Văn 8 tuần 23

Ngµy so¹n Ngày soạn 10/2/2023 Ngày dạy TIẾT 84 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP( CÁCH LÀM) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Hiểu thế nào là bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm) 2 Kĩ năng Biết[.]

Trang 2

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 Giáo viên: - Thiết bị dạy học và học liệu: Sách giáo khoa, sách tham khảo

2 Học sinh: chuẩn bị Sách giáo khoa, vở ghi chép, vở bài tập

Trang 3

* Gọi HS đọc các bài văn trong SGK

I Giới thiệu một phương pháp (cách làm)

1 Ví dụ:

a VB “Cách làm đồ chơi em bé đá bóng bằng quả khô”

Trang 4

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Đối tượng của bài văn thuyết minh này?

- Các phần chủ yếu của văn bản này là gì?

- Theo em, phần nào là quan trọng nhất?

Vì sao?

- Phần nguyên vật liệu nêu ra để làm gì?

Có cần thiết không?

-> Một sản phẩm (một món đồ chơi)-> Cách làm là quan trọng nhất Vì nội dung phần này trình bày tỉ mỉ, giúp người đọc nắm bắt được phương pháp để còn làm theo được.-> Không thể thiếu Vì nếu không giới thiệu đầy

đủ các nguyen vật liệu thì không có điều kiện vật chất để tiến hành chế tác ra sản phẩm Nếu

Trang 5

Bước 3: Báo cáo thảo luận

bài văn chỉ có phương pháp làm thôi thì sẽ không tránh khỏi trừu tượng

-> Từ dễ đến khó Cái gì làm trước thì trình bày trước, cái gì làm sau thì trình bày sau Có như vậy người đọc mới dễ hiểu

-> Cũng cần thiết Vì yêu cầu về tỉ lệ các bộ phận, hình dáng, chất lượng sản phẩm giúp

Trang 6

GV: Đối tượng thuyết minh là 1món đồ

chơi nhưng nó khôg giống như thuyết

minh về 1đồ vật ở đây người ta thiên về

người làm có thể đánh giá được kết quả của mình mà sửa chữa, điều chỉnh

b VB “Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc”

-> Cách nấu 1 món ăn-Ngoài nguyên liệu loại gì, còn có thêm phần

Trang 7

quy trình, thao tác làm ra sản phẩm đó

- Đối tượng TM của văn bản này?

2 Nhận xét.a

Trang 8

Vì sao?

- Phần yêu cầu thành phẩm bao gồm những

yêu cầu nào?

- Hai VB thuyết minh trên đều có đặc điểm

chung nào?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Nhóm 2 thảo luận trong vòng 5 phút

Nếu không có hiểu biết về một trong những đối tượng và phương pháp thuyết minh thì sẽ khôngthể làm bài văn thuyết minh về một phương pháp cách làm

Trang 9

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Nóm 2 cử đại diện lên trình bày, nhóm 1

nhận xét

Bước 4: kết luận, nhận định

GV: Bởi vì muốn làm gì cũng phải có

nguyên vật liệu, có cách làm và có yêu cầu

thành phẩm (tức là sản phẩm làm ra phải

Trang 10

có chất lượng) Phần quan trọng là thuyết

minh cách làm theo một thứ tự nhất định

thì mới cho kết quả như mong muốn

- Nếu em không hiểu gì về một trong

những đối tượng và phương pháp thuyết

minh trên, thì em có thuyết minh được

không?

=> Phải tìm hiểu, nắm chắc phương pháp, cách làm thì mới thuyết minh được

* Ghi nhớ : (SGK- 26)

Trang 11

- Vậy để TM được, em phải có những hiểu

biết như thế nào?

