Slide tập huấn môn HĐTN

Do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, gia tăng trải nghiệm và từ đó chuyển hóa thành tri thức và kĩ năng mới; góp phần ph

TẬP HUẤN CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3

THS ĐẶNG THỊ THANH NHÀN

THS NGUYỄN HUYỀN TRANG

3 Nêu mục tiêu của hoạt động khởi động trong việc tổ chức các tiết HĐTN.

1 Trong trò chơi vừa rồi, các thầy, cô

được trải nghiệm những kĩ năng nào ?

4 Nêu những điểm cần chú ý khi tổ chức hoạt động khởi động.

KHỞI ĐỘNG

2 Trò chơi có ý nghĩa gì đối với chủ đề

tập huấn hôm nay ?

QUY ĐỊNH CỦA LỚP HỌC

KHÁI QUÁT NỘI DUNG TẬP HUẤN

Hoạt động trải nghiệm lớp 3

PHẦN 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3

CÙNG TRAO ĐỔI

1 Theo thầy/cô, thế nào là hoạt động trải nghiệm?

2 Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh những phẩm chất và năng lực nào?

Do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, gia tăng trải nghiệm và từ đó chuyển hóa thành tri thức và kĩ năng mới; góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai

Là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12

Ở cấp Tiểu học, Hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHỔ THÔNG TỔNG THỂ

CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2 (105 TIẾT)

Sinh hoạt dưới cờ; 0.33

Sinh hoạt lớp; 0.33

HĐ trải nghiệm theo chủ đề; 0.33

Được thiết kế dựa trên định hướng giáo dục hiện nay:

- Các ngày lễ truyền thống

- Luật bảo tồn,

- Bảo vệ môi trường

- An toàn giao thông

- Sức khoẻ sinh sản

- Trường học thân thiện

Được thiết kế thành 9 chủ đề

theo chương trình GDPT Hoạt

động trải nghiệm và hoạt động

trải nghiệm, hướng nghiệp

(2018)

2 Năng lực giao tiếp và hợp tác

3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

PHẨM CHẤT

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

1 Năng lực thích ứng với cuộc sống

2 Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động

3 Năng lực định hướng nghề nghiệp

Năng lực đặc thù

• Đặt mục tiêu và lập kế hoạch hoạt động

• Triển khai, thực hiện công việc theo kế hoạch

• Sáng tạo trong xử lí tình huống, giải quyết vấn đề nảy sinh

• Đánh giá hiệu quả hoạt động

• Lãnh đạo bản thân, nhóm trong hoạt động: tư duy độc lập, sự thu hút và tạo động lực

 Hiểu bản thân và sự thay đổi, có thể thay đổi của bản thân

 Hiểu biết về sự đa dạng và sự thay đổi của cuộc sống

 Chuẩn bị tâm lý và điều chỉnh bản thân sẵn sàng cho sự

thay đổi

 Hành động thay đổi bản thân, hoàn cảnh để thích ứng

• Hiểu biết về thế giới nghề nghiệp, yêu cầu của nghề, nhu cầu và sự phát triển xã hội

• Trải nghiệm một số công việc đặc trưng của nghề

N

L t hiế

t k

ế v

à t

ổ c hứ

c h oạ

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI

NGHIỆM 3

Hoạt động hướng vào bản thân

(60%)

Hoạt động khám phá bản thân:

– Nhận ra được những nét riêng của bản thân.

– Giới thiệu được các sở thích của bản thân và sản phẩm được làm theo sở thích.

Hoạt động rèn luyện bản thân:

– Sắp xếp được thứ tự các hoạt động, công việc trong ngày của bản thân và bước đầu thực hiện được thời gian biểu đề ra.

– Có thói quen giữ gìn nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ.

– Nhận thức được các nguy cơ nếu không thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm và thực hiện những việc làm đảm bảo an toàn trong ăn uống.

– Xác định được những thứ thực sự cần mua để tránh lãng phí trong một số tình huống cụ thể.

