Thiết kế phần mềm chấm bài tự động cho học sinh

Thiết kế phần mềm chấm bài tự động cho học sinh

Lời Cảm Ơn

W X

Luận văn của chúng em sẽ rất khó hoàn thành nếu không có sự truyền đạt

kiến thức quí báu và sự hướng dẫn tận tình của thầy Nguyễn Tiến Huy Chúng em

xin chân thành cám ơn sự chỉ bảo của thầy

Chúng con xin gửi tất cả lòng biết ơn, sự kính trọng đến ông bà, cha mẹ, cùng

toàn thể gia đình, những người đã nuôi dạy, đã cho chúng con niềm tin và nghị lực

để vượt qua mọi khó khăn

Chúng em xin trân trọng cám ơn quý thầy cô trong khoa Công nghệ Thông

tin trường Đại học Khoa học Tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng

dạy, truyền đạt những kiến thức quý báu và tạo điều kiện cho chúng em thực hiện

luận văn này

Xin chân thành cám ơn sự giúp đỡ, động viên và chỉ bảo nhiệt tình của các

anh chị đi trước và tất cả bạn bè Các anh chị, các bạn luôn có mặt trong những thời

điểm khó khăn nhất, tiếp thêm động lực và ý chí, giúp chúng tôi hoàn thành luận

văn

Mặc dù đã cố gắng nỗ lực hết sức mình, song chắc chắn luận văn không khỏi

còn nhiều thiếu sót Chúng em rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý

kiến của quý thầy cô và các bạn

Nhóm sinh viên thực hiện Nguyễn Thị Thơm – Vũ Văn Thông

Lời Nói Đầu

[ \

iện nay theo qui định hiện hành , học sinh phổ thông trung học sau khi hoàn tất chương trình lớp 10 , 11 ,12 phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp phổ thông trung học Khối lượng kiến thức mà học sinh cần ôn tập trong 3 năm học có thể nói là rất lớn Hóa học thường là một trong những môn được chọn trong kỳ thi tốt nghiệp phổ thông trung học Vì vậy , một nhu cầu bức thiết đặt ra là phải có một công cụ hỗ trợ việc dạy và học trong quá trình ôn thi tốt nghiệp của học sinh Nó phải hệ thống hóa toàn bộ kiến thức một cách rỏ ràng , qui cũ , mạch lạc Nó phải cho phép học sinh ôn bài một cách hiệu quả , dễ học , dễ hiểu , dễ nhớ và rút ngắn thời gian ôn luyện Nó giúp học sinh ôn luyện một cách độc lập , nâng cao khả năng tự học và giảm đi sự phụ thuộc quá nhiều của học sinh vào giáo viên , cho phép giao tiếp giữa học sinh và giáo viên dựa trên việc tận dụng các tài nguyên có sẵn

Các phần mềm có mặt trên thị trường hiện nay đã phần nào đáp ứng được nhu cầu trên Mỗi cái có những ưu khuyết điểm riêng của mình Phần Mềm Hỗ Trợ Học Sinh Phổ Thông Trung Học Ôn Thi Tốt Nghiệp Môn Hóa Học của nhóm

ra đời dựa trên việc phân tích chi tiết các vấn đề đã đặt ra như trên , kế thừa những ý tưởng tích cực và khắc phục những hạn chế của những phần mềm đã có với hy vọng

