Phụ lục I CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Kạn Hội đồng Khoa học và Công nghệ tỉnh Bắc Kạn Tôi (chúng.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi1: - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Kạn
- Hội đồng Khoa học và Công nghệ tỉnh Bắc Kạn
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
Số
TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh (hoặc nơi thường Nơi công tác
trú)
Chức danh Trình độ chuyên
môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)
1 Trung Thị Trầm 28/08/1992 Trường mầm non
Phúc Lộc, huyện
Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn
Giáo viên Cao đẳng
sư phạm mầm non
100%
- Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến 2: “Một số
biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động học có chủ đích cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là
chủ đầu tư tạo ra sáng kiến)3: Trung Thị Trầm, Trường mầm non Phúc Lộc, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Cạn
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 4 : Giáo dục.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn): 20/08/2020
- Mô tả bản chất của sáng kiến 5 :
+ Về nội dung của sáng kiến:
*Thực trạng tại đơn vị trường mầm non Phúc Lộc:
- Trường mầm non Phúc Lộc nằm trong vùng kinh tế- xã hội đặc biệt khó khăn Trường gồm 11 điểm trường, có tổng số trẻ 248 cháu với 14 lớp học Đa
số điểm trường lẻ cách xa nhau, chủ yếu là người dân tộc thiểu số sinh sống
1 Tên cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến.
2 Tên của sáng kiến.
3 Tên và địa chỉ của chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
4 Điện tử, viễn thông, tự động hóa, công nghệ thông tin
Nông lâm ngư nghiệp và môi trường
Cơ khí, xây dựng, giao thông vận tải
Dịch vụ (ngân hàng, du lịch, giáo dục, y tế…)
Khác…
dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến
Trang 2Nhận thức về quan điểm dạy trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm còn hạn chế
- Bản thân tôi là một giáo viên đứng lớp công tác tại trường vùng cao nên việc cập nhật chuyên môn về các phương pháp dạy học tích cực còn kém Một
số hoạt động còn dạy trẻ theo hình thức tổ chức tiết học xưa cũ đã đi theo lối mòn, cứng nhắc rập khuôn khiến trẻ dễ nhàm chán; giáo viên chưa tạo được cơ hội để hướng dẫn, gợi mở tư duy của trẻ
- Lớp mẫu giáo 4 tuổi tôi chủ nhiệm có 15 cháu, đa phần cũng là con em dân tộc Khi đến lớp học còn nhút nhát, ngại giao tiếp xã hội; chưa tích cực chủ động trong các hoạt động học có chủ đích
Từ thực trạng trên tại đơn vị tôi công tác, tôi luôn băn khoăn và trăn trở làm thế nào để đổi mới phương pháp dạy và học tại lớp mình để trẻ tại lớp tôi
mạnh dạn, tin vào năng lực của bản thân hơn Từ đó bản thân tôi nghiên cứu và
đưa ra các biện pháp để áp dụng vào lớp học của mình qua sáng kiến: “Một số
biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động học có chủ đích cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Sáng kiến này là
sáng kiến mới, thực hiện lần đầu tiên tại trường mầm non Phúc Lộc
*Biện pháp 1: Kiến tạo môi trường lớp học thuận lợi để phát huy tích tích cực khả năng phát triển của trẻ:
- Xây dựng môi trường vật chất: Môi trường hoạt động, môi trường xung
quanh lớp như đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục Lớp học được trang trí đẹp mắt, gây sự chú ý của trẻ, phát triển tính tò mò ham khám phá hiểu biết qua các trò chơi các tiết học có đồ dùng
đồ chơi đẹp thì giúp trẻ phát triển óc thẩm mĩ, phát triển trí tuệ Nhận thức được điều đó tôi đã lên kế hoạch, biện pháp trang trí, sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp cũng như đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, có tính thẩm mỹ cao và kích thích tính tích cực của trẻ