- Khi trình bày, ta phải trình bày như thế

Trang 12

- Gọi HS đọc yêu cầu

- GV giao nhiệm vụ: mỗi dãy làm 1 dàn ý

Học sinh làm việc cá nhân trong 5 phút

Mời các học sinh lên bảng làm bài

Trang 13

Bước 4: kết luận, nhận định

GV nhận xét, và chốt ý

chơi, cách thưởng, cách phạt

+ Một số yêu cầu khi chơi

- KB: Khẳng định vai trò, vị trí của trò chơi

2 Bài tập 2:

- Đặt vấn đề: Từ đầu -> vấn đề

( Nêu ra yêu cầu, thực tiễn cấp bách phải tìm cách đọc nhanh)

Trang 14

-Có nhiều cách-> ý chí (Các cách đọc và nội dung các cách đó)

- Hiệu quả: Phần còn lại

=> ý 2 và 3 là nội dung TM chủ yếu và quan trọng nhất

3 Củng cố - Bài văn TM về 1 phương pháp có bố cục như thế nào?Những yêu cầu đối với

phần cách làm?

Trang 16

Nguyễn Thị Ngọc

Trang 19

Ngày soạn : 16/2/2023

Ngày dạy:

Trang 21

- Cảm nhận được lòng yêu thiên nhiên, yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang bị giam cầm trong tù ngục bàng những hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

2 Kĩ năng.- Rèn kĩ năng phân tích, cảm nhận thơ hiện đại.

3 Thái độ.- GD học sinh lòng yêu quê hương, đất nước

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Giáo viên: - Thiết bị dạy học và học liệu: Sách giáo khoa, sách tham khảo, bảng phụ

2 Học sinh: chuẩn bị Sách giáo khoa, vở ghi chép, vở bài tập

Trang 22

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ “Quê hương” của Tế Hanh và cho biết tình cảm của

nhà thơ dành cho quê hương được thể hiện như thế nào?

2 Bài mới: Tự do vốn là niềm khao khát của con người từ xưa đến nay vẫn thế Nó tha thiết

và thiêng liêng Tuy nhiên quan niệm về tự do thì mỗi thời mỗi khác Cái khác ấy được thể hiện như thế nào trong bài thơ “Khi con tu hú”, khi mà tác giả là một chàng trai 19 tuổi đầy ước mơ và nhiệt huyết cách mạng? Chúng ta s cùng tìm hi u.ẽ cùng tìm hiểu ểu

Trang 23

- Qua chuẩn bị bài ở nhà, em hãy giới thiệu

đôi nét về tác giả và tác phẩm?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ cá nhân trong

vòng 3 phút

I TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả

- Tố Hữu (1920 – 2022) tên khai sinh là NguyễnKim Thành

- Quê: Thừa Thiên Huế

- Là lá cờ đầu của nền thơ ca cách mạng

Trang 24

2, 3 HS đứng lên trình bày, các học sinh

khác lắng nghe và nhận xét

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Bài thơ được viết theo thể thơ nào?

- Cuộc đời thơ Tố Hữu gắn với cuộc đời cách mạng của ông

2 Tác phẩm.

Bài thơ được sáng tác 7/ 1939, in trong tập “Từ

Trang 25

- Phương thức biểu đạt chính của bài thơ?

- Dựa vào nội dung, em có thể chia bài thơ

thành mấy phần? Nội dung từng phần?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ cá nhân trong

vòng 3 phút

ấy” khi đó Tố Hữu mới 19 tuổi và đang bị giam cầm trong nhà lao Thừa Phủ (Huế)

- Thơ lục bát

- MT và BC trực tiếp

- Bố cục: 2 phần+ P1: 6 câu đầu (Cảnh trời đất vào hè trong tâm tưởng của người tù)

Trang 26

Trước đó, (vào năm 18 tuổi) ông

đang say sưa đón nhận ánh sáng cộng sản:

“Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lí chói qua tim

+ P2: 4 câu sau(Tâm trạng của người tù CM)

Trang 27

Hồn tôi là một vườn hoa lá

Rất đậm hương và rộn tiếng chim.”

Đang hoà mình vào cuộc sống tự do,

bỗng dưng bị bắt, bị cầm tù Ngột ngạt và

tù túng , vì vậy tâm trạng của ông luôn sôi

sục, hướng ra cuộc sống bên ngoài

Trang 28

- Khi mùa hè đến, cảnh vật thiên nhiên

được phác hoạ qua những chi tiết nào?

- Em có nhận xét gì về cách dùng từ của

1 Cảnh vào hạ

Khi con tu hú gọi bầy

- Tiếng chim tu hú -> Báo hiệu mùa hè đến

Trang 29

tác giả?

- Qua đó em hình dung như thế nào về

cảnh vào hạ mà tác giả miêu tả?

