Bộ câu hỏi, đáp án ôn tập triết học mác lê nin

PAGE 53 bCâu 1 Phân tích định nghĩa vật chất của Lênin và ý nghĩa khoa học của nó Làm rõ quan điểm “khách quan” của người sỹ quan ngành trong thực hiện chức trách? Đại hội Đảng CSVN lần thứ XI dự báo tình hình khách quan trên thế giới như thế nào và có ý nghĩa gì đối với giai đoạn cách mạng hiện nay ? 1 Phân tích định nghĩa vật chất của Lênin Định nghĩa vật chất của Lênin “Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác.

rõ quan điểm “khách quan” của người sỹ quan ngành trong thực hiện chức trách? Đại hội Đảng CSVN lần thứ XI dự báo tình hình khách quan trên thế giới như thế nào và có ý nghĩa gì đối với giai đoạn cách mạng hiện nay ?

1 Phân tích định nghĩa vật chất của Lênin

- Định nghĩa vật chất của Lênin :

“Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại chocon người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tạikhông lệ thuộc vào cảm giác

- Phân tích định nghĩa:

+ Phương pháp định nghĩa của Lênin:

Là phương pháp đặc biệt: không quy vật chất về một dạng vật thể cụ thể, mà coi vậtchất là một “phạm trù triết học”, đem vật chất đối lập với ý thức để xác định nội hàm củakhái niệm

+ Nội dung cơ bản của phạm trù vật chất:

* Vật chất là cái tồn tại khách quan bên ngoài ý thức và không phụ thuộc vào ý thức,bất kể con người đã nhận thức được hay chưa

* Vật chất cái gây nên cảm giác ở con người, khi trực tiếp hay gián tiếp tác động lêngiác quan của con người

* Cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua chỉ là sự phản ánh của vật chất

2 Ý nghĩa khoa học của định nghĩa vật chất của Lênin

- Từ cách định nghĩa của Lênin: Vật chất với tư cách là “ Phạm trù triết học” khác vớikhái niệm vật chất thông thường là những sự vật hiện tượng cụ thể Vật chất là khái niệmchung, trừu tượng, còn mỗi vật thể cụ thể là khái niệm riêng

- Định nghĩa vật chất của Lênin đã khắc phục được những sai lầm siêu hình trong cácquan niệm duy vật trước Mác, bác bỏ được thuyết không thể biết, thuyết hoài nghi về khảnăng nhận thức của con người

- Định nghĩa vật chất của Lênin định hướng nghiên cứu cho các khoa học tự nhiên về kếtcấu vật chất, tìm các dạng, các hình thức của vật thể trong thế giới vật chất

- Định nghĩa của Lênin còn cho phép xác định vật chất trong lĩnh vực xã hội để giảithích những biến cố của lịch sử

3 Làm rõ quan điểm “khách quan” của người sỹ quan ngành trong thực hiện nhiệm

vụ Đại hội Đảng CSVN lần thứ XI dự báo tình hình khách quan trên thế giới như thế nào và có ý nghĩa gì đối với giai đoạn cách mạng hiện nay ?

- Quan điểm “khách quan”

+ Cái khách quan là hoàn cảnh hiện thực chi phối hoạt động của chủ thể, bao gồm cácquy luật vận động khách quan, điều kiện khách quan và khả năng khách quan của sự vật hiệntượng ( khách thể)

+ Khái quát quan điểm khách quan: Trong hoạt động nhận thức và thực tiễn cải tạo thếgiới, chủ thể nhận thức và hành động phải tôn trọng cái khách quan: phải phản ánh đúng, đầy đủnhư sự tồn tại vốn có của nó chứ không hời hợt, xuyên tạc, bóp méo; phải hành động trên cơ sởcái khách quan chứ không phải dựa vào ý chí, nguyện vọng chủ quan của mình

- Trên cương vị là trưởng ngành

Trong mọi hoạt động của bản thân phải quán triệt quan điểm khách quan:

+ Căn cứ vào điều kiện khách quan của đơn vị để tổ chức thực hiện nhiệm vụ

+ Căn cứ vào quy luật khách quan trong hoạt động quân sự để hành động

+ Căn cứ vào khả năng khách quan: là những mầm mống, tiền đề, khuynh hướng củahoàn cảnh, đối tượng để tổ chức ngành mình thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao

- Đại hội Đảng CSVN lần thứ XI dự báo tình hình khách quan trên thế giới như thế nào và có ý nghĩa gì đối với giai đoạn cách mạng hiện nay ?

“Trên thế giới hòa bình, hợp tác và PT vẫn là xu thế lớn, nhưng sẽ có những diễn biếnphức tạp mới, tiềm ẩn nhiều bất trắc khó lường Những căng thẳng, xung đột tôn giáo, sắctộc, ly khai, chiến tranh cục bộ, bạo loạn chính trị, can thiệt, lật đổ, khủng bố vẫn diễn ra gay

gắt” Tr 182-183.

* Câu hỏi thêm

Trong thực hiên nhiệm vụ BM,BP,CV, đồng chí vận dụng quan điểm khách quan như thế nào?

+ Phân tích đúng đắn yêu cầu nhiệm vụ cấp trên giao

+ Căn cứ vào âm mưu thủ đoạn và các hành động cụ thể của địch để xác định quyếttâm và có phương án hành động phù hợp

+ Căn cứ vào điều kiện cụ thể tại địa điểm thực hiện nhiệm vụ

+ Dự kiến các tình huống có thể xảy ra để có phương án đối phó

Câu 2 Phân tích nguồn gốc xã hội của ý thức và ý nghĩa phương pháp luận của vấn đề

đó Đồng chí phải làm gì để xây dựng và phát triển ý thức trách nhiệm của cán bộ, chiến sỹ trong ngành mình?

1 Phân tích nguồn gốc xã hội của ý thức

- Vai trò của lao động:

+ Khái niệm: Lao động là quá trình con người tác động vào giới tự nhiên nhằm tạo ranhững sản phẩm phục vụ cho các nhu cầu của mình

+ Vai trò của lao động: Lao động là một trong những nhân tố phát triển con vật thành conngười có ý thức Biểu hiện:

* Lao động tạo ra sản phẩm nuôi sống con người và xã hội loài người: con vật chỉ sử dụngcác sản phẩm có sẵn trong tự nhiên, còn con người thì nhờ lao động mà bắt tự nhiên phục vụ chomình

* Thông qua lao động, làm cho bộ óc của con vượn chuyển hoá thành bộ óc của conngười; các giác quan của vượn chuyển hoá thành giác quan của con người

* Lao động làm tự nhiên bộc lộ bản chất để con người phản ánh

* Lao động tạo ra công cụ, nối dài giác quan của con người để tăng khả năng phản ánh đốitượng

* Lao động tạo ra phương pháp nghiên cứu khoa học

- Vai trò ngôn ngữ:

+ Khái niệm: Ngôn ngữ là hệ thống tín hiệu truyền tải của tư duy Ngôn ngữ bao gồmtiếng nói, chữ viết và những tín hiệu mang nội dung của tư duy

+ Vai trò của ngôn ngữ:

* Ngôn ngữ là vỏ vật chất của tư duy, chứa đựng những tư tưởng Không có ngôn ngữcon người không biểu đạt được tư tưởng để người khác nhận biết được

* Ngôn ngữ vừa là phương tiện giao tiếp trong đời sống xã hội, mà còn là công cụ của

tư duy nhằm khái quát hoá, trừu tượng hoá hiện thực

* Nhờ ngôn ngữ mà con người tổng kết thực tiễn, trao đổi thông tin, trao đổi tri thức từthế hệ này đến thế hệ khác

Như vậy nguồn gốc trực tiếp quan trọng nhất quyết định sự ra đời và phát triển của ýthức là lao động và ngôn ngữ

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Muốn phát triển ý thức phải gắn với quá trình lao động, chính lao động là phươngtiện, môi trường để phát triển ý thức Lao động là lực lượng bản chất của con người, phải coilao động là vinh quang, làm cho lao động được giải phóng khỏi sự tha hóa, trở thành nhu cầutất yếu của con người

- Trong quá trình lao động phải tích cực phản ánh thế giới, phải phát triển công cụ,phương tiện để tăng khả năng phản ánh; phải khái quát phương pháp nhận thức khoa họcphản ánh thế giới

- Muốn phát triển ý thức phải gắn với quá trình hoàn thiện, phát triển ngôn ngữ Cần phải chiếm lĩnh tri thức về ngôn ngữ không chỉ là ngôn ngữ truyền thống dân tộc mà còn cả ngoại ngữ nữa Càng thành thạo sử dụng ngoại ngữ bao nhiêu thì càng tăng khả năng tiếp cậntri thức nhân loại bấy nhiêu

3 Đồng chí làm gì để xây dựng, phát triển ý thức trách nhiệm của cán bộ, chiến sỹ trong ngành mình

- Để xây dựng, phát triển ý thức trách nhiệm của cán bộ, chiến sỹ trong ngành phải tíchcực tổ chức cho chiến sỹ tham gia vào hoạt động thực tiễn, vào quá trình lao động sáng tạo

- Tạo môi trường cho cán bộ, chiến sỹ tiếp xúc với những thông tin tổng kết hoạt độngthực tiễn của quân đội và xã hội

- Tổ chức tốt các hình thức hoạt động giao lưu, mở rộng các quan hệ xã hội cho quânnhân

- Tổ chức tốt các hình thức giáo dục truyền thống, tuyên truyền gương người tốt, việctốt trong đơn vị để phổ biến những kinh nghiệm hoạt động thực tiễn

- Trong thời đại ngày nay, cần tạo điều kiện cho quân nhân trong trên tàu học ngoạingữ

* Câu hỏi thêm

Đồng chí phải làm gì để nâng cao ý thức trách nhiệm trong nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển đảo cho cán bộ chiến sỹ?

+ Giáo dục tri thức về chủ quyền biển đảo, thềm lục địa

+ Làm rõ âm mưu thủ đoạn của đối phương

+ Giáo dục truyền thống bảo vệ chủ quyền trong lịch sử

+ Quán triệt sâu sắc nhiện vụ, phương châm chỉ đao, mục tiêu cần đạt được

+ Xây dựng bản lĩnh chính trị, xây dựng niềm tin vào thắng lợi

+ Làm tốt công tác chuẩn bị mọi mặt, làm cơ sở xây dựng niềm tin

Câu 3 Phân tích sự tác động của ý thức đối với vật chất và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Làm rõ vai trò năng động, sáng tạo của trưởng ngành trong xây dựng ngành mình? Vai trò nhân tố chủ quan của những thàng tựu to lớn đạt được trong thời gian qua được Đại hội XI của ĐCSVN đánh giá như thế nào?

1 Phân tích sự tác động của ý thức đối với vật chất

- Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức

Vật chất và ý thức có mối quan hệ biện chứng với nhau, trong đó vật chất là cái có trước, ý

thức là cái có sau Vật chất quyết định ý thức, đồng thời ý thức có vai trò tác động trở lại đối vớivật chất

- Phân tích sự tác động của ý thức đối với vật chất

Ý thức có vai trò tác động to lớn trở lại đối với thế giới vật chất, có thể thúc đẩy hoặckìm hãm sự phát triển của thế giới vật chất:

+ Tác động tích cực: khi ý thức phản ánh đúng đắn, đầy đủ sự vận động biến đổi, pháttriển của thế giới vật chất: phát hiện quy luật vận động, chiều hướng vận động, chỉ ra đượcbản chất của sự vật hiện tượng, dự báo được xu hướng vận động của thế giới vật chất thì thúcđẩy hoạt động thực tiễn đạt hiệu quả cao

+ Tác động tiêu cực: khi ý thức phản ánh xuyên tạc, không đầy đủ sự vận động biến đổi,phát triển của thế giới vật chất: phản ánh không đúng quy luật vận động, chiều hướng vậnđộng, không chỉ ra được bản chất của sự vật hiện tượng, dự báo sai xu hướng vận động củathế giới vật chất thì làm giảm hiệu quả hoạt động thực tiễn, kìm hãm sự vận động và phát triểncủa thế giới vật chất

+ Con đường tác động của ý thức đối với thế giới vật chất: ý thức không trực tiếp tácđộng vào thế giới vật chất mà phải thông qua hoạt động thực tiễn của con người: đề ra đườnglối, chủ trương chính sách, biện pháp tổ chức hoạt động thực tiễn

+ Giới hạn của sự tác động: ý thức chỉ có thể thúc đẩy hoặc kìm hãm sự vận động củathế giới vật chất chứ không thể chặn đứng được sự vận động phát triển của thế giới vật chất

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Phương pháp luận tổng hợp: “Phát huy năng động chủ quan của chủ thể”:Trong hoạtđộng nhận thức và thực tiễn cải tạo thế giới, chủ thể phải phát huy năng động sáng tạo củanhân tố chủ quan, phản ánh đúng đắn bản chất, quy luật vận động, điều kiện khách quan, khảnăng khách quan của đối tượng, đề ra đường lối, biện pháp, phương pháp tác động đúng đắn,định hướng cho hành động thực tiễn cải tạo thế giới vật chất

- Cần xây dựng: Ý thức trách nhiệm, tích cực chủ động trong phản ánh đối tượng,sáng tạo những biện pháp cải tạo đối tượng theo mục tiêu đề ra

- Cần chống: Sự thụ động, ỷ lại, vin vào hoàn cảnh khó khăn để thoái thác nhiệm vụ Chủquan duy ý chí, không đặt trên cơ sở cái khách quan mà dựa vào sự suy diễn, xuyên tạc, phản

ánh hời hợt để đề ra mục tiêu và biện pháp sai lầm cho hành động thực tiễn

3 Làm rõ vai trò năng động, sáng tạo của trưởng ngành trong xây dựng đơn

vị Vai trò nhân tố chủ quan của những thàng tựu to lớn đạt được trong thời gian qua được Đại hội XI của ĐCSVN đánh giá như thế nào?

