Nx Sgk 4- Môn Toán.docx

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 (Dành cho cá nhân) Họ và tên người nhận xét đánh giá Trình độ chuyên môn Đại học sư phạm Tiểu học Chức vụ, đơn vị MÔN Toán I Toán 4 (Bộ sách Kết nối tri th[.]

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4

(Dành cho cá nhân)

Họ và tên người nhận xét đánh giá:

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiểu học Chức vụ, đơn vị:

MÔN: Toán

I.  Toán 4 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): (chủ biên/tổng chủ biên): Bùi Mạnh Hùng

- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

* Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu

Điểm đánh giá

Tiêu chuẩn 1

Chất lượng

nội dung,

hình thức

SGK phù hợp

với năng lực

học tập của

học sinh

(25 điểm)

1

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc

2 - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, trình độ học sinh

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học Các bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

Không có

3 - Cấu trúc SGK thiết kế từ dễ đến khó, từ đơngiản đến phức tạp tạo cơ hội học tập tích cực học tập

Không có

Tiêu chuẩn 2

Nội dung tài

liệu SGK hỗ

trợ giáo viên

trong việc đổi

mới phương

pháp dạy học

và kiểm tra

đánh giá học

sinh

(25 điểm)

4 - Các chủ đề trong sách tạo điều kiện thuận lợi đểGV tổ chức các hoạt động gắn với thực tiễn Không có

25 đ

5

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp học sinh phát huy tối đa năng lực của học sinh

- SGK thể hiện đầy đủ mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chương trình GDPT 2018

Không có

6

- SGK tạo điều kiện để nhà trường, chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục

Không có

Tiêu chuẩn 3

Nội dung phù

hợp với đặc

điểm, trình độ

phát triển

kinh tế- xã

hội của địa

7

-Nội dung SGK đảm báo tính kế thừa phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa phương

- Kiến thức được chia theo mảng, giúp GV dễ xây dựng các tiết củng cố, các tiết ôn tập theo chủ đề

8 - Kiến thức được chia theo mảng, giúp GV dễ xây dựng các tiết củng cố, các tiết ôn tập theo chủ đề

Không có

(25 điểm)

9 -Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu các hoạtđộng ngắn gọn, dễ hiểu Không có Tiêu chuẩn 4

Phù hợp với

điều kiện tổ

chức dạy và

học tại các cơ

sở giáo dục

(25 điểm)

10

-Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

Không có

25 đ

11 -Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đadạng, phong phú, thiết thực. Không có

12 - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoahọc, phù hợp với trình độ của học sinh. Không có

*Đánh giá chung

* Ưu điểm:

- Các kiến thức được giới thiệu một cách trực quan, đi vào bản chất trước khi đi sâu vào kĩ thuật tính toán để hình thành năng lực toán học cho HS

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương

- Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn

- Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng phát triển năng lực, gắn liền với cuộc sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau

b) Hạn chế:

- Kênh hình nhiều

MÔN: Toán

II.  Toán 4 (Bộ sách Cánh diều)

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Đỗ Đức Thái

- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

* Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu

Điểm đánh giá

Tiêu chuẩn 1

Chất lượng nội

dung, hình

thức SGK phù

hợp với năng

lực học tập của

học sinh

(25iểm)

1

-Hình thức trình bày bắt mắt, nhiều mắc sắc, kênh chữ, kênh hình đẹp, hài hòa, rõ nét giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức.

-Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho

HS hứng thú khám phá kiến thức, HS dựa vào các kênh hình để tìm tòi, khám phá kiến thức mới Thực hành kĩ năng, vận dụng kiến thức mới một cách sáng tạo.

23đ

2

-Mỗi chủ đề được phân chia thành các bài học Mỗi bài học được tổ chức theo tiến trình hướng đến việc khám phá, phát hiện, thực hành, vận dụng những kiến thức, kĩ năng trọng tâm của bài học và phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh lớp 4 Cấu trúc

mỗi bài học thường bao gồm các phần cơ bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng Cuối mỗi

chủ đề học sinh được tham gia hoạt động thực hành

và trải nghiệm thông qua bài “Em vui học toán”.

3 -Cùng với các bài học, tranh ảnh, hình vẽ minh họa được chọn lọc sẽ giúp học sinh có được những trải

nghiệm, hiểu biết đầy đủ hơn về đời sống thực tế. Đó cũng là cơ hội để giáo dục phẩm chất nhân cách tốt đẹp, nhen nhóm sự tò mò khát khao hiểu biết cho học sinh.

Tiêu chuẩn 2

Nội dung tài

liệu SGK hỗ

trợ giáo viên

trong việc đổi

mới phương

pháp dạy học

và kiểm tra

đánh giá học

sinh.

(25 điểm)

4 -SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú,giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.

