SKKN một số biện pháp quản lý học sinh ở bán trú tại trường phổ thông dân tộc bán trú THCS nam động – huyện quan hóa

Lý do chọn đề tài Quản lý học sinh bán trú là một trong những nhiệm vụ của trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở PTDTBT THCS, đây là một công việc hết sức nặng nề đối với mỗi

SG GIAO DUC VA DAO TAO QUAN HOA PHONG GIAO DUC VA DAO TAO QUAN HOA

SANG KIEN KINH NGHIEM

MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOC SINH

O BAN TRU TAI TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU

THCS NAM ĐỌNG - HUYỆN QUAN HÓA

Người thực hiện: Hà Văn Thành Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Nam Động SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU .22-222222222221222221222211222112221 2 2ee

1I Mục đích nghiên cứỨu .-. - 5+ th ghe

II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu . -:2-22222222z2222zE.rssee

1 Đối tượng nghiên cứu . +:2222222222222.242212.2111 21 2.,

2 Phạm vi nghiÊn CỨu .- 5c tt tì the,

1V Phương pháp nghiên cứu

:0 19800 ic

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài ccccccctEEEtrerrrrrrrrrerereerrre

II Công tác quản lý học sinh bán trú ở trường THCS

1 Công tác chi dao, quan lí học sinh bán trú bán ở trường phổ thông

dân tộc bán trú THCS Nam Động . - 55c ccccttierttierttirrrrrrrree

1.1 Đặc điểm tình hình địa phương . 222222222 222222

1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường -22222222222222222222Ee

1.3 Thực trạng về công tác quản lý học sinh ở bán trú tại trường phổ

thông dân tộc bán trú THCS Nam Động . -. -5cccccticerirrrrerer

2 Một số biện pháp đề quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao

chất lượng dạy học ở phổ thông dan téc ban tri THCS Nam Động

II Kết quả nghiên cứu, áp dụng các biện pháp . -

C KÉT LUẬN, ĐÈ XUẤT VÀ KIÊN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO . 222222222222222222222.2421 222e

Trang

1

15 l6 l6 l6 18

A MO DAU

I Lý do chọn đề tài

Quản lý học sinh bán trú là một trong những nhiệm vụ của trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở (PTDTBT THCS), đây là một công việc

hết sức nặng nề đối với mỗi trường bán trú và đối với riêng từng cán bộ giáo

viên — nhân viên (CBGV-NV), đội ngũ cấp dưỡng, phục vụ trong nhà trường

Trong những năm qua được sự quan tâm của các cap lãnh đạo đối với công tác

giáo dục, đặc biệt là đối với tình trạng bỏ học giữa chừng của học sinh do điều kiện địa hình phức tạp, đường xá đi lại khó khăn đã được Đảng, Nhà nước và các cấp các ngành, các địa phương quan tâm đặc biệt Nam Động là một xã có diện tích tự nhiên rộng đường xá đi lại khó khăn, nhiều thôn bản cách trung tâm

từ §km đến 16km, đặc biệt có thôn bản còn chưa được hưởng điện lưới quốc gia

Những tập quán hủ tục lạc hầu vẫn còn, nạn tảo hôn ở lứa tuổi vị thành niên đâu

đó vẫn tồn tại và kéo dải Đứng trước những khó khăn đó, công tác giáo dục của xã nhà nói chung vả quá trình đạy học, duy trì sĩ số của nhà trường nói riêng

là hết sức khó khăn trong các năm học trước đây (khi chưa có mô hình trường học bán trú) tỷ lệ học sinh bỏ học ở nhà trường chiếm tỷ lệ khá cao (trên 5%/tông số HS hàng năm) Đứng trước thực trạng trên kể từ tháng 01 năm 2013 trường THCS Nam Động được chính thức chuyển đổi thành trường PTDTBT THCS Nam Động, đây là một trong những bước đi ban đầu dé từng bước giảm dan va di đến chấm đứt hắn tình trạng bỏ học giữa chừng đang diễn ra trong các năm học Tuy nhiên, việc chuyển sang mô hình chuyên biệt là trường bán trú nhưng thực chất là nhà trường hàng năm có hơn 70% số học sinh của nhà trường