- Là trưởng ngành, phải tích cực năng động sáng tạo, phản ánh đúng thực tế biên chế tổchức, trang thiết bị, tính chất nhiệm vụ của ngành mình để đề ra biện pháp thực hiện

- Phân tích cụ thể điều kiện khách quan, khả năng khách quan, mức độ hoàn thànhnhiệm vụ của ngành mình, từ đó phát huy năng động chủ quan, khắc phục mọi khó khăn trong

tổ chức huấn luyện sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu, rèn luyện kỷ luật, xây dựng ngành mìnhvững mạnh toàn diện

- Trong thực hiện nhiệm vụ, chống chủ quan nóng vội, duy ý chí không căn cứ vào điềukiện khách quan của đơn vị; đồng thời chống bảo thủ trì trệ, dựa dẫm vào hoàn cảnh khó khăn

để thoái thác nhiệm vụ

- Vai trò nhân tố chủ quan của những thàng tựu to lớn đạt được trong thời gian qua

được Đại hội XI của ĐCSVN đánh giá như thế nào?

+ Phát huy dân chủ, khơi dậy sức mạnh tổng hượp của toàn dân tộc, kết hợp sức mạnh

dân tộc với sức mạnh thời đại

+ Bảo đảm độc lập, giữ vững chủ quyền quốc gia, giữ vững ổn định chính trị

+ Gắn kết chặt chẽ, hiệu quả giữa tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, nâng cao năng lựcquản lý đất nước

* Câu hỏi thêm

Đồng chí cần làm gì để xây dựng ý chí quyết tâm cho cán bộ, chiến sĩ khi tàu nhận nhiệm vụ trên biển?

+ Giáo dục cho bộ đội nhận thức sâu sắc tình hình, nhiệm vụ, âm mưu thủ đoạn củađịch, yêu cầu nhiệm vụ của ngành, của tàu

+ Giáo dục bộ đội xác định quyết tâm chiến đấu hy sinh vì nhiệm vụ cao cả

+ Xác định các phương án hành động sáng tạo, khôn khéo tránh mắc mưu khiêu khích,kiên quyết hoàn thành nhiệm vụ

+ Chống tư tưởng, ngại gian khổ, hy sinh, chủ quan nóng vội Kiên trì khôn khéo thựchiện đối sách trên biển

Câu 4 Phân tích tính chất đan xen, phức tạp của mối liên hệ phổ biến và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Hãy trình bày nhận thức của đồng chí về việc xác định đối tác, đối tượng của ĐCSVN hiện nay? Đảng đã vận dụng lý luận trên như thế nào khi bàn đến đường lối đổi mới xây dựng đất nước trong nhiệm kỳ 2011- 2015?

1 Phân tích tính chất đan xen, phức tạp của mối liên hệ phổ biến

- Khái niệm mối liên hệ:

Liên hệ là phạm trù triết học dùng để chỉ sự tác động, ràng buộc, quy định và chuyển hoá

lẫn nhau giữa các mặt, các yếu tố trong mọi sự vật, hiện tượng hay giữa các sự vật, hiện tượngvới nhau

+ Những mối liên hệ tồn tại đan xen, chi phối, chuyển hóa lẫn nhau

+ Vai trò của các mối liên hệ trong việc quy định bản chất, sự tồn tại vận động của sự vậtkhông ngang bằng nhau

+ Sự vật, hiện tượng trải qua các giai đoạn phát triển khác nhau thì có các mối liên hệkhác nhau

1 Ý nghĩa phương pháp luận:

- Xem xét sự vật hiện tượng phải quán triệt quan điểm toàn diện: đặt trong mối liên hệphong phú đa dạng, nhiều mặt, nhiều chiều Chống phiến diện giản đơn

- Phải có quan điểm biện chứng trong xem xét các mối liên hệ: đặt chúng trong sự tácđộng, chi phối lẫn nhau, chuyển hóa và sản sinh lẫn nhau Chống quan điểm siêu hình, cứngnhắc trong xác định các mối liên hệ và vai trò của chúng

3 Nhận thức của bản thân về việc xác định đối tác, đối tượng của ĐCSVN hiện nay

- Đối tác, đối tượng

+ Đối tác: những ai chủ trương tôn trọng độc lập, chủ quyền, thiết lập và mở rộng quan hệ hữunghị, hợp tác bình đẳng cùng có lợi với Việt Nam đều là đối tác của chúng ta

+ Đối tượng: bất kể thế lực nào có âm mưu và hành động chống phá mục tiêu của chúng

ta trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đều là đối tượng đấu tranh

- Quan hệ biện chứng về đối tác và đối tượng:

+ Đối tượng và đối tác tồn tại đan xen trong nhau Trong đối tác vẫn có bộ phận là đối

tượng cần phải đấu tranh, trong đối tượng cũng bộ phận, có mặt, có lĩnh vực cần được hợp táctrở thành đối tác

+ Đối tựơng và đối tác có thể chuyển hóa cho nhau trong những điều kiện cụ thể: Lúc này

là đối tượng, lúc khác trở thành đối tác, hoặc vừa là đối tác vừa là đối tượng

- Đảng đã vận dụng lý luận trên như thế nào khi bàn đến đường lối đổi đất nước

trong nhiệm kỳ 2011- 2015 ?

“Đặc biệt chú trọng xử lý và giải quyết tốt các mối quan hệ lớn: giữa đổi mới kinh tế vàđổi mới chính trị; giữa kinh tế thị trường và định hướng XHCN; giữa phát triển LLSX và XDhoàn thiện từng bước QHSX – XHCN, giữa tăng trưởng kinh tế và phát triển văn hóa, thực

hiện tiến bộ và công bằng XH” Tr 187

* Câu hỏi thêm

Hãy phân tích đối tượng, đối tác trong nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển đảo ?

+ Đối tượng: tất cả thế lực nào có âm mưu và hành động xâm phạm, xâm lấn, chiếmđóng chủ quyền vùng biển, đảo, thềm lục địa:

Cụ thể: xâm phạm chủ quyền trên các điểm đảo đang đóng giữ trên hai quần đảo; vùngđặc quyền kinh tế 200 hải lý trở vào tính từ đường cơ sở; các điểm đang đóng giữ ở DK1+ Đối tác: Những ai tôn trọng độc lập, chủ quyền, biển, đảo, thềm lục địa của Việt Nam, sănsàng thiết lập quan hệ hữu nghị, hợp tác trong khuôn khổ công ước Quốc tế về biển năm 1982 vàquyền tài phán của Việt Nam về chủ quyền biển, đảo, thềm lục địa

+ Căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể để xác định đúng đắn kịp thời đối tượng và đối tác

Câu 5 Phân tích tính đa dạng phức tạp của mối liên hệ phổ biến và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Đồng chí quán triệt quan điểm “toàn diện”, “lịch sử - cụ thể” trong thực hiện nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu ở đơn vị như thế nào? Quan điểm “ toàn diện” trong công cuộc đổi mới được đề cập trong văn kiện Đại hội lần thứ XI của ĐCSVN như thế nào ?

