúng ta, nhưng mức độ nào tội phạm tha

HANOI OPEN UNIVERSITY MID -TERM TEST ON DISCOURSE ANALYSIS

FOR STUDENTS OF ENGLISH (No 1)

Subject Code: EN44

Full name: ………

Date of birth: ………

Group: ………

BÀI GIẢI FULL

I Prove that the following passage is a written text

Juvenile Crime in the 19th Century

Novels such as Oliver Twist have made Victorian child-thieves familiar to

us, but to what extent did juvenile crime actually, exist in the 19th century?

Drawing on contemporary accounts and printed ephemera, Dr Matthew White

uncovers the facts behind the fiction The success ofOliver Twist owes much to the

biting satire and keen social observations contained within its pages The misery of workhouses, the morally corrosive effects of poverty and the degradation of life in Victorian slums all received Dickens’s close attention The novel’s prominent theme though is criminality, witnessed most vividly in the activities of Fagin’s gang of nimble-fingered child-thieves But how realistic was Dickens’s portrayal of criminality among Victorian boys and girls?

Although youth crime had been a concern since the 1700s, a decline in formal apprenticeships and the disruptive effects of industrialisation on family life after

1800 did much to create fears among the general public about the activities of criminal gangs of boys and girls in London and elsewhere

Sensational stories of crime and violence filled the pages of the popular press after 1800 with details of juvenile crime appearing in newspapers, broadsides and pamphlets The activities of so-called ‘lads-men’ were regularly reported These were criminal bosses who supposedly trained young boys to steal and then

1

later sold the stolen goods they received from them Thomas Duggin, for example, was an infamous ‘thief-trainer’ who worked in London’s notorious St Giles slum in

1817, and as late as 1855 The Times newspaper reported the activities of Charles

King, a man who ran a gang of professional pick-pockets Among King’s gang was

a 13-year-old boy named John Reeves, who stole over £100 worth of property in one week alone Similarly, Isaac ‘Ikey’ Solomon was a well-known receiver of stolen goods in the 1810s and 1820s who was arrested several times, and on one occasion escaped from custody Solomon gained notoriety for being a trainer of young thieves and was for some time (incorrectly) considered to be the inspiration behind Dickens’s character of Fagin owing to his similar Jewish heritage

‘Flash-houses’ also received regular attention from the police during the first half of the century These were pubs or lodging houses where stolen property was

‘fenced’, and was considered by the police and magistrates to be ‘nurseries of

crime’ One report in 1817 described flash-houses as containing ‘distinct parties or gangs’ of young boys, while later in 1837 a police witness recalled how one lodging house in London had ‘20 boys and ten girls under the age of 16’ living together, most of whom were ‘encouraged in picking pockets’ by their ‘captain’

The provided passage is a written text It consists of coherent sentences and paragraphs that convey information and ideas related to the topic of juvenile crime in the 19th century The text discusses the portrayal of juvenile crime in Victorian novels, particularly focusing on Charles Dickens's Oliver Twist, and examines the extent of juvenile crime during that historical period

The passage is structured with headings and subheadings, indicating different sections and points being addressed Additionally, the text uses formal language, specific terminology such as "child-thieves," "criminal gangs," "flash-houses," "juveniles," and "police witness," and references to historical events, all of which contribute to its written form

Overall, the passage exhibits the characteristics of a written text, presenting coherent and organized information, making it evident that it is a written piece of content

II Find grammatical and lexical cohesive devices employed in this text

2

Grammatical Cohesive Devices:

1 Pronouns: "us," "we," "its," "his," "them," "who," "their," "it," "he," "them," "which," "whose,"

"these," "those." These pronouns refer back to previously mentioned nouns or concepts, aiding in maintaining continuity and connecting ideas

2 Demonstrative Pronouns: "this," "these," "that." These pronouns point to specific nouns or ideas previously mentioned, helping to clarify references

3 Connectors: "such as," "but," "although," "and," "while," "also," "similarly," "however." These connectors link ideas and sentences, indicating relationships and transitions between different pieces of information

4 Subordinating Conjunctions: "although," "while," "when," "because," "since." These conjunctions introduce dependent clauses that provide additional information or reasons related

to the main clause

5 Passive Voice: "was made," "were regularly reported," "was arrested," "was considered," "was described," "were living," "were encouraged." The passive voice is used to emphasize the action

or to focus on the subject receiving the action

Lexical Cohesive Devices:

1 Synonyms and Repetition: "criminality" and "crime," "youth crime" and "juvenile crime,"

"boys and girls" and "young boys," "stolen goods" and "property," "gangs" and "parties,"

"lodging houses" and "flash-houses." The use of synonyms and repetition strengthens the coherence and clarifies the meanings of specific terms

2 Specific Terminology: The text employs specialized terms such as "formal apprenticeships,"

"industrialisation," "criminal bosses," "juvenile crime," "fenced," "nurseries of crime," "police witness," "captain," etc., to maintain precision and clarity in the content