ở và sinh hoạt trong khu bán trú (thực chất là ở nội trú) của nhà trường Điều này đặt ra cho Ban giám hiệu (BGH) nhà trường và đội ngũ CBGV-NV của nhà trường một thách thức không hề nhỏ đó là khi chuyển từ trường THCS sang PTDTBT thi hoc sinh 6 cdc bản xa đều ở lại và sinh hoạt tại trường, do vậy đội ngũ các thầy cô giáo lại phải kiêm thêm nhiệm vụ chăm sóc, nuôi đưỡng, bảo vệ cho học sinh Đây thực sự là một gánh nặng đối với nhà trường nhất là trong những ngày đầu tiên chuyền sang nuôi ăn bán trú tại trường Mặt khác, đối với nhiều bậc phụ huynh thì trong quan niện của họ thì hầu hết đều giao phó cho nhà trường mà ít quan tâm đến việc sinh hoạt và đời sống sinh hoạt thực tế của con

em, họ quan niệm con em đã đến trường thì đã có thầy cô và chế độ chính sách của Nhà nước chi trả Do vậy họ ít hoặc thậm chí là không quan tâm đến việc học hành, ăn ở của con em Mặt khác nữa là do điều kiện kinh tế địa phương còn nghèo, hiện tượng trông chờ, ỷ lại vào chính sách hỗ trợ của nhà nước vẫn còn nên không ít gia đình không đủ sức lo cho con đi học; Chính quyền địa phương chưa quan tâm và đầu tư đúng mức đối với công tác giáo dục, vẫn còn hiện tượng phó mặc cho nhà trường Tất cả những điều đó đã là những lý do dẫn đến nguy cơ bỏ học giữa chừng ở học sinh ngày một rõ nét

Đứng trước những khó khăn như vậy trong suốt thời gian qua bằng sự tham mưu tích cực và có hiệu quả của Ban giám hiệu, với các giải pháp thực tế

và lòng quyết tâm của nhà trường, đồng thời được sự quan tâm lãnh, chỉ đạo của lãnh đạo ngành, chính quyền địa phương, đặc biệt là sự hỗ trợ giúp đỡ của Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đảo tạo và của các chương trình dự án của huyện, của tỉnh và của Chính phủ đã xây dựng cho nhà trường một Khu bán trú khang trang, tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức nuôi ăn bán trú cho học sinh bán trú thu hút, tập hợp đông đảo học sinh ở các thôn bản xa về ăn ở và tham gia học tập góp phần ôn định duy trì số lượng nâng cao chất lượng dạy học

Là một trường học thực hiện việc dạy-học và nuôi ăn cho trên 70% số học sinh sinh hoạt bán trú Nhưng từ trước đến nay nhà trường luôn phải đối mặt với những khó khăn thiếu thốn nhiều mặt như: Chỗ ở đủ cho học sinh, nước sinh hoạt, công tác y tế, chăm sóc sức khỏe , hơn nữa các em học sinh lần đầu tiên

xa gia đình, cuộc sống tự lập sinh hoạt tập thể, nên các em còn bỡ ngỡ, mọi hoạt động chưa đi vào nề nếp Nên đây là một vấn đề cấp bách và nan giải được đặt

ra, yêu cầu BGH nhà trường phải thực hiện các biện pháp phù hợp để quân lí các

em có hiệu qủa

Xuất phát từ thực tế công tác và những lý đo nêu trên tôi thấy thực sự cần

thiết phải tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quân lý học sinh ở bán

trú tại trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động — huyện Quan Hóa” với mong muốn ngày một quản lý học sinh tốt hơn qua đó từng bước nâng cao chất lượng dạy và học ở trường PTDTBT THCS Nam Động

1 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất một số biện pháp của Hiệu trưởng trong quản lý hoe sinh nội trú của trường bán trú THCS Nam Động nhằm góp phần nâng cao ý thức học tập xây dựng cho học sinh sự tự lập trong sinh hoạt qua đó nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường PTDTBT THCS Nam Động — Quan Hóa

II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1 Đối trợng nghiên cứu

Một số biện pháp đã thực hiện triển khai và đem lại hiệu quả cao trong việc quản lý học sinh bán trú ở trường PTDTBT THCS Nam Động

2 Phạm vĩ nghiên cứu

Đề tải này chỉ tiến hành nghiên cứu tại trường PTDTBT THCS Nam Động và tập trung vào một số biện pháp trong việc quản lý học sinh bán trú tại trường PTDTBT THCS Nam Động

1V Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu các tài liệu, Báo cáo, Văn bản, Nghị quyết, Chi thi, Thong