có thể đáp ứng nhu cầu của học sinh một cách tốt nhất có thể có

H

Mục Lục

Mục Lục 3

1 ) Đặt vấn đề 7

1.1 Hiện trạng 7

1.2 Các sản phẩm phần mềm hỗ trợ trên thị trường hiện nay 8

1.3 Đề nghị yêu cầu chức năng 10

1.3.1 Module dành cho học sinh 10

1.3.1.1 Chức năng tự ôn luyện cho học sinh 11

1.3.1.2 Chức năng nhận xuất dữ liệu 14

1.3.1.3 Các công cụ hỗ trợ khác 14

1.3.2 Module dành cho giáo viên 14

1.3.2.1 Soạn đề thi trắc nghiệm 15

1.3.2.2 Chức năng soạn đề thi tự luận 15

1.3.2.3 Chức năng nhận xuất dữ liệu 15

1.3.2.4 Chức năng hỗ trợ khác 15

2 ) Phân tích 16

2.1 Sơ đồ sử dụng 16

2.1.1 Chi tiết các chức năng hỗ trợ 17

2.1.1.1 Đối với học sinh 17

2.1.1.2 Đối với giáo viên 18

2.1.1.3 Chức năng khác 18

2.2 Sơ đồ luồng dữ liệu 19

2.2.1 Học sinh 19

2.2.1.1 Nghiệp vụ “Ôn tập lý thuyết” 19

2.2.1.2 Nghiệp vụ “Giải đề thi tự luận” 20

2.2.1.3 Nghiệp vụ “Giải đề thi Trắc nghiệm ” 21

2.2.1.4 Nghiệp vụ “Giải đề bài tập theo dạng ” 22

2.2.1.5 Nghiệp vụ “Tra cứu” 23

2.2.1.6 Nghiệp vụ ‘ Nhận xuất dữ liệu ‘ 24

2.2.2 Đối với giáo viên 25

2.2.2.1 Nghiệp vụ soạn bài lý thuyết 25

2.2.2.2 Nghiệp vụ” soạn đề thi tự luận” 26

2.2.2.3 Nghiệp vụ “soạn bài tập trắc nghiệm” 27

2.2.2.4 Nghiệp vụ “Tra cứu” 28

2.2.2.5 Nghiệp vụ “Nhận xuất dữ liệu“ 29

2.3 Các lớp đối tượng 29

2.3.1 Danh sách các lớp đối tượng ở mức phân tích 29

2.3.2 Chi tiết các lớp đối tượng ở mức phân tích 30

3 ) Thiết kế 34

3.1 Kiến trúc logic đa tầng 34

3.1.1 Đối với học sinh 34

3.1.1.1 Xử lý ôn tập theo lớp 35

3.1.1.2 Xử lý luyện giải đề thi 35

3.1.2 Đối với giáo viên 37

3.1.3 Kiến trúc triển khai 38

3.2 Thiết kế dữ liệu 38

3.2.1 Sơ đồ logic dữ liệu 38

3.2.1.2 Ôn tập lý thuyết 43

3.2.1.3 Đề thi tự luận 45

3.2.1.4 Đề thi trắc nghiệm 46

3.3 Thiết kế xử lý 48

3.3.1 Mục đích 48

3.3.2 Kiến trúc tổng thể của các lớp đối tượng 49

3.3.2.1 Danh sách các lớp đối tượng 49

3.3.2.2 Mô hình quan hệ giữa các đối tượng 51

3.3.2.3 Chi tiết tổ chức bên trong các lớp đối tượng 61

3.4 Thiết kế giao diện 98

3.4.1 Thiết kế thực đơn 98

3.4.2 Sơ đồ các màn hình 101

3.4.2.1 Phân hệ học sinh 101

3.4.2.2 Phân hệ giáo viên 101

3.4.3 Danh sách các thành phần trên sơ đồ 102

3.4.4 Chi tiết từng màn hình 102

3.4.4.1 Màn hình chính 102

3.4.4.2 Màn hình ôn tập lý thuyết 105

3.4.4.3 Màn hình luyện giải đề thi tự luận 108

3.4.4.4 Màn hình luyện giải đề thi trắc nghiệm 111

3.4.4.5 Màn hình viết cấu hình electron 114

3.4.4.6 Màn hình viết phương trình phản ứng 115

3.4.4.7 Màn hình bảng hệ thống tuần hoàn 118

3.4.4.8 Màn hình bảng tính tan 120

3.4.4.9 Màn hình giới thiệu 121

3.4.4.10 Màn hình xuất dữ liệu 123

3.4.4.11 Màn hình soạn bài lý thuyết 125

3.4.4.12 Màn hình soạn đề thi tự luận 128

3.4.4.13 Màn hình soạn đề thi trắc nghiệm 130

3.4.4.14 TH_MyRichEditControl 132

4 ) Thực hiện và thử nghiệm 143

4.1 Thực hiện 143

4.1.1 ModuleChung 143

4.1.2 ModuleHocSinh 144

4.1.3 ModuleGiaoVien 144

4.2 Thử nghiệm 144

5 ) Tổng kết 144

5.1 Các kết quả đạt được 144

5.2 Đánh giá ưu khuyết điểm 145

5.3 Hướng mở rộng tương lai 145

Danh sách các hình vẽ