Hoạt động hướng đến xã hội

(20%)

Hoạt động chăm sóc gia đình:

– Thể hiện được lòng biết ơn, sự quan tâm, chăm sóc đến bố mẹ, người thân bằng lời nói, thái độ và việc làm cụ thể.

– Biết tiết kiệm khi sử dụng điện, nước trong gia đình.

– Tham gia vào các hoạt động trang trí nhà cửa.

– Tìm hiểu được thu nhập của các thành viên trong gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường:

– Kể lại được điều ấn tượng nhất về thầy giáo, cô giáo và thể hiện tình cảm với thầy cô bằng sản phẩm tự làm.

– Biết cách hoà giải bất đồng trong quan hệ bạn bè.

– Thực hiện được ý tưởng về việc trang trí, lao động vệ sinh lớp học, có ý thức giữ an toàn trong khi trang trí lớp học.

– Tham gia các hoạt động giáo dục, hoạt động lao động của Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường.

Hoạt động xây dựng cộng đồng:

– Thực hiện được một số việc làm phù hợp với lứa tuổi thể hiện sự quan tâm đến các thành viên trong cộng đồng.

– Tham gia một số hoạt động tình nguyện, nhân đạo, giáo dục truyền thống do nhà trường, địa phương tổ chức.

Hoạt động hướng đến tự nhiên

(10%)

Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên:

– Nhận diện được vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

– Tuyên truyền tới bạn bè, người thân về việc bảo vệ vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường:

– Nhận biết được những biểu hiện của ô nhiễm môi trường.

– Tham gia tích cực vào các hoạt động phù hợp với lứa tuổi trong phòng, chống ô nhiễm môi trường.

Hoạt động hướng nghiệp (10%) Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp

Ng

hi lễ

•

Ho

ạt độ ng tậ

p th

ể th eo ch

t t uầ n/

th án g

•

Ho

ạt độ ng tậ

p th

ể th eo ch

ải ng hiệ

m t hư ờn

g x uy ên

•

Ho

ạt độ ng tr

ải ng hiệ

m đ ịn

h k ì

•

Câ

u l

ạc bộ H ướ ng n gh iệ p

Hoạt động

Hoạt động

Các loại hình hoạt động

12

Thời lượng quy định cho HĐTN là 3 tiết/tuần, trong đó 2 tiết dành cho sinh hoạt

dưới cờ và sinh hoạt lớp, 1 tiết dành cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề.

Các hoạt động câu lạc bộ được bố trí ngoài giờ học chính khoá

Nhà trường có thể linh hoạt trong việc xây dựng các kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm (3 loại hình hoạt động trải nghiệm

và các hoạt động khác như: tham quan, tổ chức sự kiện, hoạt động thiện nguyện,…) phù hợp với điều kiện thực tế của địa

phương Tuy nhiên, cần đảm bảo thực hiện đầy đủ yêu cầu cần đạt của chương trình và đảm bảo tính thường xuyên, liên tục của

các Hoạt động giáo dục theo chủ đề

Thời lượng thực hiện chương trình

13

LẤY Ý KIẾN NHANH

Nêu các phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD NGLL/ HĐ trải nghiệm.

Yêu cầu:

- Mỗi HV nói 1 PP/hình thức tổ chức

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỤ THỂ

công ích

dã ngoại

Hoạt động

chiến dịch

Trải nghiệm thực tế

Tiểu phẩm/

Mô phỏng Game truyền hình: Rung chuông vàng,

Ai là triệu phú, Chiếc nón kì diệu, Đấu trường 100, Dự án

PHƯƠNG THỨC NGHIÊN CỨU

Khảo sát, điều tra, Dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật, Hoạt động theo nhóm sở thích,

