Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệ
Trang 1Mục lục
Phấn thứ Hai: Nội dung và kết quả nghiên cứu 7
Chơng I:Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD 7
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2 Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1 Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX HB - HB
2 Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn
Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
3 Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC – TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC – TBGD
Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị
1 Kết luận
2 Một số kiến nghị
Trang 2Lời nói đầu
Nh chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ
xa xa con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển
Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc thì sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất
và thiết bị dạy học của nhà trờng
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy – Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức
đợc quá trình dạy học khoa học, huy động đợc đa số ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ng-
ời dạy một cách tích cực Nh vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách hiệu quả Nên cơ sở vật chất
và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và phơng pháp, chúng
có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức
Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả Các phơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lợng mới cho các phơng pháp dạy học
Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan
Trang 3tâm song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở các nhà trờng chính là lý do chọn
đề tài: “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở tr ờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– – ”, để nghiên cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại chức khóa I tại Hòa Bình
-Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân Kính mong các thầy giáo, cô giáo thông cảm và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc hoàn thiện hơn Em xin chân thành cảm ơn
Trong quá trình hoàn thành bài tiểu luận này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân, em luôn nhận đợc sự chỉ bảo, hớng dẫn, giúp đỡ tận tình của cô giáo - Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính (trởng khoa Tâm lý - giáo dục - Trờng đại học
s phạm Thái Nguyên) và sự động viên, khích lệ của các thầy cô trong khoa Tâm lý - giáo dục Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn
Trang 4đạo ngành Giáo dục - Đào tạo.
Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp hoặc đồ dùng tự làm Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc tiếp thu kiến thức của học sinh
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi trớc mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa
thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định: …“Tăng ngân sách nhà n ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế ” …
Trong thực tế nhà nớc đã từng bớc tăng ngân sách đầu t cho giáo dục: (Năm 2000 nớc ta đã tăng ngân sách đầu t cho giáo dục là 15%; hiện nay là ≈
Trang 518% và phấn đấu đến năm 2010 tăng vốn đầu t cho giáo dục là 20%) Cùng với việc tăng đầu t ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nớc ta còn khuyến khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu t phát triển giáo dục ở tất cả các bậc học, cấp học
Các trờng phổ thông trên địa bàn Thị xã Hòa Bình trong đó có trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu
t để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội
Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức quan trọng
Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– – nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đ-
ợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập Do vậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trờng Vấn đề này làm cho những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD
Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh
Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp với các nhà trờng có quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện
về cơ sở vật chất khó khăn, trên địa bàn
Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:
“Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– – ”
Trang 62/ Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD Nhằm đề xuất và lý giải các biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân–
Châu Tây Ninh– , góp phần vào việc nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của các nhà trờng phổ thông
3/ Nhiệm vụ nghiên cứu :
Nghiên cứu đề tài này, tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:
+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– – trong giai đoạn hiện nay
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– –
4/ Đối tợng nghiên cứu :
Đối tợng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh– –
Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau:
6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận Bao gồm các phơng pháp cụ thể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan.…
Trang 76.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Bao gồm các phơng pháp cụ thể nh:
Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng kết kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD.…
6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ Gồm có các phơng pháp nh:
Toán học, thống kê, bảng biểu …
Trang 8Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phơng tiện vật chất và
kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm ), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các…môn học, các phơng tiện nghe, nhìn Đây chính là hệ thống đa dạng về…chủng loại và có một số bộ phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật Tính đa dạng, phong phú của hệ thống này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và
sử dụng
1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD:
CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD.+/ Trờng học: là công trình văn hóa – giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian sử dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò phải đợc bảo vệ an toàn
Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học đờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các mặt hoạt động khác
Trang 9+/ Sách và th viện trờng học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phơng tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giáo viên và học sinh.
Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của th viện trờng học Do vậy việc quản lý th viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của nhà trờng
+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật Nhờ có thiết bị giáo dục mà một lợng thông tin lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hơn hay chậm lại đem lại cho ng… ời học một không gian học tập mang tính mục đích hiệu quả cao Vì vậy việc quản lý các thiết bị giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối với việc thực hiện mục đích giáo dục
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học:
Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong
đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tợng xác định và các mục đích giáo dục
Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, CSVC - TBGD phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và
dĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện
Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà tr-ờng
Trang 10Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗ trợ tích cực Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học, đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách có hiệu quả Tuy nhiên, đứng trên góc độ khác thì CSVC - TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc của nội dung và phơng pháp dạy học.
Thật vậy, CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật
có chức năng xác định và mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa
đựng một tiềm năng tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận thức Nh vậy, CSVC - TBGD là bộ phận của nội dung và phơng pháp Chúng
có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học:
Xuất phát từ đặc trng t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong quá trình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn (Theo VAT project :
khả năng của các giác quan trong việc duy trì học tập đợc chia theo tỷ lệ nh sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%; Các giác quan khác: 9%).
Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phơng tiện trực quan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện t-ợng trừu tợng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần đ… -
ợc trực tiếp làm thực nghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, phơng tiện cụ thể Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận thức
Để học tập khoa học theo phơng pháp đã khám phá, chứng minh kiến thức, thể hiện tờng minh phơng pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phơng tiện, dụng cụ phòng thí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn
Trang 11Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấu trúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phơng tiện nghe - nhìn có -
- Dạy phơng pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc – bộ phận không tách rời của các kiến thức
- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho ngời học
c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng
cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn
Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội nghị, các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh Việc học tập, làm việc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng
và sẽ mở rộng trong những năm tới
Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong dạy học, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học Với sự tiến bộ nhanh chóng của khoa học và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày càng nhiều sẽ làm thay đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá trình giáo dục sinh động và hiệu quả hơn
TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do
Trang 12khả năng s phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lợng của thông tin; Thực hiện các phơng pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo những “vùng hợp tác” giữa thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa học và điều khiển hoạt động giáo dục.
1.1 4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức và thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp cho công tác giảng dạy, học tập
- Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập, học sinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu
Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biểu diễn) và thực hành Dụng cụ chứng minh thờng có kích thớc lớn, TBGD thực hành nhỏ hơn Nếu TBGD chứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh
Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vận hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu nh: bìa, giấy, chi tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, cũng có thể đem lại lợi ích…
về mặt s phạm, khoa học và kinh tế
u điểm của con đờng này là vật liệu nh thế thờng có sẵn tại chỗ
Việc trang bị, mua sắm TBGD còn bị hạn chế bởi giá cả: giá thành cao của TBGD chính quy đã làm nảy sinh xu hớng tìm đến các TBGD kiểu đơn
Trang 13giản, hạ giá thành cho các trờng học Tuy nhiên những TBGD này thờng có chất lợng thấp.
b) Tính chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chất sau:
- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực
- Tính s phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt s phạm nh: độ rõ, kích thớc, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh …
- Tính kinh tế: Là giá thành tơng xứng với hiệu quả GD - ĐT
CSVC – TBGD cũng đợc đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên Công thức ớc lệ sau đây thể hiện sự đánh giá chung nhất với một TBGD:
Hiệu quả đầu t = Hiệu quả s phạm
Giá thành TBGD
Nh vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhng qua sử dụng nó phải cho kết quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, s phạm, an toàn và giá cả hợp lý tơng xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là những thiết bị phải đắt tiền
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ
đắc lực cho công tác GD - ĐT
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng
và sâu tơng ứng Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huy đợc tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt Do đó đi đôi với
Trang 14việc đầu t, trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD trong nhà trờng Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang
đặc tính kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục
Nh vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc của ngời cán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trờng học là một trong những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lợng GD - ĐT
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải đợc sắp đặt khoa học, dễ sử dụng và có các phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bố trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải đợc bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy
định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trờng
TBGD phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục
TBGD phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nớc về quản lý tài sản Việc kiểm kê bất thờng phải đợc tiến hành trong các trờng hợp sau: +/ Khi thay đổi Hiệu trởng hoặc ngời phụ trách công tác TBGD
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thể trờng
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp
Trang 15+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách – th viện, TBGD)
- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực hiện chơng trình
- Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi
- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng cho công việc
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất
là đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục
- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực hành, thí nghiệm, phòng bộ môn …
- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà trờng
1.2 2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:
a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:
*/ Xây dựng và bổ xung thờng xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnh CSVC – TBGD (Trờng sở, sách, th viện và TBGD)
Trang 16- Xây dựng trờng sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học, phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chơng trình và kế hoạch trang bị của trờng
- Tổ chức tự làm, su tầm TBGD
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để u tiên trang bị trớc; Cần trang bị một số phơng tiện Nghe - Nhìn, đa công nghệ thông tin vào quá trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận các phơng tiện Dạy – Học hiện đại, hiệu quả cao
Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trớc mắt và lâu dài cho nhà ờng bằng các nguồn lực khác nhau nh: ngân sách nhà nớc, đóng góp của nhân dân, tài trợ của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm
tr-*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nớc; thực hiện chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê …
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị nh dụng cụ, vật t khoa học kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền nh: Dụng cụ quang học, điện tử, máy tính ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh h… ởng của thời tiết, khí hậu, môi trờng cất giữ và phải có kế hoạch đầu t… kinh phí để mua các trang thiết bị, vật t phục vụ cho việc bảo quản.…
- Thực hiện đúng quy trình và phơng pháp bảo quản TBGD theo hớng dẫn của nhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tài sản
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khi thiếu CSVC - TBGD Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là
Trang 17tự nó sẽ phát huy đợc hết hiệu quả s phạm Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị
đều phải thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy đợc hết hiệu quả của nó Nhng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một
số điều kiện cơ bản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và
đặc biệt phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu kỹ thuật
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ và thói quen của ngời quản lý, sử dụng Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý ở các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáo viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu
sử dụng TBGD hoặc cá biệt có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho
dù môn học của mình đợc trang bị rất đầy đủ về TBGD Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn đề về công tác quản lý nh: Đầu t, trang
bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp
vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên Thực hiện nghiêm túc các quy định về chuyên môn …
b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:
Trờng phải có tờng bao quanh, có cổng trờng, biển trờng” …
- Quy mô trờng học tùy thuộc vào từng điều kiện cụ thể của từng địa
ph-ơng Vì vậy, đối với trờng học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng Nhng điều cần chú ý là việc tổ chức, quản lý của nhà trờng có phù hợp với quy mô đó hay không? Ví dụ: quy mô một lớp học không nên vợt quá 45 học sinh, hoặc diện