GIẢI PHÁP THỂ dục GVG

“TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN THỂ DỤC 8” TẠI TRƯỜNG THCS HIỆP HƯNG 1. Lý do chọn giải pháp Ngày 27031946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” vì thế: “Luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ là nhiệm vụ của người dân yêu nước”. Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn.

HỌC MÔN THỂ DỤC 8” TẠI TRƯỜNG THCS HIỆP HƯNG

1 Lý do chọn giải pháp

Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” vì thế: “Luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ

là nhiệm vụ của người dân yêu nước”

Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em Đặc biệt là mặt tâm sinh

lý của các em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, trong môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn

Mặc khác, trong thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau,

có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm thế nào với những em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải như thế nào? Phải dùng những biện pháp nào? Một câu hỏi đang đặt ra Vậy trên nền tảng GDTC đặt ra, với những phương pháp được sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác để cho các em có thể tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập

Với những yêu cầu cấp bách trên, chúng tôi quyết định lựa chọn giải pháp: “Tổ chức một số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học môn thể dục 8” tại trường THCS Hiệp Hưng

2 Mô tả giải pháp

Việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh hứng thú, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh đang là yêu cầu cấp thiết hiện nay, có như vậy học sinh mới chủ động tiếp thu kiến thức nhằm mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất Vì vậy mỗi thầy cô giáo chúng ta phải có nhiệm vụ xây dựng cho mình phương pháp giảng dạy phù hợp để phát huy tính hứng thú của học sinh nhằm khắc phục tình trạng học sinh thụ động trong tiếp thu kiến thức

Nhằm phát huy sự tích cực, hứng thú của học sinh trong học tập một phần phải xuất phát từ chính bản thân học sinh Do vậy yêu cầu đặt ra là phải làm sao để học sinh tích cực, hứng thú với học tập bộ môn Có làm được như vậy mới thật sự đạt được hiệu quả giáo dục

Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi

Trò chơi giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học sinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó học sinh được thực hành luyện tập, củng cố, mở rộng kiến thức

kỹ năng đã học

Khi chơi trò chơi, học sinh biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm vụ của mình Vì tập thể mà các

em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú

ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình

Trò chơi vận động làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi

Trò chơi vận động rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi vận động mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơ

Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục

3 Cách thức, quá trình áp dụng

3.1 Cách thức: Từ em số 1 vào vạch xuất phát sau khi có hiệu lệnh của trọng

tài em số 1 chạy đến đích sau đó quay về chạm vào tay em số 2, em số 2 chạy về đích sau đó quay về chạm vào tay em số 3 lần lượt cho đến em cuối cùng Đội nào hoàn thành trước thì thắng

* Trò chơi thứ 1: Chạy tiếp sức:

Mục đích:

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

Cách chơi: Từ em số 1 vào vạch xuất phát sau khi có hiệu lệnh của trọng tài em

số 1 chạy đến đích sau đó quay về chạm vào tay em số 2, em số 2 chạy về đích sau đó

quay về chạm vào tay em số 3 lần lượt cho đến em cuối cùng Đội nào hoàn thành trước thì thắng

* Trò chơi thứ 2: Ai nhanh hơn:

Mục đích:

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng nhanh nhẹn, sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

Cách chơi: Từ em số 1 vào vạch xuất phát sau khi có hiệu lệnh của trọng tài em

số 1 bật vào các ô đến đích sau đó quay về chạm vào tay em số 2, em số 2 bật về đích sau đó quay về chạm vào tay em số 3 lần lượt cho đến em cuối cùng Đội nào hoàn thành trước thì thắng

* Trò chơi thứ 3: Nhảy vào vòng tròn tiếp sức:

Mục đích:

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân, sự khéo léo chính xác

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

Cách chơi: Nhóm tập hợp thành vòng tròn 1 em đứng giữa vòng trong, dùng

một sợi dây có buột vật nặng quay theo vòng tròn những em còn lại dây tới ai thì người đó bật lên Ai để chạm dây thì người đó bị và đổi người quay dây

* Trò chơi thứ 4: Khéo vướng chân:

Mục đích:

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân, sự khéo léo tránh chướng ngại vật

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

Cách chơi: nhảy lên khi vật quay tới.

* Trò chơi thứ 5: Lò cò chọi gà

Mục đích:

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng thăng bằng trên một chân, sức mạnh của chân + Luyện phản xạ nhanh ở các em

là phạm quy, sẽ bị phạt, trừ điểm hoặc nặng thì loại khỏi cuộc chơi Nếu dùng tay để chọi nhau thì phạm quy, tính Cách chơi: Người chơi sẽ chia thành 2 nhóm nam và nữ, mỗi nhóm xếp thành một hàng dọc, sau đó quay lại thành hai hàng ngang, mặt hướng với nhau thành từng đôi một Người chơi này đứng cách người chơi kia tối thiểu 1m, hai nhóm đứng cách nhau tối thiểu 2m Người chơi đứng bằng một chân còn chân kia co lên và dùng một tay nắm cổ chân, sau đó nhảy lò cò rồi dùng đầu gối chân co chọi hoặc né tránh chân người chơi đối diện như chơi chọi gà Người nào bị mất thăng bằng thả chân xuống đất thì là thua Trong 2 phút nếu ai thả chân chạm đất nhiều lần hơn thì thua

Lưu ý chỉ dùng chân co chọi nhẹ nhàng, nếu cố tình chọi mạnh hoặc đạp vào chân đối phương thì là thua cuộc

3.2 Quá trình áp dụng: Áp dụng với học sinh khối 8 tại trường THCS Hiệp

Hưng, ở Học kì II (năm học 2021 - 2022) và Học kì I (năm học 2022 - 2023)

4 Tính thực tiễn và hiệu quả áp dụng

4.1 Tính thực tiễn

- Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi Thể dục đã nêu trên vào tiết học Không những học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài học đó

- Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn,

tự tin hơn

- Điều đáng mừng là các em rất hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục cho các em lòng yêu thích, ham mê môn Thể dục

4.2 Hiệu quả áp dụng

- Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng, tạo

không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học, kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở học sinh

- Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập

- Người dạy không nên quá lạm dụng trò chơi, cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh

- Khi tổ chức trò chơi học tập người dạy phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp Để thực hiện có hiệu quả đòi hỏi người dạy phải có

kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi

Giải pháp có thể áp dụng các trò chơi này cho học sinh khối 8 tại trường đồng thời có thể áp dụng cho các trường khác

- Về chất lượng bộ môn.

+ Thống kê kết quả học tập HK II năm học 2021 - 2022 (chưa áp dụng giải pháp)

Lớp Sỉ số SL Hứng thú% SL Chưa hứng thú%

+ Thống kê kết quả học tập tháng 10/2022 năm học 2022 - 2023 (đã áp dụng giải pháp)

5 Khả năng áp dụng rộng rãi và đề xuất, kiến nghị (nếu có)

Có thể áp dụng các biện pháp này cho môn bộ môn thể dục tại trường, đồng thời có thể áp dụng cho nhiều môn học khác

Ý kiến nhận xét, xác nhận của

thủ trưởng đơn vị.

………

………

………

………

………

HIỆU TRƯỞNG

Hiệp Hưng, ngày 15 tháng 11 năm 2022

Người viết

Huỳnh Dũng Em

MỤC LỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Mục lục

3 Cách thức, quá trình áp dụng 3-4

2 Tài liệu tham khảo

- Tra cứu thêm thông tin, hình ảnh trên mạng

- Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ GD & ĐT