- Hình ảnh một số bài rối, trừu tượng, HS khó

phát hiện vấn đề

23đ

5 -Cuốn sách tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khaithác, sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học và sử dụng phương pháp dạy học đa dạng.

6

-Các hoạt động trong SGK có tính tương tác cao:

Người học có thể tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân đồng thời tham gia được vào quá trình đánh giá lẫn nhau.

Tiêu chuẩn 3

Nội dung phù

hợp với đặc

điểm, trình độ

phát triển kinh

tế- xã hội của

địa phương

(25 điểm)

7

-Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu quả.

24đ

8 -Mỗi chủ đề bắt đầu bằng một tranh vẽ mô tả mộttình huống hướng đến những kiến thức trọng tâm được đề cập trong chủ đề.

9 -Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổsung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.

Tiêu chuẩn 4

Phù hợp với

điều kiện tổ

10 -Có nhiều nội dung gần gũi với văn hóa, bản sắctruyền thống, lịch sử, địa lý của thành phố. 23đ

11 -Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung phù hợp

chức dạy và

học tại các cơ

sở giáo dục

với lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa, phong tục tập quán của địa phương nói riêng và của thành phố nói chung.

12 -Cách thức tổ chức dạy học phù hợp với trẻ và điềukiện của địa phương.

*Đánh giá chung

* Ưu điểm:

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương

- Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS

địa phương

- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

- Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình

thành qua quá trình “làm toán”, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề

- Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích và năng lực cá nhân

- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực

* Hạn chế:

- Hình ảnh một số bài rối, trừu tượng, HS khó phát hiện vấn đề Ví dụ bài: Biểu thức có chứa hai chữ Trang 24 tập 1- Bài 2

Mẫu: a + 5 x b với a = 5, b = 10

Giá trị của biểu thức a + 5 x b với a = 5 b = 10 là 5 + 5 x 10 = 55 Để cho giống cách hướng dẫn ở khám phá thì nên trình

bày như sau: Nếu a =5, b = 10 thì a + 5 x b = 5 + 5 x 10 = 55

III.  Toán 4 (Bộ sách Chân trời sáng tạo)

- Toán 4 (Bộ sách Chân trời sáng tạo) - Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên)

- Nhà xuất bản :Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

* Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu

Điểm đánh giá

Tiêu chuẩn 1

Chất lượng nội

dung, hình

thức SGK phù

hợp với năng

lực học tập của

học sinh

(25 điểm)

1

a) Ưu điểm:

- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

22đ

2 - Sách thiết kế đủ các mạch kiến thức theo quy định CTPT2018

3 - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa,lịch sử, địa lí của địa phương

Tiêu chuẩn 2

Nội dung tài

liệu SGK hỗ

trợ giáo viên

trong việc đổi

mới phương

pháp dạy học

và kiểm tra

đánh giá học

4

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp

GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập

23đ

5 - Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS. 

-Thể hiện đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm

(25 điểm)

chất, năng lực của học sinh

6

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp

GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập

Tiêu chuẩn 3

Nội dung phù

hợp với đặc

điểm, trình độ

phát triển kinh

tế- xã hội của

địa phương

(25 điểm)

7

- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS. 

22đ

8 Có cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nộidung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương

9 có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực họctập của các nhóm đối tượng học sinh Tiêu chuẩn 4

Phù hợp với

điều kiện tổ

chức dạy và

học tại các cơ

sở giáo dục

(25 điểm)

10

.Nội dung đảm bảo tính khả thi

- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu

23đ

11

Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện

tử

- Các bài tập khá đa dạng

12 - Có hoạt động thực hành trải nghiệm b) Hạn chế:

- Một số câu hỏi chưa đủ ý Ví dụ bài: Ôn tập cuối năm Trang 69

- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên hệ thực tế liên

quan đến dữ kiện bài toán (VD: Bài 3 trang 68, bài 3 trang 58 dòng 15 tập 2 - Có bao nhiêu sốcó một chữ số? Có hai chữ số? Để

học sinh dễ xác định hơn nên sửa lại như sau: Có bao nhiêu số tự nhiên có một chữ số? Có hai chữ số?

*Đánh giá chung

* Ưu điểm:

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương

- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập

- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS. 

- Có hoạt động thực hành trải nghiệm

- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên hệ thực tế liên quan đến dữ kiện bài toán (VD: Bài 3 trang 68, bài 3 trang

58

b) Hạn chế:

- Một số câu hỏi chưa đủ ý Ví dụ bài: Ôn tập cuối năm Trang 69 dòng 15 tập 2 - Có bao nhiêu số có một chữ số? Có hai chữ số? Để học sinh dễ xác định hơn nên sửa lại như sau: Có bao nhiêu số tự nhiên có một chữ số? Có hai chữ số?

