Chuyên đề tiếng việt

MỤC TIÊU: - Giúp giáo viên nắm lại nội dung chương trình, cấu trúc sách và cấu trúc bài học, tiến trình tiết dạy, phương pháp, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt.. Phương pháp học nhóm - Đố

Trang 1

CHUYÊN ĐỀ THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ,

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CƠ BẢN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP MỘT

I MỤC TIÊU:

- Giúp giáo viên nắm lại nội dung chương trình, cấu trúc sách và cấu trúc bài học, tiến trình tiết dạy, phương pháp, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt

- Biết cách soạn giáo án và tổ chức dạy học các kiểu bài theo phân phối chương trình

II NỘI DUNG

1 Nội dung, chương trình môn Tiếng Việt.

Tổng số tiết: 420 tiết trong đó mỗi tuần 12 tiết

Tập trung hình thành giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh

Tổ chức các hoạt động đọc, viết, nói và nghe có mục đính giao tiếp

Dạy học kĩ năng ngôn ngữ gắn liền với ngữ cảnh chân thực

Tích hợp dạy học 4 kĩ năng đọc, viết, nói, nghe

Tích hợp dạy các giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách

Tích hợp phát triển ngôn ngữ và phát triển tư duy

Tích hợp dạy Tiếng Việt với các môn học và các hoạt động giáo dục khác

a Cấu trúc sách: 2 quyển

- Tập một: 6 tuần học ngữ âm, 11 tuần học vần, 1 tuần ôn tập và kiểm tra.

- Tập hai: 2 tuần học vần, 14 tuần luyện tập tổng hợp, 1 tuần ôn tập và

kiểm tra

b Cấu trúc một bài học:

Gồm 3 phần:

- Phần 1: Học âm chữ

- Phần 2: Học vần

- Phần 3: Luyện tập tổng hợp

(Phần này sẽ khai thác rõ hơn trong trình chiếu)

2 Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học

- Thiết bị dạy tối thiểu theo Thông tư 05/2019

- Thiết bị dạy học kèm theo của bộ sách (hanhtrangso.nxbgd.vn)

- Thiêt bị dạy học tự làm

3 Phương pháp dạy học:

Trang 2

a Phương pháp rèn luyện theo mẫu

- Trong giai đoạn học vần chúng ta sử dụng phương pháp truyền thống đó

là phương pháp rèn luyện theo mẫu Giáo viên làm mẫu, phân tích mẫu sau đó học sinh sẽ làm theo mẫu Ví dụ: khi giáo viên phân tích vần eo thì vần eo bao gồm có 2 âm, âm e đứng trước âm o đứng sau ghép lại thành vần eo, giáo viên đọc mẫu e-o-eo-vần eo, sau đó học sinh phát âm mẫu Khi ghép tiếng, từ cũng vậy

b Phương pháp học nhóm

- Đối với phương pháp này hầu hết đều sử dụng trong các bài học vần, trong các hoạt động ghép tiếng, phân tính tiếng từ, tìm ra âm, vần mới, đọc các từ các câu, đoạn văn… Đều có thể tổ chức học nhóm

- Nếu như trước đây chỉ có giáo viên làm việc với từng cá nhân của học sinh trong việc gọi học sinh đọc câu văn, câu ứng dụng nhưng khi chúng ta cho

HS làm việc nhóm thì lúc này giáo viên có điều kiện đi đến các nhóm giúp đỡ các

em học sinh học còn yếu hoặc các bạn trong nhóm cũng có thể giúp đỡ lẫn nhau

có cơ hội tương tác lẫn nhau thông qua việc đọc nối tiếp câu, tìm tiếng và từ mới

c Phương pháp tổ chức trò chơi

- Làm thế nào để thu hút học sinh tích cực, tự giác tham gia các hoạt động học tập? Đó là câu hỏi tất cả giáo viên chúng ta đặc ra Sau khi tìm hiểu, thử nghiệm ở các năm vừa qua tôi nhận ra rằng học sinh rất hứng thú khi được tham gia trò chơi học tập Đối với phương pháp này phổ biến rất nhiều trong các môn học khác Phương pháp trò chơi học tập sử được trong tất cả các phân môn và các hoạt động trong tiến trình một tiết dạy

d Phương pháp quan sát theo mẫu

Phương pháp này dành cho hoạt động viết, hoạt động viết trong môn Tiếng Việt gồm có tập viết (viết âm, tiếng, từ, câu) và chính tả