- Phương pháp phân tích, so sánh Khảo sát thực tế và điều tra trực tiếp

B NỌI DUNG

1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài

Lita tuổi các em ở bậc THCS là lứa tuôi thiếu niên đây là giai đoạn phát

triển của trẻ từ 11-15 tuổi, các em bắt đầu chuyển cấp học từ Tiểu học sang THCS (lớp 6-9) Lứa tuổi này có một vị trí đặc biệt quan trọng trong thời kỳ

phát triển của trẻ nhỏ, vì nó là thời kỳ chuyền tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng

thành và được phân ánh bằng những tên gọi khác nhau trong tâm lý học lứa tuổi

như: “thời kỳ quá độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị” [6, tr

10] Đây là lứa tuổi có bước nhảy vọt cả về thể chất lẫn tỉnh thần, các em đang dan tách khỏi thời thơ ấu đề tiến sang giai đoạn phát triển cao hơn (người trưởng thành) tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt trong mọi mặt phát triển: thể chất, trí tuệ tình cảm, đạo đức của thời kỳ này Tuy nhiên, đây cũng là lứa tuổi vừa tồn tại song song hai “nhân cách” trong một con người đó là: “vừa có tính trẻ con, vừa có tính người lớn” [6 tr 10]., điều nảy phụ thuộc vào sự phát triển riêng của trẻ như: cơ thẻ, điều kiện sống, hoạt động của từng em do đó

dẫn đến nhận thức, hành vi của các em khác nhau là khác nhau

Mặt khác, ngay từ bé các em đã nằm trong vòng tay chăm sóc của cha

mẹ Khi đến tuổi đến trường, phần lớn các em được gia đình đưa đi đón về, chăm sóc động viên của đầy đủ người thân trong gia đình do các em được học ở các trường (cấp Tiêu học) nơi thôn bản mình cư trú Nhưng khi lớn lên (bước vào cấp THCS) các em phải tự đi đến trường, phải tự chăm sóc bản thân Do đó nhà trường không những là nơi nuôi dưỡng những ước mơ của các em được bay cao, bay xa mà nơi đây còn giúp cho các em có những người bạn, người cha người mẹ thứ hai của mình Nhất là đối với những học sinh miền núi, nhà ở cách

xa trường từ 7km trở lên thì việc được sống và sinh hoạt tại các nhà trường dạy học theo mô hình trường bán trú là điều kiện lý tưởng để các em giảm bớt sự khó khăn về đường đi, về thời tiết khí hậu và bớt phần nảo gánh nặng cho gia đình Tuy nhiên, như đã nói ở trên do đây là lứa tuổi có nhiều sự khác biệt và thay đổi về mặt tâm lý, cộng với đa số các em là học sinh miền núi, con em các dân tộc vùng khó khăn Chính vì vậy, ở các em chưa quen với việc sinh hoạt tập thể trong một môi trường chung có nhiều quy định buộc các em phải tuân thủ

Do đó, ở các em luôn nảy sinh tâm lý lo sợ hoặc rụt rè trước những sự thay đổi trong thói quen sinh hoạt và cả trong học tập Vì lẽ đó nhà trường và các thay

cô phải luôn là chỗ dựa tỉnh thần cho các em giúp các em có những suy nghĩ hành động đúng đắn hợp với lứa tuổi và đặc biệt là hình thành ở các em thói quen tự lập tính cộng đồng chung trong sinh hoạt và học tập Để làm được điều này không dễ nó đòi hỏi mỗi người cán bộ quản lý, người giáo viên phải luôn trăn trở nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất trong công tác quản lý để đem lại hiệu quả cao nhất

1H Công tác quản lý học sinh bán trú ở trường THCS

Quản lý học sinh bán trú cũng chính là một phần của quá trình quản lí hoạt động giáo dục trong nhà trường, là nhiệm vụ mang tính trọng tâm, có ý nghĩa quyết định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng trong các nhà trường và góp phần duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục THCS Do vậy, nói đến công tác quản lý học sinh bán trú tức là nói đến quá trình quản lý các hoạt động của học sinh trong suốt quá trình sinh sống, học tập trong nhà trường THCS nói riêng và trong trường PTDTBT THCS Nam Động nói riêng

1 Công tác quản lý học sinh bán trú bán ở trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động

1.1 Đặc điểm tình hình địa phương

Nam Động là một xã thuộc diện vùng sâu, vùng xa của huyện Quan Hoá, nằm trong dự án 30 a của chính phủ, cách trung tâm huyện ly Quan Hóa khoảng

25km Toàn xã có tổng điện tích tự nhiên là: 9310,21 ha, số hộ là 569 hộ số

khẩu là: 2.564 người Trong đó:

+ Có 958 người Dân tộc Thái, tỷ lệ: 37,2%;

+ Có 1.441 người Dân tộc Mường, tỷ lệ: 55,7%;

+ Có 170 người Dân tộc Kinh, tỷ lệ: 6,6%;

+ Có 06 người Dân tộc Tày tỷ lệ: 0.5%;

(Số liệu điều tra tổng thể trên địa bàn xã Nam Động năm 2016- Nguồn

thống kê Văn phòng UBND xã 2016)

Địa bàn rộng dân cư phân bế rải rác, địa hình phức tạp đường sa di lai khó khăn, có những bản ở sâu, xa như: Nót, Lở, Bâu, Bắt cách trung tâm xã từ

§ ~ 16 km Đời sống nhân đân chủ yếu phụ thuộc vào ruộng, vườn, nương rẫy và chăn nuôi, các dịch vụ ngành nghề công thương chưa phát triển Trong những năm gần đây đã được đầu tư của nhiều chương trình du án đề xây dựng cơ sở hạ tầng cộng với sự huy động được sức người, sức của của nhân dân địa phương Qua đó giúp cho đời sống của nhân dân địa phương đã được cải thiện đáng kể Song nhìn chung mức sống của nhân dân còn thấp số hộ đói nghèo vẫn còn nhiều, số hộ nghèo chiếm: 213/569 hộ chiếm: 37,43% Nhận thức về giáo dục của người dân trong xã còn chưa cao, it quan tâm đến học tập của con em mình Đây là một trong những khó khăn lớn nhất trong công tác giáo đục trên địa bản

xã Nam Động

1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường

1.2.1 Thuận lợi

Có được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đảo tạo huyện, của Dang uy, chính quyền địa phương tới sự nghiệp giáo dục trên địa ban

xã nhà, ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác bán trú của học sinh, tập thể giáo viên ở trẻ, đoàn kết, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ

1.2.2 Khó khăn

Bên cạnh một số thuận lợi đã nêu ở trên, công tác quản lý học sinh bán trú tại tường PTDTBT THCS Nam Động còn gặp rất nhiều khó khăn cụ thể là: Địa bản rộng nhưng dân cư thưa thớt, có nhiều thôn bản cách xa trường chính từ 8 —

16 km, đường giao thông đi lại khó khăn Hoe sinh da s6 1a con em dân tộc thiểu

số sống ở vùng khó khăn nên hạn chế về trình độ nhận thức và ít có điều kiện học tập cũng như vốn hiểu biết xã hội Điều này ảnh hưởng rất lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Thêm vào đó số học sinh bán trú tại trường gặp nhiều khó khăn về nơi ăn, chốn ở và quản lý sinh hoạt hàng ngày Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình còn phó thác và giao trách nhiệm hết cho nhà trường

Nhà trường phải đối mặt với một thực tế là tâm lý ÿ lại, trông chờ vào sự

ưu tiên của Nhà nước ở một bộ phận học sinh và phụ huynh, nên ngay từ đầu năm học, Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường đã quan tâm chỉ đạo giáo viên và học sinh thực hiện đồng bộ 5 mặt công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong: hoạt động dạy và học; lao động và hướng nghiệp, dạy nghề; tổ chức nội trú và công tác Đảng, đoàn thể trong nhà trường Nhà trường sớm tổ chức học

tập quán triệt và triển khai đầy đủ các Chỉ thị và Văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở

Giáo dục &Đào tạo về nhiệm vụ năm học và các cuộc vận động của ngành

Số học sinh thuộc điện bán trú ngày một tăng, trong khi đó số phòng ở

bán trú của nhà trường còn thiếu và gặp nhiều khó khăn về điều kiện cơ sở vật

chất bên trong như giường nằm, tủ đựng đồ dùng cá nhân cho học sinh Nhà trường chỉ mới có 72 chỗ nằm cho học sinh, mới đáp ứng được nhu cầu cho dưới 72 học sinh (số học sinh còn lại phải ghép giường), thiếu nguồn nước sinh hoạt, học sinh còn rụt rẻ ngại tiếp xúc, đã quen với lối sống tự do, chưa quen tự lập và lối sống tập thể, ý thức vệ sinh cá nhân vả bảo vệ tải sản chung chưa tốt Chế độ trợ cấp cho các em chưa đáp ứng hết nhu cầu ăn ở cho các em

