Ngày soạn / / Ngày dạy / / BÀI 3 CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG Tình yêu thương là câu trả lời cho mọi thứ ( Ray Bradbury) (Số tiết 13 ) * Yêu cầu cần đạt Nhận biết được tính cách nhân vật nhận biết và nêu được[.]
Trang 1Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 3: CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG
Tình yêu thương là câu trả lời cho mọi thứ
( Ray Bradbury) (Số tiết: 13 )
* Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được tính cách nhân vật: nhận biết và nêu được tác dụng của việc thay đổi kiểu người kể chuyện trong một chuyện kể
- Thể hiện được thái độ đối với cách giải quyết vấn đề của tác giả trong truyện
- Nhận biết được đặc điểm của số từ, phó từ và hiểu được chức năng của các từ loại này để sử dụng chúng có hiệu quả
- Bước đầu biết viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật trong 1 tác phẩm văn học
- Trình bày được ý kiến về một vấn đề đời sống: biết trao đổi một cách xây dựng, tôn trọng các ý kiến khác biệt
- Biết bồi đắp, trân trọng tình yêu thương
Tiết PPCT VĂN BẢN 1: VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ
(Nguyễn Ngọc Thuấn)
A MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- HS bước đầu nắm được thế nào là thay đổi kiểu người kể chuyện và tác dụng của nó
- Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất; hiểu tính cách của nhân vật “tôi” (thể hiện qua cử chỉ, hành động, lời nói, cảm xúc, suy nghĩ về khu vườn, về bố và bạn Tí) và nhân vật người bố (chủ yếu được thể hiện qua ý nghĩ của nhân vật “tôi” Qua
đó, biết cảm nhận về thế giới xung quanh một cách tinh tế hơn; được bồi đắp tình yêu thiên nhiên, con người và cảm xúc thẩm mĩ
- Thể hiện thái độ đồng tình hoặc không đồng tình với thái độ, tình cảm của tác giả (được thể hiện qua lời kể của nhân vật “tôi”, lời nhân vật người bố) và biết lí giải một cách hợp lí
2 Năng lực
a Năng lực đặc thù
- Nhận biết được tính cách nhân vật Biết cách nhận xét đánh giá nhân vật trong tác
phẩm truyện
- Nhận biết được chủ đề của văn bản
- Tóm tắt được văn bản một cách ngắn gọn
Trang 2- Nhận thức được cội nguồn yêu thương làm điểm tựa để con người hạnh phúc và luôn vững vàng trên hành trình trưởng thành ở mọi thời đại, biết trân trọng cảm phục những người sống biết yêu thương
b Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh
ảnh để tìm hiểu được nội dung của chủ đề
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề để tìm hiểu được nội dung của chủ đề
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp
3 Phẩm chất
- Nhân ái: Có thái độ cảm thông, giúp đỡ những người nghèo khổ, bất hạnh
- Trung thực: Biết lên án thói xấu trong xã hội
- Trách nhiệm: Luôn có ý thức rèn luyện bản thân để có lối sống tích cực, hướng thiện
B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập
- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Hoạt động 1: Khởi động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi và trả lời câu hỏi:
+ Kể tên một số loài hoa em biết Em có thể “nhận ra” các loại hoa ấy bằng những cách nào?
