1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

tai lieu gioi thieu sach giao khoa my thuat lop 2 bo chan troi sang tao 1

53 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Tài liệu giới thiệu sách giáo khoa Mỹ Thuật lớp 2 Bộ Chấn Trời Sáng Tạo 1
Tác giả Nguyễn Thị Nhung, Nguyễn Xuân Tiên, Nguyễn Tuấn Cường, Hoàng Minh Phúc
Trường học Bộ Giáo dục và Đào tạo
Chuyên ngành Giáo dục phổ thông
Thể loại Tài liệu hướng dẫn
Năm xuất bản 2021
Định dạng
Số trang 53
Dung lượng 6 MB

Các công cụ chuyển đổi và chỉnh sửa cho tài liệu này

Nội dung

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2TRÊN QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG - DÂN CHỦ - SÁNG TẠO TRONG GIÁO DỤC Với tư tưởng Bình đẳng, bộ sách định hướng biên soạn cho học sinh:  Cơ hội tiếp cận tri t

Trang 3

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN 1

3

07/02/2021

Trang 4

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 2 được biên soạn:

Theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông được thể hiện qua:

 Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam

về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo;

 Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;

 Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và Chương trình môn học Mĩ thuật được ban hành theo Thông tư só 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

 Luật Giáo dục (sửa đổi) 2019

Trang 5

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 2 được biên soạn:

 Bám sát các tiêu chuẩn sách giáo khoa mới ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

 Tư tưởng chủ đạo của bộ sách được thể hiện bằng phương châm:

Bình đẳng - Dân chủ - Sáng tạo trong giáo dục.

Trang 6

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

TRÊN QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG - DÂN CHỦ - SÁNG TẠO TRONG GIÁO DỤC

Với tư tưởng Bình đẳng, bộ sách định hướng biên soạn cho học sinh:

 Cơ hội tiếp cận tri thức như nhau;

 Phát huy năng lực của bản thân mỗi cá nhân;

 Phù hợp với năng lực nhận thức khác nhau;

 Cơ hội phát triển năng lực như nhau

Trang 7

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

TRÊN QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG - DÂN CHỦ - SÁNG TẠO TRONG GIÁO DỤC

Với tư tưởng Dân chủ - Sáng tạo, bộ sách định hướng biên soạn cho học sinh:

 Tự chủ trong học tập;

 Tự do trong sáng tạo;

 Chủ động trong giải quyết các vấn đề;

 Trách nhiệm trong công việc

Trang 8

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 2 được biên soạn trên cơ sở:

 Cụ thể hoá các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018

 Phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực cho HS

 Chuyển từ giáo dục truyền thụ kiến thức sang kiến tạo kiến thức

 Kế thừa và phát huy giá trị của sách giáo khoa hiện hành

 Trên cơ sở hợp nhất SGK “Bình đẳng - Dân chủ” và “Chân trời sáng tạo”

Trang 9

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Bộ sách đã định hướng những nội dung

và hoạt động học tập nhằm phát triển

phẩm chất và năng lực chung, năng lực

đặc thù của môn Mĩ thuật được quy định

trong Chương trình giáo dục phổ thông

tổng thể

Trang 10

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Trên cơ sở thống nhất mục tiêu hình thành, phát triển các phẩm chất và các năng lực chung, môn học đặt mục tiêu trọng tâm là hình thành, phát triển ở HS năng lực mĩ thuật (biểu hiện của năng lực thẩm mĩ) với các thành phần:

NĂNG LỰC

MĨ THUẬT

Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ Phân tích và đánh giá thẩm mĩ

Trang 11

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH MĨ THUẬT 2

Tính nhất quán

SGK

Mĩ thuật 2 đảm bảo:

Tính thực tiễn Tính mở Tính tích hợp

Tính tích cực

Tính kế thừa và phát triển

Trang 12

CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN

CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN 2

12

07/02/2021

Trang 13

CƠ SỞ KHOA HỌC

Erik Erikson

(Phát triển tâm lí xã hội)

David Kolb

(Học tập trải nghiệm)

J.Peaget.

