KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ I THÔNG TIN CHUNG Lớp 10 Môn Tin học Chủ đề Định hướng tin học ứng dụng + Chủ đề con Thực hành làm việc với các tệp văn bản Yêu cầu cần đạt của nội dung dạy học + Tr[.]
Trang 1KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ
I THÔNG TIN CHUNG
- Lớp: 10
- Môn: Tin học.
- Chủ đề: Định hướng tin học ứng dụng
+ Chủ đề con: Thực hành làm việc với các tệp văn bản
- Yêu cầu cần đạt của nội dung dạy học:
+ Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng kí tự, định dạng trang trong phần mềm soạn thảo văn bản
+ Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in
+ Soạn thảo được văn bản phục vụ học tập và sinh hoạt hàng ngày
- Thời lượng: 1 tiết.
- Năng lực chung:
+ Tự chủ và tự học
+ Giải quyết vấn đề sáng tạo
- Năng lực tin học:
+ Nlc: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của CNTT và truyền thong
+ Nld Ứng dụng CNTT và truyền thông trong học và tự học
- Nội dung kiến thức của các bài học thuộc chủ đề: Bài 16 Định dạng văn bản
II CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH
Lớp 10 – Định dạng văn bản
Chủ đề: Định hướng tin học ứng dụng
Nội dung dạy học cụ thể: Thực hành làm việc với các tệp văn bản
Yêu cầu cần đạt:
+ Trình bày được tác dụng của công cụ căn lề, định dạng kí tự, định dạng trang trong phần mềm soạn thảo văn bản
+ Thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in
+ Soạn thảo được văn bản phục vụ học tập và sinh hoạt hàng ngày
Thời gian thực hiện: 1 tiết
III MỤC TIÊU DẠY HỌC:
YCCĐ)
1 Năng lực chung
Tự chủ và tự học Tự khám phá kiến thức qua các hoạt động học, trình bày
Giải quyết vấn đề và
sáng tạo Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới;Biết trình bày văn bản bằng nhiều cách khác nhau
Vận dụng linh hoạt các công cụ của hệ soạn thảo để STVB theo đúng yêu cầu
(2)
2 Năng lực Tin học
Nlc: Giải quyết vấn đề
với sự trợ giúp của
CNTT và truyền thông
Sử dụng các công cụ của hệ soạn thảo văn bản để soạn thảo và trình bày văn bản
(3)
Nld Ứng dụng CNTT
và truyền thông trong
học và tự học
Sử dụng phần mềm STVB trong học tập, trình bày kết quả, thảo luận Lập ké hoạch học tập (4)
3 Phẩm chất
Chăm chỉ Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập (5)
Trang 2VI CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên:
- Chuẩn bị SGK, máy chiếu, laptop và tivi
- Kế hoạch bài dạy, phiếu học tập
2 Học sinh:
- Chuẩn bị SGK, vở tập
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A Tiến trình dạy học
Hoạt động học
(thời gian)
Mục tiêu Nội dung dạy học trọng
tâm
PP/KTDH chủ đạo
Phương án đánh giá
Hoạt động 1: Khởi
động
(Thời gian: 5 phút)
(1) Hướng học sinh vào bài
học, tiến hành chia 4 nhóm PPDH nêu vấn đề
Dạy học hợp tác
Quan sát, hình ảnh, nhận xét bằng lời nói, đánh giá qua
câu hỏi vấn đáp gợi mở
Hoạt động 2 Căn lề
văn bản
(Thời gian: 10 phút)
(2),(3),(4) Nhận biết tác dụng của
công cụ căn lề văn bản PPDH Khámphá
KTDH nhóm
Quan sát và đánh giá
thông bài tập
ra quyết định trên phiếu học tập, bảng kiểm
Hoạt động 3 Định
dạng kí tự
(Thời gian: 8 phút)
(2),(3),(4) Tìm hiểu các công cụ định
dạng kí tự
PPDH Khám phá