- Xây dựng môi trường xã hội: Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho
trẻ hoạt động, giao tiếp và được rèn luyện các kỹ năng, tôi còn thống nhất mang lại cho trẻ không khí lớp học vui vẻ, ấm áp, an toàn Cô giáo cũng như những người bạn của trẻ, yêu thương và sẵn sàng lắng nghe những chia sẻ rất vô tư, hồn nhiên thông qua đó giáo dục trẻ những điều hay, lẽ phải.Trong không khí lớp học như vậy trẻ mới cảm thấy an toàn, vững tin và tích cực tham gia các hoạt động
*Biện pháp 2: Thường xuyên thay đổi, làm mới hình thức tổ chức các hoạt động bằng các thủ thuật:
Thay vì các hình thức tổ chức tiết học xưa cũ đã đi theo lối mòn, cứng nhắc rập khuôn khiến trẻ nhàm chán, qua tìm hiểu tài liệu và học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp tôi đã suy nghĩ, thay đổi hình thức tổ chức tiết học bằng các trò chơi nhỏ, tạo tình huống, hóa thân vào những nhân vật ngộ nghĩnh, tạo ra những sân chơi, những lễ hội, những cuộc thi, những chuyến du lịch xuyên suốt tiết học và phù hợp với chủ đề Trong quá trình tổ chức hoạt động, cô giáo cần
Trang 3chuyển hoạt động một cách linh hoạt, bất ngờ, trẻ vô cùng hào hứng, thích thú với những trải nghiệm mới dưới sự tổ chức, hướng dẫn của cô
*Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế
và các thí nghiệm khoa học nhỏ trong tổ chức hoạt động cho trẻ.
Ở lứa tuổi Mầm non trẻ rất thích tìm hiểu, khám phá về mọi thứ xung quanh bởi thế giới xung quanh thật bao la rộng lớn có biết bao điều mới lạ, hấp dẫn và còn có bao điều lạ lẫm, khó hiểu mà trẻ tò mò muốn biết, muốn được khám phá Dựa trên đặc điểm tâm lý, nhận thức của trẻ Mẫu giáo nói chung và trẻ 4 tuổi nói riêng, các nhà tâm lý học, giáo dục học đã chỉ ra rằng quá trình giúp trẻ lĩnh hội kiến thức về mọi thứ xung quanh được tổ chức mang tính chất khám phá, trải nghiệm theo phương thức “học bằng chơi- chơi mà học” là phù hợp hơn cả Đặc biệt là việc tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế và tham gia thực hiện một số trò chơi, thí nghiệm đơn giản luôn tạo cho trẻ sự hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển tính tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi về thế giới xung quanh theo nhu cầu và sở thích của trẻ, phát triển
óc quan sát, phán đoán, các năng lực hoạt động trí tuệ từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục theo phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” trong quá trình giáo dục
*Biện pháp 5: Thiết kế nhiều hoạt động nhằm phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân trẻ
Để trẻ thực sự trở thành trung tâm của quá trình giáo dục thì người giáo viên cần có một quan điểm xuyên suốt luôn luôn hướng vào trẻ, căn cứ vào nhu cầu của trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục Nhận thức được điều đó tôi luôn căn cứ vào khả năng, nhu cầu của trẻ trong lớp thông qua quan sát và tiếp xúc để nắm bắt được trẻ cần gì? Muốn gì? Các hoạt động của tôi thiết kế luôn đáp ứng nhu cầu và khả năng chung của cả lớp Tuy nhiên để trẻ phát triển đồng đều và tích cực tôi còn tổ chức và thiết kế các hoạt động nhằm phát huy vai trò, thế mạnh của cá nhân trẻ Bởi mỗi trẻ đều có mặt mạnh và những mặt khiến trẻ chưa được tự tin, cần tổ chức các hoạt động để trẻ
có thể phát huy tối đa thế mạnh của mình Khi trẻ tự tin và được khen ngợi trẻ sẽ dám thử sức mình ở những lĩnh vực kém tự tin hơn và thể hiện được tính tích cực của mình trong nhiều hoạt động khác nhau
*Biện pháp 6: Phối hợp chặt chẽ, hiệu quả với phụ huynh trong việc thống nhất quan điểm giáo dục trẻ tại nhà trường và gia đình
Thông qua các cuộc họp phụ huynh, tôi luôn đề cập và giải thích tầm quan trọng của việc giáo dục theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” và sự cần thiết của việc thống nhất quan điểm giáo dục giữa gia đình và nhà trường, đề nghị các bậc phụ huynh phối hợp cùng cô giáo để giáo dục trẻ một cách tốt nhất
