CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 Môn học/hoạt động giáo dục Toán Họ và tên Nguyễn Thị Phương Thảo Đơn vị Trường THCS[.]
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ
SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
Môn học/hoạt động giáo dục: Toán
Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Thảo
Đơn vị: Trường THCS Toàn Thắng
Thực hiện kế hoạch số: 09/KH- THCSLP ngày 19/01/ 2023 của trường THCS Liên Phương và sự phân công của nhà trường Tôi xin báo cáo kết quả nghiên cứu, đánh giá các sách
giáo khoa của môn Toán 8 được phân công phụ trách theo Tiêu chí của quyết định
707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 của 707/QĐ-UBND tỉnh ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Hưng Yên, cụ thể như sau:
I Sách giáo khoa môn Toán, bộ sách “Cánh Diều”
Tổng chủ biên: Đỗ Đức Thái
Chủ biên: Đỗ Đức Thái
Tác giả:
1 Lê Tuấn Anh
2 Đỗ Tiến Đạt
3 Nguyễn Sơn Hà
4 Nguyễn Thị Phương Loan
5 Phạm Sỹ Nam
6 Phạm Đức Quang
Đại học sư phạm
TP Hồ Chí Minh
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
- Cấu trúc SGK có tính mở, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phù hợp với chương trình GDPT tổng thể 2018
- Các chủ đề/bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh Hưng Yên Tuy nhiên nội dung các hoạt động trải nghiệm còn ít, chưa phong phú
Trang 22 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Cấu trúc của mỗi bài học rõ ràng: đặt vấn đề (đều xuất phát từ 1 tình huống gắn với thực tế) => Hình thành kiến thức => ví dụ mẫu => luyện tập từng phần => luyện tập tổng hợp Tuy nhiên cần đưa vào thêm nội dung lược đồ tóm tắt kiến thức của cuối mỗi đơn vị kiến thức, cuối mỗi chương giúp cho Hs có cái nhìn tổng quan về kiến thức Hs đã được học
- Các dạng bài tập tổng hợp cuối chương đảm bảo đầy đủ những kiến thức cơ bản Tuy nhiên số lượng bài tập gắn với thực tế còn ít, cần phong phú hơn và kênh hình cho các hoạt động khởi động chưa phong phú
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ sở giáo dục
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
II Sách giáo khoa môn Toán, bộ sánh “ Kết nối tri thức với cuộc sống”
Tổng chủ biên: Hà Huy Khoái
Đồng chủ biên: Nguyễn Huy Đoan - Cung Thế Anh
Tác giả:
1 Đặng Hùng Thắng
2 Nguyễn Cao Cường
3 Trần Mạnh Cường
4 Doãn Minh Cường
5 Trần Phương Dung
6 Sĩ Đức Quang
7 Lưu Bá Thắng
Nhà xuất bản:
Giáo dục Việt Nam
Trang 31 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
- Cấu trúc của sách giáo khoa theo CT GDPT 2018 – KNTT: số bài trong 1
chương ít hơn so với sách hiện hành, các bài học viết theo chủ đề => dễ dạy và dễ học,
HS có cảm giác học nhanh hết chương, hứng thứ khi tìm hiểu chương tiếp theo và kiến thức mới hơn
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên Mang tính ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống cao Tuy nhiên các nội dung hoạt động thực hành trải nghiệm nên gắn liền với nội dung từng chủ đề/chương, không tách riêng để đảm bảo tính logic
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học Các bài học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng Tuy nhiên sách in trên giấy bóng gây loá mắt và khó chịu khi đọc dưới ánh sáng đèn Cần đưa thêm một số nội dung “Em có biết” nhiều hơn nữa giúp Hs có nhiều hiểu biết hơn
về toán học và đời sống
- Phần khởi động là những bài toán gắn liền với những kiến thức thực tiễn, những vấn đề liên quan đến sức khỏe, kiến trúc, giáo dục lòng yêu nước, yêu thiên nhiên, giúp học sinh có ý thức áp dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn của cuộc sống hàng ngày
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Sách viết mỗi bài theo cấu trúc chung Kế hoạch dạy học của bộ môn Dễ cho GV trong việc thiết kế kế hoạch dạy học có sử dụng các phương pháp, kĩ thuật DH tích cực
để phát huy NL, PC người học
