0. Catalogue Giới Thiệu Sách Lớp 4 (1).Pdf

Untitled SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 GIỚI THIỆU H iện đạ i Khoa học Chuẩn mực SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 GIỚI THIỆU H iện đạ i Khoa học Chuẩn mực 1 Trang I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ SÁCH 3 II HỆ THỐNG XUẤT BẢN PHẨM 5[.]

Trang 1

SÁCH GIÁO KHOA

LỚP 4

GIỚI THIỆU

Trang 3

I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ SÁCH 3

II HỆ THỐNG XUẤT BẢN PHẨM 5

1 Sách giáo khoa 5

2 Sách giáo viên 6

3 Vở bài tập 7

4 Tài liệu hỗ trợ 8

III GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 9

1 Tiếng Việt 4 9

2 Toán 4 13

3 Khoa học 4 17

4 Lịch sử và Địa lí 4 21

5 Giáo dục thể chất 4 25

6 Đạo đức 4 29

7 Âm nhạc 4 32

8 Công nghệ 4 36

9 Tin học 4 40

10 Mĩ thuật 4 – Bản 1 .46

11 Mĩ thuật 4 – Bản 2 50

12 Hoạt động trải nghiệm 4 – Bản 1 53

13 Hoạt động trải nghiệm 4 – Bản 2 .58

MỤC LỤC

Trang 4

I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ SÁCH

1 Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo của NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

được tổ chức biên soạn nhằm đáp ứng lộ trình áp dụng sách giáo khoa (SGK) mới được phê duyệt tại Nghị quyết 51/2017/QH14 của Quốc hội

2 Bộ sách được biên soạn dựa trên các tiêu chí và quy định của SGK mới: Bám

sát định hướng giáo dục phẩm chất và năng lực học sinh với trọng tâm là chuyển từ truyền thụ kiến thức sang hình thành và phát triển toàn diện về phẩm chất và năng

lực người học; tuân thủ các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư số 05/2022/TT-BGDĐT

của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Sửa đổi, bổ sung một số Điều của Quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức và hoạt động của Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo

khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2017

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

3 Bộ sách quy tụ đội ngũ tác giả là các chuyên gia đầu ngành, các giảng viên, nhà

nghiên cứu ở các trường đại học, giáo viên giỏi ở các trường phổ thông, những người

có nhiều kinh nghiệm trong nghiên cứu, giảng dạy và biên soạn tài liệu học tập

4 Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo được biên soạn theo hướng chú trọng gợi

mở, truyền cảm hứng để học sinh tìm tòi, khám phá, sáng tạo và chinh phục, giúp các em định hướng tư duy; tự khám phá và phát triển mọi tiềm năng của bản thân, hướng đến những giá trị tinh thần tốt đẹp của nhân loại

Đặc biệt, cấu trúc bài học được thiết kế qua các hoạt động học tập, học sinh tăng cường trải nghiệm, từ đó phát huy khả năng sáng tạo và kiến tạo các giá trị của bản thân Cấu trúc này đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực người học

Trong bối cảnh chuyển đổi mô hình giáo dục, có thể có quan niệm cho rằng SGK theo mô hình phát triển năng lực không còn coi trọng vai trò của kiến thức Vì vậy, cần nhấn mạnh, tuy đề cao mục tiêu phát triển năng lực cho người học, nhưng SGK mới không xem nhẹ vai trò của kiến thức Điểm khác biệt quan trọng so với SGK theo mô hình truyền thống là kiến thức trong SGK bây giờ không chỉ dùng để hiểu

và ghi nhớ, mà phải là “chất liệu” quan trọng để đạt được mục tiêu của giáo dục: giúp học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực mà các em cần có trong cuộc sống hiện tại và tương lai

Trang 5

Theo cách tiếp cận đó, kiến thức được đưa vào sách bảo đảm: phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trải nghiệm của người học; phản ảnh những vấn đề của cuộc sống, trong đó chú ý cập nhật những thành tựu của khoa học và công nghệ, phù hợp nền tảng văn hoá và thực tiễn Việt Nam; giúp người học vận dụng để giải quyết những vấn đề của cuộc sống từ các cấp độ và phương diện khác nhau: cá nhân và xã hội, tinh thần (đạo đức, giá trị nhân văn) và vật chất (kĩ năng, nghề nghiệp).

Các yêu cầu này vừa liên quan đến việc lựa chọn, sắp xếp các kiến thức nói riêng và nội dung giáo dục nói chung, vừa liên quan đến phương pháp tổ chức hoạt động trên cơ sở nội dung giáo dục đã được lựa chọn Theo đó, các nội dung giáo dục được chọn lọc theo hướng tinh giản ở mức hợp lí, được sắp xếp theo hướng tăng cường sự kết nối giữa các lớp, các cấp học trong một môn học và hoạt động giáo dục và sự tích hợp giữa các môn học và hoạt động giáo dục trong cùng một lớp, một cấp học Các nội dung giáo dục phân hoá cho những đối tượng học sinh khác nhau cũng được chú trọng

Đặc biệt, hỗ trợ giáo viên đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục là một ưu tiên hàng đầu của bộ sách Các bài học trong mỗi cuốn sách của tất cả các môn học và hoạt động giáo dục đều được thiết kế gồm hệ thống các hoạt động Các hoạt động đa dạng có tác dụng kích thích tính tích cực và chủ động của người học, sách giúp học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực phù hợp với đặc điểm, ưu thế của từng môn học và hoạt động giáo dục Ngoài ra, sách cũng có những gợi ý cụ thể cho việc đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với định hướng đổi mới đánh giá của chương trình Giáo dục phổ thông mới