(Phát triển nhận thức)

Darcia Narvaez

(Phát triển nhân cách và đạo đức)

Howard Gardner

(Lí thuyết

đa trí tuệ)

Trang 14

CƠ SỞ THỰC TIỄN

 Phương pháp dạy học MT mới của Dự án “Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học”

 Kết quả thực nghiệm bộ sách “Dạy/ Học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực” cấp Tiểu học

từ 2016 đến nay trên phạm vi cả nước

 Kế thừa một số phương pháp dạy học tích cực của các dự án dạy học Mĩ thuật mới phù hợp với thực tiễn Việt Nam

 Tiếp nối mạch nội dung phát triển từ chương trình SGK Mĩ thuật lớp 1 theo các chủ đề định hướng của lớp 2

Trang 16

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN

PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THÔNG VĂN HOÁ

 Nhấn mạnh đến việc khắc sâu các giá trị văn hoá được cộng đồng xã hội quan tâm và coi trọng trong việc bảo tồn, gìn giữ các di sản văn hoá truyền thống của Việt Nam cũng như thế giới Những giá trị này được truyền đạt cho học sinh thông qua các hoạt động học tập khác nhau trên lớp cũng như

ngoài thực tiễn

Trang 17

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN

PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 Học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành sáng tạo sản phẩm nghệ thuật qua các nội dung bài học trong và ngoài giờ học Cách tiếp cận này giúp học sinh có thể tiếp cận được các giá trị thông qua việc vận dụng các kiến ​​thức, kĩ năng được học và tạo ra sản phẩm trong môn Mĩ thuật vào các tình huống và điều kiện thực tế cũng như liên kết với các môn học khác có liên quan trong nhà trường

Trang 18

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

 Dựa trên Lí thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner giúp cho giáo viên mĩ thuật có thể xây dựng kế

hoạch và tổ chức dạy học dựa trên khả năng nhận thức và trí thông minh riêng biệt của mỗi HS nhằm phát triển phù hợp và hiệu quả các năng lực của các em

Trang 19

CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN 4

19

07/02/2021

Trang 20

NHÓM TÁC GIẢ

NGUYỄN THỊ NHUNG, NGUYỄN XUÂN TIÊN (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)

NGUYỄN TUẤN CƯỜNG, HOÀNG MINH PHÚC (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

LƯƠNG THANH KHIẾT, VŨ ĐỨC LONG, NGUYỄN ÁNH PHƯƠNG NAM,LÂM YẾN NHƯ, PHẠM VĂN THUẬN, ĐÀM THỊ HẢI UYÊN, TRẦN THỊ VÂN

Trang 21

CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 2

Căn cứ vào quy định tại Điều 7: Cấu trúc sách giáo khoa, Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT; dựa trên sự tổng hợp yêu cầu đổi mới của Chương trình, phân tích yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật lớp 2, cấu trúc cụ thể của SGK Mĩ thuật 2 như sau:

Trang 22

CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN NỘI DUNG CHÍNH

Các chủ đề / số bài học trong chủ đề

 Chủ đề: Đại dương mênh mông (3 bài)

 Chủ đề: Đường đến trường em (3 bài)

Trang 23

CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN NỘI DUNG CHÍNH

Mục lục bài học trong chủ đề

PHẦN GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ

Trang 24

CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 2

CƠ SỞ XÂY DỰNG CẤU TRÚC MÔ HÌNH BÀI HỌC

1 Khám phá

2 Kiến tạo kiến thức,

kĩ năng

3 Luyện tập - sáng tạo

4 Phân tích - đánh giá

5 Vận dụng - phát triển

Thông tư 33/2017/TT/BGDĐT quy định cấu trúc bài học gồm:

Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng.

Chương trình GDPT tổng thể hướng tới các loại hoạt động học

tập: khám phá, thực hành, vận dụng.

