Phần thứ nhất MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Trong các môn học ở tiểu học, Tiếng Việt là môn học đóng một vai trò vô cùng quan trọng với học sinh Nó hình thành cho các em bốn kĩ năng cơ bản cần phải có là nghe –[.]
Trang 1Ph n th nh t: M Đ U ầ ứ ấ Ở Ầ
1 Đ t v n đ ặ ấ ề
Trong các môn h c ti u h c, Ti ng Vi t là môn h c đóng m t vai trò vôọ ở ể ọ ế ệ ọ ộ cùng quan tr ng v i h c sinh Nó hình thành cho các em b n kĩ năng c b n c nọ ớ ọ ố ơ ả ầ
ph i có là: nghe – nói – đ c – vi t Trong đó kĩ năng đ c là m t trong nh ng ho tả ọ ế ọ ộ ữ ạ
đ ng c n thi t, không th thi u và xuyên su t quá trình h c t p đ i v i các em.ộ ầ ế ể ế ố ọ ậ ố ớ Thông qua ho t đ ng đ c, h c sinh đ c m r ng ki n th c và hi u bi t thêm nhi uạ ộ ọ ọ ượ ở ộ ế ứ ể ế ề
đi u v thiên nhiên, đ t n c, cu c s ng, con ng i, phong t c, t p quán c a cácề ề ấ ướ ộ ố ườ ụ ậ ủ dân t c anh em trên đ t n c mình và trên th gi i Đ c nh ng bài văn hay ho cộ ấ ướ ế ớ ọ ữ ặ
nh ng v n th b t h giúp h c sinh trau d i ngôn t thêm phong phú, óc quan sátữ ầ ơ ấ ủ ọ ồ ừ thêm tinh t , m r ng t m hi u bi t v cu c s ng và con ng i xung quanh Chínhế ở ộ ầ ể ế ề ộ ố ườ
vì v y vi c đ c có ý nghĩa giáo d c, giáo d ng và phát tri n r t l n Đ c tr thànhậ ệ ọ ụ ưỡ ể ấ ớ ọ ở
m t đòi h i c b n đ u tiên đ i v i m i con ng i mà nh t là v i h c sinh l p 1,ộ ỏ ơ ả ầ ố ớ ỗ ườ ấ ớ ọ ớ
l p h c đ t “n n móng” đ u tiên Đó là s khai hóa, s kh i đ u, giúp cho các emớ ọ ặ ề ầ ự ự ở ầ chi m lĩnh công c m i đ s d ng trong h c t p và trong giao ti p Kĩ năng vi t ế ụ ớ ể ử ụ ọ ậ ế ế ở
ti u h c đ c coi là ph ng ti n u th nh t trong h th ng ngôn ng thì kĩ năngể ọ ượ ươ ệ ư ế ấ ệ ố ữ
đ c là công c đ khám phá, chi m lĩnh tri th c không th thi u đ c trong ch ngọ ụ ể ế ứ ể ế ượ ươ trình môn Ti ng Vi t l p 1 Khi bi t đ c các em có đi u ki n và kh năng ngheế ệ ở ớ ế ọ ề ệ ả
gi ng trên l p, s d ng sách giáo khoa và các tài li u tham kh o, N u các emả ớ ử ụ ệ ả ế không đ c đ c các em s không vi t đ c, không n m b t đ c n i dung các bàiọ ượ ẽ ế ượ ắ ắ ượ ộ
h c, d n đ n vi c h c t t các môn h c khác trong ch ng trình ti u h c là đi uọ ẫ ế ệ ọ ố ọ ươ ể ọ ề không th Chính vì v y vi c rèn luy n kĩ năng đ c cho h c sinh l p 1 là vô cùngể ậ ệ ệ ọ ọ ớ quan tr ng và c p thi t ọ ấ ế
Trong quá trình công tác và gi ng d y đ a bàn có đ n h n 90% h c sinhả ạ ở ị ế ơ ọ trong l p là h c sinh dân t c thi u s , tôi nh n th y, nhìn chung đây m t b ngớ ọ ộ ể ố ậ ấ ở ặ ằ dân trí còn th p Ng i dân n i đây quanh năm ngày tháng ch chăm lo ki m s ngấ ườ ơ ỉ ế ố sao cho đ cái ăn, cái m c, đ i s ng nhân dân còn g p r t nhi u khó khăn Các b c ủ ặ ờ ố ặ ấ ề ậ
