KHBD MODUL 4 NHÓM HOA MAI

- Đồng tình với thái độ hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp; không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nền nếp... -5 phút Đồng tình với thái độ hành vi thể hiện việc sinh ho

SẢN PHẨM MÔ DUN 4- NHÓM HOA MAI

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: ĐẠO ĐỨC, LỚP 1 Tên bài học: SINH HOẠT NỀN NẾP ( 2 tiết)

Thời gian thực hiện: ngày 30 tháng 9 năm 2021

I/ MỤC TIÊU

Sau khi học xong bài học Sinh hoạt nền nếp, học sinh có:

1. Phẩm chất chủ yếu: Góp phần đạt được phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm

2. Năng lực chung: Góp phần đạt được năng lực giao tiếp, hợp tác, tự giải quyết vấn đề.

3 Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân.

- Nêu được một số biểu hiện của sinh hoạt nền nếp

- Biết vì sao phải sinh hoạt nền nếp

- Đồng tình với thái độ hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp; không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nền nếp

- Bước đầu hình thành một số nền nếp như: gọn gàng, ngăn nắp, học tập, sinh hoạt đúng giờ,…

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

2.1 Đồ dùng giáo viên chuẩn bị: SGK, tranh số 7 VBT TNXH trang 9, mẫu thời gian biểu sách TV2 tập 1, trang

13, TV

- Nguồn (SGK) 1 : Sách chân trời sáng tạo, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

III CÁC HOẠT ĐÔNG HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động Mục tiêu hoạt động PP/KTDH Cách thức thực hiện Phương án đánh giá

1 Hoạt

động khởi

động: Trò

chơi “Ai

nhanh-ai

đúng?”- 5

phút

Tạo tâm thế, hứng thú cho học sinh; kết nối học sinh với chủ đề bài học

- PP trò chơi

- KT tia chớp

Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh

chơi trò chơi “ Ai nhanh – ai đúng?”

Phổ biến cách chơi, luật chơi: các bạn hãy cất sách, vở, đồ dùng học tập vào ngăn bàn Khi quản trò hô “Tôi cần, tôi cần” Cả lớp trả lời “Cần gì? cần gì?”

Quản trò “Cần quyển sách Toán (Vở tập viết, bút chì, cây thước, Viên phấn…) Các bạn hãy lấy thật nhanh đồ dùng học tập được yêu cầu trong 5 giây, bạn nào đưa lên chậm hoặc tìm không đúng thì thua và không tham gia nữa; học sinh lấy đúng và nhanh sau các lượt chơi sẽ thắng cuộc

Bước 2: Học sinh thực hiện chơi.

Bước 3: Nhận xét, khen thưởng.

GV chốt: Khi đồ dùng học tập được

xếp ngăn nắp thì ta sẽ dễ dàng tìm và lấy chúng

Dự kiến sản phẩm:

HS tích cực tham gia chơi

PP: Vấn đáp, Quan sát.

CC1: thang đo Người thực hiện: HS.

2 Hoạt

động khám

phá 1:

Xem tranh

Nêu được một số biểu hiện của việc sinh hoạt nền nếp.

- PP Trực quan (chính).

- PP Vấn đáp (bổ trợ).

Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh

xem tranh 1, 2, 3, 4 trong sách giáo khoa (trang 36)

Bước 2: Yêu cầu học sinh trả lời: Hình

Dự kiến sản phẩm:

HS nêu đượcmột số biểu hiện của việc sinh hoạt nền

1

và trả lời

câu hỏi.

- 8 phút

- KT động não.

nào thể hiện sinh hoạt nền nếp?