Hình 1 : Ôn tập theo lớp của ADCOM 9

Hình 2 : Chức năng ôn tập theo dạng bài của ADCOM 9

Hình 3 : Chức năng luyện giải đề thi 10

Hình 4 : Ôn tập theo lớp 12

Hình 5 : Giải đề thi trắc nghiệm 13

Hình 6 : Soạn đề thi trắc nghiệm 15

Hình 7 : sơ đồ logic dữ liệu 38

Hình 8 : Màn hình chính 103

Hình 9 : Màn hình ôn tập lý thuyết 105

Hình 10 : Màn hình giải đề thi tự luận 108

Hình 11 : Màn hình giải đề thi trắc nghiệm 111

Hình 12 : Màn hình viết cấu hình electron 114

Hình 13 : Màn hình viết phương trình phản ứng 116

Hình 14 : Bảng hệ thống tuần hoàn 118

Hình 15 : Bảng tính tan 120

Hình 16 : Màn hình giới thiệu 121

Hình 17 : Màn hình xuất dữ liệu 123

Hình 18 : Màn hình soạn bài lý thuyết 125

Hình 19 : Màn hình soạn đề thi tự luận 128

Hình 20 : Màn hình soạn đề thi trắc nghiệm 130

1 ) Đặt vấn đề

1.1 Hiện trạng

Hiện nay , Công nghệ Thông tin đã có những đóng góp to lớn trong cuộc sống , đặc biệt là các ứng dụng của phần mềm máy tính Hầu hết tất cả các ngành nghề đều cần có sự hỗ trợ của các phần mềm ứng dụng nhằm hoàn thành công việc một cách nhanh chóng và hiệu quả , giúp nâng cao hiệu suất làm việc Có thể nói công nghệ thông tin đã trở thành chất xúc tác không thể thiếu trong toàn bộ các hoạt động của đời sống , của nền kinh tế tri thức , của nền văn minh đương đại Trong công tác giảng dạy và học tập cũng vậy , nếu có được các sản phẩm phần mềm hỗ trợ tốt sẽ đem lại những ích lợi vô cùng to lớn cho cả học sinh lẫn giáo viên Nhiệm vụ của các phần mềm trong lĩnh vực giáo dục là phải hệ thống hóa toàn bộ kiến thức một cách rỏ ràng , qui củ , mạch lạc Nó phải cho phép học sinh ôn bài một cách hiệu quả , dễ học , dễ hiểu , dễ nhớ và rút ngắn thời gian ôn luyện Nó giúp học sinh ôn luyện một cách độc lập , nâng cao khả năng tự học và giảm đi sự phụ thuộc quá nhiều của học sinh vào giáo viên Vậy hiện trạng của việc ôn luyện môn Hoá phục vụ cho kì thi tốt nghiệp phổ thông như thế nào cùng với sự hỗ trợ của các chương trình phần mềm đang có trên thị trường ?

Trước hết trong việc học tập, học sinh làm các bài tập dưới sự hướng dẫn của thầy cô và các sách tham khảo có bán trên thị trường Vấn đề phát sinh là học sinh không quản lý được lượng bài tập đã làm , không sắp xếp được các bài tập đó một cách hệ thống nhất Do vậy, trong một số trường hợp học sinh không có đủ điều kiện làm đủ các dạng bài tập cần thiết và có thể tham khảo các đề thi tốt nghiệp của các năm trước Ngoài ra, trong quá trình làm bài, học sinh phải tìm kiếm các kiến thức liên quan đến bài, điều này rất mất thời gian do lượng kiến thức môn Hoá ở cấp 3 rất lớn Thêm vào

đó, sự liên lạc giữa học sinh với giáo viên không được thường xuyên , phần nhiều là ở trên lớp Do đó, khi gặp một bài toàn khó học sinh không biết lời

giải hoặc có lời giải mà không biết đúng sai , họ gặp khó khăn để liên lạc với thầy cô nhờ giúp đỡ Ngoài ra, học sinh rất cần đến một công cụ trợ giúp , ở

đó như là phòng thi ảo (có bấm giờ làm bài , có đề thi…) để rèn luyện trước khi vào phòng thi chính thức Điều này có tác dụng rất lớn giúp họ làm quen với thi cử một cách thường xuyên , do đó cải thiện tâm lý khi đi thi thật