Đặc thù, đối tượng môn học: Môn Mĩ thuật hướng tới các giá trị về

thẩm mĩ, truyền thông văn hoá lịch sử, kĩ năng thực hành sáng tạo,

vận dụng vào thực tế, khơi dậy cảm xúc tích cực cho HS

Trang 25

07/02/2021 25

Cấu trúc bài học

theo Thông tư 33/2017/TT/BGDĐT

Cấu trúc bài học SGK Mĩ thuật 2

Chân trời sáng tạo

MỞ ĐẦU Khám phá: Huy động cảm xúc, kinh nghiệm, sự trải nghiệm để hướng tới nội dung bài học.KIẾN THỨC MỚI Kiến tạo kiến thức – kĩ năng: Hình thành kiến thức – kĩ năng mới trong bài học.LUYỆN TẬP Luyện tập – sáng tạo: Luyện tập, thực hành, sáng tạo dựa trên kiến thức, kĩ năng vừa được học.

VẬN DỤNG

Phân tích – đánh giá: Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận, giao tiếp, nhận xét, rút

kinh nghiệm sau luyện tập sáng tạo để hoàn chỉnh kiến thức, kĩ năng mới

Vận dụng – phát triển: Vận dụng kiến thức, kĩ năng, sản phẩm vào thực tiễn

cuộc sống và các hoạt động học tập tích hợp với mĩ thuật

Trang 26

Ví dụ minh hoạ Mô hình bài học

Khám phá Kiến thức – kĩ năng Kiến tạo Luyện tập – sáng tạo Phân tích - đánh giá

Vận dụng - phát triển

Trang 27

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA

SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN 5

27

07/02/2021

Trang 28

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT LỚP 2

Nội dung trong các bài học có tính liên kết, hệ thống để hình thành, phát triển năng lực sáng tạo và sáng tạo không ngừng cho học sinh

Trang 29

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

Hoạt động học tập khuyến khích học sinh sử dụng các giác quan: thị giác, xúc giác, vận động, tưởng tượng,… để tác động đến các loại hình trí thông minh của học sinh nhằm phát triển phẩm chất và năng lực ở mỗi cá nhân

Trang 30

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

Bài học giúp hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực chung và năng lực thẩm mĩ đặc thù cho học sinh

Trang 31

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt; luôn kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống, tạo hứng thú học tập và sáng tạo cho học sinh

Trang 32

NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

Trang 33

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA

SÁCH MĨ THUẬT 2

PHẦN 6

33

07/02/2021

Trang 34

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI VỀ MỤC TIÊU

 Tiếp tục trang bị kiến thức ngôn ngữ cơ bản của nghệ thuật tạo hình

 Luôn kết nối các kiến thức trong bài học với thực tế cuộc sống

 Chú trọng việc sử dụng các loại vật liệu sẵn có ở địa phương để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

 Lồng ghép một số ngành nghề thủ công mĩ nghệ truyền thống vào trong bài học

 Tiếp cận và phát huy những thành tựu văn hoá, nghệ thuật đặc sắc của địa phương, trong nước và

nước ngoài

 Làm cho học sinh thích thú với việc học tập

Trang 35

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI VỀ NỘI

kĩ năng

Luyện tập

- sáng tạo Phân tích

- đánh giá

Vận dụng

- phát triển

Trang 36

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Các phương pháp dạy học tích cực môn mĩ thuật bao gồm:

Phương pháp quan sát;

Phương pháp trực quan;

Phương pháp gợi mở, vấn đáp;

Phương pháp luyện tập thực hành;

Phương pháp dạy học theo dự án;

Phương pháp tiếp cận theo chủ đề;

Phương pháp xây dựng cốt truyện với một số quy

trình, hình thức tạo hình mĩ thuật đã tiếp cận,

Để dạy học mĩ thuật nhằm hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất cho HS, cần sử dụng và phối hợp một cách linh hoạt, hài hoà các phương pháp dạy học tích cực tuỳ nội dung và cách thức tổ chức trong mỗi hoạt động hay mỗi bài học Mĩ thuật

Trang 37

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Tạo điều kiện để HS học qua nhiều kênh