Trang 21/16
ph huynh h u nh đ u có t t ng xem nh vi c h c t p c a con em mình H cụ ầ ư ề ư ưở ẹ ệ ọ ậ ủ ọ cũng đ c, mà không h c cũng ch sao! Nên vi c duy trì sĩ s và đi h c chuyên c nượ ọ ả ệ ố ọ ầ
c a h c sinh n i đây là m t bài toán khó th thách lòng kiên nh n và tình yêu nghủ ọ ơ ộ ử ẫ ề
c a giáo viên ph trách M t khác đa s các em h c sinh l p 1 đ n tr ng khi ch aủ ụ ặ ố ọ ớ ế ườ ư giao ti p thành th o b ng ngôn ng ti ng Vi t, phát âm sai l i hay còn e dè, nhútế ạ ằ ữ ế ệ ỗ nhát trong giao ti p Bên c nh đó v n ti ng Vi t và ph m vi giao ti p c a các emế ạ ố ế ệ ạ ế ủ còn h n h p Trong giao ti p, các em ch s d ng ti ng Vi t khi nói chuy n v iạ ẹ ế ỉ ử ụ ế ệ ệ ớ
th y cô tr ng Còn v i gia đình, b n bè xung quanh các em s d ng ti ng “mầ ở ườ ớ ạ ử ụ ế ẹ
đ ” Nhi u em còn ch a th giao ti p b ng ti ng Vi t ho c ch b p b đ c m t vàiẻ ề ư ể ế ằ ế ệ ặ ỉ ặ ẹ ượ ộ câu Bên c nh đó, qua ba tháng ngh hè, các em không có c h i ti p xúc tr c ti pạ ỉ ơ ộ ế ự ế
v i nh ng ki n th c do th y cô truy n đ t b ng ti ng Vi t gi ng nh l p m uớ ữ ế ứ ầ ề ạ ằ ế ệ ố ư ở ớ ẫ giáo nên h u h t các em đã quên h t các ch cái đã đ c h c ho c ch nh đ cầ ế ế ữ ượ ọ ặ ỉ ớ ượ
m t vài ch Chính vì v y khi b c vào l p 1 các em g p ph i muôn vàn khó khăn ộ ữ ậ ướ ớ ặ ả
V i mong mu n giúp h c sinh l p 1 kh c ph c nh ng nh h ng c a ti ngớ ố ọ ớ ắ ụ ữ ả ưở ủ ế
m đ khi h c Ti ng Vi t Rèn cho h c sinh kĩ năng đ c trôi ch y đ lĩnh h i ki nẹ ẻ ọ ế ệ ọ ọ ả ể ộ ế
th c t sách giáo khoa và các tài li u tham kh o V i ý nghĩa đó, tôi ch n và vi tứ ừ ệ ả ớ ọ ế sáng ki n ế “M t s bi n pháp rèn kĩ năng đ c cho h c sinh dân t c thi u s l p 1” ộ ố ệ ọ ọ ộ ể ố ớ Đ tài đ c nghiên c u h c sinh l p 1, phân hi u buôn Cuê t năm h c ………ề ượ ứ ở ọ ớ ệ ừ ọ cho đ n nay ế
2 M c tiêu ụ
M c tiêu c a đ tài là đ a ra nh ng gi i pháp giúp giáo viên th c hi n cóụ ủ ề ư ữ ả ự ệ
hi u qu vi c rèn luy n cho h c sinh kĩ năng đ c đúng các âm, ti ng, t , câu saoệ ả ệ ệ ọ ọ ế ừ cho đúng t c đ và trôi ch y toàn bài Qua đó nh m rèn luy n cho h c sinh k năngố ộ ả ằ ệ ọ ỹ giao ti p m nh d n, t tin, lòng h ng thú, say mê đ c sách ế ạ ạ ự ứ ọ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đ ầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I C s lí lu n ơ ở ậ
Trang 32/16
Đ c là m t quá trình "nh n th c" ph c t p c a vi c gi i mã các bi u t ng đọ ộ ậ ứ ứ ạ ủ ệ ả ể ượ ể
t o ra ý nghĩa Đ c sách là cách ti p thu ngôn ng , giao ti p và chia s thông tin vàạ ọ ế ữ ế ẻ