Về phần giáo viên, trong khi soạn bài tập cho học sinh họ rất cần đến một công cụ hỗ trợ tính toán , đưa ra trước các phương trình phản ứng , tự phát sinh phương pháp và lời giải cho một vài dạng toán đặc thù … giúp giảm thời gian soạn bài cho học sinh Ngoài ra, việc quản lý các bài tập, các dạng bài đã soạn cũng là một vấn đề khó khăn khi giáo viên cần tra cứu, tìm kiếm Không chỉ soạn bài, họ còn giúp học sinh sửa bài Do đó, họ cũng cần một công cụ hỗ trợ sửa bài , tìm ra lỗi sai của học sinh một cách nhanh nhất mà không mất thời gian dò thủ công

1.2 Các sản phẩm phần mềm hỗ trợ trên thị trường hiện nay

Để giúp đỡ phần nào công việc học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh, trên thị trường đã xuất hiện một số các phần mềm hỗ trợ rất hữu ích Tuy nhiên, chúng chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ giảng dạy cho học sinh và đưa ra một số các bài tập dưới dạng thi trắc nghiệm giúp học sinh nắm được lý thuyết mà chưa có các chức năng tra cứu kiến thức, hỗ trợ giải bài tập (ví dụ đưa ra các hướng dẫn giải ) hay cho học sinh làm trực tiếp trên máy vi tính nên chưa có chức năng chấm bài cho học sinh Ngoài ra chúng còn thiếu hoặc thậm chí không có các hình ảnh , các thí nghiệm minh họa trực quan bằng các đoạn video clip ngắn làm sinh động bài học cho học sinh và gợi nhớ lại những gì mà học sinh đã học Học sinh khi sử dụng các phần mềm này chỉ đơn thuần làm các bài mà phần mềm đưa ra chứ không được hỗ trợ chức năng soạn thảo bài mới Và các phần mềm này mới chỉ bắt đầu hỗ trợ cho học sinh trong việc ôn luyện môn hoá chứ chưa phục vụ cho đối tượng là giáo viên trong qúa trình soạn bài tập, đề thi, sửa bài cho học sinh Tuy nhiên các phần mềm cũng đã giúp học sinh tiếp cận và giải các đề thi tốt nghiệp phổ thông các năm trước

nên học sinh có thể làm quen , nắm bắt được cách thức thi cử , các dạng bài tập thường ra và phân bổ thời gian làm bài sao cho tối ưu nhất để có thể làm kịp giờ

Đơn cử , phần mềm Hổ trợ ôn thi môn Hoá học của Công ty Tư vấn và Tin học 99 ADCOM Các tính năng chính của phần mềm này như sau :

9 Cho phép ôn luyện theo lớp ( lớp 10, lớp 11 , lớp 12 ) : học sinh ôn lại kiến thức lý thuyết của chương trình cấp III

Hình 1 : Ôn tập theo lớp của ADCOM

9 Phân hoạch các dạng bài và làm bài theo các dạng đó , không hỗ trợ giải bài

Hình 2 : Chức năng ôn tập theo dạng bài của ADCOM

9 Tất cả các bài làm đều là bài trắc nghiệm , có tính giờ và nhắc nhở trong quá trình làm bài

9 Có thống kê kết quả làm bài dưới dạng biểu đồ và báo biểu

9 Cho phép luyện giải đề thi các năm trước và đề thi mẫu

Hình 3 : Chức năng luyện giải đề thi

9 Có hỗ trợ lời giải trong quá trình làm bài

9 Cho phép thêm đề thi , bài tập

1.3 Đề nghị yêu cầu chức năng

Trước các hiện trạng của quá trình học tập, rèn luyện của học sinh , soạn giáo án và sửa bài của giáo viên, nhóm đề nghị yêu cầu chức năng cho phần mềm sẽ xây dựng như sau : Hệ thống gồm có 2 module

1.3.1 Module dành cho học sinh

Các chức năng của chương trình hỗ trợ cho module này bao gồm :

• Chức năng tự ôn luyện cho học sinh :

- Ôn luyện theo lớp 10, 11,12

- Hổ trợ học sinh ôn tập theo dạng bài , bao gồm :

o Bổ túc và cân bằng hoàn thành phương trình phản ứng

o Định lượng dựa vào phương trình phản ứng

- Ôn luyện làm đề thi thử các năm trước

- Ôn luyện theo bài tự do : học sinh tự soạn thảo , sưu tập bài (từ bạn bè hoặc thầy cô ) cho mình và làm tự chọn

1.3.1.1 Chức năng tự ôn luyện cho học sinh

• Ôn luyện theo lớp 10, 11,12 :

