c Triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương; giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây
Trang 1TRƯỜNG TH SƠN gIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 – MÔN KHOA HỌC
(Các tiêu chí đánh giá thực hiện theo Quyết định số 06/2021/QĐ-UBND ngày 01/4/2021 của UBND tỉnh)
(Khi nghiên cứu các bản mẫu SGK lớp 4, mỗi GV lập 01 phiếu này để làm căn cứ trình bày ý kiến thảo luận trong buổi họp
Tổ chuyên môn trước khi bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách giáo khoa)
Giáo viên nhận xét đánh giá: VõThị Yến
1 NHẬN XÉT THEO TỪNG TIÊU CHÍ
Nhận xét, đánh giá
Khoa học 4 - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Khoa học 4 - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, bộ Chân trời
sáng tạo
Khoa học 4 - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Diều
- XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG
1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo các
yêu cầu:
a Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa
người Việt Nam nói chung, của tỉnh
Bình Phước nói riêng
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, của tỉnh Bình Phước nói riêng
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung
b Có tính phân hóa; đảm bảo tính khả thi, Có tính phân hóa; đảm bảo Có tính phân hóa; đảm bảo Có tính phân hóa; đảm bảo
Trang 2phù hợp với trình độ của học sinh, năng
lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục tại địa phương
tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh tính khả thi, phù hợp vớitrình độ của học sinh, năng
lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương
tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, tại địa phương
c Triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở
vật chất, trang thiết bị và các điều kiện
dạy học khác tại địa phương; giúp nhà
trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và
sáng tạo trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch giáo dục dưới sự hướng
dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục địa
phương
Phù hợp với điều kiện cơ
sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương; giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục
Triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương; giúp nhà trường
và giáo viên tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục địa phương
Triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương
d Có hệ thống bài tập gắn với thực tiễn của
địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng
cố và phát triển phẩm chất, năng lực
Có hệ thống bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng
cố và phát triển phẩm chất, năng lực
Có hệ thống bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng
cố và phát triển phẩm chất, năng lực
Có hệ thống bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng
cố và phát triển phẩm chất, năng lực
2 Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có
tính mở, tạo cơ hội để nhà trường,
tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ
sung, điều chỉnh những nội dung và
hoạt động giáo dục phù hợp, sát với
thực tiễn.
Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, những nội dung và hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn
Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo
cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh những nội dung và hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn
Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, những nội dung và hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn
Trang 33 Sách giáo khoa có giá thành hợp lý,
phù hợp với điều kiện kinh tế của các
đối tượng sử dụng sách tại địa
phương
Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của các đối tượng sử dụng sách tại địa phương
Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của các đối tượng sử dụng sách tại địa phương
Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của các đối tượng sử dụng sách tại địa phương
II PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN TỔ
CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI CƠ SỞ
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
1 Phù hợp với năng lực học tập của học
sinh:
a Sách giáo khoa được trình bày khoa học,
hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh
Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp
với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình
gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao;
cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học
tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ
năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả
năng tư duy độc lập của học sinh
Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh
Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh
Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh
Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh
ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh
Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh
ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao
b Nội dung mỗi bài học trong sách giáo
khoa phải đảm bảo tính khoa học, hiện
đại, thiết thực, dễ sử dụng, được thể hiện
sinh động, đảm bảo các yêu cầu cần đạt
của chương trình; phù hợp với năng lực
học tập của học sinh, thúc đẩy học sinh
Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, thiết thực, được thể hiện sinh động, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình; phù
Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng, được thể hiện sinh động, đảm bảo các yêu cầu cần
Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập, giúp học sinh
dễ hiểu, không xa rời thực
Trang 4học tập tích cực, kích thích học sinh tư
duy sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ
hiểu, không xa rời thực tế
hợp với năng lực học tập của học sinh đạt của chương trình; phùhợp với năng lực học tập
của học sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập, giúp học sinh
dễ hiểu
tế
c Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong
sách giáo khoa có quan hệ liên môn theo
các chủ đề, có những hoạt động học tập
thiết thực, giúp học sinh biết cách định
hướng để đạt được mục tiêu học tập phù
hợp với năng lực, khả năng của học sinh
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa
có quan hệ liên môn theo các chủ đề, có những hoạt động học tập thiết thực, phù hợp với năng lực, khả năng của học sinh
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa có quan hệ liên môn theo các chủ đề, có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập phù hợp với năng lực, khả năng của học sinh
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa có quan hệ liên môn theo các chủ đề, có những hoạt động học tập thiết thực, mục tiêu học tập phù hợp với năng lực, khả năng của học sinh
d Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học
hướng đến việc rèn luyện cho học sinh
khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi
dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực,
các kĩ năng sống thông qua việc vận
dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong mỗi bài học
Trong mỗi bài học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực, các kĩ năng sống thông qua việc vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt
ra trong mỗi bài học
Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực, các kĩ năng sống thông qua việc vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học
Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực, các kĩ năng sống thông qua việc vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học
2 Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên:
a Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo
khoa được thiết kế, trình bày đa dạng,
thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa
Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đa dạng,
Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đa dạng,
Các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đa dạng,
Trang 5chọn phương án, hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học tích cực
thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa chọn phương
án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
b Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề,
kiến thức: Sách giáo khoa có các nộidung, chủ đề, kiến thức: Sách giáo khoa có các nộidung, chủ đề, kiến thức: Sách giáo khoa có các nộidung, chủ đề, kiến thức:
- Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên
thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài
học với thực tiễn cuộc sống
- Phong phú, tạo điều kiện
để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống
- Phong phú, tạo điều kiện
để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống
- Phong phú, tạo điều kiện
để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống
- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về mức độ
cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa,
giúp giáo viên đánh giá được mức độ
đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực
của học sinh
- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt;
đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
- Cùng với các nội dung, chủ đề, kiến
thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện
cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn
xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh phù hợp với kế
hoạch giáo dục của nhà trường theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực
học sinh
- Cùng với các nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
- Cùng với các nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
- Cùng với các nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Trang 63 Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị và điều kiện dạy
học khác của các cơ sở giáo dục phổ
thông.