PHƯƠNG THỨC CỐNG HIẾN

Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo, tuyên truyền,

PHƯƠNG THỨC KHÁM PHÁ

Thực địa, thực tế, Tham quan, Cắm trại,

PHƯƠNG THỨC THỂ NGHIỆM, TƯƠNG TÁC

Diễn đàn, đóng kịch, Giao lưu, Hội thi, Trò chơi, Sân khấu hoá,

Các phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm

16

đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ

chương trình; sự tiến bộ của học sinh trong và sau các giai đoạn trải nghiệm

cũng là căn cứ quan trọng để các cơ sở giáo dục, các nhà quản lí và đội ngũ giáo viên điều chỉnh

chương trình và các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

học sinh cho các hoạt động tập thể, số giờ tham gia các hoạt động và việc thực hiện có kết quả hoạt

động chung của tập thể

động chung của học sinh cũng được đánh giá thường xuyên trong quá trình tham gia hoạt động

19

đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ

của cộng đồng; giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm tổng hợp kết quả đánh giá

20

CỨ LIỆU ĐÁNH GIÁ

lớp, ý kiến nhận xét của cha mẹ học sinh và cộng đồng;

hội và phục vụ cộng đồng, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động lao động, ); số lượng và chất lượng các sản phẩm hoàn thành

được lưu trong hồ sơ hoạt động

đánh giá trong hoạt động trải nghiệm

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ

27/2020/TT-BGDĐT) Kết quả đánh giá Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được ghi vào hồ sơ học tập của học sinh

(tương đương một môn học).

21

ĐẶC TRƯNG CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

1. Nội dung của HĐTN mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục

2. Phương pháp và hình thức tổ chức HĐTN rất đa dạng và phong phú

truyền thống, sân trường, vườn trường, công viên, vườn hoa, viện bảo tàng, các di tích lịch sử và văn hóa, các danh lam thắng cảnh, các công trình công cộng

nhiệm lớp, GV bộ môn, Cán bộ Đoàn, Tổng phụ trách Đội, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương

TÌM HIỂU BỘ SÁCH GIÁO KHOA Hoạt động trải nghiệm 3

PHÓ ĐỨC HOÀ, VŨ QUANG TUYÊN (Đồng Tổng Chủ biên)

BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM (Đồng Chủ biên)

NGUYỄN HÀ MY, ĐẶNG THỊ THANH NHÀN, NGUYỄN HUYỀN TRANG

PHẦN 2

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

1 Biên so n theo h ạ ướ ng phát tri n năng l c d a trên 4 m ch n i dung và yêu c u c n đ t c a ch ể ự ự ạ ộ ầ ầ ạ ủ ươ ng trình; đ m b o tính ả ả

th ng nh t gi a Sinh ho t d ố ấ ữ ạ ướ ờ i c - Ho t đ ng tr i nghi m theo ch đ - Sinh ho t l p ạ ộ ả ệ ủ ề ạ ớ

2 Đ m b o tính k t n i, xuyên su t trong m i ch đ , gi a các lo i hình, gi a các l p ả ả ế ố ố ỗ ủ ề ữ ạ ữ ớ

3 Ti n trình t ch c ho t đ ng c a các ch đ d a theo các lí thuy t h c t p tr i nghi m ế ổ ứ ạ ộ ủ ủ ề ự ế ọ ậ ả ệ

4 Sách đ ượ c thi t k theo h ế ế ướ ng m , tích h p n i dung giáo d c đ a ph ở ợ ộ ụ ị ươ ng

5 Sách t o đ ạ ượ ự ươ c s t ng tác v i HS, t ớ ươ ng tác v i gia đình, c ng đ ng trong vi c t ch c Ho t đ ng tr i nghi m và đánh giá ớ ộ ồ ệ ổ ứ ạ ộ ả ệ

1 Biên soạn theo hướng phát triển năng lực dựa trên 4 mạch nội dung và yêu cầu cần đạt của chương trình; đảm bảo tính thống nhất giữa Sinh hoạt dưới cờ -

Hoạt động giáo dục theo chủ đề - Sinh hoạt lớp.