+ Theo em, nhan đề Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ gợi điều gì thú vị?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ và chia sẻ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV chỉ định học sinh trả lời
- HS chia sẻ
Bước 4: Kết luận, nhận định (GV):
- Nhận xét câu trả lời của học sinh
- Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ - một cuốn sách để lại vô vàn tâm sự, cảm xúc cho người đọc khi qua những câu chuyện, những lời tự sự của sống ở nông thôn, và không hề có bất kỳ dấu chân nào của công nghệ internet ghé ngang Một tuổi thơ gắn liền với những điều bình dị Có thể khẳng định rằng, Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ là một trong những tác phẩm đem đến giá trí giáo dục cao Sức hút của tác phẩm không chỉ dừng lại ở đối tượng người đọc nhỏ tuổi mà còn lôi cuốn những người đọc lớn tuổi Chúng ta cùng đi tìm hiểu những điều thú vị
Trang 3và lôi cuốn đó trong bài học ngày hôm nay – Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (trích, Nguyễn Ngọc Thuần)
* Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a Mục tiêu:
- HS bước đầu nắm được thế nào là thay đổi kiểu người kể chuyện và tác dụng của nó
- Thông qua hoạt động, HS đọc đoạn trích Vừa nhăm mắt vừa mở cửa sổ, hiểu nghĩa của những từ khó, tóm tắt cốt truyện; bước đầu cảm nhận ý nghĩa của chi tiết trong cốt truyện và trong việc khắc họa tính cách nhân vật
- HS nắm được một số thông tin chính về tác giả Nguyễn Ngọc Thuần, xác định được
vị trí của đoạn trích, giới thiệu ngắn gọn về nhân vật “tôi”; nắm và phân tích được một số chi tiết tiêu biểu của truyện; cảm nhận về hình ảnh và tính cách của nhân vật người bố; liệt kê và phân tích được những chi tiết tiêu biểu miêu tả cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật “tôi
b Nội dung: GV giới thiệu, dẫn dắt, yêu cầu HS thực hiện một số nhiệm vụ học tập
để nắm được kiến thức cơ bản về thay đổi kiểu người kể chuyện
c Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS
d Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
tri thức ngữ văn
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK, đọc
thầm phần tri thức ngữ văn về Thay
đổi kiểu người kể chuyện (Tr.58) và trả
lời câu hỏi:
1 Thế nào là thay đổi kiểu người kể
chuyện?
2 Tác dụng của việc thay đổi kiểu
người kể chuyện?
3 Em đã từng đọc văn bản nào sử
dụng việc thay đổi kiểu người kể
chuyện chưa? Hãy chia sẻ một vài ví
dụ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc cặp đôi, suy nghĩ và trao
đổi, tìm ra câu trả lời
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Đại diện 1-2 cặp đôi trình bày phần
I Tri thức ngữ văn Thay đổi kiểu người kể chuyện
- Trong một truyện kể, nhà văn có thể sử dụng nhiều ngôi kể khác nhau Có tác phẩm
sử dụng hai, ba người kể chuyện ngôi thứ nhất; có tác phẩm lại kết hợp người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba
- Sự thay đổi kiểu người kể chuyện luôn thể hiện ý đồ nghệ thuật của tác giả Mỗi ngôi
kể thường mang đến một cách nhìn nhận, đánh giá riêng, khiến câu chuyện được soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa
Trang 4tìm hiểu của nhóm mình
- Các bạn khác chú ý lắng nghe, chuẩn
bị câu hỏi hoặc nhận xét, bổ sung cho
bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
- HS nhận xét, đánh giá, bổ sung cho
câu trả lời của bạn
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến
thức
- HS ghi bài
NV2: Hướng dẫn học sinh đọc văn
bản
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
? Qua sự chuẩn bị ở nhà, giới thiệu đôi
nét về tác giả Nguyễn Ngọc Thuấn và
xuất xứ tác phẩm Vừa nhắm mắt vừa
mở cửa sổ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs hoạt động chung giới thiệu thông
tin về tác giả
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS thuyết trình
- Các bạn lắng nghe và bổ sung
- Gv gợi và quan sát học sinh
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Gv nhận xét, chốt kiến thức
- Chuyển dẫn mục sau
II Đọc văn bản
1 Tác giả, tác phẩm
- Nguyễn Ngọc Thuần (1972) quê ở Tân
Thiện - Hàm Tân, Bình Thuận, là một nhà văn trẻ đầy triển vọng trên địa hạt văn xuôi đương đại, là thành viên của Hội nhà văn Việt Nam
- Chuyên sáng tác cho trẻ em
- Có cái nhìn tinh tế về thế giới trẻ thơ với thế giới trong trẻo, tươi mới và đầy chất thơ
- Tác phẩm tiêu biểu: Giăng giăng tơ nhện,
giải thưởng Văn học tuổi hai mươi lần II
- Một thiên nằm mộng, NXB Kim Đồng
2002, giải A cuộc vận động sáng tác Thiếu
- Nhện ảo, NXB Kim Đồng 2003.
- Trên đồi cao chăn bầy thiên sứ, giải B
(không có giải A), sáng tác văn học dành cho Tuổi trẻ (NXB Thanh niên và báo Văn nghệ)
- Cha và con và tàu bay - 2005.