ý t ng Gi ng nh ngôn ng , nó là m t s t ng tác ph c t p gi a các văn b n vàưở ố ư ữ ộ ự ươ ứ ạ ữ ả
ng i đ c đ c đ nh hình b i ki n th c c a ng i đ c, kinh nghi m, thái đ , vàườ ọ ượ ị ở ế ứ ủ ườ ọ ệ ộ
c ng đ ng ngôn ng , v n ph thu c vào văn hóa và xã h i c th Quá trình đ cộ ồ ữ ố ụ ộ ộ ụ ể ọ đòi h i ph i liên t c th c hành, phát tri n và tinh ch nh Ngoài ra, đ c đòi h i sỏ ả ụ ự ể ỉ ọ ỏ ự sáng t o và phân tích bình lu n Ng i đ c văn ch ng th ng chìm vào n i dungạ ậ ườ ọ ươ ườ ộ tác ph m, nói cách khác là chuy n đ i ngôn ng thành các hình nh mô ph ng cácẩ ể ổ ữ ả ỏ
đ a đi m mà văn ch ng đã mô t ị ể ươ ả
Ti ng Vi t là tài s n chung c a dân t c Vi t Nam và là ngôn ng chính âmế ệ ả ủ ộ ệ ữ
c a qu c gia Vi c s d ng đ c - vi t ti ng Vi t làm ti ng nói chung c a toàn dânủ ố ệ ử ụ ọ ế ế ệ ế ủ
t c ta, kh ng đ nh v trí và có ch đ ng rõ nét nh t là t năm 1945 đ n nay Tộ ẳ ị ị ỗ ứ ấ ừ ế ừ ngành h c M m non đ n b c h c cao nh t k năng đ c luôn g n li n v i conọ ầ ế ậ ọ ấ ỹ ọ ắ ề ớ
ng i Vi t Nam Nó góp ph n to l n vào vi c phát tri n Văn hoá – Khoa h c –ườ ệ ầ ớ ệ ể ọ Kinh t cho c kh i c ng đ ng to l n trong vi c xây d ng đ t n c Vi t Nam ế ả ố ộ ồ ớ ệ ự ấ ướ ệ Quy t đ nh s 16/2006/QĐ-BGDĐT c a B Giáo d c và Đào t o v H ngế ị ố ủ ộ ụ ạ ề ướ
d n th c hi n chu n ki n th c, k năng các môn h c ti u h c đã yêu c u sau khiẫ ự ệ ẩ ế ứ ỹ ọ ở ể ọ ầ
h c xong môn Ti ng Vi t l p 1 h c sinh ph i đ c đ c các bài ng d ng, t c đọ ế ệ ớ ọ ả ọ ượ ứ ụ ố ộ
c n đ t 30 ti ng/phút; tr l i đ c m t đ n hai câu h i v n i dung bài h c ầ ạ ế ả ờ ượ ộ ế ỏ ề ộ ọ
M t khác l p M t là l p h c n n móng c a ti u h c, đóng vai trò quan tr ng,ặ ớ ộ ớ ọ ề ủ ể ọ ọ
vì th vi c rèn cho các em đ c đúng là yêu c u không th b qua Bên c nh đó kĩế ệ ọ ầ ể ỏ ạ năng đ c t t góp ph n nâng cao ch t l ng h c t p các l p ti p theo ọ ố ầ ấ ượ ọ ậ ớ ế
II Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề
Tr ng Ti u h c Tây Phong đ c thành l p năm 1998, tách ra t tr ngườ ể ọ ượ ậ ừ ườ PTCS Hoàng Văn Th Tr ng có ba phân hi u cách nhau khá xa (kho ng 4km), tụ ườ ệ ả ỷ
l h c sinh dân t c thi u s kho ng 35% toàn tr ng, riêng phân hi u B.Cuê t l ệ ọ ộ ể ố ả ườ ở ệ ỷ ệ
Trang 43/16
h c sinh dân t c thi u s chi m g n 100% Năm h c ………, kh i 1 có 74 h cọ ộ ể ố ế ầ ọ ố ọ sinh, trong đó có 32 h c sinh dân t c thi u s ch y u t p trung phân hi u buônọ ộ ể ố ủ ế ậ ở ệ Cuê Ban giám hi u nhà tr ng r t quan tâm đ n ch t l ng d y h c, đ c bi t chúệ ườ ấ ế ấ ượ ạ ọ ặ ệ