1 Phân tích tính đa dạng phức tạp của mối liên hệ phổ biến

- Khái niệm mối liên hệ:

Liên hệ là phạm trù triết học dùng để chỉ sự tác động, ràng buộc, quy định và chuyển

hoá lẫn nhau giữa các mặt, các yếu tố trong mọi sự vật, hiện tượng hay giữa các sự vật, hiệntượng với nhau

- Phân tích tính đa dạng, phức tạp

Một sự vật không chỉ tồn tại trong một mối liên hệ mà trong muôn vàn mối liên hệ.Liên hệ của sự vật rất phong phú đa dạng cả về cấp độ, hình thức và vai trò và đan xen rấtphức tạp

+ Đa dạng về cấp độ:

* Cấp độ chung: là loại liên hệ mà bất cứ sự vật nào cũng chịu sự chi phối của nó

* Cấp độ riêng: là loại liên hệ cho một số đối tượng có đặc điểm riêng so với đối tượngkhác

* Cấp độ đặc thù, đơn nhất: là loại liên hệ chỉ có ở một đối tượng riêng biệt

+ Tính phức tạp của mối liên hệ:

* Sự vật, hiện tượng khác nhau có mối liên hệ khác nhau

* Sự vật, hiện tượng trải qua các giai đoạn phát triển khác nhau thì có các mối liên hệkhác nhau

* Sự vật có nhiều mối liên hệ, tồn tại đan xen, chi phối lẫn nhau, vai trò của các mối liên hệtrong quy định bản chất, sự tồn tại vận động của sự vật không ngang bằng nhau

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Quan điểm toàn diện: Khi xem xét sự vật, hiện tượng sự vật phải xem xét toàn diện

các mối liên hệ, nhiều mặt nhiều khía cạnh Tránh đơn giản, chủ quan, phiến diện: chỉ đánhgiá sự vật từ một phía, một mặt mà vội vàng quy kết bản chất sự vật Tuy nhiên, xem xéttoàn diện nhưng không được cào bằng, đánh đồng vai trò các mối liên hệ Cần phải tìm ra cái

cơ bản, chủ yếu, xác định trọng tâm trọng, điểm trong giải quyết các mối quan hệ

- Quan điểm lịch sử-cụ thể : Khi xem xét sự vật, hiện tượng sự vật phải đặt nó vào

hoàn cảnh, điều kiện lịch sử phát sinh, phát triển của nó, đặt nó đúng vị trí trong những mốiliên hệ mà nó tồn tại Tránh việc lắp ghép tùy tiện, vô nguyên tắc hoàn cảnh của sự vật nàyvào sự vật khác để đánh giá, nhận định không đúng với hoàn cảnh lịch sử và cụ thể mà nótồn tại, dẫn đến hiểu sai bản chất của nó Quy luật sẽ không diễn ra khi điều kiện của nó bịbiến đổi; mọi chân lý sẽ không còn giá trị khi không gắn với điều kiện lịch sử và cụ thể củanó

3 Trên cương vị công tác của bản thân, đồng chí quán triệt quan điểm “toàn diện”,

“lịch sử - cụ thể” trong thực hiện nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu ở đơn vị như thế nào?

- Quán triệt quan điểm “toàn diện”:

+ Phải tìm hiểu, đánh giá hết các mặt, các mối liên hệ có liên quan đến việc thực hiệnnhiệm vụ huấn luyện chiến đấu: Yêu cầu huấn luyện, đối tượng tác chiến, thực trạng trình độcán bộ, chiến sĩ, môi trường huấn luyện, cơ sở vật chất, các đơn vị liên quan Chống giản đơn,phiến diện, chỉ nhìn một mặt, một yếu tố đã xác định mục đích, yêu cầu và kế hoạch huấnluyện Ví dụ: Huấn luyện nhiệm vụ BM, BP, CV

+ Phải xác định những nội dung trọng tâm, trọng điểm, những hình thức, phươngpháp chủ yếu trong huấn luyện Tránh huấn luyện một cách dàn trải cả về nội dung, thờigian, phương pháp dẫn đến kém chất lượng, hiệu quả

- Quán triệt quan điểm “lịch sử - cụ thể”:

+ Huấn luyện phải căn cứ vào những điều kiện, hoàn cảnh cụ thể, sát với đối tượng tácchiến cụ thể: điều kiện thời tiết khí hậu, không gian, thời gian, trình độ cán bộ, chiến sỹ, vũkhí trang thiết bị của đơn vị, nhiệm vụ được giao để có mục tiêu, hình thức, phương pháphuấn luyện phù hợp

+ Khi các điều kiện, hoàn cảnh đã thay đổi, hình thức huấn luyện cũng phải thay đổi

- Quan điểm “ toàn diện” trong công cuộc đổi mới được đề cập trong văn kiện Đại

hội lần thứ XI của ĐCSVN như thế nào ?

“Phải tiếp tục đổi mới toàn diện, mạnh mẽ với chất lượng và hiệu quả cao hơn; đẩymạnh CNH, HĐH gắn với PT kinh tế tri thức… xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đạm đà bản

sắc dân tộc làm nền tảng tinh thần của xã hội” Tr 187

Câu 6 Phân tích nguyên lý về sự phát triển theo quan điểm của triết học Mác-Lênin

và ý nghĩa phương pháp luận của nó Đồng chí vận dụng quan điểm “phát triển” vào quá trình xây dựng đơn vị như thế nào? Quan điểm phát triển được Đảng ta vận dụng như thế nào

trong nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI?

