SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 9 Họ tên Nguyễn Thị Gấm Mail nguyenthigamhy1981@gmail com PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 6 LỆ THỦY NĂM HỌC 2018[.]
Trang 1Họ tên: Nguyễn Thị Gấm
Mail: nguyenthigamhy1981@gmail.com
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 6
LỆ THỦY NĂM HỌC 2018-2019
Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 03/04/2019
Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (2,5 điểm): Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới
CON SẺ
Tôi đi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tôi Chợt nó dừng chân và bắt đầu
bò, tuồng như đánh hơi thấy vật gì Tôi nhìn dọc lối đi và thấy một con sẻ non mép vàng óng, trên đầu có một nhúm lông tơ Nó rơi từ trên tổ xuống.
Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ trên cây cao gần đó, một con sẻ già có bộ
ức đen nhánh lao xuống như hòn đá rơi trước mõm con chó Lông sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng và thảm thiết Nó nhảy hai ba bước về phía cái mõm há rộng đầy răng của con chó.
Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân mình phủ kín sẻ con Giọng nó yếu ớt nhưng hung dữ và khản đặc Trước mắt nó, con chó như một con quỷ khổng lồ Nó sẽ hi sinh Nhưng một sức mạnh vô hình vẫn cuốn nó xuống đất.
Con chó của tôi dừng lại và lùi… Dường như nó hiểu rằng trước mặt nó có một sức mạnh Tôi vội lên tiếng gọi con chó đang bối rối ấy tránh ra xa, lòng đầy thán phục.
Vâng, lòng tôi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tôi kính cẩn nghiêng mình trước con chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu của nó.
Theo I Tuốc-ghê-nhép
a/ Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì ?
b/ Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ?
c/ Xác định cụm danh từ trong các câu văn sau và gạch chân dưới phần trung
tâm của cụm danh từ đó “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ trên cây cao gần đó, một con sẻ già có bộ ức đen nhánh lao xuống như hòn đá rơi trước mõm con chó.”
d/ Vì sao nhân vật tôi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục” ?
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 2Câu 2 (1,5 điểm): Bài học rút ra từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng là gì ?
Hãy tìm một ví dụ trong thực tế cuộc sống mà em đã từng chứng kiến (hoặc từng nghe) có tính cách giống nhân vật chú ếch trong câu chuyện
Câu 3 (1,0 điểm): Tìm một khổ thơ trong bài thơ Đêm nay Bác không ngủ thể
hiện rõ tình cảm của Bác đối với quân và dân ta
Câu 4 (5,0 điểm) Bằng trí tưởng tượng và những hiểu biết từ văn bản Sông
nước Cà Mau, em hãy kể lại chuyến du hành thú vị của bản thân đến với thiên nhiên
và con người xứ Cà Mau
-Hết -ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN LỆ TH -Hết -ỦY
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 6 CẤP HUYỆN
Môn thi: Ngữ văn Thời gian: 120 phút
HƯỚNG DẪN CHẤM
A HƯỚNG DẪN CHUNG
- Hướng dẫn chấm chỉ nêu những ý cơ bản, trên cơ sở đó giám khảo có thể vận
dụng linh hoạt, nên cân nhắc để phát hiện những bài làm có tố chất học sinh giỏi (ý tưởng sáng tạo, cách cảm thụ tinh tế, kỹ năng làm bài tốt).
- Không cứng nhắc khi chấm, cần lưu ý cộng điểm bố cục và đúng quy tắc ngôn ngữ ở câu 4 (1,0 điểm)
- Cứ 5 lỗi sai chính tả (hoặc lỗi diễn đạt) trừ 0,25 điểm
B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
điểm
Câu
1
Học sinh trả lời đúng các yêu cầu đề:
a/ Phương thức biểu đạt chính của văn bản là tự sự
b/ Câu chuyện được kể theo ngôi thứ nhất
c/ Học sinh xác định đúng cụm danh từ và gạch chân chính xác dưới phần
trung tâm
- cây cao
- một con sẻ già có bộ ức đen nhánh
(Cụm danh từ thứ 2 có cấu tạo khá đặc biệt vì có cụm danh từ lồng trong cụm danh từ.