Do công tác vệ sinh của các em chưa tốt, thiếu nước sinh hoạt, nên có nguy cơ bùng phát địch bệnh Công tác an ninh gặp nhiều khó khăn do hệ thống tường rào chưa đảm bảo, thanh niên ở các thôn bản trong và ngoài xã còn vào quay pha, gay rối, hù dọa học sinh và kế cả giáo viên

1.3 Thực trạng về công tác quản lý học sinh bán trú ở trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động

Trường PTDTBT THCS Nam Động được thành lập tháng 01 năm 2013 trên cơ sở của trường THCS Nam Động, kê từ khi thành lập tới nay nhà trường

luôn có tới trên 70% số học sinh ăn ở, sinh hoạt bán trú (thực chất là nội trú ở

trường bán trú) Trong qúa trình thực hiện các hoạt động giáo dục nhà trường luôn chú trọng đến giáo dục toàn diện học sinh, trong đó đặc biệt chú trọng đến

công tác giáo đục và quân lý học sinh bán trú tại trường Đề thực hiện tốt chức năng trên nhà trường luôn luôn học hỏi, tìm tòi để tìm ra những giải pháp kế hoạch thực hiện một cách tốt nhất Cùng với sự chỉ đạo của các cấp việc chỉ đạo quản lý học sinh bán trú ở nhà trường trước đây đã được Ban giám hiệu nhà trường chú ý, quan tâm Song hiệu quả của hoạt động quản lý chưa cao Một số giáo viên và phụ huynh học sinh chưa chú ý, quan tâm đúng mức đến hoạt động

này, thậm chí còn xem nhẹ, bỏ qua, chỉ giao phó cho giáo viên quản lý nội trú

của nhà trường tự tổ chức điều khiển hoạt động do đó những hoạt động quản ly nay con gap rat nhiều khó khăn và lúng túng Từ năm học 2015- 2016 đến nay với việc triển khai, áp dụng đồng loạt các giải pháp có hiệu quả phù hợp với điều kiện thực tế mà hoạt động quản lý học sinh bán trú đã được quan tâm chỉ đạo một cách sát sao hon, cụ thể hơn nên hoạt động này đã và đang đi vào nền nếp và nhà trường đã thực sự tạo được sân chơi bể ích, cũng như một môi trường học tập cho các em được tốt hơn từ đó giúp quá trình quân lý bán trú ngày càng tốt hơn qua đó góp phân thức đây chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng đi lên

2 Một số biện pháp để quản lý học sinh bán trú góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Nam Động

Từ thực trạng trên của công tác quản lý, nuôi ăn bán trú Đứng trước những khó khan do, nhà trường đã xác định: Quản lí học sinh bán trú là quá trình quản lí hoạt động giáo dục trong nhà trường là nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa quyết định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trong trường, hạn chế tinh trạng học sinh bỏ học và duy trì kết quả chuẩn phổ cập GD THCS

Từ nhận thức trên nên Ban Giám hiệu nhà trường đã cùng với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương trong xã vận động phụ huynh học sinh góp sức, cùng với nhà trường tu bỗổ, mua sắm thêm trang thiết bị khu bán trú, cải tạo lại

hệ thống điện nước, bố trí lại bếp nấu ăn và đặc biệt là nhà trường đã tiết kiệm

chỉ tiêu đề gia có thêm hàng rào bao quanh bằng hệ thống thép gai Nhà trường

đã ra quyết định thành lập Ban quản lí Khu bán trú và phân công tất cả giáo viên

trực và giúp đỡ các em; Bồ trí lại phòng ở hợp với điều kiện thực tế Với trách

nhiệm Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm chính tôi đã không ngừng tìm hiểu thực tế từ đó đề ra các giải pháp để góp phân quản lí tốt học sinh khu bán trú trong nhà trường cụ thể như sau:

Biện pháp 1: Thành lập Ban quản lý bán trú với kế hoạch hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình của nhà trường, của địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học

Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường đã ra quyết định thành lập Ban quản lý, chăm sóc và nuôi dưỡng học sinh bán trú Cùng với việc thành lập Ban quản lý, nhà trường đã ban hành kế hoạch hoạt động công tác bán trú, trong

đó phân công rõ nhiệm vụ của từng thành viên trong ban quản lý đúng đầu là

đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường Đây là bộ phận giúp Hiệu trưởng quản lý chung các hoạt động của khu bán trú từ việc vui chơi, học tập đến chế độ giờ giác sinh hoạt, lao động của học sinh Từ việc đánh giá kết quả học tập tu dưỡng sinh hoạt của học sinh qua đánh giá của Ban quản lý mà Hiệu trưởng nhà trường kịp thời đề ra các giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế qua đó giúp công tác này ngày cảng đạt hiệu quả mong muốn