- Tác phẩm: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa
sổ, NXB Trẻ 2000, giải nhất cuộc thi Văn
học Thiếu nhi lần III, giải Peter Pan (giải thưởng của Thụy Điển dành cho tác phẩm thiếu nhi hay nhất)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn đọc nhanh
+ Đọc giọng to, rõ ràng và lưu loát
+ Thể hiện rõ lời thoại tôi và bố cùng
2 Đọc
- Đọc
- Từ khó
- Tóm tắt: Nhà của tôi có một khu vườn
Trang 5các nhân vật khác
+ Đọc chậm (đọc theo thẻ)
- Đề xuất từ ngữ khó
- Tóm tắt được VB sau khi đọc
(Khoảng ¼ trang giấy)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Đọc văn bản, các em khác theo dõi,
quan sát bạn đọc
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Học sinh đề xuất từ ngữ khó để các
bạn và GV giải thích
- 1-2 học sinh tóm tắt VB
Bước 4: Kết luận, nhận định:
- Học sinh nhận xét phần tóm tắt văn
bản của bạn ( Công cụ đánh giá)
rộng Bố trồng rất nhiều hoa Buổi chiều ra đồng về, hai bố con ra vườn thi nhau tưới
Bố thường bảo tôi nhắm mắt lại, sau đó dẫn tôi đi chạm từng bông hoa một rồi đoán xem
đó là hoa gì Tôi đã thuộc làu làu, chạm loài nào đều đoán tên được loài đó Khi Tý đem tặng bố những trái ổi to mềm, bố rất trân trọng dù bố ít khi ăn ổi Tôi nhận ra đó là vẻ đẹp của món quà mình cho đi hay mình được nhận Tôi nhận ra khu vườn, người bố
là món quà to lớn, quý giá của cuộc đời cậu Sau đó, bố lại nghĩ ra một trò chơi khác, thay vì chạm thì bây giờ nhân vật tôi chỉ được ngửi rồi gọi tên Khi đã thuần thục, bố khen cậu là người có chiếc mũi tuyệt nhất thế giới Lúc đó, cậu nhận ra rằng chính những bông hoa là người đưa đường, dẫn lối cho cậu trong khu vườn
BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ TÓM TẮT VĂN BẢN
Nội dung đúng với văn bản gốc
Trình bày được những nhân vật và sự việc
chính, những điểm quan trọng của văn bản gốc
Đáp ứng được yêu cầu về độ dài
Đảm bảo yêu cầu về chính tả và diễn đạt
Các sự việc được sắp xếp theo trình tự
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số
1 đã chuẩn bị ở nhà và điền vào phiếu
Phiếu học tập số 1
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát phiếu học tập, nghe bạn
trả lời
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS làm việc cá nhân báo cáo phiếu
học tập đã chuẩn bị ở nhà
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Nhận xét thái đọc tập qua sự chuẩn bị
của HS bằng việc báo cáo phiếu
- Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông
tin chốt chuyển
3 Cấu trúc văn bản
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nội
Thể loại Truyện ngắn Ngôi kể Ngôi thứ nhất Người
kể chuyện
xưng “tôi”- Cậu bé Dũng- 10 tuổi
Nhân vật + Chính: Tôi, bố
+ Phụ: Tí, chú Hùng
Bố cục 2 phần
- P1: Từ đầu đến “ Cháu có con
Trang 6mắt thần” : Bố dạy “ tôi” cách
nhắm mắt đoán các loài hoa trong vườn
- P2: còn lại: Bố dạy “ tôi” cách
đón nhận, trân trọng tình cảm của mọi người xung quanh
NV3: Hướng dẫn học sinh khám phá
văn bản
III Khám phá văn bản