KTDH nhóm
Quan sát và đánh giá
thông qua bài tập tìm kiếm thông tin
Hoạt động 4 Định
dạng đoạn, định dạng
trang văn bản
(Thời gian: 15 phút)
(3),(4) Tìm hiểu các công cụ định
dạng đoạn, định dạng
trang văn bản (căn lề, khoảng cách giữa các đoạn, khoảng cách gữa các dòng trong đoạn, dòng đầu tiên thụt vào hay nhô
ra so với cả đoạn trang ngang, trang dọc)
PPDH Khám phá
KTDH nhóm
Quan sát và đánh giá
thông qua bài tập tìm kiếm thông tin
Hoạt động 5 Luyện
tập
(Thời gian: 7 phút)
(5),(6),(7),(8) Thực hiện được thao tác
căn lề, định dạng văn bản theo mẫu của GV
PPDH Khám phá
KTDH nhóm
KT làm theo mẫu
Quan sát và đánh giá sản phẩm học tập thông qua sản phẩm số là thực hiện được việc căn
lề, định dạng văn bản theo mẫu
Trang 3VI Các hoạt động học:
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1 Khởi động (Thời gian 5 phút)
1 Mục tiêu: (1)
2 Tổ chức hoạt động
- GV: Chia lớp thành 6 nhóm mỗi nhóm tối đa 6 học sinh
- GV: Đưa ra 2 văn bản mẫu như 2 hình bên dưới yêu cầu
HS quan sát trả lời câu hỏi
Hình A
Hình B
GV đặt câu hỏi
1 Em thích cách trình bày văn bản ở Hình A, hay Hình B
hơn? Vì sao?
2 Hãy cho biết làm thế nào để từ “Hình A” ta nhận
được “Hình B”?
- GV Nhận xét, định hướng HS đến kiến thức trong bài
học
- HS quan sát nhận
xét, đưa ra câu trả lời của cá nhân mình
3 Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của HS
- Câu trả lời mong đợi:
+ Hình B vì hình B được trình bày đẹp, rõ ràng, thu hút sự chú ý vào nội dung trọng tâm hơn + Để từ hình A được như hình B thực hiện định dạng văn bản
4 Phương án đánh giá: Quan sát, hình ảnh, vấn đáp, nhận xét bằng lời nói, đánh giá qua
câu hỏi vấn đáp gợi mở
B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Căn lề văn bản (Thời gian: 10 phút)
1 Mục tiêu: (2),(3),(4)
2 Tổ chức hoạt động
Trang 4Trước hoạt động
- GV thực hiện các công việc:
- Phát phiếu học tập
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh trên màn chiếu, sau đó thảo luận hoàn thành 2 yêu cầu trong phiếu học tập số 1
Trong hoạt động
- Mời các nhóm hoạt động, nhắc nhở các
nhóm hoạt động chưa tích cực
- Chia sẻ những khó khăn mà các nhóm gặp
phải (nếu có)
- Khuyến khích tất cả các thành viên cùng
tham gia nêu ý kiến về vấn đề
- Các nhóm quan sát hình ảnh, lắng nghe yêu cầu của GV
- Các nhóm thảo luận, thống nhất hoàn thành phiếu học tập số 1
Sau hoạt động
- Đánh giá: GV đánh giá, khen ngợi các
nhóm làm tốt, rút kinh nghiệm các nhóm
có sai sót dựa trên dựa trên kết quả dựa
trên phiếu học tập số 1
- GV Tổng kết dựa trên kết quả dựa trên
phiếu học tập số 1 và chốt kiến thức làm
tài liệu học tập
- Các nhóm khác lắng nghe, ghi nhớ
3 Sản phẩm học tập:
- Kết quả trên phiểu học tập
- Câu trả lời mong muốn:
Hoàn thành vị trí còn thiếu bảng dưới đây
4 Phương án đánh giá
Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
- Mô hình lớp học đảo ngược
- PPDH Khám phá
- KTDH nhóm
Phương pháp và công cụ đánh giá
Phương pháp: quan sát
Công cụ: Bảng kiểm
Phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm
5 Chỉ ra được đoạn văn bản 1 định dạng căn lề trái 1.5
6 Chỉ ra được đoạn văn bản 2 định dạng căn giữa 1.5