5 Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo được thiết kế trên khổ lớn (19 x 26,5cm), in

bốn màu, chất lượng giấy tốt, hình ảnh tươi đẹp, sắc nét,… với mong muốn là những

ấn phẩm đẹp về hình thức và hoàn chỉnh về nội dung, đảm bảo đúng quy định của tiêu chuẩn SGK mới

Kênh hình và kênh chữ của sách hài hoà, phù hợp với nền tảng truyền thống văn hoá Việt Nam, đồng thời chuyển tải được các sắc thái, phong vị của mọi miền đất nước: vùng đất phương Nam năng động, trẻ trung, tựa mình bên cạnh vùng đất phương Bắc cổ kính, ngàn năm văn hiến,

Bộ sách không chỉ giúp người học dễ dàng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống; giải quyết một cách linh hoạt, hài hoà các vấn đề giữa cá nhân và cộng đồng; nhận biết các giá trị bản thân và năng lực nghề nghiệp mà còn nuôi dưỡng lòng tự hào, tình yêu tha thiết với quê hương đất nước, mong muốn được góp sức xây dựng non sông này tươi đẹp hơn

Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo được biên soạn theo mô hình SGK phát triển năng lực, có cơ sở lí luận vững chắc; tiếp thu những thành quả mới nhất trong biên soạn SGK của các nước phát triển, đồng thời kế thừa nhiều kinh nghiệm biên soạn SGK lâu nay tại Việt Nam; bảo đảm cho chuẩn chất lượng của SGK mới; đáp ứng được kì vọng đổi mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường phổ thông của Việt Nam trong thời gian tới Các Tổng Chủ biên, Chủ biên và tác giả cùng với nguồn nhân lực hùng hậu và các trang thiết bị công nghệ hiện đại của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam sẽ hỗ trợ các cán

Trang 6

II HỆ THỐNG XUẤT BẢN PHẨM

Hệ thống tài liệu dạy học sử dụng cho mỗi môn học ngoài SGK còn có sách giáo viên,

vở bài tập cùng các tài liệu hỗ trợ giảng dạy trực tuyến khác, giúp giáo viên và học sinh có thêm nguồn học liệu để sử dụng linh hoạt trong thời gian quy định của chương trình giáo dục phổ thông quốc gia cũng như trong thời gian được mở rộng theo kế hoạch giáo dục của nhà trường

1 Sách giáo khoa

Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo lớp 4 gồm:

Trang 7

2 Sách giáo viên

Bộ sách giáo viên Chân trời sáng tạo lớp 4 gồm

Trang 8

3 Vở bài tập

Bộ vở bài tập Chân trời sáng tạo lớp 4 gồm:

Trang 9

4 Tài liệu bổ trợ

Bên cạnh Sách giáo viên, Vở bài tập cùng nhiều Tài liệu hỗ trợ giảng dạy khác, bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo còn được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cung cấp rất nhiều học liệu điện tử trên hanhtrangso.nxbgd.vn, hỗ trợ tập huấn giáo viên trên taphuan.nxbgd.vn

cùng với kênh truyền thông chính đặt tại chantroisangtao.vn, kênh Youtube đặt tại youtube com/c/chantroisangtao

Ngoài ra, để hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học bộ môn Tiếng Anh, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã xây dựng hệ thống các thiết bị dạy học và học liệu điện tử đi kèm, từ đó cung cấp cho giáo viên các phương tiện hữu hiệu để: xây dựng kế hoạch bài giảng; thiết kế bài kiểm tra; giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp tiếng Anh thông qua các hình thức và nội dung học tập phong phú, hấp dẫn; giúp phát huy

kĩ năng học tập, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức trên

sachmem.vn

Trang 10

Tác giả

TS Vũ Thị Ân

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh

TS TRẦN VĂN CHUNG

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sài Gòn

• SGK đã xuất bản: Tiếng Việt 3 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo

ThS HOàNG THụy THANH TÂM

• Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, TP Hồ Chí Minh

PHẠM THỊ KIM OANH

• Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Tiếng Việt 1 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo; Tiếng Việt 2 (tác giả) –

bộ sách Chân trời sáng tạo; Tiếng Việt 3 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo

Theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018, môn Tiếng Việt

cấp Tiểu học, SGK Tiếng Việt 4, bộ sách Chân trời sáng tạo biên soạn cho 35 tuần thực học,

tổng cộng 245 tiết; chia thành hai tập:

III GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4

Đồng Chủ biên

PGS.TS NGUyễN THỊ Ly KHA

Đồng Chủ biên

TS TRỊNH CAM Ly

• SGK đã xuất bản: Tiếng Việt 5 (tác giả) – Chương trình 2006; Tiếng Việt 1

(Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo; Tiếng Việt 2 (đồng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo; Tiếng Việt 3 (đồng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo.

• SGK đã xuất bản: Tiếng Việt 1 (tác giả) – bộ sách Cùng học để phát triển năng lực ; Tiếng Việt 2 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo; Tiếng Việt 3 (đồng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo.

