CHUYÊN đề 1 (1)

• “Học thông qua Chơi được hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục , ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ..

Trường Tiểu học Trần Quốc Tuấn

CHUYÊN ĐỀ HỌC THÔNG QUA CHƠI

Bình Đa, ngày 22 tháng 10 năm 2022

Khởi động – chia nhóm

- Mỗi người nhận 01 hình;

- Người có hình giống nhau thì về

cùng 01 nhóm.

- Đặt tên nhóm phân

công nhiệm vụ: TN,Thư kí

- Những mong muốn về lớp tập huấn

Nội dung chính của lớp Tập huấn

VVOB – Giáo dục vì sự phát triển

Tìm hiểu về Tổ chức VVOB và Dự

án iPLAY tại Việt Nam

THẾ NÀO LÀ HỌC THÔNG QUA CHƠI? 

Các thầy, cô nghĩ gì về phát biểu này?  

Mời các Thầy/

Cô xem đoạn video sau đây, giải thích về nội dung của câu trích dẫn (Clip số 3).

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là

hướng tiếp cận giáo dục , ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia và tự chủ của học sinh, từ đó góp phần phát triển phẩm chất

và năng lực của người học.”

Định nghĩa HTQC

của dự án iPLAY

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục , ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia và tự chủ của học sinh, từ đó góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của người học.”

Định nghĩa

HTQC của dự án

iPLAY

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục, ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia và tự chủ của học sinh, từ đó góp phần phát triển phẩm chất

và năng lực của người học.”

Định nghĩa HTQC của dự án

iPLAY

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục, ở đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề

trong môi trường học tập vui

vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi

nhằm thúc đẩy sự tham gia và

tự chủ của học sinh, từ đó góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của người học.”

Định nghĩa HTQC của dự

án iPLAY

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục, ở

đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi

nhằm thúc đẩy sự tham gia

và tự chủ của học sinh , từ

đó góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của người học.”

Định nghĩa HTQC

của dự án iPLAY

• “Học thông qua Chơi được

hiểu theo nghĩa rộng là hướng tiếp cận giáo dục, ở

đó học sinh được tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề trong môi trường học tập vui vẻ Giáo viên kết nối mục tiêu học tập với hoạt động chơi nhằm thúc đẩy sự tham gia

và tự chủ của học sinh, từ

đó góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của người học.”

Định nghĩa HTQC của dự án iPLAY

Ý nghĩa của “Chơi”

Không chỉ có nghĩa là trò chơi.

Chúng tôi sử dụng một cách hiểu rất rộng của từ này:

Đặc điểm của HTQC

• Hoạt động nhóm (5’)

• Mỗi nhóm được chia một bộ gồm 10 thẻ bao gồm:

thẻ tên của 5 đặc điểm, miêu tả về các đặc điểm

• Các nhóm ghép các nội dung tương ứng của các

thẻ

Miêu tả 5 đặc điểm của HTQC

1 Vui vẻ

Niềm vui là trung tâm của hoạt động chơi – từ sự tham gia một nhiệm vụ dẫn đến sự hồi hộp nhất thời vì ngạc nhiên, thấu hiểu hoặc thành công sau khi vượt qua các thử thách.

2 Có ý nghĩa

Khi học sinh có thể liên hệ những trải nghiệm mới với một cái gì đó đã biết Trong khi chơi, các em thường khám phá những gì mình đã thấy và làm, hoặc chú ý người khác làm, như một cách nắm bắt ý nghĩa của hoạt động Bằng cách làm như vậy, các em có thể thể hiện và mở rộng sự hiểu biết của mình thông qua nhiều phương tiện, biểu

4 Có cơ hội trải

05 đặc điểm của Học thông qua Chơi

Vui vẻ: đây là đặc trưng điển hình của Chơi – HS hứng

thú được tham gia chơi, được trải nghiệm những khoảnh khắc hồi hộp, ngạc nhiên, phấn khích hay vui sướng khi mình vượt qua các thử thách.

Tham gia tích cực: HTQC luôn đòi hỏi HS phải được

tham gia vào quá trình hoạt động Tính tích cực được thể hiện khi các em say sưa và tập trung cao độ vào hoạt động học tập

Có ý nghĩa: trong quá trình học, HS có cơ hội liên hệ

những điều em đã biết, đã trải qua với những gì em đang học Thông qua trải nghiệm, thực hành HS có cơ hội thể hiện và mở rộng hiểu biết của mình qua nhiều hình thức như thuyết trình, vẽ tranh, kể chuyện, xếp hình

05 đặc điểm của Học thông qua Chơi

Có nhiều cơ hội thử nghiệm (có cơ hội được lặp đi lặp lại): có nghĩa là HS có thể thử nghiệm nhiều khả năng

khác nhau để trả lời câu hỏi mà em đang tìm hiểu và đưa

ra các giả thuyết, tiếp tục đặt câu hỏi tiếp theo Cách học này sẽ giúp các em tìm ra nhiều phương án giải quyết cho một vấn đề, từ đó hình thành tư duy đa chiều

Tương tác xã hội: đây là một công cụ hữu ích cho

cả học và chơi Thông qua thể hiện suy nghĩ mình, qua tương tác trực tiếp, HS sẽ được chia sẻ và hiểu ý tưởng của bạn bè, thầy cô Từ đó, các em không chỉ cảm thấy thoải mái mà còn cảm thấy gắn kết và tạo mối quan hệ thân thiết với các bạn trong lớp

5 đặc điểm của Học thông qua chơi

Đối chiếu đặc điểm HTQC

• Xem đoạn video clip số 4 (Tiết Tiếng Việt – Sơ đồ tư duy)

• Các cá nhân xem video và suy nghĩ trả lời các câu hỏi:

- Tiết dạy này có áp dụng là HTQC không?

- Nếu “Có” thì tại sao? Bạn thấy đặc điểm nào của HTQC trong video?

Nhóm phân tích video

Liên hệ: 5 đặc điểm của Học thông qua chơi có hiện diện trong lớp học cấp tiểu học ở Việt Nam không?

Suy ngẫm về thực tế

5 đặc điểm của HTQC: Kết

luận

Không nhất thiết phải có 5 đặc điểm của HTQC xuất hiện

liên tục trong một bài học và mức độ của mỗi đặc điểm

có thể khác nhau.

Nhưng theo thời gian, trẻ nên được trải nghiệm những khoảnh khắc vui vẻ và ngạc nhiên, kết nối có ý nghĩa, năng động và tiếp thu, lặp lại và tham gia với những người khác.