IV. Toán 4 (Bộ sách Bình Minh)

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): (chủ biên/tổng chủ biên): Trần Diên Hiển

- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Vinh

* Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu

Điểm đánh giá

Tiêu chuẩn 1

Chất lượng nội

dung, hình

thức SGK phù

hợp với năng

lực học tập của

học sinh

(25 điểm)

1

Nội dung SGK có tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong cuốn sách phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh địa phương.

23đ

2

SGK đảm bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán đối với lớp 4 Với mỗi bài học, các đơn vị kiến thức, hệ thống các bài tập, ví dụ minh hoạ được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực Kiến thức được giới thiệu một cách trực quan đi vào bản chất trước khi đi sâu vào

kĩ thuật tính toán để hình thành năng lực toán học cho HS.

Một số ngữ liệu chưa phù hợp với địa phương

3 Hấp dẫn cả về hình thức và nội dung; các bài họcsinh động, gắn kết việc học với việc giải quyết các vấn đề của cuộc sống, tạo sự lôi cuốn với người học.

Tiêu chuẩn 2

Nội dung tài

liệu SGK hỗ

trợ giáo viên

trong việc đổi

mới phương

pháp dạy học

4 Cách thiết kế bài học có nhiều điểm mớilinh hoạt sử dụng được nhiều PP dạy học tích cực. GV có thể Chưa nhiều bài tập ứng dụng thực tế. 23đ

5 GV có thể linh hoạt trong quá trình thiết kế kế hoạch dạy học Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS.

và kiểm tra

đánh giá học

sinh.

6

Các hoạt động trong SGK có tính tương tác Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu Các bài tập khá đa dạng.

Tiêu chuẩn 3

Nội dung phù

hợp với đặc

điểm, trình độ

phát triển kinh

tế- xã hội của

địa phương

(25 điểm)

7 GV và người học có thể đánh giá được quá trình họctập.

23đ

8 Cách thiết kế bài học có nhiều điểm mớithiết kế, trình bày sinh động, đẹp mắt. Sách được

9

Trong sách thiết kế rất nhiều hoạt động theo nhóm

để học sinh có sự tương tác Sách về toán không chỉ thuần túy có toán mà tích hợp nhiều môn học khác.

Tiêu chuẩn 4

Phù hợp với

điều kiện tổ

chức dạy và

học tại các cơ

sở giáo dục

(25 điểm)

10 Trong sách cũng mang đậm tính vùng miền khi đưavào sách nhiều địa danh nổi tiếng của khu vực phía Nam

23đ

11 Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoatạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh.

12

Sách giáo khoa được thiết kế, trình bày đẹp, cách thức tổ chức dạy học phù hợp với trẻ và điều kiện của địa phương.

Kênh hình nhiều làm phân tán sự chú ý của học sinh vào kiến thức trọng tâm của bài học

*Đánh giá chung

* Ưu điểm:

- Sách giáo khoa được soạn theo định hướng phát triển năng lực

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, màu sắc đẹp, kênh hình phong phú, kênh chữ gần gũi với HS Kiến thức đi từ hình

ảnh hoặc tình huống thực tế cuộc sống dẫn đến nội dung trong bài học

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên

* Hạn chế:

Một số ngữ liệu chưa phù hợp với địa phương

Kênh hình nhiều làm phân tán sự chú ý của học sinh vào kiến thức trọng tâm của bài học

IV NHẬN XÉT CHUNG

- Cả 4 bộ sách đều đảm bảo đầy đủ các mạch kiến thức của Toán 4 theo quy định CTPT2018

- Hình thức trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mĩ cao

- Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực; các hoạt động học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

- Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho GV và

HS trong hoạt động dạy và học được thuận lợi và linh hoạt hơn

- Xét về tổng thể, tôi thấy sách Toán 4 của bộ s là khả thi hơn cả phù hợp với thực tế địa phương Vì vậy cá nhân tôi

đề xuất lựa chọn sách Toán 4 của bộ sách: “bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống”

II. Toán 4 (Bộ sách Cánh diều)

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Đỗ Đức Thái

- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

* Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu

Điểm đánh giá

Tiêu chuẩn 1

Chất lượng nội

dung, hình

thức SGK phù

hợp với năng

lực học tập của

học sinh

(25 điểm)

1

-Hinh thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

Kênh hình nhiều

24 đ

2

-Nội dung sách giáo khoa phù hợp với tâm lý lứa tuổi, trình độ của học sinh

- Sách chú trọng đến sự phát triển về năng lực và phẩm chất toán học của các em.

Không có

3 - Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàngngày của học sinh. Không có Tiêu chuẩn 2

Nội dung tài

liệu SGK hỗ

trợ giáo viên

4 Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kếvà sắp xếp theo từng chủ đề. Không có 23 đ

5 - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đa

Không có