1 Nhân vật người bố Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Hoàn thiện phân tích nhân vật người
bố phiếu học tập số 2
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh thảo luận nhóm 4 hoàn
thành phiếu học tập số 2 ( 5 phút)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Các nhóm cử đại diện báo cáo kết
quả thảo luận phiếu 2 phân tích nhân
vật người bố
Bước 4: Đánh giá, kết luận chốt
- GV cùng học sinh đánh giá, chốt kiến
thức, hs ghi bảng
Phiếu số 2
Những trò chơi của
người bố Nội dung trò chơi
Tâm trạng người chơi trò chơi
Kết quả người chơi đạt
được
Trò chơi đoán tên
các loài hoa
cách nhắm mắt lại và đoán tên loại hoa
Cảm thấy khó khăn, sau
đó quen dần
Tôi có thể chạm bất cứ loài cây nào và nói đúng tên của nó
Trò chơi nhắm mắt
để tìm kiếm một vật
cách nhắm mắt để tìm kiếm một vật
Cảm thấy khó khăn, sau
đó quen dần
Lúc đầu tôi luôn đoán sai nhưng sau thì đúng dần
Trò chơi món quà kỳ
lạ
cách trân trọng những món quà trong cuộc sống
Ngạc nhiên, trân trọng, biết ơn
nhận ra một nụ hôn cũng là một món quà, một giấc ngủ cũng là một món quà…
Trò chơi ngửi và gọi
tên các loài hoa
cách ngửi và gọi tên loài hoa
Thích thú, tự hào
Tôi ngửi rồi gọi tên nó
… nhận diện được tất
cả mùi hương của các loài hoa
Trang 7Trò chơi Nghe và
đoán
Nghe âm thanh đoán khoảng cách, đoán đối tượng
Không còn khó
vùi đầu trong mền, tôi vẫn biết bố đang cách
xa tôi bao nhiêu mét khi chỉ cần nghe tiếng bước chân”
Biết chính xác tiến kêu cứu của bạn Tí vang lên từ bờ sông: “Mọi người nhìn quanh, không biết tiếng hét xuất phát từ hướng nào Nhưng tôi đã nói ngay:
- Cách đây khoảng ba chục mét, hướng này!”
→ Mức khó tăng
lên
→ Nội dung phong phú, qua trải nghiệm
→ Càng chơi càng bị lôi cuốn
→ Khả năng tiến bộ, nhận bài học sâu sắc
Trong quá trình các nhóm báo cáo GV
và học sinh có thể dựa vào phiếu khai
thác sâu hơn bằng những câu hỏi phản
biện VD:
? Nhân vật người bố chủ yếu được
miêu tả qua lời kể nhân vật “tôi” có
tác dụng gì?
? Vì sao người bố dạy con qua trải
nghiệm thực tiễn, những bài học nào
được người bố truyền dạy…
- Dễ học, nhớ lâu để hình thành thói
quen, sự gắn bó và biết trân trọng,
nâng niu những giá trị của cuộc sống,
cho dù là điều nhỏ nhất
+ Những bài học sâu sắc từ cuộc sống,
biết yêu thương, lắng nghe và thấu
hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng mọi
thứ xung quanh mình
* Nghệ thuật khắc họa nhân vật người bố:
- Nhân vật người bố chủ yếu được miêu tả
qua lời kể nhân vật “tôi”.
Tác dụng: miêu tả tính cách nhân vật
người bố, vừa thể hiện được tình cảm của nhân vật “tôi”
Tính cách, tình cảm nhân vật người bố:
- Kiên nhẫn dạy con; gần gũi, chia sẻ nhiều cảm xúc, suy nghĩ với con; coi con là món quà quý giá nhất của cuộc đời
- Yêu thương Tí, trân trọng món quà đơn sơ của Tí
- Thích trồng hoa, biết lắng nghe tiếng nói của khu vườn, nhịp sống của thiên nhiên
=> Người bố rất yêu thương con, luôn
quan tâm và gần gũi với con, có tâm hồn phong phú, sâu sắc, trái tim nhân hậu.