7 Chỉ ra được đoạn văn bản 3 định dạng căn thẳng hai biên 1.5
8 Chỉ ra được đoạn văn bản 4 định dạng căn thẳng lề phải 1.5
Trang 5Bảng kiểm kết hợp tự đánh giá sản phẩm nhóm
(Xác nhận công việc đã hoàn thành hãy đánh dấu vào ô tương ứng, sau đó cho điểm vào cột bên cạnh dựa vào phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm)
1 Đã nêu được nút lệnh căn thẳng lề trái, chỉ ra được
đoạn văn bản định dạng căn lề trái
2 Đã nêu được nút lệnh căn thẳng lề phải, chỉ ra được
đoạn văn bản định dạng căn lề phải
3 Đã nêu được nút lệnh căn giữa, chỉ ra được đoạn
4 Đã nêu được nút lệnh căn thẳng hai biên chỉ ra
được đoạn văn bản định dạng căn giữa
Điểm đánh giá
Điểm tự đánh giá:…………
Điểm nhóm bạn đánh giá:…………
Điểm trung bình:…………
Hoạt động 3: Định dạng kí tự (Thời gian: 8 phút)
1 Mục tiêu: (2),(3),(4)
2 Tổ chức hoạt động
Trước hoạt động
- GV thực hiện các công việc:
- Phát phiếu học tập
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh trên màn chiếu, sau đó thảo luận hoàn thành 2 yêu
cầu trong phiếu học tập số 2
Trong hoạt động
- Mời các nhóm hoạt động, nhắc nhở các
nhóm hoạt động chưa tích cực
- Chia sẻ những khó khăn mà các nhóm gặp
phải (nếu có)
- Khuyến khích tất cả các thành viên cùng
tham gia nêu ý kiến về vấn đề
- Các nhóm quan sát hình ảnh, lắng nghe yêu cầu của GV
- Các nhóm thảo luận, thống nhất hoàn thành phiếu học tập số 2
Sau hoạt động
- Đánh giá: Gv đánh giá, khen ngợi các
nhóm làm tốt, rút kinh nghiệm các nhóm
có sai sót dựa trên dựa trên kết quả dựa
trên phiếu học tập số 2
- GV Tổng kết dựa trên kết quả dựa trên
phiếu học tập số 2 và chốt kiến thức làm
tài liệu học tập
- Các nhóm khác lắng nghe, ghi nhớ
3 Sản phẩm học tập:
- Kết quả trên phiểu học tập
- Câu trả lời mong muốn:
Phông chữ Cỡ chữ
Trang 64 Phương án đánh giá
Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
- Mô hình lớp học đảo ngược
- PPDH Khám phá
- KTDH nhóm
Phương pháp và công cụ đánh giá
Phương pháp: quan sát
Công cụ: Bảng kiểm
Phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm
Định dạng kiểu chữ
Định dạng màu chữ
Định dạng cỡ chữ
Định dạng phông chữ
Bảng kiểm kết hợp tự đánh giá sản phẩm nhóm
(Xác nhận công việc đã hoàn thành hãy đánh dấu vào ô tương ứng, sau đó cho điểm vào cột bên cạnh dựa vào phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm)
2 Nêu được nút lệnh định dạng chữ nghiêng
3 Nêu được nút lệnh định dạng chữ gạch chân
6 Nêu được nút lệnh định dạng phông chữ
Điểm đánh giá
Điểm tự đánh giá:…………
Điểm nhóm bạn đánh giá:…………
Điểm trung bình:…………
Hoạt động 4: Định dạng đoạn, định dạng trang văn bản (Thời gian: 15 phút)
Chữ nghiêng
Chữ đậm
Chữ gạch chân
Màu chữ
Trang 71 Mục tiêu: (3), (4)
2 Tổ chức hoạt động:
Trước hoạt động
- GV thực hiện các công việc:
- Phát phiếu học tập số 3 cho các nhóm
- Yêu cầu HS hoàn thành bài tập trên phiếu học tập số 3
Trong hoạt động
- Mời các nhóm hoạt động, nhắc nhở các
nhóm hoạt động chưa tích cực
- Chia sẻ những khó khăn mà các nhóm gặp
phải (nếu có)
- Khuyến khích tất cả các thành viên cùng
tham gia nêu ý kiến về vấn đề
- Các nhóm quan sát hình ảnh, lắng nghe yêu cầu của GV