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

Em và trường tiểu học thân yêu Chăm sóc và phát triển bản thân Năm mới và việc tiêu dùng thông minh;

Yêu thương gia đình - Quý trọng phụ nữ;

An toàn trong cuộc sống

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI

Tự hào truyền thống quê em Kính yêu thầy cô - Thân thiện với bạn bè

HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN

Chủ đề 3: KÍNH YÊU THẦY CÔ – THÂN THIỆN VỚI BẠN BÈ

2 Sách đ m b o tính K T N I, XUYÊN SU T trong m i ch đ , gi a các lo i hình, gi a các l p ả ả Ế Ố Ố ỗ ủ ề ữ ạ ữ ớ

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

Tính kết nối, XUYÊN SUỐT trong chủ đề VÀ GIỮA CÁC LOẠI HÌNH

VD: Em và trường tiểu học thân yêu

SHDC: Tham gia Lễ khai giảng SHDC: Tham gia học tập nội quy nhà trường SHDC: HĐ vui Trung thu

SHDC: Múa hát tập thể theo chủ đề “Em và

trường tiểu học thân yêu”

HĐ 8: Xác định cách giữ an toàn và đảm bảo

vệ sinh khi thực hiện trang trí lớp học

HĐ 9: Thực hiện trang trí lớp học 

SHL: Bầu chọn ban cán sự lớp SHL: Tham gia xây dựng nội quy lớp học SHL: Tham gia vui tết Trung thu ở lớp em SHL: Chia sẻ cảm xúc của em sau khi trang trí

lớp học

TÍNH xuyên suốt, KẾT NỐI GIỮA CÁC LỚP

TÍNH KẾT NỐI GIỮA CÁC LỚP CỦA HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ

 ĐẢM BẢO BẢN CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM LỚNChủ đề 3: Kính yêu thầy cô – Thân thiện với bạn bè

NGHỈ GIẢI LAO

3 Tiến trình tổ chức hoạt động của các chủ đề dựa theo các lí thuyết học tập trải nghiệm

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

1 Nghiên cứu cấu trúc chủ đề

- Nêu cấu trúc của chủ đề

- Các hoạt động/nhiệm vụ và ý nghĩa của các

hoạt động/nhiệm vụ trong mỗi chủ đề

2 Nêu những băn khoăn, thắc mắc khác

LÀM VIỆC NHÓM:

Thời gian chuẩn bị: 10p

CÁC CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG

Chủ đề 1: Em và trường tiểu học thân yêu

Chủ đề 2: An toàn trong cuộc sống

Chủ đề 3: Kính yêu thầy cô - Thân thiện với bạn bè

Chủ đề 4: Tự hào truyền thống quê em

Chủ đề 5: Năm mới và việc tiêu dùng thông minh

Chủ đề 6: Chăm sóc và phát triển bản thân

Chủ đề 7: Yêu thương gia đình - Quý trọng phụ nữ

Chủ đề 8: Cuộc sống xanh

CẤU TRÚC CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Mục tiêu chủ đề

Đánh giá hoạt động

SINH HOẠT

DƯỚI CỜ

Chủ đề 8: CUỘC SỐNG XANH

HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC THEO

CHỦ ĐỀ

Chủ đề 8: CUỘC SỐNG XANH

SINH HOẠT LỚP

Chủ đề 8: CUỘC SỐNG XANH

Nhận diện - Khám phá

Tìm hiểu - Mở rộng

Thực hành - Vận dụng

Đánh giá - Phát triển

QUY TRÌNH Thiết kế và tổ chức HOẠT ĐỘNG giáo dục theo

chủ đề

HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC THEO CHỦ ĐỀ

HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC

THEO CHỦ ĐỀ

Quy trình Thiết kế và tổ chức Hoạt động giáo dục theo chủ đề

GV tổ chức các hoạt động giúp cho HS sử dụng được kết quả thực hiện nhiệm vụ cá nhân; từ đó, tham gia vào những hoạt động có sự

liên kết, hợp tác với các bạn nhằm khắc sâu và mở rộng kiến thức, kĩ năng mới HS được trải nghiệm các hoạt động đội nhóm và

thực hiện hoạt động tự đánh giá để tiếp tục điều chỉnh và phát triển bản thân Từ đó, giúp HS hình thành và phát triển các năng lực và