tr ng đ n rèn đ c thông th o và tăng c ng ti ng Vi t cho h c h c sinh dân t cọ ế ọ ạ ườ ế ệ ọ ọ ộ thi u s ; tri n khai k p th i các văn b n ch đ o c a ngành; t ch c cu c thi kể ố ể ị ờ ả ỉ ạ ủ ổ ứ ộ ể chuy n v Bác H , “ Giao l u ti ng Vi t c a chúng em” cho h c sinh; t o đi u ki nệ ề ồ ư ế ệ ủ ọ ạ ề ệ cho giáo viên tham gia các cu c thi c a giáo viên do S , Phòng Giáo d c và Đàoộ ủ ở ụ
t o t ch c đ nâng cao trình đ chuyên môn ạ ổ ứ ể ộ
Đ i ngũ giáo viên đa s tr , năng đ ng, nhi t tình, đ c đào t o bài b n nênộ ố ẻ ộ ệ ượ ạ ả
n m b t nhanh các văn b n ch đ o c a ngành, v n d ng ph ng pháp và hình th cắ ắ ả ỉ ạ ủ ậ ụ ươ ứ
t ch c t ng đ i linh ho t Nhi u giáo viên có chuyên môn v ng vàng, luôn chúổ ứ ươ ố ạ ề ữ
tr ng đ n kĩ năng đ c, tăng c ng ti ng Vi t cho h c sinh, s a ch a cho h c sinhọ ế ọ ườ ế ệ ọ ử ữ ọ
kĩ năng phát âm hay kĩ năng giao ti p b ng ti ng Vi t trong cu c s ng hàng ngàyế ằ ế ệ ộ ố cũng nh trong t ng ti t h c M t s gia đình h c sinh có s quan tâm đ n vi c h cư ừ ế ọ ộ ố ọ ự ế ệ ọ
c a con cái, đ c bi t chú ý đ n cách đ c và phát âm ti ng Vi t c a con nên th ngủ ặ ệ ế ọ ế ệ ủ ườ xuyên ph i h p ch t ch v i giáo viên ch nhi m Chính vì v y trong nh ng nămố ợ ặ ẽ ớ ủ ệ ậ ữ qua nhi u h c sinh c a tr ng tham gia thi “Giao l u ti ng Vi t c a chúng em”,ề ọ ủ ườ ư ế ệ ủ
“k chuy n Bác H ” các c p đ t k t qu cao ể ệ ồ ấ ạ ế ả
* V phía giáo viên ề
B n thân đã đ c t p hu n chuyên sâu ch ng trình Ti ng Vi t 1- CGDả ượ ậ ấ ươ ế ệ theo k ho ch c a Phòng Giáo d c, c a nhà tr ng nên đã t ch c d y đúngế ạ ủ ụ ủ ườ ổ ứ ạ
ph ng pháp, tuân th vi c d y h c theo sách thi t k Ti ng Vi t 1 – CGD th yươ ủ ệ ạ ọ ế ế ế ệ ầ thi t k , trò thi công ế ế
N m ch c ti n trình t ng m u bài, d ng bài, d y đúng m c tiêu c a t ng bàiắ ắ ế ừ ẫ ạ ạ ụ ủ ừ
h c, có ý th c t h c, t b i d ng nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v vàọ ứ ự ọ ự ồ ưỡ ộ ệ ụ luôn trăn tr v vi c tìm bi n pháp d y h c Ti ng Vi t 1 - CGD đ đ t hi u qu caoở ề ệ ệ ạ ọ ế ệ ể ạ ệ ả
Trang 5nh t Là giáo viên tr , b n thân luôn năng n , nhi t tình trong công tác gi ng d y; ấ ẻ ả ổ ệ ả ạ
4/16
tích c c tham gia các phong trào do tr ng t ch c; th ng xuyên d gi thăm l p,ự ườ ổ ứ ườ ự ờ ớ trao đ i chuyên môn v i đ ng nghi p, tìm hi u các ph ng pháp rèn đ c và tăngổ ớ ồ ệ ể ươ ọ
c ng ti ng Vi t cho h c sinh qua m ng internet và các ph ng ti n thông tin khác.ườ ế ệ ọ ạ ươ ệ Tuy nhiên kinh nghi m trong công tác ch nhi m và gi ng d y ch a nhi u nên đôiệ ủ ệ ả ạ ư ề lúc còn lúng túng trong vi c rèn đ c cho h c sinh; ch a m nh d n đ i m i ph ngệ ọ ọ ư ạ ạ ổ ớ ươ pháp d y h c; có khi còn ng i s d ng đ dùng d y h c vì nhà xa tr ng; côngạ ọ ạ ử ụ ồ ạ ọ ở ườ tác ph i h p v i cha m h c sinh ch a đ c ch t ch ố ợ ớ ẹ ọ ư ượ ặ ẽ