1 Phân tích nguyên lý về sự phát triển theo quan điểm TH M-LN

- Khái niệm: Phát triển là một phạm trù triết học dùng để khái quát sự biến đổi theo chiều

hướng đi lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.+ Nguồn gốc của sự phát triển: Tự thân, xuất phát từ đấu tranh giải quyết mâu thuẫn bêntrong sự vật, hiện tượng, giữa cái cũ và cái mới

+ Trạng thái của sự phát triển: tiến lên từng bậc, từ chuyển hóa về lượng đến chuyển hóa

về chất

+ Con đường của sự phát triển: Không theo đường thẳng mà quanh co phức tạp theo hìnhxoáy ốc Cái mới ra đời thay thế cái cũ thông qua một cuộc đấu tranh quyết liệt và phức tạp

- Phân tích tính chất của sự phát triển

+ Tính khách quan: * Đặc tính này là hệ quả của thuộc tính vận động của vật chất Pháttriển trước hết là sự vận động, nhưng không phải mọi sự vận động đều là phát triển mà chỉ sựvận động theo khuynh hướng đi lên mới là phát triển

* Nguồn gốc của sự vận động nằm ngay trong bản thân sự vật, đó là quá trình đấu tranhgiải quyết mâu thuẫn ngay trong lòng sự vật Sự phát triển hoàn toàn không phụ thuộc vào ýmuốn chủ quan của con người

+ Tính phổ biến: * Tính phổ biến được hiểu là nó diễn ra ở mọi lĩnh vực: tự nhiên,

XH và cả tư duy

* Bất cứ sự vật, hiện tượng nào trong thế giới khách quan cũng đều nằm trong quátrình vận động phát triển Bởi vì phát triển là khuynh hướng chung của các sự vật, hiện tượng+ Tính phong phú, đa dạng: * Khuynh hướng phát triển là khuynh hướng chung của mọi

sự vật, hiện tượng Song mỗi sự vật lại có quá trình phát triển khác nhau, có sự vật phát triểnnhanh, có sự phát triển chậm

* Các sự vật tồn tại trong không gian, thời gian khác nhau sẽ phát triển khác nhau

* Trong quá trình phát triển của sự vật, bản thân nó lại chịu sự tác động của các sự vật khác,của điều kiện, hoàn cảnh cụ thể cho nên có thể làm cho sự vật phát triển nhanh hoặc chậm, đôi khicòn làm thay đổi chiều hướng phát triển của sự vật

* Trong quá trình phát triển của sự vật, sự vật mới ra đời thay thế sự vật cũ nhưng khôngphải là xoá bỏ hoàn toàn, mà nó còn có kế thừa những yếu tố tích cực, tiến bộ, còn phù hợp trong

sự vật cũ Đó là quá trình đấu tranh giữa cái mới và cái cũ diễn ra hết sức gay go, phức tạp

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Quan điểm phát triển: Khi xem xét sự vật hiện tượng phải đặt nó trong sự vận động,

trong sự phát triển, phải phát hiện ra các xu hướng biến đổi, chuyển hóa của chúng Coi pháttriển là xu hướng tất yếu, khách quan của sự vận động của thế giới Đó là một nguyên tắcphương pháp luận nhận thức sự vật

- Từ quan điểm phát triển đòi hỏi:

+ Phải tin tưởng vào sự ra đời và tất thắng của cái mới, của cách mạng; chống chủnghĩa bi quan lịch sử mất niềm tin vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng

+ Không chỉ thây sự vật hiện thực mà còn phải dự đoán được cái mới nảy sinh; trongmọi lĩnh vực đều phải tìm ra cái mới nảy sinh ngay trong những cái đang cũ đang suy tàn vàdiệt vong

+ Phải bình tĩnh kiên trì tích lũy về lượng cho sự ra đời cái mới; chống nôn nóng đốtcháy giai đoạn;

+ Phải coi đấu tranh giải quyết mâu thuẫn trong mỗi sự vật, hiện tượng là con đường khẳngđịnh cái mới, dẫn đến thắng lợi của cách mạng

+ Nhận dạng cái mới chính hiệu, chấp nhận các hình thức phát sinh phát triển phongphú đa dạng khác nhau của cái mới, tránh nhầm lẫn với cái “đội lốt” cái mới

3 Đồng chí vận dụng quan điểm “phát triển” vào quá trình xây dựng đơn vị như thế nào?

- Xây dựng đơn vị phải quán triệt quan điểm phát triển, nghĩa là phải tin vào khả năng

phát triển của đơn vị, dù có rất nhiều khó khăn ban đầu và trong quá trình xây dựng

- Xây dựng đơn vị phải làm cho đơn vị luôn vận động biến đổi mọi mặt bên trong của đơn

vị, bắt đầu từ việc kiên trì bền bỉ tích lũy về lượng trên mọi lĩnh vực: chính trị tinh thần, tổ chứcbiên chế, chất lượng con người, cơ sở vật chất đến biến đổi về chất, nâng cao sức mạnh tổng hợp

- Phải xác định được nguyên nhân, động lực và con đường của sự phát triển là từđấu tranh giải quyết mâu thuẫn bên trong đơn vị Đó là một cuộc đấu tranh quyết liệt,khó khăn, lâu dài giữa cái cũ và cái mới, phải phát hiện, ủng hộ, xây dựng nhân tố mới,tạo điều kiện cho cái mới phát triển thay thế cái cũ

- Phải biết kế thừa có chọn lọc và cải tạo những nhân tố cũ còn hợp lý, chống sự phủ địnhsạch trơn; ngược lại phải chống tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến trong nhận thức cũng nhưxem xét đánh giá tình hình của đơn vị nhất là đánh giá con người

- Quan điểm phát triển được Đảng ta vận dụng trong nghị quyết Đại hội Đảng toàn

quốc lần thứ XI

Nước ta có điều kiện phát triển nhanh và yêu cầu phát triển nhanh cũng đang đặt ra hếtsức cấp thiết, phát triển bền vững là cơ sở để phát triển nhanh, phát triển nhanh để tạo nguồnlực cho phát triển bền vững Phát triển nhanh và bền vững phải luôn gắn chặt với nhau trong

quy hoạch, kế hoạch và chính sách phát triển kinh tế -xã hội- Tr 98

Câu 7 Phân tích mối quan hệ nhân - quả và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Làm

rõ mối quan hệ nhân - quả của quá trình học tập, rèn luyện ở nhà trường của người học viên? Đồng chí cho biết nguyên nhân của những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được trong thời gian qua được xác định trong VK đại hội toàn quốc của Đảng lần thứ XI ?

1 Mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả

- Khái niệm nguyên nhân và kết quả

+ Nguyên nhân là phạm trù chỉ sự tác động lẫn nhau của các mặt trong một sự vật, hoặcgiữa các sự vật với nhau gây ra sự biến đổi nhất định

+ Kết quả là phạm trù chỉ những biến đổi, xuất hiện do sự tác động lẫn nhau của các mặttrong một sự vật hay giữa các sự vật với nhau

- Mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả

+ Nguyên nhân sinh ra kết quả nên nguyên nhân bao giờ cũng có trước kết quả, còn kếtquả chỉ xuất hiện sau khi đã có nguyên nhân của nó

+ Cùng một nguyên nhân có thể sinh ra nhiều kết quả khác nhau, ngược lại một kếtquả có thể do nhiều nguyên nhân sinh ra nó

+ Kết quả do nguyên nhân sinh ra, nhưng khi kết quả xuất hiện, lại có ảnh hưởng, tácđộng trở lại đối với nguyên nhân sinh ra nó

+ Nguyên nhân và kết quả có thể chuyển hoá lẫn nhau:

* Kết quả của quá trình này là nguyên nhân của quá trình sau, chuyển hóa nhân- quả làmột chuỗi liên tục

* Cùng một thời điểm, một hiện tượng có vai trò vừa là nguyên nhân vừa là kết quảcủa một quá trình

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải luôn tìm hiểu đúng đắn và đầy đủnguyên nhân của các hiện tượng

- Phải xác định được nguyên nhân tạo nên kết quả tốt để tạo điều kiện cho loại nguyênnhân đó phát huy tác dụng và ngược lại Khi đã có kết quả tốt phải tìm cách chuyển hóa thànhnguyên nhân của quá trình sau

- Cần xác định đúng đắn các loại nguyên nhân để phát huy vai trò của nó trong hoạt

động thực tiễn

3 Làm rõ mối quan hệ nhân - quả của quá trình học tập, rèn luyện ở nhà trường của người học viên Nguyên nhân của những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được trong thời gian qua được xác định trong VK đại hội toàn quốc của Đảng lần thứ XI ?