Phù hợp với điều kiện về
cơ sở vật chất, trang thiết bị
và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
Phù hợp với điều kiện về
cơ sở vật chất, trang thiết bị
và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
Phù hợp với điều kiện về
cơ sở vật chất, trang thiết bị
và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
III CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK
Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa
đảm bảo phù hợp với các tiêu chí nêu tại
Điều 3, Điều 4 của Quy định này và các
quy định có liên quan, góp phần hướng
dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách
giáo khoa và phát hành kịp thời sách đến
các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
Cụ thể:
CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK
Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với các tiêu chí nêu tại Điều 3, Điều 4 của Quy định này và các quy định
có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa và phát hành kịp thời sách đến các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh Cụ thể:
CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK
Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với các tiêu chí nêu tại Điều 3, Điều 4 của Quy định này và các quy định
có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa và phát hành kịp thời sách đến các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh Cụ thể:
CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK
Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với các tiêu chí nêu tại Điều 3, Điều 4 của Quy định này và các quy định
có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa và phát hành kịp thời sách đến các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh Cụ thể:
1 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ
giáo viên và cán bộ quản lý trong sử
dụng sách giáo khoa phù hợp với điều
kiện thực tế của địa phương, đảm bảo
hiệu quả, chất lượng
Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán
bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng
Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng
Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng
2 Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong
phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử
dụng của các cơ sở giáo dục phổ thông
trong tỉnh
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng của các cơ
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng của các cơ
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng của các cơ
Trang 7sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
3 Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách
giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng,
phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị,
giá thành hợp lý
Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực
tế của đơn vị, giá thành hợp lý
Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực
tế của đơn vị, giá thành hợp lý
Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực
tế của đơn vị, giá thành hợp lý
4 Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in,
khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng cuốn
chắc chắn, đẹp, chuẩn về màu sắc…); có
thể sử dụng nhiều năm
Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng cuốn chắc chắn, đẹp, chuẩn về màu sắc…); có thể sử dụng nhiều năm
Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng cuốn chắc chắn, đẹp, chuẩn về màu sắc…); có thể sử dụng nhiều năm
Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng cuốn chắc chắn, đẹp, chuẩn về màu sắc…); có thể sử dụng nhiều năm
5 Kênh phân phối, phát hành sách giáo
khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng
kịp thời cho các cơ sở giáo dục phổ
thông trong tỉnh
Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho các cơ sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
2 ĐÁNH GIÁ CHUNG:
* Ưu điểm:
1 Khoa học 4 - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ
- Sách giáo khoa được trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học
- Kênh hình rõ nét
- Sách được thiết kế theo chủ đề giúp giáo viên linh hoạt hơn trong giảng dạy tùy theo thực tế của lớp học
- Cấu trúc sách giáo khoa có đủ các thành phần cơ bản sau: phần, chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục
- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc biệt là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực
Trang 8- Nội dung từng bài học liên kết với nhau, mạch kiến thức được dàn trải đều cho các tiết học Tạo cơ hội phát triển năng lực, phẩm chất HS
- Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
2 Khoa học 4 - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, bộ Chân trời sáng tạo
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, của tỉnh Bình Phước nói riêng
- Có tính phân hóa; đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương
- Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh những nội dung và hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn
- Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của các đối tượng sử dụng sách tại địa phương
- Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
- Nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
- Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
3 Khoa học 4 - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Diều
- Nội dung mỗi bài học, chủ đề trong sách giáo khoa lớp 4 cánh diều được thể hiện sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kỹ năng hợp tác, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập
- Kiến thức trong sách gắn với thực tế đời sống
- Từng bài học có cấu trúc chặt chẽ gồm các bước: Chia sẻ (Khởi động) – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng – Tự đánh giá
- Nội dung các bài học/ chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập
- Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất, khả năng tự học, giúp học sinh vận dụng sáng tạo trong cuộc sống Mỗi bài học (mỗi chủ điểm học tập) đều có hoạt động Vận dụng, giúp học sinh ứng dụng những điều đã học để nhận thức, phát hiện và giải quyết những tình huống có thực trong đời sống
- Phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và điều kiện dạy học khác của các cơ sở giáo dục phổ thông
* Hạn chế:
Trang 91 Khoa học 4 - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Lượng kiến thức, kỹ năng trong mỗi bài học còn nhiều
Nội dung một số bài chưa có tính khoa học
2 Khoa học 4 - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, bộ Chân trời sáng tạo
Khá nhiều hình ảnh dẫn đến học sinh chỉ tập trung xem tranh ảnh
Còn khá nhiều từ ngữ khá khó với trình độ học sinh
3.Khoa học 4 - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Diều
Một số bài nội dung còn khá dài, hình ảnh nhiều màu sắc làm phân tán sự tập trung của học sinh
Một số nội dung còn yêu cầu cao so với năng lực của HS
Sơn Giang, ngày 21 tháng2 năm 2023
GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ
(Ký và ghi rõ họ tên)
Võ Thị Yến