Năm th t th c hi n d y ch ng trình Ti ng Vi t 1 - CGD nh ng b n thânứ ư ự ệ ạ ươ ế ệ ư ả tôi đôi lúc v n còn lúng túng trong vi c xác đ nh ph ng pháp gi ng d y, kĩ thu tẫ ệ ị ươ ả ạ ậ
h ng d n h c sinh đ c nh ng v n, t khó sao cho hi u qu nh t Ba quy n sáchướ ẫ ọ ọ ữ ầ ừ ệ ả ấ ể thi t k Ti ng Vi t - CGD là ba quy trình khác nhau nên giáo viên m t khá nhi uế ế ế ệ ấ ề
th i gian trong vi c nghiên c u, đ c tài li u cũng nh ti p c n ph ng pháp d yờ ệ ứ ọ ệ ư ế ậ ươ ạ
h c ọ
* V phía h c sinh ề ọ
Biên ch l p h c đông (28 em), v i h n 90% là h c sinh dân t c thi u s nênế ớ ọ ớ ơ ọ ộ ể ố giáo viên th c s v t v trong vi c quán xuy n, h ng d n cho h c sinh trong m tự ự ấ ả ệ ế ướ ẫ ọ ộ
ti t h c đ đ t k t qu t t nh t ế ọ ể ạ ế ả ố ấ
H c sinh dân t c thi u s l p M t là l p h c đ u c p vi c làm quen v i chọ ộ ể ố ớ ộ ớ ọ ầ ấ ệ ớ ữ cái và phát âm chu n theo ti ng ph thông là vô cùng khó khăn b i sau ba thángẩ ế ổ ở ngh hè các em h u nh đã quên h t ch cái ho c ch còn nh đ c m t s ch Tỉ ầ ư ế ữ ặ ỉ ớ ượ ộ ố ữ ừ
tr c đ n nay ti ng “m đ ” là ngôn ng giao ti p chính trong cu c s ng h ng ngàyướ ế ế ẹ ẻ ữ ế ộ ố ằ
c a các em, khi giao ti p b ng ti ng Vi t nhi u em ch a nói đ c Ng i h c các emủ ế ằ ế ệ ề ư ượ ồ ọ không t p trung hay u o i vì ph i h c nhi u h n ch i không gi ng nh h c m uậ ể ả ả ọ ề ơ ơ ố ư ọ ẫ giáo Đa s các em có tâm lý không b n v ng nhanh chán, ít t p trung chú ý, hayố ề ữ ậ quên đ dùng h c t p; ng i đ c, c m sách ch a đúng t th Kh năng ti p thu c aồ ọ ậ ồ ọ ầ ư ư ế ả ế ủ
Trang 6h c sinh không đ ng đ u, có em ch a bi t đ c, đ c ch a đúng d u thanh, ho c tọ ồ ề ư ế ọ ọ ư ấ ặ ự thêm d u vào ti ng.ấ ế
5/16
M t khác, h c sinh dân t c thi u s th ng có thói quen thích là ngh h c đặ ọ ộ ể ố ườ ỉ ọ ể theo cha m đi làm xa hay nhà trông em, đi nh t cà phê, đi u, cho cha mẹ ở ở ặ ề ẹ nên vi c ti p thu ki n th c g p r t nhi u khó khăn ệ ế ế ứ ặ ấ ề
* V phía cha m h c sinh ề ẹ ọ
Tr ng đóng trên đ a bàn xã có đi u ki n kinh t khó khăn, ng i dân chườ ị ề ệ ế ườ ủ
y u làm ngh nông, m t b ng dân trí th p, gia đình m i làm ăn kinh t nên ít quanế ề ặ ằ ấ ả ế tâm ho c th v i vi c h c t p c a con cái Đa s ph huynh h c sinh ch a n mặ ờ ơ ớ ệ ọ ậ ủ ố ụ ọ ư ắ
đ c cách đ c sao cho đúng ho c không bi t ch , nên vi c rèn luy n thêm nhàượ ọ ặ ế ữ ệ ệ ở cho con còn nhi u h n ch M t s em có ng i thân h ng d n đ c tr c theoề ạ ế ộ ố ườ ướ ẫ ọ ướ