GV chuyển, bình : Người bố đã dành trọn thời gian sau những buổi làm việc để chơi
Trang 8cùng con trai và dạy con những bài học nhỏ bé trong cuộc sống Bố trồng nhiều hoa trong khu vườn, dạy cậu bé nhận biết các loài hoa, bố còn làm bình tưới để cậu bé tự chăm sóc những bông hoa nhỏ Có thể thấy, đây là hình ảnh một người bố tuyệt vời trong cách nuôi dạy con trẻ Giữa thời đại quá nhiều lo toan, bận bịu và cám dỗ, con người thường dễ quên đi những điều gần gũi quanh mình Người bố trong câu chuyện không những quan tâm con, mà ông còn dạy con bài học về sự yêu thương và biết ơn trong cuộc sống Ông nâng niu từng bông hoa bé nhỏ Ông đã dạy dỗ con trai những bài học cần thiết trong cuộc đời và cũng là tấm gương cho bạn đọc soi chiếu, nhìn lại chính mình Đó là những bài học mà người lớn nhiều khi vô tình lãng quên đi – bài học về tình yêu con trẻ và sự quan tâm đến vạn vật quanh mình
Bảng kiểm đánh giá kĩ năng: Kĩ năng thảo luận nhóm
1 Nhận nhiệm vụ:
Mọi thành viên trong nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ
2 Tham gia xây dựng phướng án thảo luận và lập kế hoạch
nhóm:
- Mọi thành viên đều bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng phương
án thảo luận và kế hoạch hoạt động của nhóm
- Mọi thành viên biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan
điểm của nhau
3 Thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên khác:
- Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản
thân
- Thành viên hỗ trợ nhau trong thảo luận, hoàn thành nhiệm vụ
4 Tôn trọng quyết định chung:
Mọi thành viên đều tôn trọng quyết định chung của cả nhóm
5 Kết quả làm việc:
Có kết quả thảo luận và có đủ sản phẩm theo yêu cầu của cả
nhóm
6 Trách nhiệm với kết quả làm việc chung:
Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm về kết quả chung của
nhóm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số
2 ( đã phân tích ở trên)
- Trả lời câu hỏi chung
? Nhắc lại những chi tiết thể hiện khả
năng đặc biệt của nhân vật “ tôi” Khả
năng đó là gì? Nhờ đâu mà “tôi” có
năng lực đó?
2 Nhân vật tôi
a Những khả năng đặc biệt của “tôi”
- Nhận ra những bông hoa trong vườn không phải bằng mắt mà bằng cách ngửi mùi hương của hoa và cảm nhận từ đôi bàn tay
“Tôi có thể chạm bất cứ loại cây nào và nói
đúng tên của nó”
“Tôi có thể vừa nhắm vừa đi mà không
Trang 9Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh quan sát phiếu tìm chi tiết,
giải thích lý do
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Học sinh dựa vào phiếu số 2 trả lời
theo yêu cầu của GV
Bước 4: Đánh giá, kết luận chốt
- GV cùng học sinh đánh giá, chốt kiến
thức, hs ghi
chạm vào vật gì”
“tôi nhận diện được tất cả mùi hương của
các loài hoa”
“Tôi còn phân biệt đồng một lúc những hoa
gì đang nở Bố nói tôi có cái mũi tuyệt nhất thế giới!”
“Chú hùng nói: Thật không thể tin nổi, cháu
có con mắt thần”
Tôi trùm mền đoán bước chân của bố, cứu thằng Tí khỏi đuối nước nhờ âm thanh đoán khoảng cách”
- Có cách nhìn đặc biệt
- Lắng nghe âm thanh tài tình
* Khả năng đặc biệt của tôi được hình thành nhờ những trải nghiệm tuổi thơ thú vị cùng người cha bên khu vườn quen thuộc của mình và nhờ luyện tập
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Học sinh hoạt động cá nhân thực
hiện phiếu học tập số 3
? Tìm các chi tiết thể hiện cảm xúc
suy nghĩ của nhân vật tôi về bố và Tí?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS tìm chi tiết, ghi ra phiếu cá nhân
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Các cá nhân báo cáo phiếu cá nhân
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét bổ sung chốt KT
b Cảm xúc suy nghĩ về Bố và Tí
* Về bố:
Đón nhận những cử chỉ chăm sóc của bó với lòng biết ơn
Tôi tin bố Tôi hay gọi tên bố chỉ để nghe
âm thanh
Bố là món quà bự nhất của tôi
- Biết ơn, tin yêu bố
* Về Tí:
- Coi Tí là người bạn thân nhất, sẵn sàng chia sẻ với bạn bí mật ngọt ngào, hạnh phúc của hai bố con;
- Thấy tên bạn Tí đẹp và hay hơn mọi ầm thanh, thích gọi bạn để được nghe cái tên ấy vang lên
- Quan tâm, sẻ chia với bạn
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu hs thảo luận cặp đôi thực
hiện phiếu học tập sô 4 và trả lời câu
hỏi:
1 Những điều thú vị tôi cảm nhận
được khi “vừa nhắm mắt vừa mở cửa
sổ? Ý nghĩa của những điều bí mật đó?