Quá trình học tập, rèn luyện của người học viên tại trường để trở thành người sỹ quan làmột quá trình chuyển hóa từ nguyên nhân thành kết quả, trong đó nguyên nhân và kết quả quan

hệ biện chứng với nhau Biểu hiện:

- Nguyên nhân là quá trình các yếu tố ở nhà trường như: mục tiêu, chương trình, nội

dung đào tạo, người thầy (với kiến thức, phương pháp của mình), môi trường đào tạo cùngcác quan hệ xã hội trong quá trình đó và người học - với tư các vừa là đối tượng, vừa là chủthể của quá trình học tập, rèn luyện (với đặc điểm riêng về phẩm chất, năng lực học tập, rènluyện) tác động qua lại lẫn nhau

- Kết quả là những biến đổi ở người học viên dần đạt đến trình độ, năng lực, phẩm

chất, tác phong của người sỹ quan theo mục tiêu đào tạo Khi đó người học viên tốt nghiệp,trở thành người sỹ quan ngành (kết quả)

- Mối quan hệ biện chứng của quá trình chuyển hóa từ nguyên nhân thành kết quả

đó là:

+ Để có kết quả học tốt, rèn giỏi trở thành người sỹ quan ưu tú phải có nhiều nguyênnhân cùng tác động như: chương trình, nội dung đào tạo phù hợp mục tiêu, trình độ tri thức,phương pháp và nhân cách của đội ngũ người thầy, cán bộ quản lý tốt; Sự nỗ lực phấn đấu,phương pháp học tập rèn luyện của người học viên, môi trường đào tạo tốt, sự tác động xãhội lành mạnh, đúng hướng phát triển vv

+ Trong đó nguyên nhân nỗ lực học tập của người học viên là cơ bản, quyết định kếtquả

+ Có nhiều nguyên nhân cùng tác động để tạo ra kết quả, trong quá trình tác động, nếucác nguyên nhân tác động cùng chiều sẽ cho kết quả ra đời nhanh, tốt

+ Sự tác động không cùng chiều có thể hạn chế kết quả, thậm chí triệt tiêu kết quả:Nếu học tốt nhưng không tích cực rèn luyện, dẫn đến vi phạm kỷ luật cũng không trở thànhngười sỹ quan ưu tú

- Nguyên nhân của những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được trong thời gian qua

được xác định trong VK đại hội toàn quốc của Đảng lần thứ XI ?

+ Về tư duy PT kinh tế thị trường định hướng XHCN và phương thức lãnh đạo của Đảng còn

chậm đổi mới, chưa đáp ứng kịp yêu cầu PT đất nước, bệnh thành tích còn nặng

+ Hệ thống pháp luật còn nhiều bất cập

+ Tổ chức bộ máy cồng kềnh

+ Tổ chức thực hiện kém hiệu quả

Câu 8 Làm rõ mối quan hệ giữa cái chung, cái riêng và rút ra ý nghĩa phương pháp luận đối với người sỹ quan ngành trong hoạt động thực tiễn Làm rõ quan điểm hội nhập quốc tế trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI?

1 Khái niệm và mối quan hệ giữa cái chung với cái riêng

- Khái niệm

+ Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính chung khôngnhững có ở một kết cấu vật chất nhất định mà còn được lặp lại trong nhiều sự vật, hiện tượng hayquá trình riêng lẻ khác

+ Cái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng, một quá trìnhriêng lẻ nhất định

- Mối quan hệ giữa cái chung với cái riêng:

+ Cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng mà biểu hiện ra

+ Cái riêng chỉ tồn tại trong mối liên hệ với cái chung

+ Cái chung là bộ phận của cái riêng, cái riêng không gia nhập hết vào cái chung

+ Cái chung sâu sắc hơn cái riêng, cái riêng phong phú hơn cái chung

+ Cái riêng và cái chung có thể chuyển hoá lẫn nhau

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong hoạt động thực tiễn của người cán bộ ngành không được tuyệt đối hóa cái chung,

phải thông qua cái riêng để nắm bắt cái chung Phải biết giải quyết hài hòa các mối quan hệ giữacái riêng và cái chung

- Không được tuyệt đối hóa cái riêng Muốn giải quyết những vấn đề riêng của đơn vịmình phải dựa trên nguyên tắc quy định chung của đơn vị, chống chủ nghĩa cá nhân, vì lợiích ngành mình mà quên lợi ích của tầu

- Phải tạo điều kiện để cái đơn nhất có lợi trở thành cái chung và cái chung có hại trở thànhcái đơn nhất và mất đi

3 Làm rõ cơ sở khoa học của đường lối hội nhập quốc tế của Đảng ta hiện nay

- Đảng ta nhận định: Hội nhập quốc tế là xu hướng chung, tất yếu khách quan trong quan

hệ quốc tế hiện nay, do vậy nước ta cần phải hội nhập (cái riêng chỉ tồn tại trong mối liên hệ vớicái chung)

- Xuất phát từ đặc điểm riêng của nước ta, cho nên chúng ta phải chủ động, tích cực mở rộng

quan hệ hợp tác đa phương hóa đa dạng hóa quan hệ quốc tế ( khi áp dụng cái chung vào cái riêngphải căn cứ vào điều kiện riêng)

- Quá trình hội nhập có những thời cơ và thách thức mới Cho nên Đảng và Nhà nước taphải có đối sách phù hợp để hội nhập nhưng phải giữ vững độc lập tự chủ

- Quan điểm hội nhập quốc tế trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI?

Thực hiện nhất quán đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, hòa bình , hợp tác và phát triển;

Đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ, chủ động và tích cực hội nhập quốc tế; là bạn, đối tác tincậy và thành viên có trách nhiệm trong cộng đồng quốc tế; vì lợi ích quốc gia dân tộc, vì một

nước Việt Nam XHCN giàu mạnh- Tr 235

Câu 9 Phân tích mối quan hệ giữa khả năng và hiện thực Rút ra ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng phương pháp luận trên để làm rõ khả năng và hiện thực của sự nghiệp xây dựng CNXH ở nước ta? Đột phá về vấn đề gì trong Quân chủng Hải quân giúp chúng ta thấy rõ mối quan hệ giữa khả năng và hiện thực trong Quân chủng hiện nay?

1 Phân tích mối quan hệ giữa khả năng và hiện thực

- Khái niệm

+ Khả năng là phạm trù chỉ những tiền đề, những mầm mống của cái mới, khuynhhướng phát triển của sự vật, hiện tượng, trong những điều kiện nhất định sẽ trở thành hiệnthực

+ Hiện thực là phạm trù chỉ cái đã ra đời, đã xuất hiện, đã được thực hiện, là những sựvật, hiện tượng đã tồn tại trong thực tế

- Mối quan hệ giữa khả năng và hiện thực:

+ Khả năng và hiện thực tồn tại trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có thể chuyển hoálẫn nhau trong quá trình phát triển của sự vật

* Quá trình phát triển của sự vật là quá trình biến khả năng thành hiện thực

* Trong hiện thực mới đó lại làm nảy sinh khả năng mới, khả năng mới này nếu có đủđiều kiện lại biến thành hiện thực mới

+ Cùng trong một điều kiện nhất định, ở cùng một sự vật có thể tồn tại nhiều khả năng.Thậm chí các khả năng đó có thể đối lập nhau.

* Ngoài một số khả năng vốn có của sự vật thì khi có những điều kiện mới bổ sung, ở sựvật sẽ xuất hiện thêm những khả năng mới

* Mỗi khả năng cũng có thể thay đổi, nó được tăng lên hoặc giảm đi tùy thuộc vào sựbiến đổi của sự vật trong những điều kiện cụ thể

+ Để khả năng biến thành hiện thực thì cần phải có các điều kiện cần và đủ

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong hoạt động thực tiễn cần phải dựa vào hiện thực để đề ra phương hướng, biệnpháp hành động, nếu dựa vào cái còn là khả năng sẽ rơi vào ảo tưởng

- Khi đề ra phương hướng hành động phải tính đến nhiều khả năng để có những phương

án thích hợp, tạo được những điều kiện thích hợp để biến khả năng thành hiện thực

- Phải phát huy tính năng động chủ quan để ngăn cản những khả năng xấu có thể xảy ra,đồng thời phải tạo điều kiện để biến khả năng tốt nhanh trở thành hiện thực

3 Vận dụng phương pháp luận trên để xem xét vấn đề khả năng và hiện thực của

sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta Đột phá về vấn đề gì trong Quân chủng Hải quân giúp chúng ta thấy rõ mối quan hệ giữa khả năng và hiện thực trong Quân chủng hiện nay?

- Trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta, phải tính hết những khả năng cóthể xảy ra để có phương hướng, biện pháp, bước đi phù hợp

- Trong công cuộc xây dựng đất nước ta phải căn cứ vào tình hình thế giới, khu vực vàthực trạng của đất nước để đề ra đường lối cách mạng cho phù hợp

- Phát huy nội lực là chính, tranh thủ mọi thời cơ, vượt qua thách thức, tạo mọi điều kiện

để hạn chế khả năng xấu và tận dụng khả năng tốt nhằm xây dựng đất nước

- Đột phá về vấn đề gì trong Quân chủng Hải quân giúp chúng ta thấy rõ mối quan hệgiữa khả năng và hiện thực trong Quân chủng hiện nay ?

Đột phá về công tác sẵn sàng chiến đấu:

Tiếp tục duy trì đồng bộ khả năng sẵn sàng chiến đấu cho các lực lượng theo phương

BM, CV, BV và nghiên cứu sâu về nước ngoài

* Câu hỏi thêm

Vận dụng mối quan hệ khả năng và hiện thực vào quá trình thực hiện nhiệm vụ trên biển?+ Khi thực hiện nhiệm vụ trên biển phải căn cứ vào thực tế đơn vị, điều kiện khách quan( Địch, thời tiết, địa điểm ) để có phương án phù hợp

+ Đánh giá đúng đắn khả năng thực hiện nhiệm vụ của ngành mình, tàu mình để kịp thời

đề xuất các biện pháp khắc phục khó khăn thực hiện thắng lợi nhiệm vụ

+ Dự kiến trước những tình huống có thể xảy ra để chủ động đề ra phương án sát đúng

- Đột phá về công tác sẵn sàng chiến đấu:

Tiếp tục duy trì đồng bộ khả năng sẵn sàng chiến đấu cho các lực lượng theo phương

BM, CV, BV và nghiên cứu sâu về nước ngoài

Câu 10 Phân tích mối quan hệ nội dung - hình thức và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Đồng

chí hãy vận dụng mối quan hệ đó vào tổ chức phong trào thi đua quyết thắng ở đơn vị?

1 Phân tích mối quan hệ giữa nội dung và hình thức

- Khái niệm

+ Nội dung là phạm trù triết học dùng để chỉ tổng hợp tất cả các mặt, các yếu tố, cácquá trình tạo nên sự vật, hiện tượng

+ Hình thức là phạm trù triết học dùng để chỉ phương thức tồn tại và phát triển của

sự vật, hiện tượng, là cách thức tổ chức kết cấu của nội dung

- Phân tích mối quan hệ giữa nội dung và hình thức

Nội dung và hình thức có quan hệ biện chứng với nhau trong một thể thống nhất: Nộidung nào cũng gắn với những hình thức nhất định, hình thức nào cũng chứa đựng nội dungtrong đó Biểu hiện:

+ Nội dung quyết định hình thức:

* Nội dung bao giờ cũng là mặt động nhất, có khuynh hướng chủ đạo là biến đổi Cònhình thức thì ổn định hơn, biến đổi chậm hơn

* Sự biến đổi, phát triển của sự vật bao giờ cũng bắt đầu sự biến đổi, phát triển của nộidung Khi nội dung đã biến đổi thì hình thức cũng buộc phải biến đổi theo cho phù hợp vớinội dung mới

* Sự biến đổi của nội dung và hình thức không trùng nhau Khi nội dung biến đổinhanh chóng thì hình thức không theo kịp Đến mức độ nhất định nội dung sẽ phá vỡ hìnhthức lạc hậu, tạo nên hình thức mới phù hợp hơn

+ Hình thức tác động trở lại nội dung

* Hình thức phù hợp với nội dung thì thúc đẩy nội dung phát triển

* Hình thức không phù hợp sẽ kìm hãm sự phát triển của nội dung Tuy nhiên sự kìmhãm đó chỉ có giới hạn, đến một lúc nào đó nội dung sẽ phá vỡ sự tồn tại của hình thức

+ Tính độc lập tương đối của nội dung và hình thức:

* Một nội dung có thể tồn tại dưới nhiều hình thức khác nhau

* Cùng một hình thức có thể chứa đựng nhiều nội dung khác nhau

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong hoạt động thực tiễn phải dựa vào nội dung để xác định hình thức phù hợp Nếuhình thức không còn phù hợp thì kiên quyết can thiệp thay bằng một hình thức mới phù hợpvới sự biến đổi nội dung