3

3 Descriptive Language: "sensational stories," "activities," "notorious," "infamous," "well-known," "similar," "flash-houses," "lodging house," "picking pockets," "captain." These descriptive phrases add vividness and specificity to the discussion

4 Time References: "after 1800," "in 1817," "as late as 1855," "during the first half of the century," "later in 1837." These references provide chronological order and help organize the information

Overall, the text employs a range of grammatical and lexical cohesive devices to link ideas, establish coherence, and ensure smooth transitions between different pieces of information

4

III Translate the text into Vietnamese

Tội phạm thanh thiếu niên trong thế kỷ 19

Như các tiểu thuyết như Oliver Twist đã làm cho các đứa trẻ trộm đạo của thời kỳ Victoria quen thuộc với chúng ta, nhưng mức độ nào tội phạm thanh thiếu niên thực sự tồn tại trong thế kỷ 19? Dựa trên các báo cáo đương thời và các tài liệu in ấn, Tiến sĩ Matthew White khám phá những sự thật đằng sau hư cấu Sự thành công của Oliver Twist nợ rất nhiều cho sự châm biếm sắc bén và quan sát xã hội sắc bén được chứa trong các trang của nó Nhục nhã của các nhà làm việc, tác động ăn mòn đạo đức của nghèo đói

và sự suy giảm cuộc sống trong các khu ổ chuột của thời kỳ Victoria đều nhận được sự chú ý đặc biệt của Dickens Tuy nhiên, chủ đề nổi bật của cuốn tiểu thuyết là tội phạm, được thấy rõ nhất trong hoạt động của băng nhóm trẻ em tinh ranh của Fagin Nhưng việc Dickens miêu tả về tội phạm giữa các cậu bé và cô gái của thời kỳ Victoria có thực sự hay không?

Mặc dù tội phạm thanh thiếu niên đã là một vấn đề từ thập kỷ 1700, sự suy giảm trong việc học việc chính thức và tác động gây rối của công nghiệp hóa đối với cuộc sống gia đình sau năm 1800 đã đóng góp rất nhiều vào việc tạo ra sự lo sợ trong công chúng nói chung về hoạt động của các băng nhóm tội phạm của các cậu bé và cô gái tại Luân Đôn

và nơi khác

Những câu chuyện gây chấn động về tội phạm và bạo lực đã lấp đầy các trang của báo chí phổ biến sau năm 1800 với chi tiết về tội phạm thanh thiếu niên xuất hiện trong các báo,

tờ rơi và cuốn sách nhỏ Các hoạt động của những người được gọi là 'lads-men' thường xuyên được báo cáo Đây là các ông trùm tội phạm, được cho là đào tạo các cậu bé trẻ để trộm cắp và sau đó bán các hàng hóa trộm đạt được từ họ Thomas Duggin, ví dụ, đã từng

là một 'huấn luyện viên trộm' nổi tiếng, làm việc tại khu ổ chuột St Giles của Luân Đôn vào năm 1817, và ngay cả vào năm 1855, báo The Times đã báo cáo về hoạt động của Charles King, một người điều hành một băng nhóm móc túi chuyên nghiệp Trong băng nhóm của King, có một cậu bé 13 tuổi tên là John Reeves, đã trộm hơn 100 bảng Anh

5

trong một tuần duy nhất Tương tự, Isaac 'Ikey' Solomon là người tiếp nhận hàng hóa trộm đạt danh tiếng vào thập kỷ 1810 và 1820 và đã bị bắt giữ nhiều lần, và một lần thoát khỏi tù Solomon nổi tiếng vì là người huấn luyện trẻ trộm và một thời gian (sai) bị xem

là nguồn cảm hứng đằng sau nhân vật Fagin của Dickens do có cùng dòng dõi Do Thái 'Các căn nhà ảo' cũng thường xuyên nhận sự chú ý của cảnh sát trong nửa đầu thế kỷ Đây

là các quán rượu hoặc nhà trọ nơi tài sản trộm đạt được "giới thiệu", và bị cảnh

sát và quan tòa xem là "nơi trồng" của tội phạm Một báo cáo vào năm 1817 miêu tả các căn nhà ảo như chứa "các bên hoặc băng nhóm riêng biệt" của các cậu bé, trong khi sau

đó vào năm 1837, một nhân chứng cảnh sát đã nhớ lại cách một căn nhà trọ ở Luân Đôn

có "20 cậu bé và mười cô gái dưới 16 tuổi" sống chung với nhau, hầu hết trong số họ

"được khuyến khích móc túi" bởi "đội trưởng" của họ

Một số yêu cầu:

+ Sinh viên nộp file word lên hệ thống

+ Ghi rõ mã đề trong bài làm Chú

ý:

+ Chế tài xử lý đối với bài phát hiện có sự sao chép ( VD: nếu phát hiện sao chép thì bài làm của sinh viên sẽ không được công nhận và nhận điểm 0….)

+ Giảng viên có thể trao đổi, nhận xét góp ý cho bài làm của sinh viên trên diễn đàn hoặc buổi Vclass (SV tham gia lớp Vclass đầy đủ để được giải đáp)

6