Mặt khác, để giúp cho công tác quản ly của Ban quản lý bán trú được tốt

hơn Đồng thời để các thầy cô có điều kiện gần gũi, quan tâm chỉ bảo học sinh được tận tình hơn chúng tôi đã phân công từng đồng chí giáo viên một phụ trách từng phòng ở bán trú của học sinh đề thầy cô vừa giúp các em điều chỉnh lối sống, sinh hoạt của mình, lại vừa có thời gian chỉ bảo cho các em ý thức sống làm việc tập thể và đặc biệt là kịp thời nhắc nhở các em mỗi khi các em làm sai hoặc động viên kịp thời các em mỗi khi các em nhớ nhà

Biện pháp 2: Tô chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả

hoạt động của Ban quản lý học sinh bán trú

- Ban quản lí khu bán trú được phân công phụ trách hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động quản lý và mọi hoạt động trong khu bán trú Kiểm tra, giám sát mọi hoạt động Cụ thể là hiệu trưởng chỉ đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý bán trú; Phó Hiệu trưởng, Giáo viên phụ trách bán trú, giáo viên chủ nhiệm giáo viên Tổng phụ trách Đội thực thí kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá kết quả thực hiện từng tháng

- Ban giám hiệu phải đánh giá một cách trung thực khách quan, công bằng không mang tính cá nhân các hoạt động của Ban quân lý, Giáo viên trực bán trú, cấp đưỡng

- Đánh giá ưu, khuyết điểm trong quá trình thực hiện kế hoạch quản lý nội trú cũng như các phong trảo trong khu bán trú trường học

- Đánh giá kết quả hoạt động của từng phòng ở bán trú, đánh giá kết quả của từng học sinh sinh hoạt trong khu bán trú

Biện pháp 3: Đôi mới và đa dạng hoá các hình thức hoạt động quản lý

phù hợp nhu cầu và hứng thú của học sinh ở lứa tuổi thiếu niên, phù hợp

với điều kiện cụ thể nhà trường

Để đổi mới được những nội dung, hình thức hoạt động đa dạng hoá các loại hình hoạt động quản lý Ban giám hiệu phải biết phát huy những năng lực, sáng tạo của Ban quân lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc trao đổi, sáng tạo để tìm

ra những hình thức hoạt động quản lý mới, bỗ sung hoặc điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của từng phòng từng học sinh trong khu bán trú nhà trường

Phát huy vai trò tự quản và quyền tham gia hoạt động của học sinh nội trú khu bán trú là cơ sở quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh bán trú trong học tập và rèn luyện

Mặt khác, để tạo cho các em môi trường sinh hoạt và học tập gần gũi như chính các em đang sinh hoạt ở gia đình thông qua các hoạt động tập thể, qua việc tổ chức các ngày lễ cho các em Qua đó làm cho các em ngày càng tự tin hơn trong sinh hoạt và tham gia sôi nổi, tích cực hơn vào các hoạt động tập thể Ngoài ra với việc tổ chức nhiều ho hơạt động cho các em đã làm cho các em cảm nhận được nhiều hơn sự quan tâm, yêu thương của thầy cô đành cho mình,

từ đó các em có chuyền biến sâu sắc hơn trong suy nghĩ và trong học tập

Tô chức thường niên vui hội trang ram cho các em Biện pháp 4: Thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng tô chức hoạt động quân

lý học sinh bán trú cho giáo viên và học sinh

- Bồi dưỡng năng lực của ban quản lý bán trú: Thường xuyên tổ chức giao ban, hội ý rút kinh nghiệm giữa Ban quản lý bán trú với BGH đề tìm ra các giải pháp tốt nhất trong quân lý học sinh Đồng thời BGH luôn kịp thời động viên nhắc nhở và tư vấn cũng như đưa ra nhiều giải pháp hợp lý để hướng các hoạt động quân lý bán trú đi vào chiều sâu và có hiệu quả hơn

- Bồi dưỡng năng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm về công tác quản lý học sinh bán trú củng với ban quản lý học sinh bán trú, đồng thời từng bước tiến hành và xây dựng đưa ra các nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng khối lớp học sinh trong khu vực bán trú nhà trường

- Bồi dưỡng năng lực cho đội xung kích Cờ đỏ bán trú vào đầu năm học: Hướng dẫn các em từng cử chỉ, động tác một khi tham gia vào quá trình kiểm