TIẾNG VIỆT 4

1 ĐỘI NGŨ TÁC GIẢ

Trang 11

TẬP CHỦ ĐIỂM TUẦN TÊN CHỦ ĐIỂM TẬP 1

Mỗi chủ điểm được thiết kế gồm 8 bài học (riêng chủ điểm 8 gồm 6 bài học), mỗi bài học

được thiết kế gồm ba hoạt động chính: Khởi động, Khám phá và luyện tập, Vận dụng

Đọc (VB thông tin) –

1 tiết

Nói và nghe – 1 tiết

Khởi động Khám phá và luyện tập

Trang 12

4 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT, ĐIỂM MỚI

4.1 Tiếp nối Tiếng Việt 1, Tiếng Việt 2 và Tiếng Việt 3

Các đặc điểm về cấu trúc và nội dung tư tưởng, quan điểm biên soạn và triết lí giáo dục

đã được khẳng định ở Tiếng Việt 1, Tiếng Việt 2 và Tiếng Việt 3 (bộ sách Chân trời sáng tạo):

– Quan điểm giao tiếp và tích hợp trong biên soạn; triết lí dạy chữ – dạy người; ứng dụng những thành tựu của giáo dục học, tâm lí học hiện đại, tâm lí học nhận thức, tâm

lí học ngôn ngữ của trẻ em trong việc lựa chọn hệ thống ngữ liệu, thiết kế bài tập

– Cấu trúc các bài học của một chủ điểm, cấu trúc từng bài học; Mỗi ngữ liệu của bài đọc và bài tập đều hướng tới mục đích giáo dục, chứa đựng triết lí giáo dục Nội dung giáo dục HS ý thức về văn hoá truyền thống, ý thức về quê hương đất nước, ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình, luôn được chú trọng và cài đặt hài hoà với các nội dung rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe

4.2 Thiết kế nội dung theo mạch chủ điểm và theo trình tự

Nội dung ngữ liệu để hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực được thiết kế theo mạch chủ điểm liên quan đến năm nội dung lớn theo mạch nhìn từ bản thân HS mở rộng ra thế giới xung quanh, có sự kế thừa và phát triển so với lớp Một, lớp Hai và lớp Ba Cụ thể:

Không chỉ hoạt động đọc hiểu, mở rộng vốn từ mà tất cả các hoạt động dạy học như: nói và nghe, viết kĩ thuật và viết đoạn văn, văn bản,… cũng gắn bó chặt chẽ với năm mạch nội dung trên và với từng chủ điểm

Năm nội dung trên tương ứng và tích hợp hàng ngang với các chủ điểm, nội dung của các môn học, hoạt động giáo dục khác

Trang 13

4.3 Thiết kế chủ điểm, bài học theo nguyên tắc liên kết tích hợp

Mỗi chủ điểm/ bài học đều được xây dựng theo một cấu trúc khép kín, liên kết, tích hợp theo trục ngang và trục dọc các nội dung, kĩ năng trong từng tuần học, bài đọc và bài tập,

đảm bảo liên kết từ hoạt động Khởi động đến hoạt động Khám phá và luyện tập đến hoạt động Vận dụng, giữa các bài học trong một mạch nội dung và giữa các nội dung lớn với

nhau Giáo dục học sinh từ việc biết yêu quý những gì gắn bó, gần gũi thân quen đến yêu thương quê hương, đất nước, cội nguồn dân tộc

4.4 Thiết kế các kĩ năng theo trình tự hợp lí

Các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe được thiết kế, tính toán theo ma trận nhằm đảm bảo tính tiến trình theo hướng tăng dần về số lượng, chất lượng, độ khó Chẳng hạn hoạt động đọc mở rộng được bắt đầu từ nêu tên văn bản, tên tác giả, nguồn, chi tiết thích nhất đến việc nêu nội dung, bài học được rút ra, đánh giá về bài/ truyện đọc; từ chia sẻ với bạn đến

việc biết hỏi lại điều mình chưa rõ; từ việc viết Phiếu/ Nhật kí đọc sách kết hợp lúc đọc sách

đến việc chia sẻ trong giờ đọc mở rộng trên lớp; từ tìm đọc trong sách báo đến tìm đọc trên internet, đều thể hiện được trình tự hợp lí của hoạt động nhận thức cũng như hoạt động rèn luyện kĩ năng

4.5 Thiết kế quy trình khép kín cho các hoạt động rèn luyện và phát triển kĩ năng

Bên cạnh việc chú ý tính tích hợp, liên kết chặt chẽ giữa ngữ liệu đọc với việc phát triển các kĩ năng nói, nghe, đọc, viết; mỗi kĩ năng riêng biệt còn được chú ý thiết kế theo một quy trình hướng dẫn quá trình nhận thức khép kín cho người học nhằm đảm bảo tính phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh, tính trọn vẹn của một kĩ năng, hướng đến việc học sinh tự khám phá, tự làm chủ quy trình thực hiện một kĩ năng ngôn ngữ

Nhóm tác giả chủ đích sắp xếp các kiểu dạng, thể loại bài tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để hỗ trợ quá trình rèn luyện kĩ năng cho học sinh

Trang 14

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TP Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Toán 1, Toán 2, Toán 3, Toán 7, Toán 8, Toán 10, Toán 11

(Tổng Chủ biên); Toán 6 (đồng Tổng Chủ biên) − bộ sách Chân trời sáng tạo

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sài Gòn (đã nghỉ hưu)