ch ng trình hi n hành nên giáo viên g p khó khăn trong vi c s a l i l i phát âmươ ệ ặ ệ ử ạ ỗ sai Khi h c sinh nhà đa s ph huynh th ng giao ti p b ng ti ng “m đ ” màọ ở ố ụ ườ ế ằ ế ẹ ẻ không s d ng ti ng Vi t nên ph n nào cũng t o thói quen không t t cho h c sinhử ụ ế ệ ầ ạ ố ọ khi đ c sách và giao ti p tr ng Đ c bi t ng i dân t c thi u s ch a quan tâmọ ế ở ườ ặ ệ ườ ộ ể ố ư đúng m c đ n vi c h c t p c a con em mình nên h c sinh đ n l p có khi không cóứ ế ệ ọ ậ ủ ọ ế ớ sách v , đ dùng h c t p c phó m c cho giáo viên ph trách ở ồ ọ ậ ứ ặ ụ
* Kh o sát k t qu đ c c a h c sinh đ u năm ả ế ả ọ ủ ọ ầ
TSHS Nh nậ
bi tế
đ c t tượ ấ
c chả ữ
cái
Nh n bi tậ ế
đ c m tượ ộ
s ch cáiố ữ
Không
nh nậ
bi tế
đ cượ
ch cáiữ nào
TSHS Nh nậ
bi tế
đ c t tượ ấ
c chả ữ cái
Nh n ậ
bi t ế
đ c ượ
m t sộ ố
ch ữ cái
Không
nh n ậ
bi t ế
đ c ượ
ch cáiữ nào
Trang 728 9 12 7 22 7 8 7
III Các gi i pháp đ gi i quy t v n đ ả ể ả ế ấ ề
6/16
1 Tìm hi u đ c đi m h c sinh, nguyên nhân h c sinh đ c y u ể ặ ể ọ ọ ọ ế
M i l a tu i, m i h c sinh có đ c đi m tâm lí và kh năng h c t p khácỗ ứ ổ ỗ ọ ặ ể ả ọ ậ nhau Mu n rèn cho h c sinh kĩ năng đ c t t giáo viên c n tìm hi u đ c đi m tâmố ọ ọ ố ầ ể ặ ể
lí, kh năng h c t p c a h c sinh đ có bi n pháp giáo gi c phù h p v i đ i t ngả ọ ậ ủ ọ ể ệ ụ ợ ớ ố ượ
và l a tu i Đây là công vi c ph i đ c th c hi n ngay t đ u năm h c Giáo viênứ ổ ệ ả ượ ự ệ ừ ầ ọ tìm hi u thông qua giáo viên M m non trong bu i nghi m thu ch t l ng tr 5 tu iể ầ ổ ệ ấ ượ ẻ ổ chu n b vào l p 1 vào cu i năm h c, trao đ i tr c ti p v i cha m h c sinh, đ nẩ ị ớ ố ọ ổ ự ế ớ ẹ ọ ế nhà h c sinh n m hoàn c nh, quan sát h c sinh trong quá trình h c trên l p đ n mọ ắ ả ọ ọ ớ ể ắ
b t tính cách và kh năng h c t p c a t ng em M t khác giáo viên có th tìm hi uắ ả ọ ậ ủ ừ ặ ể ể qua gi ng d y “Tr c khi vào l p 1” hay khi d y “tu n 0”, t đó tìm ra ph ng cácả ạ ướ ớ ạ ầ ừ ươ pháp giáo d c phù h p B ng cách này, giáo viên có th phân lo i đ i t ng h cụ ợ ằ ể ạ ố ượ ọ sinh và n m đ c h c sinh đ c sai do các nguyên nhân ch y u sau đây: ắ ượ ọ ọ ủ ế
+ Ý th c ch a t t, đi h c ch a chuyên c n ứ ư ố ọ ư ầ
+ Ch a m nh d n t tin trong quá trình h c và giao ti p ư ạ ạ ự ọ ế
+ Kh năng ti p thu còn h n ch ả ế ạ ế
Ví d : ụ
Năm h c ………tôi đ c giao nhi m v ch nhi m l p 1C Khi đ c bànọ ượ ệ ụ ủ ệ ớ ượ giao và nh n l p, tôi đã ti p xúc v i t ng em h c sinh, n m b t hoàn c nh c a cácậ ớ ế ớ ừ ọ ắ ắ ả ủ