Hệ thống sẽ hệ thống hoá kiến thức 3 lớp 10,11,12, đối với từng bài cụ thể sẽ có các bài tập tương ứng giúp học sinh củng cố kiến thức phần lý thuyết vừa học Hệ thống cho phép học sinh giải bài tập trên máy và sau khi giải xong có thể xem lời giải do hệ thống đưa ra Trong qúa trình giải xem nhanh các hướng dẫn để có ý tưởng làm bài

Hệ thống hỗ trợ chức năng in ấn đối với bài lý thuyết và lưu bài giải của học sinh

Sau khi học xong phần lý thuyết ứng với mỗi bài, hệ thống sẽ đưa

ra các hỗ trợ về hình ảnh hay phim minh hoạ Ví dụ : khi học sinh học xong các tính chất hoá học của rượu, người dùng có thể được xem các thí nghiệm minh hoạ trên phim Hay đối với bài thành phần cấu tạo của nguyên tử, học sinh có thể được xem các hình ảnh về lớp vỏ electron, hạt nhân (proton, notron )…

Hình 4 : Ôn tập theo lớp

• Hệ thống hỗ trợ ôn luyện các dạng bài sau :

ƒ Bổ túc và cân bằng hoàn thành phương trình phản ứng

ƒ Định lượng dựa vào phương trình phản ứng

• Giải đề thi trắc nghiệm : Ngoài 2 hỗ trợ tự ôn luyện theo lớp (phần cơ bản) và ôn luyện theo dạng bài (phần nâng cao), chương trình còn giúp cho học sinh tự củng

cố kiến thức của mình bằng các câu hỏi trắc nghiệm

Các câu hỏi của phần thi trắc nghiệm giúp học sinh có phản xạ nhanh khi làm bài, ngoài ra nó còn là sự kết hợp các kiến thức khác nhau do đó học sinh sẽ nhớ lý thuyết hơn

Hệ thống sẽ hỗ trợ chức năng tuỳ chọn gồm : Nếu học sinh chỉ muốn ôn luyện thì hệ thống sẽ không hiển thị đồng hồ tính giờ mà hiển thị hướng dẫn và lời giải đối với từng bài cho học sinh Còn ngược lại nếu họ muốn làm một phần thi thử thì hệ thống sẽ hiển thị đồng hồ và cho ngừng các hướng dẫn và lời giải đối với các bài thi

Hình 5 : Giải đề thi trắc nghiệm

• Giải đề thi tự luận : Sau quá trình ôn luyện học sinh có thể làm quen với việc giải các

đề thi của các năm trước Chức năng này cho phép học sinh kiểm tra lại khả năng của mình và có tâm lý quen với việc thi cử Sau khi học sinh làm xong, hệ thống sẽ chấm điểm cho học sinh và đưa ra lời giải đối với từng bài

1.3.1.2 Chức năng nhận xuất dữ liệu

Chức năng này hỗ trợ học sinh trao đổi dữ liệu ( bài tập , đề thi …) với nhau và với thầy cô

1.3.1.3 Các công cụ hỗ trợ khác

Trong quá trình làm bài , học sinh có thể sử dụng các công cụ hỗ trợ từ hệ thống đó là : bảng hệ thống tuần hoàn, bảng tính tan, máy tính , nháp…

1.3.2 Module dành cho giáo viên

Đối tượng giáo viên thì không giống với đối tượng học sinh, vì công việc của họ là soạn các bài tập theo dạng, soạn thi trắc nghiệm

và soạn các đề thi mẫu

Do đó, hệ thống hỗ trợ giáo viên cần có các chức năng sau :

- Chức năng soạn bài : giáo viên có khả năng soạn bài theo dạng, soạn thi trắc nghiệm và đề thi

- Hỗ trợ chức năng khác như : Bảng tuần hoàn, bảng tính tan, máy tính, nháp, giúp trí nhớ hoá học cả 3 lớp 10,11,12

1.3.2.1 Soạn đề thi trắc nghiệm

Hình 6 : Soạn đề thi trắc nghiệm

1.3.2.2 Chức năng soạn đề thi tự luận

Giáo viên tập hợp lại tất cả các bài đã soạn để tạo ra đề thi cho học sinh, trong đó có quy định thời gian làm bài cách tính điểm cho mỗi câu…