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
Trang 4III Sách giáo khoa môn Toán, bộ sách “Chân Trời Sáng Tạo”
Tổng chủ biên: Trần Nam Dũng
Đồng chủ biên: Trần Đức Huyên – Nguyễn Thành Anh
Tác giả:
1 Nguyễn Cam
2 Nguyễn Văn Hiển
3 Ngô Hoàng Long
4 Huỳnh Ngọc Thanh
Nhà xuất bản:
Giáo dục Việt Nam
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phù hợp với chương trình GDPT tổng thể 2018
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên
- Mang tính ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống cao Tuy nhiên nội dung các hoạt
động trải nghiệm còn chưa phong phú
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Sắp xếp các hoạt động trong các bài học khoa học, hợp lí, rõ ràng trọng tâm kiến thức
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn Nhưng số lượng bài tập gắn với thực tế còn ít, chưa phong phú, có quá ít nội dung
“Em có biết” giúp Hs có nhiều hiểu biết hơn về toán học và đời sống
- CĐ/ bài học chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng
tư duy độc lập, vận dụng kiến thức phát triển NL, PC người học Tuy nhiên trong mỗi
chủ đề/bài học chưa có phần chốt kiến thức hoặc yêu cầu về kiến thức, kĩ năng để HS có thể tự học, tự đánh giá Học sinh sẽ gặp khó khăn khi xác định kiến thức trọng tâm của bài
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
Trang 5- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau Tuy nhiên bộ sách có tính “mở” khá cao đôi chỗ quá sức đối với
HS, đòi hỏi GV cần dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
IV Sách giáo khoa môn Toán, bộ sách “Cùng khám phá”
Tổng chủ biên: Lê Thị Hoài Châu
Chủ biên: Phạm Thị Thu Thủy
Tác giả:
1 Trần Trí Dũng
2 Lê Đại Dương
Nhà xuất bản: Đại học Huế
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phù hợp với chương trình GDPT tổng thể 2018
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh tại tỉnh Hưng Yên Mang tính ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống cao Tuy nhiên nội dung các hoạt động trải nghiệm còn chưa phong phú
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Sắp xếp các hoạt động trong các bài học khoa học, hợp lí, rõ ràng trọng tâm kiến thức Tuy nhiên trong mỗi chủ đề/bài học chưa có phần chốt kiến thức hoặc yêu cầu về kiến thức, kĩ năng để HS có thể tự học, tự đánh giá
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học Các bài học được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng Sách thiết kế 2 hoạt động trải nghiệm trong tập 1 và 3 hoạt động trong tập 2 Có nhiều nội
Trang 6dung để GV có thể lựa chọn đơn vị kiến thức cho HS thực hành phụ thuộc vào điều kiện
cơ sở vật chất và tình hình thực tế tại đơn vị
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn
Tuy nhiên phần khởi động một số bài đưa ra tình huống vấn đề còn sơ sài Nên lồng ghép và tăng cường nhiều hơn các dạng bài tập mang tính giáo dục đạo đức HS
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt của các hình thức, phương pháp dạy học tích cực Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau Sắp xếp các hoạt động trong các bài học khoa học, hợp lí, rõ trọng tâm kiến thức:
- Yêu cầu của các hoạt động khám phá rõ ràng, dễ dàng thực hiện để khám phá kiến thức
- Hệ thống bài tập củng cố nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Hs đại trà qua các dạng bài tập điền khuyết
- Có đưa nhiều dạng bài tập thực tế, phong phú trong phần vận dụng và bài tập cuối bài, cuối chương
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học hiện tại của
cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ
sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú
và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
Hưng Yên, ngày 08 tháng 2 năm 2023
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Kí, ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Phương Thảo