em Trong đó có em H Kali Knul, nhà r t nghèo, b m đi làm thuê, nhà d t nát,ấ ố ẹ ở ộ tính em nhút nhát, gia đình m i làm ăn nên ít quan tâm đ n vi c h c c a em B nả ế ệ ọ ủ ả thân đã kêu g i s h tr t phía Ban giám hi u, Đoàn Thanh niên, T ng ph tráchọ ự ỗ ợ ừ ệ ổ ụ
Đ i nên đã giúp đ em v qu n áo, sách v đ em yên tâm đ n tr ng B n thânộ ỡ ề ầ ở ể ế ườ ả
Trang 8luôn g n gũi, th ng xuyên g i HS đ c hay phát bi u tr c l p đ em đ c m nhầ ườ ọ ọ ể ướ ớ ể ượ ạ
d n, t tin ạ ự
2 Đa d ng các hình th c rèn đ c ạ ứ ọ
a) Rèn trong gi h c Ti ng Vi t ờ ọ ế ệ
7/16
Đ i v i h c sinh dân t c thi u s l p 1, kĩ năng đ c đúng là quan tr ng nh t.ố ớ ọ ộ ể ố ớ ọ ọ ấ Đây là bi n pháp quan tr ng hàng đ u, đòi h i ng i giáo viên ph i có nh ng hi uệ ọ ầ ỏ ườ ả ữ ể
bi t, kinh nghi m kĩ năng h ng d n t t V i môn Ti ng Vi t CGD, m i m t bàiế ệ ướ ẫ ố ớ ế ệ ỗ ộ
h c đ c chia ra làm 4 vi c Trong đó vi c th 3 yêu c u đ c đây mu n h c sinhọ ượ ệ ệ ứ ầ ọ Ở ố ọ
đ c t t thì tr c tiên giáo viên ph i đ c và phát âm đúng và chu n đ h c sinh ngheọ ố ướ ả ọ ẩ ể ọ
đ c và phát âm l i Khi h ng d n h c sinh phát âm, c n dùng l i nói m ch l c,ọ ạ ướ ẫ ọ ầ ờ ạ ạ
đ n gi n đ h c sinh d hi u và h c sinh có th t mình phát âm đúng Giáo viên tơ ả ể ọ ễ ể ọ ể ự ổ
ch c cho h c sinh đ c bài d i nhi u hình th c nh : cá nhân, n i ti p, nhóm, đ ngứ ọ ọ ướ ề ứ ư ố ế ồ thanh đ bao quát và n m đ c kh năng đ c c a c l p; t ch c cho h c sinh thiể ắ ượ ả ọ ủ ả ớ ổ ứ ọ
đ c v i nhau ho c t ch c các trò ch i h c t p đ t o ni m vui và ph n kh i, giúpọ ớ ặ ổ ứ ơ ọ ậ ể ạ ề ấ ở các em h ng thú tham gia vào ti t h c Đ c bi t khi d y kĩ năng đ c chúng ta ph iứ ế ọ ặ ệ ạ ọ ả phân hóa đ i t ng h c sinh, chú ý quan tâm đ n t t c các đ i t ng h c sinhố ượ ọ ế ấ ả ố ượ ọ trong l p, d y theo nhóm trình đ c a h c sinh H ng d n cho các em đ c đúng,ớ ạ ộ ủ ọ ướ ẫ ọ phát âm chu n N u h c sinh đ c đúng, đ c t t thì giáo viên dành cho luy n đ cẩ ế ọ ọ ọ ố ệ ọ nâng cao Đ i v i h c sinh có kh năng ti p thu h n ch ph i quan tâm đ ng viênố ớ ọ ả ế ạ ế ả ộ các em k p th i, c n th n, t m , khi đã th y s ti n b m c dù là chi ti t nh cũngị ờ ẩ ậ ỉ ỉ ấ ự ế ộ ặ ế ỏ nên đ ng viên và khuy n khích đ h c sinh có tinh th n ph n kh i h c t p Đ ngộ ế ể ọ ầ ấ ở ọ ậ ộ viên và giao nhi m v cho các b n có năng khi u h tr và ch d y thêm cho cácệ ụ ạ ế ỗ ợ ỉ ạ
em Nh c nh h c sinh không trêu gh o, không đùa ngh ch mà t o c h i cho b nắ ở ọ ẹ ị ạ ơ ộ ạ
s a ch a Còn v i các em h c sinh đi h c ch a chuyên c n giáo viên c n t o cácử ữ ớ ọ ọ ư ầ ầ ạ sân ch i h c t p, m nh d n đ i m i các ph ng pháp d y h c t p đ thu hút các emơ ọ ậ ạ ạ ổ ớ ươ ạ ọ ậ ể tham gia vào ti t h c, hăng hái đ n tr ng ế ọ ế ườ