1.3.2.3 Chức năng nhận xuất dữ liệu

Giáo viên có thể giao bài tập , đề thi , trắc nghiệm , trao đổi với học sinh thông qua chức năng này

1.3.2.4 Chức năng hỗ trợ khác

Trong quá trình soạn bài, giáo viên có thể nhờ sự hỗ trợ của các công cụ máy tính, bảng tuần hoàn, bảng tính tan, sổ tay giúp trí nhớ hóa học, nháp…

Tra cứu bảng tuần hoàn, bảng tính tan, máy tính…

Trao đổi

Soạn đề thi

tự luận

Soạn đề thi trắc nghiệm

Soạn bài lý thuyết

Giải bài tập theo dạng

Hoc sinh

Giao vien

¾ Danh sách các người dùng của sơ đồ sử dụng

STT Người dùng Diễn giải Ghi chú

¾ Danh sách các nghiệp vụ của sơ đồ sử dụng

STT Nghiệp vụ Ghi chú

2 Giải đề thi tự luận

3 Giải đề thi trắc nghiệm

5 Nhận / xuất dữ liệu

6 Soạn bài lý thuyết

7 Soạn đề thi tự luận

8 Soạn đề thi trắc nghiệm

2.1.1 Chi tiết các chức năng hỗ trợ

2.1.1.1 Đối với học sinh

• Ôn tập theo lớp : Phân cấp ra 3 lớp chính 10, 11, 12

Ứng với mỗi lớp sẽ có hệ thống các bài lý thuyết theo từng chương và từng bài lý thuyết cụ thể Tương ứng với mỗi bài lý thuyết học sinh có thể làm bài tập theo sách giáo khoa để củng cố phần lý thuyết vừa học

• Giải đề thi tự luận: Tại chức năng này, học sinh sẽ giải các bài thi do hệ thống đưa sẵn hay do nhập từ giáo viên Đây là phần ôn theo tự luận

• Giải đề thi trắc nghiệm : học sinh sẽ ôn tập các bài học theo phương pháp thi trắc nghiệm với các bài được hệ thống đưa sẵn hay nhập từ bài soạn của giáo viên Hệ thống hỗ trợ tính giờ…

• Chức năng tra cứu : phần mềm cung cấp một số các chức năng giúp người dùng thuận tiện hơn trong việc tra

cứu : bảng hệ thống tuần hoàn, bảng tính tan, máy tính, nháp, sổ tay hoá học…

• Chức năng nhận / xuất dữ liệu : chức năng này giúp học sinh trao đổi với giáo viên về các bài tập cũng như đề thi thông qua email…

2.1.1.2 Đối với giáo viên

• Soạn đề thi tự luận : hệ thống giúp giáo viên quản lý phần soạn các đề thi tự luận

• Soạn đề thi trắc nghiệm : hệ thống giúp giáo viên quản

lý phần soạn đề thi trắc nghiệm

• Chức năng tra cứu : phần mềm cung cấp một số các chức năng giúp người dùng thuận tiện hơn trong việc tra cứu : bảng hệ thống tuần hoàn, bảng tính tan, máy tính, nháp, sổ tay hoá học…

• Chức năng nhận / xuất dữ liệu : chức năng này giúp học sinh trao đổi với giáo viên về các bài tập cũng như đề thi thông qua email…

2.1.1.3 Chức năng khác

• Trong quá trình giải bài của học sinh và soạn đáp án của giáo viên, hệ thống hỗ trợ tác vụ tự động phát sinh phương trình phản ứng dựa vào danh sách các chất phản ứng do người dùng đưa ra, đồng thời hỗ trợ tác vụ tính giá trị của chất phản ứng có trong phương trình phản ứng đó

• Hỗ trợ học sinh viết cấu hình electron khi biết điện tích nguyên tố hoặc ngược lại xác định nguyên tố khi biết cấu hình electron