- Học sinh trả lời: “Hình 2 thể hiện sinh hoạt nền nếp (Mọi người cùng tập thể dục buổi sáng)

Bước 3: Giáo viên tổ chức cho học

sinh nhận xét và nêu ý kiến cả hai hình

- Giáo viên khen ngợi những học sinh hay thức dậy đúng giờ, khuyến khích các em khác cần thức dậy đúng giờ

- Giáo viên kết luận: Hình 2 thể hiện sinh hoạt nền nếp, buổi sáng chúng ta cần thức dậy đúng giờ và tập thể dục

để tăng cường sức khỏe

nếp(Tập thể dục buổi sáng; Sắp xếp góc học tập gọn gàng)

PP: Quan sát, Vấn

đáp

CC2: Bảng kiểm Người thực hiện: GV.

b) Hoạt

động khám

phá 2:

Thảo luận

-7 phút

Biết vì sao phải sinh hoạt nền nếp

- PP Hợp tác (chính)

- PP Quan sát (bổ trợ)

- KT động não

- Bước 1: Giáo viên chia lớp thành 4

nhóm

- Bước 2 : Giao nhiệm vụ: Các nhóm

hãy quan sát 4 bức tranh trong sách giáo khoa và trả lời câu Hỏi: Các bạn

đã thể hiện sinh hoạt nền nếp qua những việc làm nào?

- Bước 3: Học sinh thảo luận

- Bước 4: Đại đại diện nhóm trình bày.

- Bước 5: Giáo viên tổ chức nhận xét

đánh giá

- Bước 6: Giáo viên kết luận: những

Dự kiến sản phẩm:

HS giải thích được vì sao phải sinh hoạt nền nếp

PP: Quan sát, Vấn

đáp

CC3: Câu hỏi.

Người thực hiện: GV.

gàng khi đến trường (tranh 2), thực hiện tốt vệ sinh lớp (tranh 3), sắp xếp quần áo ngăn nắp (tranh 4)

* Những bạn nhỏ trong tranh đã thực hiện được sinh hoạt nền nếp

- Vậy bạn nào cho cô biết sinh hoạt nền nếp có lợi ích gì?

- Học sinh trả lời

- Giáo viên kết luận: Sinh hoạt có nền

nếp sẽ giúp ta:Học tập đạt kết quả tốt hơn, có sức khỏe tốt, không lãng phí thời gian, được mọi người yêu mến…

3 Hoạt

động luyện

tập: Chia

sẻ.

-5 phút

Đồng tình với thái độ hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp;

không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nền nếp

- PP trực quan (chính)

- PP Vấn đáp (bổ trợ)

- KT trình bày

1 phút

- Bước 1: GV cho HS quan sát 2 bức

tranh

- Bước 2: GV yêu cầu học sinh chia sẻ

trong 1 phút

- Bước 3: HS chia sẻ trước lớp

- Bước 4: Giáo viên lắng nghe, nhận

xét

- GV Kết luận: chúng ta đồng tình bạn

nhỏ ở tranh 1- sắp xếp phòng ngủ ngăn nắp (thể hiện sinh hoạt nề nếp); không đồng tình bạn nhỏ ở tranh 2- mê chơi

Dự kiến sản phẩm:

HS biết bày tỏ đồng tình với thái độ hành

vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp (tranh 1); không đồng tình với thái độ hành vi chưa sinh hoạt nền nếp (tranh 2)

PP: Quan sát, Vấn

đáp

CC4: thang đo Người thực hiện: HS.

game quên học (thể hiện sinh hoạt chưa nền nếp)

(Điều chỉnh: thêm 1 bức tranh thể hiện không sinh hoạt nề nếp VBT TNXH trang 9 (chơi game)

4 Hoạt

động thực

hành:

-6 phút

- HS thực hiện được hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp ở lớp, ở trường

- PP thực hành, luyện tập (chính)

- PP sắm vai

- KT

+ Bước 1: GV yêu cầu hs lấy tất cả ĐDHT ra khỏi cặp để lên bàn, nêu yêu cầu: sắp xếp lại đồ dùng học tập của mình cho gọn gàng, ngăn nắp

+ Bước 2: GV thực hiện mẫu HS thực hiện theo mẫu

+ Bước 3: Mời 1 hs lên thực hiện trước lớp Cả lớp nhận xét, gv nhận xét, tuyên dương

+ Bước 4: Cho cả lớp thực hành tự sắp xếp lại đồ dùng học tập của mình cho gọn gàng, ngăn nắp

+ Bước 5: Giáo viên theo dõi, nhận xét

- GV kết luận: Thực hiện việc sắp xếp

đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp ở lớp, ở trường là hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp ở lớp, ở trường

trang 38 và hoạt động thực hành mục 1 trang 39 bằng thực hành ở trên lớp (cho

Dự kiến sản phẩm:

HS thực hiện được hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp ở lớp (sắp xếp lại đồ dùng học tập được gọn gàng, ngăn nắp)

PP: Quan sát, Đánh giá qua sản phẩm học tập, Vấn đáp CC5: Rubric.