1. Nhận diện – Khám phá

HS chuẩn bị tâm thế, sẵn sàng tham gia hoạt động, bước đầu được tiếp xúc và xác định nhiệm vụ hoạt động gắn với kinh nghiệm thực tiễn của bản thân, tạo mối liên hệ giữa kinh nghiệm đã có với nhiệm vụ hoạt động, đồng thời kích thích sự tham gia của HS vào các hoạt động tiếp theo.

HS sử dụng được kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế (môi trường giả định và môi trường thực) Qua đó

tự điều chỉnh cách thức hoạt động và tích luỹ thêm kinh nghiệm cho bản thân, từ đó các em tự tin, chủ động giải quyết các vấn đề tương tự của thực tiễn cuộc sống Ở giai đoạn này, GV thường giao cho HS các nhiệm vụ cụ thể gắn liền với chủ đề giáo dục để HS thực hành ngay trên lớp và vận dụng vào các tình huống, hoàn cảnh ở gia đình và cộng đồng.

4 Đánh giá – Phát triển

HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau những gì mình đã học và làm được qua các hoạt động từ đó tiếp tục rèn luyện để hoàn thiện bản thân.

QUY TRÌNH Thiết kế và tổ chức HOẠT ĐỘNG giáo dục theo

Sách được thiết kế theo hướng mở, tích hợp nội dung giáo dục địa phương

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

Chủ đề 5: NĂM MỚI VÀ VIỆC TIÊU DÙNG THÔNG MINH

Chủ đề 4: TỰ HÀO TRUYỀN THỐNG QUÊ EM

HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC THEO

CHỦ ĐỀ

Chủ đề 8: CUỘC SỐNG XANH

Chủ đề 8: CUỘC SỐNG XANH

HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC THEO

CHỦ ĐỀ

5 Sách tạo cơ hội cho HS tương tác với HS, với gia đình, cộng đồng trong việc tham gia các Hoạt động trải

nghiệm và đánh giá.

ĐẶC ĐIỂM CỦA SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 3

Chủ đề 5: NĂM MỚI VÀ VIỆC TIÊU DÙNG THÔNG MINH Chủ đề 4: TỰ HÀO TRUYỀN THỐNG QUÊ EM

Chủ đề 9: NHỮNG NGƯỜI SỐNG QUANH EM VÀ NGHỀ EM YÊU THÍCH

Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập quán, nghề nghiệp, dân tộc thiểu số) và

đảm bảo sự hài hòa về giới tính

Hình ảnh sinh động, màu sắc hấp dẫn phù hợp với học sinh lớp 3

Hình thức tổ chức phong phú, không gian hoạt động trải nghiệm linh

SÁCH GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3

TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT

NGHIỆM LỚP 3

51

1 Nghiên cứu cấu trúc chủ đề sách giáo viên

- Nêu cấu trúc của chủ đề

- Nêu ý nghĩa của thư gửi phụ huynh

2 Nêu những băn khoăn, thắc mắc khác

LÀM VIỆC NHÓM:

Thời gian chuẩn bị: 10p

1 Phụ huynh quan sát, hỗ trợ những hoạt động rèn luyện ở

III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Mỗi tuần đều hướng dẫn tổ chức các hoạt động:

Hỗ trợ học sinh chuẩn bị tham gia vào các hoạt động.

Giúp học sinh rèn kĩ năng cho bản thân sau khi thực hiện các chủ đề.

Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân

Giúp học sinh tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng

Giúp các lực lượng giáo dục khác tham gia vào đánh giá.

VỞ BÀI TẬP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3