2.2 Sơ đồ luồng dữ l ệu

9 Xử lý

Đọc D3 Xuất D2

Ôn tập lý thuyết

Học sinh

D2

D3 Máy In

D6

2.2.1.2 Nghiệp vụ “Giải đề thi tự luận”

9 Diễn giải

D1 : Mã số đề thi D2 : Kết quả làm bài D3 : Đề thi

D4 : Bài làm D6 : in

9 Xử lý

Nhập D1 Đọc D3 Lưu D4 Xuất D2

Giải đề thi tự luận

D6

2.2.1.3 Nghiệp vụ “Giải đề thi Trắc nghiệm ”

9 Diễn giải

D1 : Số bài tập D2 : Kết quả làm bài D3 : Bài trắc nghiệm D4 : Bài làm

D6 : in

9 Xử lý

Nhập D1 Đọc D3 Lưu D4 Xuất D2

Giải đề thi Trắc nghiệm

D6

2.2.1.4 Nghiệp vụ “Giải đề bài tập theo dạng ”

9 Diễn giải

D1 : dạng bài tập và đề bài D2 : Kết quả làm bài D6 : in

9 Xử lý

Nhập D1 Xuất D2

Giải bài tập theo dạng

Học sinh

D2 D1

Máy In

D6

2.2.1.5 Nghiệp vụ “Tra cứu”

9 Diễn giải

D1 : loại tra cứu D4 : như D1 & kết quả tra cứu

Tra cứu bảng hệ thống tuần hoàn máy tính, bảng tính tan, máy tính, nháp…

Học sinh

D1

D4

2.2.1.6 Nghiệp vụ ‘ Nhận xuất dữ liệu ‘

9 Diễn giải : D1 : file cần trao đổi

D4 : như D1 D5 : như D1

2.2.2 Đối với giáo viên

2.2.2.1 Nghiệp vụ soạn bài lý thuyết

9 Diễn giải

D1 : Mã lớp , mã chương , mã bài D4 : Như D1 và các dữ liệu liên quan đến bài lý thuyết

9 Xử lý

Nhập D1 Lưu D4

Soạn đề bài lý thuyết

Giáo viên

D1

D4

2.2.2.2 Nghiệp vụ” soạn đề thi tự luận”

9 Diễn giải

D1 : Số đề thi , số bài tập D4 : Như D1 và các dữ liệu liên quan đến đề thi , bài tập

9 Xử lý

Nhập D1 Lưu D4

Soạn đề thi tự luận

Giáo viên

D1

D4

2.2.2.3 Nghiệp vụ “soạn bài tập trắc nghiệm”

9 Diễn giải

D1 : Số đề thi , số bài tập D4 : Như D1 và các dữ liệu liên quan đến đề thi , bài tập

9 Xử lý

Nhập D1 Lưu D4

Soạn đề thi trắc nghiệm

Giáo viên

D1

D4

2.2.2.4 Nghiệp vụ “Tra cứu”

9 Diễn giải

D1 : loại tra cứu D4 : như D1

Tra cứu bảng hệ thống tuần hoàn máy tính, bảng tính tan, máy tính, nháp…

Giáo viên

D1

D4

2.2.2.5 Nghiệp vụ “Nhận xuất dữ liệu“

9 Diễn giải : D1 : file cần trao đổi

D4 : như D1 D5 : như D1

2.3 Các lớp đối tượng

2.3.1 Danh sách các lớp đối tượng ở mức phân tích

1 Lớp Lớp

2 Chương Chương

6 Đề thi trắc nghiệm Đề thi trắc nghiệm

7 Bài tập trắc nghiệm Bài tập trắc nghiệm

8 Dạng bài tập Dạng bài tập

Chức năng nhập xuất file để trao đổi với học sinh

Giáo viên

D1

D4 D5

2.3.2 Chi tiết các lớp đối tượng ở mức phân tích

Lớp

-Tên lớp

- Nhập tên lớp

- xuất tên lớp

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- tìm kiếm chương trong lớp

Chương

-Tên chương

- Nhöngập tên chương

- xuất tên chương

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- tìm kiếm bài trong chương

- lấy lớp mà chương thuộc về

Bài lý thuyết

-Tên bài lý thuyết

- các bài tập SGK

- Nhöngập tên bài

- xuất tên bài

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- tìm kiếm bài tập trong lớp

- lấy chương mà bài thuộc về

Bài tập tự luận

- Tên gợi nhớ

- Độ khó

- Dạng bài

- Thời gian làm bài

- Nhập thông tin bài tập tự luận

- xuất thông tin bài tập tự luận

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- Tính thời gian làm bài

- thêm bài tập

- xóa bài tập

- sửa bài tập

- lưu trữ bài tập

- thêm bài tập vào đề thi

- xóa bài tập khỏi đề thi

Đề thi tự luận

-Tên gợi nhớ

- Nhập tên gợi nhớ

- xuất tên gợi nhớ

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- xuất thông tin bài tập tự luận