- Các nhóm thảo luận, thống nhất hoàn thành phiếu học tập số 3
Sau hoạt động
- Đánh giá: Gv đánh giá, khen ngợi các
nhóm làm tốt, rút kinh nghiệm các nhóm
có sai sót dựa trên dựa trên kết quả dựa
trên phiếu học tập số 3
- GV Tổng kết dựa trên kết quả dựa trên bài
tập nhóm và giới thiệu thao tác định dạng
cho học sinh
- Các nhóm khác lắng nghe, ghi nhớ
3 Sản phẩm học tập:
- Kết quả trên phiếu học tập
- Câu trả lời mong muốn:
Lề cả đoạn văn thụt vào một đoạn tab
Lề đoạn văn nhô ra một tab Khoảng cách giữa các dòng
Các bước định dạng trang văn bản:
B1: Trên thanh Ribbon -> chọn lệnh Layout ->Page setup
B2: Chọn thẻ trang Margins
B3: Tại mục orientation chọn lệnh Portrait (trang đứng)/ Landscape (trang ngang)
B4: Nhấn Ok để xác nhận thiết đạt trang; chọn cancel để hủy thiết đặt
4 Phương án đánh giá
Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
- Mô hình lớp học đảo ngược
- PPDH Khám phá
- KTDH nhóm
Phương pháp và công cụ đánh giá
Phương pháp: quan sát
Công cụ: Bảng kiểm
Phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm
1 Câu 1:Nêu “ý nghĩa” của các nút lệnh định dạng đoạn văn bản tương ứng
Nêu được ý nghĩa nút lệnh lề cả đoạn văn thụt vào một đoạn tab 1
Nêu được ý nghĩa nút lệnh lề đoạn văn nhô ra một tab 1
Trang 8Nêu được ý nghĩa nút lệnh khoảng cách giữa các dòng 1
2 Câu 2: Sắp xếp lại các bước đúng quy trình định dạng trang văn bản
B1: Trên thanh Ribbon -> chọn lệnh Layout ->Page setup 2
B3: Tại mục orientation chọn lệnh Portrait (trang đứng)/ Landscape (trang ngang) 2
B4: Nhấn Ok để xác nhận thiết đạt trang; chọn cancel để hủy thiết đặt 1.5
Bảng kiểm kết hợp tự đánh giá sản phẩm nhóm
(Xác nhận công việc đã hoàn thành hãy đánh dấu vào ô tương ứng, sau đó cho điểm vào cột bên cạnh dựa vào phiếu hướng dẫn tự đánh giá sản phẩm nhóm)
1 Câu 1: Nêu “ý nghĩa” của các nút lệnh định dạng đoạn văn bản
2 Câu 2: Sắp xếp lại các bước đúng quy trình định dạng trang văn bản
Điểm đánh giá
Điểm tự đánh giá: ………
Điểm nhóm bạn đánh giá:……
Điểm trung bình:…………
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
Hoạt động 5 Luyện tập căn lề văn bản, định dạng văn bản (Thời gian: 7 phút)
1 Mục tiêu: (5), (6),(7),(8)
2 Tổ chức hoạt động:
Trước hoạt động
+ GV Sử dụng phần mềm NetSupport School để chuyển văn bản chưa được định dạng đến các máy của HS yêu cầu HS định dạng theo mẫu
+ Chiếu yêu cầu, văn bản đã được căn lề, định dạng
Trong hoạt động
- Quan sát các nhóm
- Nhắc nhở HS thực hành trên máy nghiêm túc
không làm việc riêng
- HS thực hành trên máy tính
- Ghi lại cách thức thực hiện của nhóm mình
Sau hoạt động
Mời một số nhóm trình chiếu kết quả thực
hành của minh
Đánh giá, nhận xét
Gv có thể giải đáp một số khó khăn thường gặp
trong quá trình thực hành thao tác
Gv tổng kết đánh giá dựa trên dựa trên kết quả
phiếu bài tập phát hiện vấn đề
Các nhóm trình chiếu kết quả, cách thức thực hiện của mình
Chia sẻ những khó khăn trong quá trình thực hành (nếu có)
Các nhóm khác lắng nghe, rút kinh nghiệm
3 Sản phẩm học tập:
Kết quả vận dụng các nút lệnh căn lề, các nút lệnh định dạng văn bản trình bày văn bản theo yêu cầu của GV
D TÌM TÒI, MỞ RỘNG