Tôi vận động phụ huynh tham gia vào các hoạt động thực hiện các nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình, cụ thể là :Tạo điều kiện giúp trẻ được tự do tìm tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo, tự tin và luôn được hạnh phúc vì mọi người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ
Trang 4+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sau khi áp dụng sáng kiến tại
đơn vị tôi - trường mầm non Phúc Lộc đã đem lại hiệu quả cao trong các giờ học Với kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp trên thì với các trường mầm non trên toàn huyện có thực trạng như đơn vị tôi có thể áp dụng vào trong thực tiễn để giúp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động học có chủ đích cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Giáo viên cần nghiên cứu các tài liệu về quan điểm “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Nắm chắc các phương pháp tổ chức các hoạt động có chủ đích
+ Cơ sở vật chất: Môi trường trong lớp và môi trường ngoài lớp học đầy
đủ diện tích, sạch sẽ, an toàn cho trẻ Các bộ đồ dùng đồ chơi tối thiểu để dạy học
+ Tạo sự gần gũi, cởi mở và thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ với trẻ; tạo tâm thế thoái mái cho trẻ khi tham gia các hoạt động Tin tưởng ở mỗi trẻ đều có khả năng thành công
+ Sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 6 :
Qua một thời gian nghiên cứu, nỗ lực để tìm ra các biện pháp giúp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động học có chủ đích cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở lớp tôi đã đạt được một số kết quả như sau:
- Hiệu quả về kinh tế:
+ Giáo viên cùng phụ huynh làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo từ những phế liệu, vật liệu sẵn có tại địa phương sẽ làm giảm bớt chi phí mua sắm đồ chơi cho trẻ tại lớp
+ Từ những nguyên vật liệu mang tính mở: “Hột hạt, lá cây, quả, ” cô dùng để dạy trẻ vừa tiết kiệm chi phí cho các hoạt động vừa đem lại hiệu quả do trẻ được sử dụng vật thật Kích thích các giác quan của trẻ do trẻ được trực tiếp hành động, trực tiếp khám phá theo nhu đúng nhu cầu, mong muốn của bản thân, từ đó trẻ sẽ ghi nhớ, tiếp thu những kiến thức về sự vật hiện tượng một cách sâu sắc và đầy đủ nhất
- Hiệu quả về xã hội:
+ Huy động được sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Ủng hộ nhiệt tình các phong trào: làm đồ dùng đồ chơi, trồng cây, trồng hoa, tôn tạo thiên nhiên cảnh quan cho nhà trường
BKHCN hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến.
Trang 5+ Giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng về quan điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, có sự tương tác tích cực giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ
+ Nhờ có môi trường hoạt động phong phú, hấp dẫn trẻ được hoạt động nhiều hơn và các hoạt động cũng phong phú đa dạng hơn Trẻ được tham quan trải nghiệm nên vốn kiến thức của trẻ tăng lên đáng kể
+ Với kết quả nêu trên đã góp phần vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trường đạt hiệu quả cao
- Hiệu quả về môi trường: Đồ dùng đồ chơi phục vụ các tiết học được
làm từ các nguyên vật liệu thiên nhiên giúp bảo vệ môi trường
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể
cả áp dụng thử (nếu có)7:
……… ………
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số
TT
Họ và
tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn Nội dung công việc
hỗ trợ
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Phúc Lộc, ngày 18 tháng 08 năm 2020
Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)
Trung Thị Trầm
BKHCN hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến.