KHGD môn KHTN 6 CHUẨN hóa SINH lý

Ngoài các KT, NL, PC tối thiểu, học sinh cần: – Trình bày đượcmột số lĩnh vực chủyếu của KHTN – Trình bày đượcmột số dấu hiệu đặctrưng Giới thiệu một – Biết cách sử dụng kínhlúp và kính

Trang 1

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC/ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: KHTN 6

NĂM HỌC : 2022 - 2023

Thời gian học cả năm : 35 tuần = 140 tiếtHọc kì I : 17 tuần x 4 tiết + 01 tuần x 2 = 70 tiếtHọc kỳ II :15 tuần x 4 + 2 tuần x 5 = 70 tiết

(Đính kèm Quyết định số …./QĐ… của trường PTDTBT TH& THCS ngày… tháng….năm 2022)

Hướng dẫn dạy học theo đối tượng Điều chỉnh nội dung dạy học Ghi chú

Yêu cầu tối thiểu đối với

học sinh

Yêu cầu đối với học sinh khá giỏi

Thực hiện nội dung giáo dục địa phương, lồng ghép, trải nghiệm, gắn với mô hình…

Nội dung điều chỉnh

Lý do điều chỉnh

Điều chỉnh thời gian dạy; tích hợp với môn nào; các nội dung khác (nếu có) HỌC KÌ I

PHÂN MÔN: HÓA HỌC Chủ đề 1: Mở đầu

1

Bài 1:

Giới thiệu về khoa học

tự nhiên

- Nêu được khái niệm

KHTN

- Trình bày được vai trò

của KHTN trong cuộcsống

Ngoài các KT, NL,

PC tối thiểu, học sinh cần:

- Phát hiện và giải

quyết vấn đề tìmhiểu các hiện tượng

tự nhiên của bộ

Liên môn Lý,Hoá, Sinh

Trang 2

môn, phân biệt hoạtđộng nghiên cứukhoa học với cáchoạt động khác.

– Dựa vào các đặc điểmđặc trưng, phân biệt đượcvật sống và vật khôngsống

– Trình bày đượcmột số lĩnh vực chủyếu của KHTN – Trình bày đượcmột số dấu hiệu đặctrưng

Giới thiệu một

– Biết cách sử dụng kínhlúp và kính hiển vi quanghọc

– Nêu được các quy định

an toàn khi học trongphòng thực hành

– Phân biệt được các kíhiệu cảnh báo trong phòngthực hành

– Đọc và phân biệt được

- Đọc và phân biệt

được các hình ảnhquy định an toàntrong phòng thínghiệm

- Sử dụng được một

số dụng cụ đo phứctạp

- Nêu được cấu tạo

của kính lúp và kínhhiển vi quang học

Trang 3

các hình ảnh quy định antoàn phòng thực hành

– Trình bày được một sốđặc điểm cơ bản ba thể(rắn; lỏng; khí) thông quaquan sát

– Đưa ra được một số ví

dụ về một số đặc điểm cơbản ba thể của chất

– Nêu được một số tínhchất của chất (tính chất vật

lí, tính chất hoá học)

– Nêu được khái niệm về

sự nóng chảy; sự sôi; sựbay hơi; sự ngưng tụ, đôngđặc

- Có ý thức vận

dụng về tính chấtcủa chất vào thực tếcuộc sống

- Phân biệt được

TCVL và TCHH

- Giải thích được

một số hiện tượngthực tế liên quanđến sự chuyển thểcủa chất

Tiến hành

nghiệm về sựnóng chảy củanước đá và sựbay hơi củanước ở nhiệt

độ phòng

Trang 4

– Tiến hành được thínghiệm về sự chuyển thể(trạng thái) của chất

– Trình bày được quá trìnhdiễn ra sự chuyển thể(trạng thái): nóng chảy,đông đặc; bay hơi, ngưngtụ; sôi

- Nêu được tầm quan trọng

của oxygen đối với sựsống, sự cháy và quá trìnhđốt nhiên liệu

- Tiến hành được thí

nghiệm tìm hiểu vai tròcủa oxygen đối với sựcháy

- Cần thận, kháchquan,trung thực trong quátrình làm thực hành

một số hiện tượngthực tế liên quanđến tính chất củaoxygen

không khí

–Nêu được thành phần củakhông khí

– Tiến hành được thínghiệm đơn giản để xácđịnh thành phần phần trămthể tích của oxygen trongkhông khí

– Trình bày được vai trò

thành phần phầntrăm thể tích củaoxygen trong khôngkhí thông qua thí

- Giáo dục bảo

vệ môi trường

- Liên môn

Sinh học ởphần biện phápBVMT khôngkhí và vai tròcủa cây xanh

Tích hợp bảo

vệ môi trườngkhông khí

Trang 5

của không khí đối với tựnhiên

– Trình bày được sự ônhiễm không khí: các chấtgây ô nhiễm, nguồn gây ônhiễm không khí, biểuhiện của không khí bị ônhiễm

– Nêu được một số biệnpháp bảo vệ môi trườngkhông khí

nghiệm

- Trình bày được tác

hại ô nhiễm khôngkhí đối với sự nónglên của trái đất

- Liên hệ thực tế về

tình trạng ô nhiễmtại địa phương từ đó

đề xuất được biệnpháp bảo vệ khôngkhí

Chủ đề 4: Một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực - thực phẩm thông dụng; Tính chất và ứng dụng của chúng

13

14

Bài 11:

Một số vật liệu thông dụng

– Trình bày được tính chất

và ứng dụng của một sốvật liệu, thông dụng trongcuộc sống và sản xuấtnhư: kim loại, nhựa, gỗ,cao su, gốm, thuỷ tinh

– Đề xuất được phương ántìm hiểu về một số tínhchất (tính cứng, khả năng

bị ăn mòn, bị gỉ, chịunhiệt, .) của một số vậtliệu thông dụng

– Thu thập dữ liệu, phântích, thảo luận, so sánh đểrút ra được kết luận vềtính chất của một số vậtliệu

Giáo dục bảo

vệ môi trường

Dạy tinhgiản cácthí

nghiệm vềmột sốtính chất

và ứngdụng củavật liệu

Thínghiệm

dễ họcsinh đãđượclàm ởlớpdưới

Trang 6

– Nêu được cách sử dụngmột số vật liệu an toàn,hiệu quả và bảo đảm sựphát triển bền vững.

15

16

Bài 12:

Nhiên liệu và an

ninh năng lượng

và ứng dụng của một sốnguyên liệu như: than, gas,xăng dầu, ); sơ lược về

an ninh năng lượng;

– Đề xuất được phương ántìm hiểu về một số tínhnhiên liệu

– Thu thập dữ liệu, phântích, thảo luận, so sánh đểrút ra được kết luận vềtính chấtcủa một số nhiênliệu

– Nêu được cách sử dụngmột số nhiên liệu, an toàn,hiệu quả và bảo đảm sựphát triển bền vững

- Phân biệt được

năng lượng tái tạo

và không tái tạo, để

từ đó thấy được vấn

đề an ninh nănglượng ảnh hưởngđến phát triển kinh

tế, xã hội của mỗiquốc gia và trên thếgiới

Giáo dục bảo

vệ môi trường

Tích hợp sửdụng nănglượng tiếtkiệm và hiệuquả

- Giải thích được tại

- Tích hợp BVMT

- Sử dụngnhiên liệu tiết

Trang 7

công nghiệp (quặng, đávôi, )

- Đề xuất được phương án

tìm hiểu về một số tínhchất của một số nguyênliệu

- Thu thập dữ liệu, phân

tích, thảo luận, so sánh đểrút ra được kết luận vềtính chất của một sốnguyên liệu

- Nêu được cách sử dụng

một số nguyên liệu antoàn, hiệu quả và bảo đảm

sự phát triển bền vững

sao nguyên liệukhông phải là nguồntài nguyên vô hạn

kiệm, an toàn

Một số

lương thực - thực phẩm

và ứng dụng của một sốlương thực, thực phẩmthông dụng trong cuộcsống và sản

– Đề xuất được phương ántìm hiểu về một số tínhchất (tính cứng, khả năng

bị ăn mòn, bị gỉ, chịunhiệt, .) của một số vậtliệu, nhiên liệu, nguyênliệu, lương thực – thựcphẩm thông dụng

– Thu thập dữ liệu, phântích, thảo luận, so sánh để

- Biết cách sử dụng

một số lương thực,thực phẩm an toàn,hiệu quả và bảo đảm

sự phát triển bềnvững

Trang 8

rút ra được kết luận vềtính chất của một số vậtliệu, nhiên liệu, nguyênliệu, lương thực – thựcphẩm

– Nêu được cách sử dụngmột số nguyên liệu, nhiênliệu, vật liệu an toàn, hiệuquả và bảo đảm sự pháttriển bền vững

số hiện tượng trong cuộcsống

- Vận dụng kiếnthức để giải thích ởmức độ cao

- Làm được các bàitập ở mức độ hiểuvận dụng

Chủ đề 5: Chất tinh khiết - Hỗn hợp Phương pháp tách các chất 21

– Phân biệt được hỗn hợpđồng nhất, hỗn hợp khôngđồng nhất – Quan sát một

- Lấy được ví dụ về

chất tinh khiết, hỗnhợp, hỗn hợp đồngnhất và không đồngnhất Một số chấtrắn, chất khí tan vàkhông tan được

Tích hợp bảo

vệ MT

Trang 9

số hiện tượng trong thựctiễn để phân biệt đượcdung dịch với huyền phù,nhũ tương

– Nhận ra được một số khícũng có thể hoà tan trongnước để tạo thành mộtdung dịch; các chất rắnhoà tan và không hoà tantrong nước

– Nêu được các yếu tố ảnhhưởng đến lượng chất rắnhoà tan trong nước

ra khỏi hỗn hợp và ứngdụng của các cách tách đó

– Sử dụng được một sốdụng cụ, thiết bị cơ bản đểtách chất ra khỏi hỗn hợpbằng cách lọc, cô cạn,chiết

– Chỉ ra được mối liên hệgiữa tính chất vật lí củamột số chất thông thườngvới phương pháp táchchúng ra khỏi hỗn hợp vàứng dụng của các chấttrong thực tiễn

- Chỉ ra được mối

liên hệ giữa tínhchất vật lí của một

số chất thôngthường với phươngpháp tách chúng rakhỏi hỗn hợp và ứngdụng của các chấttrong thực tiễn

- Chọn được chất

phù hợp để làm các

tí nghiệm tách chất

- Vận dụng kiếnthức để giải thích ở

Thay thế thínghiệm táchdầu ăn ra khỏinước bằng táchcát trộn lẫnmuối ăn

không códụng cụchiết

Trang 10

mức độ cao.

28 chủ đề 5 Ôn tập

- Hệ thống hóa được kiếnthức về chất tinh khiết,hỗn hợp Một số phươngpháp tách chất ra khỏi hỗnhợp

- Vận dụng kiến thức đãhọc để giải thích được một

số hiện tượng trong cuộcsống

PHÂN MÔN SINH HỌC CHỦ ĐỀ 6 TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG (8 tiết) 29,30,31,32,

tế bào

-Trình bày được cấu tạo tếbào và chức năng mỗithành phần (ba thành phầnchính: màng tế bào, chất tếbào, nhân tế bào); nhậnbiết được lục lạp là bàoquan thực hiện chức năng

- Giải thích được tạisao thực vật có khảnăng quang hợp?

- Tính được số tế bào con được tạo ra

ở lần sinh sản thứ I,

II, n

- Giải thích được

Trang 11

quang hợp ở cây xanh

- Nhận biết được tế bào là đơn vị cấu trúc của sự sống

- Phân biệt được tế bào động vật, tế bào thực vật;

tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thông qua quan sát hình ảnh

- Dựa vào sơ đồ, nhận biếtđược sự lớn lên và sinh sản của tế bào (từ 1 tế bào

→ 2 tế bào → 4 tế bào

→ n tế bào)

- Nêu được ý nghĩa của sự lớn lên và sinh sản của tế bào

một số hiện tượngliên quan trong thựctiễn như: sự lớn lêncủa sinh vật, hiệntượng lành vếtthương, hiện tượngmọc lại đuôi ở một

Gv chuyênmôn hóa họcthực hiện

Trang 12

Kiểm tra

giữa kì I

- Đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh qua các nộidung đã học

Gv chuyên môn sinh học thực hiện

Giải thích được tạisao khi tách tế bàobiểu bì vảy hànhphải lấy một lớp thậtmỏng

Mô tả được hình ảnh tế bàonhỏ, tế bào lớn thông qua quan sát thí nghiệm ảo(hình ảnh chụp tế bào nhỏ qua kính lúp, kính kiển vi quang học

Không

có kính lúp, không

có kính hiển vi quang học

Trang 13

Vận dụng kiến thức

đã học tham gia giảiquyết bài tập nângcao

CHỦ ĐỀ 7: TỪ TẾ BÀO ĐẾN CƠ THỂ (7 tiết)

thực vật, động vật, )

– Phân biệt được cơ thể đơn bào và cơ thể đa bào thông qua hình ảnh

- Sắp xếp các sinhvật thành hai nhóm,

cơ thể đơn bào, cơthể đa bào

Phân tích được mốiquan hệ từ tế bàohình thành nên mô,

cơ, cơ quan, hệ cơquan và cơ thể

Trang 14

nêu được các khái niệm

mô, cơ quan, hệ cơ quan,

cơ thể Lấy được các ví dụminh hoạ

+ Quan sát và mô tả được các cơ quan cấu tạo cây xanh;

+ Quan sát mô hình và mô

tả được cấu tạo cơ thểngười

Viết và trình bày bàibáo cáo sử dụngngôn ngữ chính xác

có thể diễn đạt mạchlac, rõ ràng

- Quan sáthình ảnh để:

+ Vẽ đượchình cơ thể đơn bào (tảo, trùng roi, );

- Quan sáthình ảnh,

để mô tả được cấu tạo cơ thể người

Không

có kínhhiển viquanghọcKhông

có môhìnhcấu tạo

cơ thểngười

Vận dụng kiến thứcgiải quyết một sốbài tập nâng cao

Trang 15

CHỦ ĐỀ 8 ĐA DẠNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG (38 tiết)

47,48,49,50

Bài 22.

Phân Loại thế giới sống

-Nêu được sự cần thiết củaviệc phân loại thế giới sống

– Dựa vào sơ đồ, phân biệtđược các nhóm phân loại

từ nhỏ tới lớn theo trật tự:

loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành, giới

- Nhận biết được sinh vật

có hai cách gọi tên: tên địaphương và tên khoa học

- Dựa vào sơ đồ, nhận biếtđược năm giới sinh vật

Lấy được ví dụ minh hoạ cho mỗi giới

- Thông qua ví dụ nhận biết được cách xây dựng khoá lưỡng phân với đối tượng sinh vật

-Lấy được ví dụ chứng minh thế giới sống đa dạng về số lượng loài và

đa dạng về môi trường sống

- Phân biệt được cácbậc phân loại từ nhỏđến lớn theo trật tự:

Loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành, giới

Trang 16

Vận dụng kiến thức

đã học thực hànhxây dựng khóalưỡng phân trên cácsinh vật có tại giađình

- Nêu được một số vai trò

và ứng dụng virus trong thực tiễn

- Nêu được một số bệnh

do virus gây ra Trình bày được một số cách phòng

và chống bệnh do virus gây ra

- Vận dụng kiến thức đã học giải thích được tại sao virut phải sống nội bào bắt buộc

- Trình bày đượcmột số bệnh do virutgây ra và nêu đượcmột số cách phòngchống bệnh do virusgây ra

Tích hợp giáo dục kỹ năng sống

55,56 Bài 25 Vi

khuẩn

- Quan sát hình ảnh và mô

tả được hình dạng và cấu tạo đơn giản của vi khuẩn

- Dựa vào hình thái nhận

Vận dụng những

Trang 17

thấy được sự đa dạng của

vi khuẩn trong tự nhiên

- Phân biệt được viuts và

vi khuẩn (chưa có cấu tạo

đa bào và đã có cấu tạo đa bào)

- Nêu được một số vai trò của vi khuẩn thực tiễn

do vi khuẩn gây ra Trình bày được một số cách phòng và chống bệnh do

vi khuẩn gây ra

hiểu biết về vikhuẩn vào giải thíchmột số hiện tượngtrong thực tiễn như:

thức ăn để lâu bị ôithiu, không nên ănthức ăn bị ôi thiu

PC tối thiểu, học sinh cần Vận dụng

kiến thức đã học giải thích được: Tại sao chúng ta phải bảo quản sữa chua trong ngăn mát tủ lạnh?

Tiết 57: Stem làm sữa chua

Vẽ được hình ảnh của vi khuẩn thông qua quan sát ảnh chụp

vi khuẩn qua kính hiển vi quang học

Không

có kính hiển vi quang học

Trang 18

Bài 27.

Nguyên sinh vật

Nhận biết được một số đốitượng nguyên sinh vật thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (ví dụ: trùng roi, trùng đế giày, trùng biến hình, tảo silic, tảo lục đơn bào, )

-Dựa vào hình thái, nêu được sự đa dạng của nguyên sinh vật

Nêu được một số bệnh donguyên sinh vật gây nên

Trình bày được cáchphòng và chống bệnh donguyên sinh vật gây ra

PC tối thiểu, học sinh cần Quan sát

hình ảnh kể tênđược một số nguyênsinh vật

Kể tên được một số nguyên sinh vật có khả năng quang hợp Giải thích

61,62,63,64 Bài 28.

Nấm

- Thông qua thực hành, quan sát và vẽ được hình nấm (quan sát bằng mắt thường hoặc kính lúp)

- Nhận biết được một số đại diện nấm thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật(nấm đơn bào, đa bào Một

số đại diện phổ biến: nấm

- Phân biệt được nấm đơn bào, nấm

đa bào, nấm đảm, nấm túi, nấm ăn được, nấm độc

- Vận dụng được

Trang 19

đảm, nấm túi, ) Dựa vàohình thái, trình bày được

sự đa dạng của nấm

- Trình bày được vai trò của nấm trong tự nhiên và trong thực tiễn (nấm được trồng làm thức ăn, dùng làm thuốc, )

do nấm gây ra Trình bày được cách phòng và chốngbệnh do nấm gây ra

- Vận dụng được hiểu biết

về nấm vào giải thích một

số hiện tượng trong đời sống như kĩ thuật trồng nấm

hiểu biết về nấm vàogiải thích một số hiện tượng trong đờisống như nấm ăn được, nấm độc,

- Giải thích đượcmột số khâu trong kĩthuật trồng nấm

65,66,67,68 Bài 29.

Thực vật

- Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt được các nhóm thực vật:

Thực vật không có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, không có hạt (Dương xỉ);

Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có

PC tối thiểu, học sinh cần Kể tên

được một số thựcvật ở địa phương vàsắp xếp chúng vàocác nhóm thực vậtVận dụng kiến thức

Tích hợp giáo dục bảo vệ môitrường

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	51,22 KB