 Chú ý đến phong cách học của từng HS

 Kết hợp kiến thức của bản thân HS và chiến lược học tập

 Xây dựng một môi trường học tập thân thiện, truyền cảm hứng cho HS

Trang 38

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Các kênh học tập trong mỗi bài học

 Giác quan vận động

 Giác quan xúc giác

 Giác quan thị giác

 Giác quan thính giác

Trang 39

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 40

NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 2

ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT

Mục tiêu, nội dung, hình thức đánh giá:

 Giúp GV điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, để nâng cao chất lượng dạy học

- Giúp HS có năng lực tự đánh giá, tự đổi mới cách học

 Giúp cha mẹ HS tham gia vào quá trình học tập của HS và hợp tác cùng nhà trường phát triển năng lực, phẩm chất cho HS

 Giúp cán bộ quản lý định hướng, chỉ đạo và đề ra phương hướng hoạt động dạy học đạt hiệu quả giáo dục

Trang 42

HƯỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN

Hoạt động Kiến tạo KT-KN

- Nhiệm vụ của Giáo viên

- Gợi ý cách tiến hành

- Câu hỏi gợi mở

- Tóm tắt cuối hoạt động

Trang thứ hai

Trang 43

HƯỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN

- Nhiệm vụ của Giáo viên

- Gợi ý cách tiến hành

- Câu hỏi gợi mở

- Tổng kết cuối bài học

Hoạt động Vận dụng – phát triển

Trang 44

VỞ BÀI TẬP

MĨ THUẬT 2

Mỗi bài trong SGK tương ứng với 2 trang trong Vở

bài tập để HS thực hành theo nội dung hoạt động

trong SGK Sau mỗi bài học có nội dung cuối trang

Vở bài tập để HS tự đánh giá quá trình tham gia

hoạt động và kết quả thực hiện sản phẩm.

44

07/02/2021

Trang 45

VỞ BÀI TẬP MĨ THUẬT 2

Trang 48

o

o

GÓC HỖ TRỢ

Trang 50

NHỮNG ƯU THẾ KHI SỬ DỤNG SGK MĨ THUẬT 2

Tổ chuyên môn thuận lợi trong xây dựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản

trong xây dựng kế hoạch bài học - Học sinh dễ dàng thực hiện kế hoạch học tập với phân phối chương trình đều cho các bài học, mỗi bài thực hiện trong 2 tiết

Đáp ứng mọi điều kiện cơ sở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinh trên cả nước Mỗi bài học được thực hiện với các vật liệu mở, sẵn có, dễ tìm, đa dạng… ở địa phương Hoạt động học linh hoạt theo hình thức tổ chức mà giáo viên lựa chọn và mong muốn của học sinh

Tạo cơ hội tích hợp nội dung giáo dục địa phương về kinh tế - chính trị, văn hoá – xã hội, môi

trường, nghề nghiệp trong các bài học

Trang 51

NHỮNG ƯU THẾ KHI SỬ DỤNG SGK MĨ THUẬT 2

 Có thể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK Mĩ thuật 2 để đánh giá thường xuyên quá trình học tập của học sinh Đồng thời, mức độ hoàn thành các yêu cầu này sẽ nhận được kết quả đánh giá định

kì tại thời điểm tổng hợp Bởi vì mỗi hoạt động học tập trong sách đã được thiết kế theo các yêu cầu cần đạt về năng lực và thang đánh giá theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

 Sách được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam hỗ trợ học liệu điện tử một cách tối đa trên website hanhtrangso.nxbgd.vn: Các học liệu điện tử của SGK Mĩ thuật 2 bộ “Chân trời sáng tạo” được đưa lên trang hanhtrangso.nxbgd.vn để hỗ trợ việc học tập và giảng dạy của học sinh và giáo viên

 Các tác giả luôn đồng hành cùng các thầy cô, học sinh,… trong quá trình tập huấn và sử dụng sách để đạt mục tiêu giáo dục

Trang 53

07/02/2021 53

Ngày đăng: 01/01/2023, 07:25

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

🧩 Sản phẩm bạn có thể quan tâm

w