c Những “bí mật” tôi cảm nhận được khi
“vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ”
- Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, và bạn chợt hiểu khu vườn nói gì Bạn hiểu bây giờ là mùa gì và bông hoa nào đang nở, tên gì Từng tiếng bước chân trong vườn, bạn biết chính xác người có bước chân đó cách xa
Trang 102 Qua phân tích về nhân vật tôi, Nhận
xét về nhân vật “ tôi”?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thảo luận cặp đôi ( 3 phút) hoàn
thiện phiếu số 4, GV động viên quan
sát
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Đại diện các cặp đôi báo cáo
Bước 4: Kết luận, nhận định
Đánh giá, chốt kiến thức, hs ghi bài
bạn bao nhiêu mét Bạn còn biết tiếng chân
đó là của ai, bố hay mẹ
- Khi “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ”, nhân vật “tôi” không chỉ thấy những bông hoa thơm hơn mà còn “nhìn” thấy nguyên cả khu vuờn, cả bông hồng ngay trong đêm tối,
- Những “bí mật” ấy đã mang lại niềm vui, hạnh phúc cho cuộc sống hằng ngày và làm giàu có tâm hồn của nhân vật “tôi”
=> Nhân vật “ tôi” cảm nhận thế giới tự nhiên một cách tinh tế, biết trân trọng vẻ đẹp của thế giới tự nhiên Cậu tinh tế, nhạy cảm,biết quan tâm và yêu thương.
GV- Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục sau
Tác giả Nguyễn Ngọc Thuần đã xây dựng hình ảnh nhân vật một cậu bé mười tuổi, sống ở nông thôn, và không hề có bất kỳ dấu chân nào của người khổng lồ internet ghé ngang Điều hấp dẫn rất riêng của truyện là những câu thoại ngô nghê trong sáng, lại rất dí dỏm và ấm áp Cậu có một gia đình tuyệt vời, nơi ấy, bố đã dạy cậu điều tuyệt vời nhất, bố dẫn cậu ra vườn bảo cậu nhắm mắt, rồi hướng dẫn cậu chạm vào từng bông hoa và đoán tên, lúc đầu cậu toàn đoán sai, bố nói không sao cả, dần dần con sẽ đoán đúng, mà thật vậy, từng ngày rồi từng ngày, cậu đã đoán đúng tên từng bông hoa trong vườn, rồi bố lại bày cậu tập đoán khoảng cách đến bông hoa, cậu thích chí mỗi khi đoán đúng, cậu đoán chính xác khoảng cách đến nỗi chú Hùng hàng xóm phải thốt lên “Thật không thể tin nổi, cháu có con mắt thần” Cậu bé tự kể lại câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng nhưng đầy những cảm xúc hân hoan, hồ hởi khi trải nghiệm cùng bố qua những trò chơi nhỏ trong vườn Nếu bố là một người tuyệt vời khi dạy con những bài học quý giá thì cậu bé là một đứa trẻ ngoan khi biết lắng nghe, lĩnh hội những điều hay mà bố cậu truyền dạy Từ bài học của bố, cậu biết yêu những bông hoa, hiểu rằng món quà nào cũng đẹp và mỗi chúng ta phải biết ơn người trao tặng Có ai đó đã từng nói rằng “người biết yêu thương cỏ cây, động vật là người mang trong mình hạt mầm của lòng nhân ái” Đúng như vậy, với những bài học quý giá của bố, rồi đây cậu bé sẽ trở thành người tốt và có nếp sống đẹp Qua hình ảnh nhân vật “tôi”, tác giả đã gửi gắm đến chúng ta bài học về sự biết ơn và yêu thương trong cuộc sống Tình yêu thương sẽ khiến cho chúng ta hạnh phúc hơn mỗi ngày
NV4: Hướng dẫn học sinh tổng kết IV Tổng kết
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Nhận xét nghệ thuật được sử dụng trong
văn bản?
Nội dung chính và ý nghĩa của văn bản
1 Nghệ thuật
- Ngôi kể: ngôi thứ nhất
- Ngôn ngữ: mộc mạc, tự nhiên, chân thành