• SGK đã xuất bản: Toán 1, Toán 2, Toán 3 (Chủ biên, tác giả) − bộ sách

Chân trời sáng tạo

Tác giả

ĐINH THỊ XUÂN DUNG

• Đơn vị công tác: Trường Quốc tế Việt Úc

• SGK đã xuất bản: Toán 1, Toán 2, Toán 3 (tác giả) − bộ sách Chân trời sáng tạo

NGUyễN KÍNH ĐỨC

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sài Gòn (đã nghỉ hưu)

ĐẬU THỊ HUẾ

ĐINH THỊ KIM LAN

• Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Trụ, TP Hồ Chí Minh (đã nghỉ hưu)

HUỲNH THỊ KIM TRANG

• Đơn vị công tác: Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh (đã nghỉ hưu)

• Mỗi bài học gồm có các phần sau: Khởi động; Cùng học; Thực hành; Luyện tập và Trải nghiệm.

• Ngoài ra còn có một số phần thú vị: Vui học; Khám phá; Thử thách; Ðất nước em; Hoạt động thực tế

Trang 15

4.1 Phù hợp

4.1.1 Phù hợp với mục tiêu chương trình dạy học mới

Phù hợp với GV trong việc sử dụng các phương pháp dạy học tiên tiến

• Cung cấp nội dung phát triển 5 năng lực đặc thù của bộ môn

GQVĐMHH

TDLL, GT, CC

Vấn đềTình huống

Trang 16

• HS được phát triển phẩm chất một cách tự nhiên qua nội dung bài học Các em biết quan tâm, chia sẻ, yêu quý quê hương đất nước

4.1.2 Phù hợp với các đối tượng HS.

Các em thực hiện các yêu cầu theo năng lực bản thân

4.2 Nhẹ nhàng

Giảm tải: Mỗi tiết học thường chỉ 2 hoặc

3 bài thực hành, luyện tập, dành nhiều thời

gian cho hoạt động tìm tòi, khám phá, phát

triển phẩm chất và năng lực

Tớ áp dụng quy tắc tìm số hạng

Làm như bài

3 + ? = 7Lấy 7 trừ đi 3

Tớ tính nhẩm

Tớ dùng sơ đồ tách-gộp số

Trang 17

4.3 Hấp dẫn

Hấp dẫn cả về hình thức và nội dung

• Nhiều cơ hội dạy học tích hợp, nội dung phong phú, tạo hứng khởi cho người dạy

• Các bài học sinh động, gắn kết việc học với việc giải quyết các vấn đề của cuộc sống tạo

sự lôi cuốn đối với người học

Trang 18

TS NGUyễN THỊ THANH THỦy

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Quốc tế, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Tự nhiên và Xã hội 1, Tự nhiên và Xã hội 2, Tự nhiên và

Xã hội 3 (Tổng Chủ biên và tác giả) – Bộ sách Chân trời sáng tạo.

• Đơn vị công tác: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

• Chuyên gia nghiên cứu về SGK mảng Khoa học tự nhiên

• SGK đã xuất bản: Tự nhiên và Xã hội 3 (tác giả) – Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống; dịch giả và tác giả trên 60 đầu sách tham khảo môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học

Tác giả

ThS LƯU PHƯƠNG THANH BÌNH

• SGK đã xuất bản: Tự nhiên và Xã hội 1, Tự nhiên và Xã hội 2, Tự nhiên và Xã hội 3 (tác giả) −

Bộ sách Chân trời sáng tạo.

TS TRẦN THANH SƠN

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Quy Nhơn

• SGK đã xuất bản: Tự nhiên và Xã hội 3 (tác giả) – Bộ sách Chân trời sáng tạo.

2 HÌNH THỨC SÁCH

• Số trang: 124 trang Khổ sách: 19 × 26,5 cm Sách được in 4 màu trên

giấy đẹp và bền, đảm bảo chất lượng, tính thẩm mĩ và độ bền của

cuốn sách

• Sách được thiết kế theo phong cách hiện đại, nhất quán về hình

thức thể hiện giữa các chủ đề, các bài, các mục và các hoạt động

theo mã màu đặc trưng từng chủ đề

• Kênh hình phong phú và đa dạng, được trình bày đồng bộ, đẹp

mắt và sinh động Có sự đa dạng hoá hình ảnh và sơ đồ hoá nội dung

nhằm đơn giản hoá các kiến thức khoa học khó hiểu và trừu tượng

Trang 19

+ Trang hướng dẫn sử dụng sách: Giải thích các kí

hiệu dùng trong sách, giúp học sinh hiểu các biểu tượng quy ước được sử dụng trong bài học Nhờ

đó, việc học tập của học sinh với SGK sẽ dễ dàng

và hiệu quả hơn

+ Trang chủ đề: Gồm có Tên chủ đề; Nội dung

chính của chủ đề; Một số hình ảnh đại diện cho các nội dung, hoạt động có trong chủ đề giúp kích thích sự hứng thú, tò mò muốn tìm hiểu các nội dung mà các em chuẩn bị khám phá

