Báo cáo giải pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn thể dục

Báo cáo giải pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn thể dục

BÀI THI TRÌNH BÀY MỘT BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CỦA CÁ NHÂN

- Tên biện pháp: ‘‘Biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt

phần đội hình đội ngũ ở Trường Tiểu học Đắc Sơn I’’

- Lĩnh vực áp dụng : Môn Thể dục lớp 4.

- Đối tượng áp dụng: 79 học sinh khối 4 - Trường Tiểu

học Đắc Sơn I, thành phố Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.

I ĐẶT VẤN ĐỀ

II NỘI DUNG

III HIỆU QUẢ

IV KẾT LUẬN

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 THỰC TRẠNG 2 VAI TRÒ, Ý NGHĨA

1 THỰC TRẠNG.

Trong chương trình của môn Thể dục, Đội hình đội ngũ

là nội dung chiếm một vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng Đây là nội dung giáo dục nền tảng, ngay từ đầu năm học các em đã được học Qua đây rèn cho các em tính kỉ luật, tính nghiêm túc và có kiến thức cơ bản về xếp hàng, di chuyển, quay trái, quay phải, quay sau… Từ đó các em có được nền tảng cơ bản, phát triển các nội dung học tập tiếp theo

Qua thực tế giảng dạy môn Thể dục của bản thân tôi, tôi nhận thấy học sinh lớp 4 học nội dung kiến thức về đội hình đội ngũ gặp rất nhiều khó khăn, bởi vậy tôi tiến hành tìm hiểu và thấy là do các nguyên nhân sau đây:

sai Bên cạnh đó một

số em học sinh thể lực còn chưa tốt, nhút nhát, ngại vận động, ngại va chạm với bạn .

Nhiều học sinh còn chưa cảm thụ được nhịp điệu khi học phần đi đều, nhiều học sinh không xác định được hướng trái, hướng phải.

2 VAI TRÒ, Ý NGHĨA CỦA BIỆN PHÁP.

Việc áp dụng biện pháp mà tôi đưa ra trong

năm học 2021-2022 ,đã giúp cho tôi giảng dạy

môn Thể dục phần đội hình đội ngũ được hiệu quả hơn Học sinh thấy yêu thích môn học Thể dục,

không thấy sợ và ngại khi học nội dung đội hình đội ngũ Đây cũng là một trong những việc làm

nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thể dục nói chung và môn Thể dục lớp 4 nói riêng.

II NỘI DUNG:

1 Tập trung xây dựng, bồi dưỡng cán sự lớp.

2 Sửa động tác sai cho học sinh.

3 Tổ chức biểu diễn, khen thưởng động viên học sinh.

1 Tập trung xây dựng, bồi dưỡng cán sự lớp.

Bước 1:Lựa chọn đội ngũ cán sự lớp.

Đây là một việc hết sức khó khăn vì có những lớp, nguồn học sinh có năng khiếu dồi dào, nhưng có những lớp lại rất khan hiếm Vậy làm thế nào để có được đội ngũ cán bộ lớp cũng là bài toán khó đối với bản thân tôi Thường thì tôi vận dụng đội ngũ cán sự lớp của giáo viên chủ nhiệm đã bình bầu đầu năm học Nhưng đội ngũ cán sự này cũng có thể đáp ứng được, cũng có thể không đáp ứng được yêu cầu của tôi Nên đối với những lớp không có, ngay đầu năm học tôi nhận lớp thì phải thật tinh ý quan sát học sinh của mình xem em nào có khả năng ngôn ngữ, hoạt bát và nhận thức nhanh vấn đề tôi sẽ lưu ý

và lưu tên bạn đó vào trí nhớ của mình Sau nữa là tôi lấy tinh thần xung phong của học sinh vì các em có mong muốn có mạnh mẽ thì mới đảm nhận được nhiệm vụ.

Bước 2: Đào tạo đội ngũ cán sự lớp.

Không phải học sinh nào cũng có năng khiếu ngay từ đầu, nên tôi thường có những buổi học ngoại khóa, ngoài giờ để đào tạo đội ngũ cán sự này

Tôi sẽ giúp các em có được kĩ năng chỉ đạo lớp, quan sát, khẩu lệnh điều hành lớp từ tập trung, báo cáo, khởi

động và các hoạt động tập luyện đến việc thả lỏng, nhận xét, đánh giá

Sau khi hướng dẫn các em, tôi cho các em tập làm dưới

sự quan sát theo dõi của các bạn khác và giáo viên Dần dần các em tiến bộ rất nhanh và thực hiện rất tốt

Bước 3: Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán

sự lớp.

Để đạt được điều này thì tôi phải phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng thành viên của ban cán

sự Ngoài ra tôi phải thường xuyên nhắc nhở, giúp

đỡ cán sự đó nhận ra những việc mình chưa điều hành tốt Cụ thể tôi phân công như sau:

+ Lớp trưởng: Chỉ đạo chung cả lớp, quan sát và nhắc nhở các bạn trong lớp khi học.

+ Nhóm (tổ) trưởng: Điều hành, quan sát, nhắc nhở nhóm (tổ) khi luyện tập.

Hình ảnh : Ban cán sự lớp làm việc

Bước 4: Xây dựng thói quen tập luyện của học sinh dưới sự điều hành của cán sự lớp.

Việc xây dựng thói quen luyện tập của học

sinh dưới sự chỉ đạo của ban cán sự lớp, là

một hình thức để phát huy vai trò chỉ đạo của

ban cán sự.

Tôi thường xuyên nhắc nhở ban cán sự có

thái độ hòa nhã, đồng thời thể hiện tốt khả

năng chỉ đạo để các bạn thực hiện nghiêm túc

theo sự chỉ đạo của mình Ngoài ra tôi còn rèn

luyện cho tất cả các học sinh trong lớp đều có

thể tự điều khiển tập luyện.

Bước 1: Tìm hiểu về những lỗi sai mà học sinh mắc phải.

Tôi nhận thấy việc sửa sai cho các em học sinh là một hoạt động không thể thiếu khi

giảng dạy Vì qua đây các em sẽ thấy được

mình sai ở đâu, sai chỗ nào và có người nhắc tạo ấn tượng nhớ cho các em Từ đấy các em

sẽ có ý thức tự sửa sai, tập đúng động tác.

2 Sửa động tác sai cho học sinh.

Bước 2: Tập trung sửa sai.

Tập hợp: Trong nội dung này các em HS còn rất hay nhầm lẫn giữa

sử dụng tay “Phải” và học sinh đầu hàng tổ 1 đứng đối diện với người chỉ huy Còn tập hợp hàng ngang người chỉ huy sử dụng tay

“Trái” và em đứng đầu hàng thứ nhất, đứng sát cánh tay của chỉ huy cùng hướng mặt về trước.

Hình ảnh : Học sinh tập hợp hàng ngang

Hình ảnh : Học sinh tập hợp hàng dọc

Dóng hàng: Trong quá

trình thực hành các em thường đặt sai tay (lúc thì tay phải, khi thì tay trái) lên vai học sinh đứng trước hoặc đứng quá gần, quá xa, dẫn đến khom nguời, chưa đúng đội hình Vậy tôi thường xuyên quan tâm uốn nắn, sửa sai và cho học sinh xem tranh hoặc cho các em xem tập mẫu

Video: Học sinh dóng hàng

Về động tác quay sau:

Thường thì học sinh chỉ có thói quen quay sau chứ không chú ý quay người từ hướng nào để ra sau “trái -> sau”

hoặc “phải ->sau” Chính vì thế tôi cho học sinh tập động tác “quay trái” trước rồi mới tập đến động tác “quay sau” Qua đó hình thành một thói quen để học sinh quay sau

đúng theo hướng từ trái ->

sau.

Để học sinh đi đều đúng

nhịp tôi tập kỹ phần giậm

chân tại chỗ, giậm chân đúng

nhịp, nhuần nhuyễn, (Trong

quá trình tập giậm chân tại

chỗ cho các em đếm thầm

theo 1-2, 1-2… ) Sau đó tôi

mới chuyển cho các em sang

đi đều Khi học sinh đi đều tốt

tôi mới cho các em đi đều

vòng phải, vòng trái

Động tác đi đều - đứng lại.

Trong những phương pháp dạy học, tôi nhận thấy

việc tổ chức cho các em biễu diễn là một trong những phương pháp đem lại hiệu quả cao nhất Qua đây tạo ra cho các em tinh thần thi đua, hứng thú, giảm bớt mệt

mỏi, căng thẳng khi học và giúp cho tôi cảm nhận được những thiếu xót để kịp thời uốn nắn sửa chữa Trong

quá trình tổ chức thi đua biểu diễn, tôi tổ chức biểu diễn theo cá nhân hoặc nhóm Giáo viên nên khen nhiều hơn

để động viên tinh thần các em trong tập luyện.

3 Tổ chức biểu diễn, khen thưởng động viên

học sinh

Hình ảnh : Học sinh thi đua trình diễn

III HIỆU QUẢ.

Qua một năm trực tiếp thực hiện và vận dụng các biện pháp đó tôi thấy có hiệu quả rõ rệt Nhiều học sinh thực hiện được tốt các động tác đội hình đội ngũ Mặc dù vẫn còn một số ít các em đi đều chưa đúng nhịp nhưng so với đầu năm thì đã có tiến bộ rất nhiều

Tổng

số HS

Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

Trước khi áp dụng biện pháp :

Sau khi áp dụng biện pháp:

Lớp

Tổng

số HS

Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

IV KẾT LUẬN.

Trên đây là biện pháp của tôi đã được áp dụng giảng dạy môn Thể dục lớp 4 tại Trường Tiểu học Đắc Sơn I năm học 2021-2022 và tiếp tục thực hiện trong năm học 2022-2023 Đây

là những kinh nghiệm mà bản thân tôi tìm tòi và tích lũy được trong thời gian qua đã được thực hiện hiệu quả Tôi mong biện pháp mà tôi chia sẻ hôm nay, sẽ được Ban Giám khảo hội thi góp ý để tôi hoàn thiện biện pháp này Tôi hy vọng rằng biện pháp này sẽ góp phần không nhỏ về việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thể dục phần đội hình đội ngũ.

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!