Trang 9E HỒ SƠ DẠY HỌC
1 Nội dung dạy học cốt lõi
2 Phiếu học tập
- Hình ảnh về các hình ảnh
- Phiếu học tập số 1
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
- Hình thức: Nhóm lớp
- Nhiệm vụ: Hoàn thành các câu hỏi sau
1 Hoàn thành vị trí còn thiếu bảng dưới đây
2 Hãy quan sát ví dụ dưới đây cho biết các kiểu căn lề của đoạn văn bản tương ứng
-
1
A Căn thẳng lề phải
B Căn thẳng lề trái
C Căn thẳng hai biên
D Căn giữa
Trang 10Phiếu học tập số 2:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
- Hình thức: Nhóm lớp
- Nhiệm vụ: Quan sát hình dưới cho biết chức năng của các nút lệnh tương ứng với các vị trí được đánh số
- Phiếu học tập số 3
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
- Hình thức: Nhóm lớp
- Nhiệm vụ:
Trình bày trình bày thao tác định dạng trang văn bản
Câu 1:Nêu “ý nghĩa” của các nút lệnh định dạng đoạn văn bản tương ứng
Câu 2: Sắp xép lại các bước đúng quy trình định dạng trang văn bản
Các bước chưa sắp xếp đúng thứ tự Các bước đã sắp xếp đúng thứ tự
B1: Tại mục orientation chọn lệnh
Portrait ( trang đứng)/ Landscape (trang
ngang)
B2: Chọn thẻ trang Margins
B3: Trên thanh Ribbon -> chọn lệnh
Layout ->Page setup
B4: Nhấn Ok để xác nhận thiết đạt
trang; chọn cancel để hủy thiết đặt
Phông chữ Cỡ chữ
Chữ nghiêng
Chữ đậm
Chữ gạch chân
Màu chữ
Trang 11VII Bảng các mức biểu hiện của yêu cầu cần đạt
– Trình bày được tác
dụng của công cụ
căn lề, định dạng,
tìm kiếm, thay thế
trong phần mềm
soạn thảo văn bản
- Nhận diện được các công
cụ căn lề, định dạng, tìm kiếm, thay thế trong phần mềm soạn thảo văn bản
Hiểu được tác
dụng của các công cụ căn lề, định dạng, tìm kiếm, thay thế trong phần mềm soạn thảo văn bản
Kiểm tra đánh giá
Phương pháp Quan sát, vấn đáp, nhận xét bằng lời nói Công cụ Thang đánh giá, câu hỏi vấn đáp, phiếu học tập Thời điểm đánh
giá
Tại thời điểm học tập
– Thực hiện được
việc định dạng văn
bản, trình bày trang
văn bản và in
– Nhận diện được các công
cụ định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in
– Hiểu được các công cụ định dạng văn bản, trình bày trang văn bản
và in
– Sử dụng được các công
cụ định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in
– Thực hiện
và trình bày được các công cụ định dạng văn bản, trình bày trang văn bản và in
Kiểm tra đánh giá
Phương pháp Quan sát, vấn đáp, kiểm tra kết quả hoạt động
nhóm, đánh giá sản phẩm Công cụ Thang đánh giá, câu hỏi, bản tiêu chí để học sinh
đánh giá lẫn nhau, giáo viên đánh giá sản phẩm hoạt động của học sinh
Thời điểm đánh Tại thời điểm học tập
– Soạn thảo được
văn bản phục vụ học
tập và sinh hoạt hàng
ngày
Sử dụng được ứng dụng soạn thảo văn bản
Ứng dụng soạn thảo văn bản vào các công việc trong học tập đời sống
Thành thạo các thao tác
gõ, định dạng,
in văn bản
Sử dụng thành thạo, linh hoạt các thao tác định dạng văn bản trong học tập, đời sống
Kiểm tra đánh giá
Phương pháp Quan sát, kiểm tra kết quả hoạt động nhóm, đánh
giá sản phẩm Công cụ Thang đánh giá, câu hỏi, bản tiêu chí để học sinh
đánh giá lẫn nhau, giáo viên đánh giá sản phẩm hoạt động của học sinh
Thời điểm Trong quá trình học tập