- Lí do khiến em biết được đây là một bức

tranh mùa hè tràn đầy sức sống?

GV: Những câu thơ thật trong trẻo, tất cả

sự sống như bừng dậy bởi tiếng tu hú gọi

+ Lúa chiêm: chín+ Trái cây: ngọt+Vườn: rậy tiếng ve+ Bắp: vàng hạt+ Nắng đào

Trang 30

- Bức tranh thiên nhiên ấy, tác giả có được

tận mắt nhìn thấy, nghe thấy không?

- Vậy nhà thơ đã cảm nhận mùa hè bằng

giác quan nào?

- Câu thơ nào giúp em biết được bức tranh

mùa hè này chính là sự mường tượng của

tác giả?

+Trời: xanh, rộng, cao+ Diều sáo

- Dùng động từ, tính từ gợi cảm giác về hình ảnh, âm thanh, màu sắc

-> Bức tranh mùa hè đẹp, trong sáng, rực rỡ, sống động và tràn đầy sức sống

- Có đủ màu sắc, âm thanh, mùi vị:

Trang 31

- Chỉ nghe âm thanh của tiếng tu hú vọng

vào, nhà thơ đã biết ngay mùa hè đến và

liên tưởng tới những dấu hiệu thiên nhiên

bên ngoài điều đó khiến em hiểu thêm gì

về tâm hồn của nhà thơ?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ cặp đôi trong

+ Màu vàng của lúa chiêm, của bắp; Màu hồng của nắng; màu xanh của cây cối và bầu trời; màu trái cây chín

+ Âm thanh của tiếng ve, của sáo diều+ Vị ngọt của trái cây chín

- Không Vì tác giả đang ở trong tù

Trang 32

vòng 5 phút

GV: Tiếng chim tu hú là âm thanh báo hiệu

mùa hè về Mùa hè với không gian bao la,

- Tưởng tượng, liên tưởng-> Ta nghe hè dậy bên lòng

=> Nhà thơ yêu cuộc sống, nhạy cảm với những

Trang 33

ánh nắng rực rỡ, sức sống trở nên rộn rã,

tưng bừng tiếng chim đã làm bừng dậy tất

cả trong lòng người tù cách mạng đang bị

nhốt trong phòng giam chật chội Tiếng

chim lúc này đối với tác giả là tiếng gọi vô

cùng hào hứng và phấn khởi

* HS đọc 4 câu thơ còn lại

biến động của thiên nhiên

2 Tâm trạng của người tù

- Chân: muốn đạp tan phòng

- Tâm trạng: Ngột làm sao Chết uất thôi

Trang 34

GV: Bài thơ được làm trong tù Bức tranh

thiên nhiên được miêu tả đang ở ngoài bầu

trời cao rộng Bên trong là 4 bức tường

nhưng nhà thơ vẫn hướng tâm hồn ra phía

ngoài, vẫn ẩn chứa 1 tâm trạng mãnh liệt

- “Nghe” thấy mùa hè đến, nhà thơ bộc lộ

- NT: Động từ mạnh, câu cảm thán và nhiều thanh trắc

-> Tâm trạng ngột ngạt, uất ức dồn nén, bức bốicao độ, muốn vươn ra ngoài bầu trời

Trang 35

- Tại sao nhà thơ lại có tâm trạng như vậy?

-> Vì nhà tù ngăn bước chân chính nghĩa,

- Tiếng chim tu hú

Trang 36

làm mất tự do, cô đơn

- Kết thúc bài thơ là âm thanh gì?

- Cùng là tiếng chim tu hú, nhưng tiếng

chim tu hú ở đầu và cuối bài thơ có giống

nhau không? vì sao?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ cặp đôi trong

-> Tiếng gọi của khát vọng tự do cháy bỏng, mãnh liệt

Trang 37

vòng 5 phút

Trang 38

không giống nhau

-> Không giống nhau vì:

+ ở đầu bài thơ là tiếng chim gọi mùa hè,

kết hợp với sự sống, say mê sự sống; mở ra

1bức tranh sinh động, náo nhiệt -> Khiến

người tù hào hứng đón nhận mùa hè

+ ở cuối bài thơ, là sự u uất, nôn nóng,

Trang 39

khắc khoải, bồn chồn “Cứ kêu”

H: Em hiểu được điều mãnh liệt nào của

người tù trong những lời thơ cuối?

- Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Hs thực hiện nhiệm vụ cá nhân

III Tổng kết

- M.tả cảnh vật, tâm trạng rất tài tình

- Giọng điệu: tự nhiên, tươi sáng

- Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển

Trang 41

-> HS trả lời

GV: Chốt: Cụm từ “Khi con tu hú” chưa

diễn đạt được 1 ý hoàn chỉnh, nhưng lại vô

cùng ý nghĩa đối với nhà thơ Nó là tiếng

gọi của đất trời, tiếng gọi của tự do, ấm áp

và cũng nóng bỏng làm sao

3 Củng cố

Trang 43

Ngày soạn:17/2/2023

Ngày dạy:

Trang 44

TIẾT 87 CÂU CẦU KHIẾN

1 Kiến thức

- HS nắm được đặc điểm hình thức của câu cầu khiến

- Chức năng của câu cầu khiến

2 Kĩ năng

Trang 45

- Rèn cho học sinh kĩ năng nhận biết câu cầu khiến trong văn bản

- Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Thái độ

- Giáo dục cho học sinh ý thức sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Có niềm yêu thích đam mê với môn học

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Giáo viên:- Thiết bị dạy học và học liệu: Sách giáo khoa, sách tham khảo, bảng phụ

Trang 46

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra bài cũ: Câu như thế nào được gọi là câu nghi vấn?

2.Bài mới

- GV nêu tình huống: Em hãy đổi chỗ cho bạn!

H: Câu trên cô nói ra với mục đích gì? - yêu cầu - ra lệnh

=> Những câu nói có mục đích yêu cầu hay ra lệnh hoặc khuyên bảo người khác làm một việc

gì hay đề nghị gì Đó l ki u câu gì chúng ta s cùng tìm hi u.à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ểu ẽ cùng tìm hiểu ểu

Trang 47

- Gọi HS đọc BT 1-SGK (T 30)

- Trong đoạn trích trên câu nào là câu cầu

khiến?

- Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là

câu cầu khiến ?

I Đặc điểm hình thức và chức năng

1 Bài tập

a Bài tập 1: :SGK –T30+) Thôi đừng lo lắng.=> khuyên bảo +)Cứ về đi =>yêu cầu

+) Đi thôi con =>yêu cầu

Trang 48

- Câu cầu khiến ở đoạn trích trên dùng để

làm gì ?

HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân trong 3

Trang 49

GV nhận xét và chốt đáp án

- Gọi HS đọc bài tập 2

- Cách đọc câu" mở cửa "trong câu b có gì

khác với cách đọc trong câu a từ "mở cửa'

không ?

b Bài tập 2: SGK –T30+ Khác :Câu a→Trần thuật (Trả lời câu hỏi )Câu b→Câu CK phát âm nhấn giọng (Đề nghị,ra lệnh)

Trang 50

- Qua 2 BT em rút ra nhận xét gì ? Em hiểu

thế nào là câu cầu khiến ?

- Khi sử dụng câu CK cần chú ý điều gì ?

phút

2 Nhận xét:

- Hình thức: câu CK có những từ CK:Hãy, đừng, chớ đi, thôi, nào ngữ điệu CK: Ra lệnh, yêu cầu

- Kết thúc câu CK dùng dấu chấm than

- Khi ý CK không được nhấn mạnh thì dùng dấu chấm

Trang 51

- Chức năng : Dùng để ra lệnh , yêu cầu, khuyên bảo, đề nghị

* Ghi nhớ :SGK-T31

II Luyện tập

Trang 52

- Gọi HS đọc bài tập 2

- Hs đọc và xác định yêu cầu bài tập 1

- Chỉ ra đặc điểm hình thức của các câu

trên? Nhận xét về chủ ngữ?

- Thử thêm bớt hoặc thay đổi chủ ngữvà

nhận xét về nghĩa của câu?

Bài 1 : Xét các câu sau và trả lời câu hỏi

- Các câu trên có chứa các từ cầu khiến:Hãy,

Đi, Đừng

a Vắng CN (Lang Liêu )

b CN (Ông giáo) ngôi thứ 2 số ít

c CN (Chúng ta) ngôi thứ nhất số nhiều

* Thêm bớt hoặc thay đổi chủ ngữ:

Trang 54

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 2:

H: Xác định câu CK ? Nhận xét sự khác

nhau về hình thức biểu hiện ý nghĩa CK

giữa các câu đó?

Bài 2:

a Thôi im ấy đi( ra lệnh thể hiện sự mỉa mai)(CK :đi →vắng CN)

b Các em đừng khóc.( khuyên bảo)( CK :đừng →CN ngôi thứ 2 số nhiều)

c Đưa tay cho tôi mau! ; cầm lấy tay tôi này! (Ngữ điệu CK yêu cầu –Vắng CN)→2 câu CK

Trang 55

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 3

- so sánh hình thức và ý nghĩa của 2 câu

có liên quan với nhau trong tình huống cấp bách ,gấp gáp đòi hỏi người liên quan phải có hành động nhanh, kịp thời CK ngắn gọn(VắngCN)

Bài 3 : So sánh hình thức và ý nghĩa của 2 câu

+ Giống đều có từ CK hãy

Trang 56

cầu khiến a và b

lệ ,động viên

Trang 57

- Báo cáo kết quả Bài 4: Dế choắt muốn Dế Mèn đào giúp một

cái ngách từ nhà Dế Choắt sang nhà Dế Mèn(Câu nói của Dế Choắt có mục đích cầu khiến)

- Dế Choắt tự coi mình là vai dưới so với Dế Mèn và Dế Choắt vừa yếu đuối vừa nhút nhát

vì vậy mà ngôn từ của Dế Choắt khiêm

Trang 58

nhường, rào trước đón sau

- Trong lời của Dế Choắt nói với Dế Mèn, Tô Hoài không dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn "Hay là" làm cho ý cầu khiến nhẹ hơn => Vừa phù hợp với tính cách của Dế Choắt vừa phù hợp với vị thế của Dế Mèn

Bài 5:

Trang 59

+ Đi đi con →Chỉ có người con đi+ Đi thôi con →Người con và cả mẹ cùng đi

Trang 61

Ngày tháng năm 2023

Phó hiệu trưởng

Trang 62

Ngày soạn: 16/1/2022

Ngày dạy

Trang 63

- Hiểu thế nào là bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh.

- Biết cách viết bài văn giới thiệu về một danh lam thắng cảnh trên cơ sở chuẩn bị kĩ càng, hiểu biết sâu sắc và toàn diện về danh lam thắng cảnh đó

Trang 64

- Nắm vững bỗ cục bài văn TM về đề tài này

2 Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng đọc, tra cứu, ghi chép và quan sát

3 Thái độ:Tình yêu thiên nhiên

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:- Thiết bị dạy học và học liệu: Sách giáo khoa, sách tham khảo

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Trang 65

2.Bài mới

Ngày nay, trên sách báo và trên các phương tiện thông tin truyền thông, chúng ta vẫn thường nghe giới thiệu về những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử của đất nước ta nói

riêng v th gi i nói chung Nh ng v n b n y chính l nh ng v n b n thuy t minh à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ững văn bản ấy chính là những văn bản thuyết minh ăn bản ấy chính là những văn bản thuyết minh ản ấy chính là những văn bản thuyết minh ấy chính là những văn bản thuyết minh à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ững văn bản ấy chính là những văn bản thuyết minh ăn bản ấy chính là những văn bản thuyết minh ản ấy chính là những văn bản thuyết minh

V y thuy t minh v m t danh lam th ng c nh l l m nh th n o? chúng ta s ti p t c ắng cảnh là làm như thế nào? chúng ta sẽ tiếp tục ản ấy chính là những văn bản thuyết minh à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ư thế nào? chúng ta sẽ tiếp tục à kiểu câu gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu ẽ cùng tìm hiểu ục tìm hi u.ểu

Tiêu đề	Thuyết Minh Về Một Phương Pháp (Cách Làm)
Tác giả	Lê Thị Ngọc Ánh
Trường học	Trường Trung Học Phổ Thông Ngữ Văn
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	báo cáo giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	80
Dung lượng	147,5 KB