+ Các trang bài học: Gồm 32 bài học Mỗi bài học

được xây dựng với cấu trúc là một chuỗi các hoạt động học tập của học sinh, thể hiện rõ quan điểm dạy học phát triển năng lực và dạy học tích hợp, đảm bảo theo tiêu chuẩn SGK được Bộ Giáo dục

và Đào tạo quy định tại Thông tư số 33

+ Trang ôn tập, tổng kết chủ đề: Cuối mỗi chủ đề

có trang tổng kết chủ đề, gồm ba phần: Hệ thống hoá kiến thức bằng sơ đồ; Giải quyết vấn đề qua

xử lí tình huống; Tự đánh giá việc đã thực hiện,

+ Trang thuật ngữ: Gồm toàn bộ các thuật ngữ

chính đã được thể hiện trong từng bài học, giúp học sinh nhanh chóng tra cứu các từ khoá quan trọng trong SGK

Trang 20

3.2 Cấu trúc bài học

Mỗi bài học trong SGK Khoa học 4 được thiết kế

thống nhất và xuyên suốt theo cấu trúc như sau:

+ Hoạt động khởi động: Tạo điều kiện cho học

sinh chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm đã có về

những vấn đề được nêu trong bài học mới để bắt

đầu bài học

+ Hoạt động khám phá (hình thành kiến thức mới):

Kiến tạo tri thức qua các hoạt động quan sát,

phân tích và tổng hợp từ các học liệu trong SGK

hoặc liên hệ, kết nối với thực tiễn ở cấp độ liên hệ

với trải nghiệm của bản thân trong đời sống nhằm

giúp học sinh tìm và hiểu kiến thức, kĩ năng, thái

độ, giá trị mới trong bài học

+ Hoạt động thực hành, luyện tập: Sau kiến thức

cốt lõi là hệ thống câu hỏi luyện tập và thực hành

giúp học sinh củng cố kiến thức vừa học trong bài

và rèn năng lực giải quyết những vấn đề từ đơn

giản đến phức tạp thường gặp trong thực tiễn,

giúp HS sử dụng từng phần của kiến thức, kĩ năng,

thái độ, giá trị vào giải quyết những vấn đề đơn

giản, gần gũi với tình huống thực tế trong đời sống

của các em

+ Hoạt động vận dụng: Nhằm giúp học sinh sử

dụng tổng hợp những kiến thức, kĩ năng, thái độ,

giá trị vào giải quyết tình huống mới trong học tập

và đời sống của chính các em

+ Nội dung em đã học được: Những kiến thức cốt

lõi của mỗi phần hoặc mỗi bài học

+ Từ khoá: Thuật ngữ chính của bài học Giúp học

sinh khắc sâu một số từ ngữ quan trọng của bài học

+ Thông tin bổ sung: Được trình bày trong mục

Em tìm hiểu thêm hoặc Cảnh báo/ Nhắc nhở Đây

là các thông tin bổ ích, thú vị và hấp dẫn liên quan

tới nội dung học tập, nhưng vượt quá hoặc không

có trong yêu cầu cần đạt của Chương trình cũng

như mục tiêu bài học Nội dung này có tính chất

tham khảo và mở rộng, không phải là yêu cầu bắt

buộc với học sinh

Trang 21

4 MỘT SỐ ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SGK KHOA HỌC 4

SGK Khoa học 4 được biên soạn dựa trên quan điểm HẤP DẪN – THIẾT THỰC, gắn với thực tiễn, được trình bày sinh động và đẹp mắt với sự kết hợp hài hoà giữa kênh chữ, kênh hình hướng tới phát triển phẩm chất, năng lực, được thể hiện qua sơ đồ dưới đây:

Bám sát yêu cầu

cần đạt của Chương

trình GDPT 2018 và

các Thông tư của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

Cấu trúc rõ ràng, khoa học, giúp giáo viên và học sinh

sử dụng sách linh hoạt

Nhiều hoạt động hấp dẫn nhằm phát triển phẩm chất và năng lực, tạo sự hứng thú và yêu thích môn học cho học sinh

điều kiện cho giáo

viên đổi mới phương

Sách thiết kế 4 màu, nhiều hình ảnh đẹp Trình bày rõ ràng, khoa học; kênh hình và kênh chữ phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học

Trang 22

• SGK đã xuất bản: Lịch sử và Địa lí 6 (tác giả phần Lịch sử) – bộ sách

Chân trời sáng tạo , Lịch sử và Địa lí 7 (tác giả phần Lịch sử) – bộ sách Chân trời sáng tạo

• SGK đã xuất bản: Lịch sử và Địa lí 6 (tác giả phần Địa lí) – bộ sách

Chân trời sáng tạo , Lịch sử và Địa lí 7 (tác giả phần Địa lí) – bộ sách Chân trời sáng tạo

Sách Lịch sử và Địa lí 4 – bộ sách Chân trời sáng tạo được biên soạn với cấu trúc thống

nhất với 27 bài học, được thiết kế gồm phần Mở đầu và 6 chủ đề:

Mở đầu

• Chủ đề 1: Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương)

• Chủ đề 2: Trung du và miền núi Bắc Bộ

• Chủ đề 3: Đồng bằng Bắc Bộ

Trang 23

• Chủ đề 4: Duyên hải miền Trung

• Chủ đề 5: Tây Nguyên

• Chủ đề 6: Nam Bộ

Trang 24

Hình 2 Một bài học (bài 26) về lịch sử

Trang 25

Các bài học là phần cụ thể hoá các yêu cầu cần đạt trong mỗi chủ đề, gồm các phần:

− Phần Mục tiêu: nêu ngắn gọn các yêu cầu cần đạt trong bài nhằm định hướng cho

người đọc

− Phần Khởi động: Những hoạt động dẫn dắt học sinh vào bài mới, tạo hứng thú và xác

định nhiệm vụ học tập cho học sinh

− Phần Khám phá: Những nội dung của bài học (kênh hình, kênh chữ, các hoạt động) và

hệ thống câu hỏi giúp học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng

− Phần Luyện tập, Vận dụng: gồm các câu hỏi cuối bài nhằm rèn luyện kĩ năng, phát triển

năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh vào trong cuộc sống

Mỗi bài học có bố cục hợp lí, nhằm làm nổi bật các quan điểm biên sọan sách là Đổi mới, sáng tạo, phát triển năng lực và tích hợp.

Sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 4 – bộ sách Chân trời sáng tạo được biên soạn với mục

đích giới thiệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm một tài liệu giáo khoa làm phương tiện dạy học môn học Lịch sử và Địa lí lớp 4, theo định hướng chuyển từ giáo dục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực học sinh

• Nội dung SGK Lịch sử và Địa lí 4 được biên soạn dựa trên những quan điểm chủ đạo sau:

− Nội dung sách được triển khai bám sát Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 26/12/2018, đồng thời tuân thủ nghiêm ngặt các tiêu chuẩn sách giáo khoa mới ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017 ngày 22/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

− Đảm bảo các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực chung quy định trong Chương trình tổng thể đồng thời với các năng lực đặc thù của môn học: Tìm hiểu lịch sử và địa lí, Nhận thức khoa học lịch sử và địa lí và Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

− Tư tưởng chủ đạo của bộ sách: Đổi mới và sáng tạo, vận dụng triệt để các quan điểm: tích cực hoá hoạt động của học sinh, dạy học tích hợp Tư tưởng này được hiện thực hoá bằng các hoạt động thực hành và trải nghiệm phong phú trong tất cả các chủ đề/ bài, tạo

ra các cơ hội hình thành, phát triển các năng lực và phẩm chất cho học sinh

• Sách có hình thức phong phú, đẹp, thiết kế hiện đại

Trang 26

GIÁO DỤC THỂ CHẤT 4

1 ĐỘI NGŨ TÁC GIẢ

Chủ biên

PGS.TS PHẠM THỊ LỆ HẰNG

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sư phạm TP.́ Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Giáo dục thể chất 1, 2, 3 (Chủ biên và tác giả) -

bộ sách Chân trời sáng tạo, Giáo dục thể chất 10 – Bóng chuyền, Giáo dục thể chất 10 – Bóng rổ (tác giả) - bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Tác giả

ThS BÙI NGỌC BÍCH

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sư phạm TP.́ Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Giáo dục thể chất 1, 2, 3 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo.

TS LÊ HẢI

PGS.TS TRẦN MINH TUẤN

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sài Gòn

Sách Giáo dục thể chất 4 được biên soạn gồm ba phần:

– Phần một Kiến thức chung: cung cấp kiến thức về vệ sinh trong giờ học: vệ sinh trong khởi động, vệ sinh trong tập luyện, vệ sinh trong hồi phục, vệ sinh sau tập luyện

Trang 27

• Chủ đề Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản: gồm 6 bài học Thăng bằng tại chỗ; Thăng bằng

di chuyển; Bật cao; Bật xa; Bài tập phối hợp đi – bật nhảy; Bài tập phối hợp chạy – bật nhảy Trong mỗi bài đều có trò chơi rèn luyện kĩ năng phối hợp vận động

– Phần ba Thể thao tự chọn: có hai môn để HS lựa chọn là Thể dục nhịp điệu và Bóng đá

• Chủ đề Thể dục nhịp điệu: gồm 4 bài học với những động tác đơn giản như Vũ đạo phối hợp bước chân cơ bản; Lườn – Vặn mình phối hợp nhún gối; Lưng bụng phối hợp đẩy hông; Bật nhảy phối hợp vũ đạo tay, điều hoà Trong mỗi bài đều cung cấp trò chơi vận động bổ trợ để các

em vừa chơi, vừa học

• Chủ đề Bóng đá: gồm 4 bài học với những động tác tập luyện bóng đá đơn giản như Bài tập với bóng; Dừng bóng; Chuyền bóng lăn sệt; Làm quen đá bóng bằng lòng bàn chân Trong mỗi bài đều cung cấp trò chơi vận động bổ trợ để các em rèn luyện các động tác được học, cũng như giải trí sau những giờ học

– Mở đầu: bao gồm mục tiêu cụ thể (thể hiện rõ

phẩm chất, năng lực chung và năng lực chuyên

môn học sinh đạt được trong bài học), khởi động

và trò chơi hỗ trợ khởi động (phù hợp với nội dung

bài học nhằm tạo hứng thú, vui vẻ và chuẩn bị cho

học sinh trước khi vào nội dung bài học)

Trang 28

– Luyện tập: đa dạng hình thức như luyện tập cá

nhân, luyện tập cặp đôi, luyện tập theo nhóm và gợi

ý trò chơi vận động phù hợp với nội dung bài học

– Vận dụng: hình thức chủ yếu là dạng câu hỏi và

các yêu cầu thực tế ở mức độ đơn giản nhằm phát

triển năng lực cho học sinh

− Cấu trúc sách thống nhất theo Thông tư 33 của Bộ Giáo dục và Đào tạo bao gồm: Phần – Chủ đề – Bài Mỗi bài có 4 mục rõ ràng: Mở đầu (hoạt động khởi động, mục tiêu), Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng

− Sách được viết theo hướng mở, thể hiện được điểm đổi mới trong việc xây dựng chương trình môn Giáo dục thể chất: không quy định chi tiết về nội dung dạy học, mà chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực thể chất, đáp ứng những kiến thức cơ bản cốt lõi về giáo dục thể chất bắt buộc cho học sinh lớp 4 theo chương trình môn Giáo dục thể chất

– Kiến thức mới: giới thiệu những nội dung mới,

đáp ứng được những yêu cầu cần đạt trong chương

trình môn học bằng hình ảnh trực quan sinh động

kèm mô tả ngắn gọn

Trang 29

− Tăng cường tính trải nghiệm, thực hành thông qua nhiều trò chơi vận động phong phú,

đa dạng và phù hợp với học sinh lớp 4

− Sách trình bày hai môn thể thao tự chọn: Bóng đá, Thể dục nhịp điệu Đây là hai môn thể thao phổ biến ở tất cả các tỉnh thành, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, không đòi hỏi cao

về cơ sở vật chất, thuận lợi cho các cơ sở giáo dục và nhà trường lựa chọn để giảng dạy

− Sách chủ yếu trình bày dưới dạng hình ảnh Hình ảnh minh hoạ rõ ràng, chính xác về động tác, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tích cực tham gia học tập Hình thức trình bày sách

Trang 30

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh.

• SGK đã xuất bản: Đạo đức 1 (Chủ biên) – bộ sách Cùng học để phát triển năng lực; Đạo đức 3 (Tổng Chủ biên), Giáo dục công dân 6 (đồng Chủ biên); Giáo dục công dân 7 (Tổng Chủ biên), Giáo dục

kinh tế và pháp luật 10 (Tổng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo.

• SGK đã xuất bản: Đạo đức 1 (tác giả) – bộ sách Cùng học để phát triển năng lực ; Đạo đức 3 (đồng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo

ThS TRẦN THANH DƯ

ThS NGUyễN THANH HUÂN

• SGK đã xuất bản: Đạo đức 1 (tác giả) – bộ sách Cùng học để phát triển năng lực; Giáo dục công dân 6 (tác giả), Giáo dục công dân 7 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo.

TS LÂM THỊ KIM LIÊN

• Đơn vị công tác: Trường ĐH Ngân hàng TP Hồ Chí Minh

TS GIANG THIÊN VŨ

• SGK đã xuất bản: Đạo đức 3 (tác giả), Giáo dục kinh tế và

pháp luật 10 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo

Trang 31

3 NỘI DUNG SÁCH

3.1 Cấu trúc chung

– Sách gồm 8 chủ đề: Biết ơn người lao động; Cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn; Yêu lao động; Tôn trọng tài sản của người khác; Bảo vệ của công; Thiết lập và duy trì quan hệ bạn bè; Quý trọng đồng tiền; Quyền và bổn phận trẻ em

– 8 chủ đề trên được thiết kế thành 12 bài học: Người lao động quanh em; Em biết ơn người lao động; Em cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn; Em yêu lao động; Em tích cực tham gia lao động; Em tôn trọng tài sản của người khác; Em bảo vệ của công; Em thiết lập quan hệ bạn bè; Em duy trì quan hệ bạn bè; Em quý trọng đồng tiền; Quyền trẻ em; Bổn phận của trẻ em.

3.2 Cấu trúc bài học gồm các phần Mục tiêu, Khởi động, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng.

– Mục tiêu: Bám sát các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 – Khởi động: Học sinh chuẩn bị tâm thế, huy động kinh nghiệm, thể hiện cảm xúc đạo đức

liên quan đến các chuẩn mực đạo đức cần hình thành

– Kiến tạo tri thức mới: Học sinh phát hiện, hình thành kiến thức mới về các chuẩn mực hành

vi đạo đức (biểu hiện, sự cần thiết, cách thực hiện)

– Luyện tập: Học sinh củng cố kiến thức, lựa chọn, bày tỏ ý kiến về các hành vi ứng xử, rèn

luyện kĩ năng xử lí các tình huống đạo đức

– Vận dụng: Học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các tình huống

đạo đức trong cuộc sống

– Hệ thống nhân vật gần gũi với học sinh; các bạn nhỏ có những nét riêng về tính cách, thay đổi và phát triển dần theo từng lớp

Trang 32

– Bài học đạo đức xuất phát từ những tình huống, những câu chuyện học sinh thường gặp trong đời sống thực tế, được thiết kế hấp dẫn, sinh động; dễ dạy – dễ học; tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực hoá hoạt động của học sinh.

– Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập quán, nghề nghiệp, dân tộc thiểu số,…) và đảm bảo sự hài hoà về giới tính

Trang 33

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 1 (Tổng Chủ biên), Âm nhạc 2, Âm nhạc 3,

Âm nhạc 6, Âm nhạc 7 (đồng Tổng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo

• Đơn vị công tác: Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 2 (đồng Tổng Chủ biên), Âm nhạc 3 (đồng

Tổng Chủ biên) – bộ sách Chân trời sáng tạo

• Đơn vị công tác: Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 2, Âm nhạc 3 (Chủ biên) – bộ sách

ThS NGUyễN ĐÌNH TÌNH

• Đơn vị công tác: Trường CĐ Sư phạm Trung ương TP Hồ Chí Minh

ThS TRỊNH MAI TRANG

• Đơn vị công tác: Vietnam Youth Music Institute

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 1, Âm nhạc 2, Âm nhạc 3 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo

Cn TÔ NGỌC TÚ

• Đơn vị công tác: Trường PTLC Vinschool

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 1, Âm nhạc 2, Âm nhạc 3 (tác giả) – bộ sách Chân trời sáng tạo

Cn LÂM ĐỨC VINH

• Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cầu Xáng, TP Hồ Chí Minh

• SGK đã xuất bản: Âm nhạc 2, Âm nhạc 3 (tác giả) – bộ sách

2 HÌNH THỨC SÁCH

• Số trang: 60 trang

Tác giả

Trang 34

3 NỘI DUNG SÁCH

3.1 Cấu trúc chung

Gồm 8 chủ đề

Chủ đề 1: Ước mơ tuổi thơ Chủ đề 5: Đại dương mênh mông

Chủ đề 2: Giai điệu hoà ca Chủ đề 6: Cổ máy thời gian

Chủ đề 3: Ươm mầm tương lai Chủ đề 7: Về miền cổ tích

Chủ đề 4: Tổ ấm gia đình Chủ đề 8: Vui cùng âm nhạc

Các chủ đề được thiết kế với trọng tâm chủ điểm văn

hoá, xã hội trong năm học; tích hợp với giáo dục phẩm

chất, giáo dục năng lực âm nhạc đặc thù

Mỗi chủ đề được cơ cấu những điểm trọng tâm về các

khái niệm; thành tố âm nhạc; tạo điều kiện cho giáo viên

linh hoạt và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động dạy

học; học sinh trải nghiệm và tiếp nhận các kĩ năng, kiến

thức âm nhạc một cách tự nhiên

Cấu trúc mỗi bài học được thiết kế như lộ trình một

chuyến tàu âm nhạc, để học sinh tìm kiếm và khám phá

những điều mới lạ, gồm: Khởi hành, Hành trình và Về ga.

Về ga ở

ề

ở

Hành trình Khởi hành

– Bước Khởi hành với hoạt động khám phá, được thể hiện trong bức tranh chủ đề; trong

đó tích hợp các tình huống sư phạm, dẫn dắt các em vào khám phá, hiểu biết và phát triển

kĩ năng âm nhạc mới qua những câu chuyện hay bức tranh gợi ý,…

– Bước Hành trình bao gồm chuỗi các hoạt động âm nhạc theo những nội dung cơ bản

như: Hát, Đọc nhạc, nghe nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc; được thiết kế đa dạng về hình

thức như bài thực hành, trò chơi, vận động, ứng tấu và sáng tạo,…

– Bước Về ga thể hiện kết thúc hành trình âm nhạc trong mục NHÀ GA ÂM NHẠC, bao gồm những câu hỏi gợi mở, hoạt động giúp học sinh ôn tập, tái hiện lại bài học âm nhạc;

tự đánh giá năng lực âm nhạc của bản thân và bạn; hay để giáo viên đánh giá học sinh sau mỗi chủ đề

4 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT

4.1 Về hình thức trình bày, thiết kế mĩ thuật

– Mang đậm tính dân tộc, giáo dục văn hoá âm nhạc dân tộc Đây là điểm mấu chốt

để gắn kết học sinh với đời sống tinh thần và văn hoá các dân tộc Việt Nam; qua đó, giáo dục lòng yêu nước và tự hào dân tộc

Trang 35

– Hiện đại và hoà nhập với xu hướng thiết kế sách giáo khoa thế giới Sách đẹp từ hình ảnh, màu sắc, phong cảnh tự nhiên, gần gũi với trẻ em

– Hài hoà giữa kênh hình và kênh

chữ; hình ảnh sinh động, rõ nét và kích

cỡ hợp lí; giảm bớt những phần mô tả

bằng chữ viết

– Phù hợp với học sinh tiểu học về đặc

điểm sinh lí, nhận thức cũng như năng

lực thị giác của học sinh ở 9 – 10 tuổi

– Chắc chắn, mỗi học sinh khi cầm

quyển sách giáo khoa này đều nhận

biết rằng nó được biên soạn cho chính

các em Các em sẽ yêu thích và muốn

sử dụng sách mỗi ngày

4.2 Về nội dung học tập

– Nội dung Khám phá với hình ảnh đẹp, thể hiện trong một

trang chủ đề Mục tiêu chính là giúp học sinh nhận biết và khám

phá các thành tố và phương tiện diễn tả âm nhạc qua sự liên

tưởng, tưởng tượng, kết nối giữa các đặc điểm vật lí của âm

thanh và biểu cảm của âm nhạc

– Bài Hát được chọn lọc dựa trên các yêu cầu cần đạt về đặc

trưng âm nhạc được quy định trong chương trình đối với học sinh lớp 4; đa dạng về thể loại và hình thức; đề cao giáo dục phẩm chất cao đẹp của người Việt Nam và tính nhân văn của nhân loại

– Bài Đọc nhạc đơn giản về cấu trúc, bảo đảm tính hệ thống

về thang âm, tiết tấu; cân đối về hình thức, các câu nhạc đồng

nhất tiết tấu để học sinh dễ đọc, dễ nhớ

Tiêu đề	Giới Thiệu Sách Lớp 4
Trường học	Ủy ban Nhân dân Quận Ba Đình
Chuyên ngành	Giáo dục Tiểu học
Thể loại	Giới thiệu sách giáo khoa
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	20,35 MB