Người thực : GV

5 Hoạt

động Vận

dụng:

- 4 phút

- HS thực hiện được hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp ở nhà

- PP thực hành, luyện tập (chính)

- PP Quan sát (bổ trợ)

- KT phòng tranh

- Bước 1: Giáo viên nêu yêu cầu: các

bạn cần lập thời gian biểu và làm theo thời gian biểu đã lập cho riêng mình và nhờ phụ huynh đánh giá vào bảng kiểm

- Bước 2: GV cho hs xem mẫu (TV2,

tập 1, trang 13)

- Bước 3: Lập thời gian biểu và làm

theo thời gian biểu đã lập (ở nhà)

- Bước 4: HS báo cáo kết quả phòng

tranh (tiết sau)

- Bước 5: GV đánh giá, nhận xét.

Dự kiến sản phẩm:

HS thực hiện được hành vi thể hiện việc sinh hoạt nền nếp ở nhà (lập được thời gian biểu)

PP: Quan sát, Đánh giá qua sản phẩm học tập, Vấn đáp.

CC6: Rubric.

Người thực hiện:

PH Điều chỉnh, bổ sung:

………

………

………

………

………

………

THANG ĐO DẠNG ĐỒ THỊ (HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG)- CC1

Bạn có hứng thú tham gia hoạt động khởi động trò chơi không?

BẢNG KIỂM (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ)- CC2

- Tập thể dục buổi sáng

- Sắp xếp góc học tập gọn gàng)

CÂU HỎI (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ)- CC3 YCCĐ: Mục tiêu: Ý nghĩa của sự cần thiết phải sinh hoạt nền nếp.

- Vậy bạn nào cho cô biết sinh hoạt nền nếp có lợi ích gì? (Mức 2- Câu hỏi: “Hiểu”)

THANG ĐO (HOẠT ĐỘNG LUYỆN TÂP)- CC4

Bạn hãy bày tỏthái độ của mình về những việc làm sau?

Thái độ

Việc làm

Không đồng tình Ít đồng tình Đồng tình Khá đồng tình Rất đồng tình

- Đi học đúng

giờ

- Ăn mặc không

gọn gàng

RUBRIC (HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH)-CC5

- YCCĐ: Thực hiện được những thói quen sinh hoạt nền nếp như gọn gàng, ngăn nắp, đúng giờ… trong học tập,

sinh hoạt, vui chơi hằng ngày

Mức độ

Tiêu chí

- Sắp xếp đồ dùng học tập Chưa sắp xếp được Sắp xếp được nhưng chưa

gọn gàng, chưa đúng thứ tự

Sắp xếp đúng theo thứ tự, gọn sàng, đẹp

RUBRIC (HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH)-CC6

- YCCĐ: Thực hiện được những thói quen sinh hoạt nền nếp như gọn gàng, ngăn nắp, đúng giờ… trong học tập,

sinh hoạt, vui chơi hằng ngày

Yêu cầu: Anh, chị hãy đánh dấu x vào ô trống cho việc làm mà con anh chị đã thực hiện (Dành cho phụ huynh)

Mức độ

Tiêu chí

- Lập thời gian biểu Chưa lập được thời gian

biểu.

Lập được thời gian biểu nhưng chưa khoa học.

Lập được thời gian biểu, khoa học.

- Thực hiện theo thời gian

biểu

Chưa thực hiện theo thời gian biểu. Thực hiện theo thời gian biểu đã lập nhưng chưa

thường xuyên 

Thường xuyên thực hiện theo thời gian biểu đã lập 