Giáo viên ph i kiên trì liên t c và có h th ng Thông th ng các em đ c saiả ụ ệ ố ườ ọ
Trang 9r t ng i đ c vì s các b n chê c i, ch nh o, Giáo viên ph i gi i to tâm lí choấ ạ ọ ợ ạ ườ ế ạ ả ả ả
h c sinh b ng nh ng l i khen, l i đ ng viên dù nh Đ ng th i ph i gi i thích choọ ằ ữ ờ ờ ộ ỏ ồ ờ ả ả các em cùng hi u, đ cùng thông c m, chia s , giúp đ b n đ c t t h n ể ể ả ẻ ỡ ạ ọ ố ơ
8/16
Ví d : Bài: V n có âm chính và âm cu i V n /an/ (Ti ng Vi t CGD t p 2ụ ầ ố ầ ế ệ ậ trang 19) ho t đ ng tìm ti ng có v n/an/ Giáo viên t ch c cho h c sinh ch iỞ ạ ộ ế ầ ổ ứ ọ ơ trò ch i “B n tên” nh sau: L p tr ng đi u khi n trò ch i b ng cách hô to (b nơ ắ ư ớ ưở ề ể ơ ằ ắ tên, b n tên ), các thành viên còn l i tìm các ti ng ch a v n /an/ b ng cách đápắ ạ ế ứ ầ ằ
l i (tên gì, tên gì?) L p tr ng ch n b t c m t thành viên trong l p ch ng h n nhạ ớ ưở ọ ấ ứ ộ ớ ẳ ạ ư (tên Mai, tên Mai) và b n h c sinh đó đ ng d y tìm ti ng ch a v n /an/ nh : lan,ạ ọ ứ ậ ế ứ ầ ư
c n, nhãn, C l n l t nh th sau khi đã tìm đ các s ti ng yêu c u thì trò ch iạ ứ ầ ượ ư ế ủ ố ế ầ ơ
k t thúc V i ho t đ ng này các em v a đ c h c, v a đ c ch i T o không khíế ớ ạ ộ ừ ượ ọ ừ ượ ơ ạ tho i mái cho các em hăng hái tham gia vào ti t h c ả ế ọ
b)Rèn đ c trong các gi h c khác ọ ờ ọ
Ngoài gi h c ti ng Vi t, vi c rèn đ c cho h c sinh trong các môn h c khácờ ọ ế ệ ệ ọ ọ ọ cũng đóng vai trò vô cùng quan tr ng B i n u không đ c đ c ki n th c trongọ ở ế ọ ượ ế ứ sách giáo khoa h c sinh không th chi m lĩnh, ti p thu h t các ki n th c mà th y côọ ể ế ế ế ế ứ ầ
c n truy n t i d n đ n ch t l ng h c t p các môn h c khác đ t k t qu không nhầ ề ả ẫ ế ấ ượ ọ ậ ọ ạ ế ả ư mong mu n B n thân tôi th ng xuyên rèn đ c cho HS thông qua các môn h cố ả ườ ọ ọ khác nh môn Toán, Đ o đ c ư ạ ứ
Đ i v i môn Toán giáo viên tăng c ng cho HS đ c yêu c u c a bài t p, g iố ớ ườ ọ ầ ủ ậ ọ
HS gi i thích cách tính c a mình đ rèn k năng nói ho c t ch c trò ch i h c t pả ủ ể ỹ ặ ổ ứ ơ ọ ậ
v a c ng c Toán h c, v a rèn k năng đ c ừ ủ ố ọ ừ ỹ ọ
Ví d : D y bài s 5, giáo viên t ch c trò ch i c ng c : Đ m và đ c tên các ụ ạ ố ổ ứ ơ ủ ố ế ọ
ch cái có trong b ng sau: ữ ả
Trang 10b, d, e, h,
v
c) Rèn đ c thông qua ngoài gi lên l p ọ ờ ớ
9/16
THÔNG TIN HỎI ĐÁP:
-
Bạn còn nhiều thắc mắc hoặc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mới mẻ khác của Trung tâm Best4Team
Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm
Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 hoặc email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ ngay nhé!