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- Tính thời gian làm bài

- thêm bài tập

- xóa bài tập

- sửa bài tập

- lưu trữ bài tập

- thêm bài tập vào đề thi

- xóa bài tập khỏi đề thi

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- thêm đề thi

- xóa đề thi

- sửa đề thi

- tìm bài tập trong đề

Dạng bài

-Tên dạng bài

- Nhập tên dạng bài

- xuất tên dạng bài

- kiểm tra thông tin hợp lệ

- thêm dạng bài

- xóa dạng bài

- sửa dạng bài

- tìm các bài thuộc về dạng bài

3 ) Thiết kế

3.1 Kiến trúc logic đa tầng

3.1.1 Đối với học sinh

Học sinh

Thể hiện

ôn tập lý thuyết

Thể hiện giải đề thi

tự luận

Thể hiện giải

đề thi trắc nghiệm

Xử lý ôn tập lý thuyết

Xử lý giải

đề thi tự luận

Xử lý giải đề thi trắc nghiệm

Dữ liệu

đề thi

tự luận

Dữ liệu đề thi trắc nghiệm

3.1.1.1 Xử lý ôn tập theo lớp

3.1.1.2 Xử lý luyện giải đề thi

Xử lý ôn tập lý thuyết

Xử lý tra cứu

Dữ liệu tra cứu

Thể hiện giải bài tập theo dạng

Xử lý giải bài tập theo dạng

3.1.2 Đối với giáo viên

Giáo viên

Thể hiện soạn đề thi trắc nghiệm

Thể hiện soạn đề thi

tự luận

Xử lý soạn

đề thi trắc nghiệm

Xử lý soạn

đề thi tự luận

Dữ liệu

đề thi tự luận

Thể hiện tra cứu

Xử lý tra cứu

Dữ liệu tra cứu

3.1.3 Kiến trúc triển khai

3.2 Thiết kế dữ l ệu

3.2.1 Sơ đồ logic dữ liệu

™ Cấu trúc các lớp đối tượng

Hình 7 : sơ đồ logic dữ liệu

Thể hiện

Xử lý

Lưu trữ

Bộ nhớ ngoài

Học sinh

Thể hiện

Xử lý Lưu trữ

Giáo viên

Bộ nhớ ngoài

THUYET

DETHITU

LUAN

DETHI_BAITAPTULUAN

BAITAP TULUAN

DETHITRAC

NGHIEM

DETHI_BAITAPTRACNGHIEM

BAITAP TRACNGHIEM

BAITAPSGK

LOAI BAITAP

3.2.1.1.1 Danh sách các thành phần của sơ đồ

6 DETHI_BAITAPTULUAN Đề thi - bài

tập tự luận Quan hệ

7 DETHITRACNGHIEM Đề thi trắc

nghiệm

Đối tương

8 BAITAPTRACNGHIEM Bài tập trắc

nghiệm Đối tương

9 DETHI_BAITAPTRACNGHIEM Đề thi - bài

tập trắc nghiệm

1 LOP (MaLop,TenLop)

2 CHUONG(MaChuong,TenChuong)

3 BAILYTHUYET(MaBaiLyThuyet,TenBaiLyThuyet,TenFileBaiLyThuyet)

4 BAITAPSGK(MaBaiTapSGK,MaBaiLyThuyet,TenFileDeBai,TenFileHuongDanGiai,TenFileBaiGiai)

5 DETHITULUAN(MaDeThi,TenGoiNho)

6 BAITAPTULUAN(MaBaiTap,TenGoiNho,MaDangBai,DoKho,ThoiGianLamBai,TenFileDeBai,TenFileHuongDan,TenFileBaiGiai,TenFileBaiLam)

7 DETHI_BAITAPTULUAN(MaDeThi,MaBaiTap)

8 DETHITRACNGHIEM(MaDeThi,TenGoiNho)

9 BAITAPTRACNGHIEM(MaBaiTap,TenGoiNho,MaDangBai,DoKho,ThoiGianLamBai,SoLuaChon,LuaChonDung,TenFileDeBai,TenFileHuongDan,TenFileBaiGiai,LuaChon)

10 DETHI_BAITAPTRACNGHIEM(MaDeThi,MaBaiTap)

11 DANGBAI(MaDangBai,TenDangBai)

3.2.1.1.3 Danh sách các thuộc tính của từng thành phần

Ý nghĩa : Bài lý thuyết