Nếu học sinh chỉ xác định được “bộ ức đen nhánh”thì có thể cho 0,25 điểm.)
d/ Nhân vật tôi cảm thấy “lòng đầy thán phục” vì:
- Thấy được sự dũng cảm và sức mạnh của con sẻ nhỏ bé trước con chó lớn
hơn nó nhiều lần
- Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên mình để cứu con
của sẻ già
0,25 0,25
0,5 0,5
0,5 0,5
Trang 32
Học sinh trả lời được các ý sau:
a/ Bài học rút ra từ truyện Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán những kẻ
hiểu biết nông cạn mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người ta phải
cố gắng mở rộng tầm hiểu biết của mình, không được chủ quan kiêu ngạo
b/ Học sinh đưa ra được ví dụ từ thực tế nhân vật có tính cách giống chú ếch trong truyện
0,5 0,5
0,5
Câu
3
Học sinh xác định và ghi lại đúng một trong hai khổ thơ sau:
- “Rồi Bác đi dém chăn … Bác nhón chân nhẹ nhàng”
- “Bác thương đoàn dân công…Manh áo phủ làm chăn”
1,0
Câu
4
I Yêu cầu về kĩ năng và kiến thức
- HS có kỹ năng làm bài văn kết hợp phương thức tự sự và miêu tả Bố cục bài văn rõ ràng, cách sắp xếp các ý trong bài văn theo trình tự hợp lí
- Có kỹ năng tưởng tượng, sử dụng ngôn ngữ phù hợp đối tượng
-Yêu cầu về ngôi kể: sử dụng ngôi kể thứ nhất, khuyến khích điểm nhìn từ
trên thuyền đang xuôi trên các dòng sông
- Học sinh có thể vận dụng để mở rộng bài văn từ kiến thức trải nghiệm của
bản thân hoặc thu nhận được qua nhiều kênh thông tin như từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), bài thơ Mũi Cà Mau (Xuân Diệu), bài hát
Áo mới Cà Mau (Thanh Sơn), …
II Yêu cầu về nội dung và cấu trúc
1/ Đảm bảo cấu trúc bài văn: có đủ các phần Mở bài, thân bài, kết bài 0,5 2/ Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5
b/ Kể và tả lại chuyến đi theo một trình tự phù hợp:
- Ấn tượng ban đầu về vùng sông nước Cà Mau: sông ngòi chằng chịt, không gian rộng lớn, mênh mông (trời, nước, rừng cây) 0,5
- Trình bày được nét đặc sắc trong tên gọi một số con sông, vùng đất xuất
phát từ đặc điểm riêng của chúng: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, xã Năm Căn, Cà Mau…
0,5
- Miêu tả được dòng sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ: nước đổ ầm ầm, cá bơi hàng đàn, rừng đước xanh mênh mông hai bên bờ… 0,5
- Cảnh chợ Năm Căn:
+ Sự trù phú thể hiện qua khung cảnh rộng lớn, tấp nập, hàng hóa phong
+ Nét độc đáo là chợ họp ngay trên sông nước (với những nhà bè như những khu phố nổi và những con thuyền bán hàng len lỏi mọi nơi) 0,5 + Người tham gia đến từ nhiều dân tộc với trang phục, tiếng nói, sắc màu khác nhau: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang…
0,5
Trang 4(HS có cách sắp xếp khác nhưng vẫn hợp lý và đảm bảo các ý như trên thì vẫn
cho điểm bình thường)
Học sinh biết cách khái quát và nâng cao vấn đề (ý nghĩa trải nghiệm của
chuyến đi, vai trò của Cà Mau với Tổ quốc…)
Những gợi ý ở Câu 4 chỉ mang tính định hướng, tùy chất lượng bài làm mà giám khảo linh hoạt cho điểm, cần khuyến khích những bài có lối kể, tả hay và trình bày sáng tạo./.