Bước 1: Quan sát mẫu

Giáo viên cho học sinh đọc lại chữ cần viết sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ cần viết

Bước 2: Phân tích mẫu

Giáo viên gợi ý cho học sinh phân tích mẫu để nhận biết đặc điểm, chức năng của mẫu câu hỏi gợi ý

Bước 3: Hướng dẫn học sinh viết theo mẫu

Bước 4: Đánh giá kết quả của học sinh

4 Tiến trình tiết dạy

4.1 Bài học âm chữ

* Các hoạt động dạy học chủ yếu

- Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ

- Khởi động

Trang 3

- Nhận diện âm chữ mới, tiếng có âm chữ mới

- Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa

- Tập viết

- Luyện tập đánh vần, đọc trơn

- Hoạt động mở rộng

- Củng cố, dặn dò

4.2 Bài học vần

- Tranh khởi động

- Các vần được học và mô hình đánh vần

- Các từ khóa kèm hình minh họa

- Mẫu chữ các vần, chữ có vần dùng cho tập viết

- Các từ ngữ ứng dụng kèm hình minh họa

- Câu, đoạn, bài đọc ứng dụng

4.3 Bài học ôn tập

- Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (Khởi động)

- Ôn tập các âm/vần được học trong tuần

- Luyện tập đánh vần mới, đọc trơn, tìm hiểu nội dung bài đọc

- Tập viết và chính tả

4.4 Dạy chính tả

- Mục đích: Giúp HS viết đúng chính tả trong từ, câu, đoạn.

- Dạng bài chính:

- Chính tả nhìn - viết

- Chính tả nghe - viết

- BT chính tả có quy tắc

- BT chính tả phương ngữ

4.5 Dạy học thực hành

- Bài thực hành dạy trong 1 tiết (tiết thứ 9 hoặc 11)

- GV có thể lựa chọn nội dung tùy vào thực tế dạy học, phần soạn ở Vở bài tập

Trang 4

* Các hoạt đọc dạy học chủ yếu

- Khởi động

- Luyện tập viết chữ/tiếng/từ ngữ chứa âm vần được học

4.6 Dạy học bài kể chuyện

- Khởi động

- Luyện tập nghe kể chuyện và kể chuyện

4.7 Dạy bài luyện tập tổng hợp (kiểu bài 4 tiết)

- Khởi động

- Luyện đọc văn bản

- Luyện tập viết hoa, chính tả

- Luyện tập nói, viết sáng tạo

4.8 Dạy bài luyện tập tổng hợp (kiểu bài 2 tiết)

- Giống bài luyện tập tổng hợp kiêu bài 4 tiết nhưng bỏ phần “luyện tập viết hoa,chính tả”

III KẾT LUẬN

Để tổ chức dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 đạt hiệu quả, Giáo viên cần chú

ý các vấn đề :

- Giáo viên cần nắm vững được nội dung cấu trúc sách giáo khoa và tiếng trình dạy học qua các kiểu bài theo phân phối chương trình

- Giáo viên cũng cần có kiến thức tích hợp cho từng bài, từng chủ điểm, trong từng khối lớp để thuận tiện trong việc thiết kế bài học, định hướng các phương pháp dạy học trong từng chủ điểm cho phù hợp

- Chú trọng ngôn ngữ của bản thân, phát âm chuẩn,giải nghĩa từ phải chính xác và nhuần nhiễn trong việc sử dụng đồ dùng dạy học

- Đặc biệt cần động viên khuyến khích học sinh thường xuyên Giúp học sinh tự tin và chủ động hơn trong việc chiếm lĩnh kiến thức

Trang 5

- Ngoài ra đồ dùng dạy học là phương tiện không thể thiếu trong những tiết dạy Sưu tầm và sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý và có hiệu quả

- Tích cực sử dụng giáo án trình chiếu để giới thiệu đến học sinh nhiều hình ảnh sinh động trong thực tế

Duyệt của BGH Thạnh Hòa, ngày … tháng … năm 2021

Người báo cáo

Trần Thị Bé Huyền

Định dạng
Số trang	5
Dung lượng	67 KB