- Muốn làm biến đổi sự vật thì phải làm thay đổi nội dung

- Cần chống khuynh hướng tuyệt đối hóa nội dung hoặc hình thức, đặc biệt là chốngchủ nghĩa hình thức

- Cần sử dụng một cách linh hoạt các loại hình thức phù hợp với nội dung Đối với hình thức

cũ được sử dụng lại cần phải cải tạo cho phù hợp

3 Vận dụng mối quan hệ đó vào việc tổ chức phong trào thi đua quyết thắng ở đơn vị

Trong phong trào thi đua, chỉ tiêu của phong trào là nội dung và cách tổ chức phongtrào là hình thức Do vậy:

- Tổ chức phong trào thi đua quyết thắng ở đơn vị cần phải căn cứ vào các nội dung,chỉ tiêu của phong trào thi đua để tổ chức những hình thức hoạt động phù hợp

- Có thể sử dụng nhiều hình thức khác nhau để thực hiện như: Phát động thi đua, băng

cờ biểu ngữ, tuyên truyền cổ động, nêu gương người tốt việc tốt Chống sự nghèo nàn vềhình thức

- Căn cứ vào tính chất của phong trào mà có hình thức tổ chức hoạt động thi đua chophù hợp như: thi đua thường xuyên, thi đua đột kích vv

- Chống phô trương hình thức bên ngoài, không chú trọng đến biện pháp thực hiện chỉtiêu

Câu 11 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng và rút ra ý nghĩaphương pháp luận Đồng chí nhận thức như thế nào về chiến lược “diễn biến hòa bình” của chủ nghĩa

đế quốc đối với cách mạng Việt Nam hiện nay?

1 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng

- Khái niệm

+ Bản chất là tập hợp tất cả những mặt, những mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định

ở bên trong sự vật, quy định sự vận động, phát triển của sự vật đó.

+ Hiện tượng là phạm trù chỉ những mặt, những mối liên hệ biểu hiện ra bên ngoài củabản chất

- Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng

Bản chất và hiện tượng luôn thống nhất chặt chẽ với nhau Biểu hiện:

+ Bản chất bộc lộ ra thông qua các hiện tượng:

* Không có bản chất nào tồn tại thuần tuý ngoài hiện tượng, bản chất được bộc lộ ra ởnhững hiện tượng tương ứng

* Bản chất nào thì có hiện tượng ấy, bản chất khác nhau sẽ bộc lộ ở những hiện tượngkhác nhau

* Khi bản chất thay đổi thì hiện tượng biểu hiện nó cũng thay đổi, khi bản chất mất đithì hiện tượng cũng mất theo

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Để hiểu đúng sự vật phải đi sâu tìm hiểu bản chất của nó

- Cần tìm bản chất của sự vật từ các hiện tượng của nó

- Phải thông qua nhiều hiện tượng để đánh giá bản chất, đặc biệt là những hiện tượngđiển hình

3 Đồng chí nhận thức như thế nào về chiến lược “diễn biến hòa bình” của chủ nghĩa đế quốc đối với cách mạng Việt Nam hiện nay?

- Bản chất của chiến lược “diễn biến hoà bình” của CNĐQ đối với cách mạng Việt

Nam là nhằm xoá bỏ chế độ XHCN ở Việt Nam, xoá bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng CSVNđối với cách mạng Việt Nam là không bao giờ thay đổi

- Thủ đoạn của chúng rất thâm độc được biểu hiện ở những hiện tượng khác nhau.

Nhưng đều nhằm che đậy bản chất bên trong:

+ Về kinh tế: Làm chệch hướng vận động của nền kinh tế

+ Về chính trị - tư tưởng: Xóa bỏ nền tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng

Hồ Chí Minh

+ Về tổ chức: Làm mất vai trò lãnh đạo của Đảng, giảm uy tín lãnh tụ, đưa nhữngphần tử cơ hội, cấp tiến vào bộ máy lãnh đạo của Đảng và Nhà nước

+ Về Quân đội: Phi chính trị hóa quân đội

Làm giảm sút dẫn đến xóa bỏ vai trò lãnh đạo của Đảng đối với quân đội

* Câu hỏi thêm

Trách nhiệm của đồng chí trong việc góp phần đấu tranh chống diễn biến hoàn bình hiện nay?

+ Nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng chủ động trong mọi tình huống để làm thấtbại chiến lược “diễn biến hòa bình” của chủ nghĩa đế quốc đối với cách mạng nước ta

+ Nhận thức đầy đủ những thủ đoạn xảo quyệt mà kẻ thù sử dụng nhằm làm giảm sútsức chiến đấu của quân đội Trước hết là trên lĩnh vực chính trị - tư tưởng

+ Thường xuyên giáo dục cho quân nhân trong đơn vị về âm mưu thủ đoạn của chiếnlược DBHB trên hướng biển, giúp cho quân nhân xác định tốt trách nhiệm trong việc bảo vệchủ quyền biển đảo trong tình hình hiện nay

+ Thận trọng, tỉnh táo, tránh mắc mưu khiêu khích dẫn đến nổ súng trước

Câu 12 Phân tích mối quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên Rút ra ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng phương pháp luận trên vào xây dựng các phương án trong hoạt động của đơn vị? Lý luận trên được thể hiện trong khâu đột phá nào của Quân chủng Hải quân năm 2012?

1 Phân tích mối quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên

- Khái niệm

+ Tất nhiên là phạm trù triết học dùng để chỉ cái do những nguyên nhân cơ bản, bêntrong của sự vật quyết định và trong điều kiện nhất định, nó nhất định phải xẩy ra như thếchứ không thể khác được

+ Ngẫu nhiên là phạm trù triết học dùng để chỉ cái bắt nguồn từ những mối liên hệ bênngoài của sự vật, hiện tượng chứ không phải từ quá trình phát triển có tính quy luật bên trongcủa sự vật, hiện tượng, do đó có thể xuất hiện hoặc không xuất hiện, có thể xuất hiện thế này,

có thể xuất hiện như thế khác

- Mối quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên

+ Tất nhiên và ngẫu nhiên tồn tại khách quan và đều có vị trí nhất định đối với sự pháttriển của sự vật

+ Tất nhiên và ngẫu nhiên tồn tại trong sự thống nhất và hữu cơ với nhau, sự thốngnhất đó thể hiện:

- Cái tất nhiên bao giờ cũng vạch đường đi cho mình xuyên qua vô số cái ngẫu nhiên

* Cái ngẫu nhiên là hình thức biểu hiện cho cái tất nhiên đồng thời bổ sung cho cái tấtnhiên

* Không có cái tất nhiên thuần túy tách rời khỏi cái ngẫu nhiên, cũng không có cáingẫu nhiên thuần túy tách rời khỏi cái tất nhiên

+ Tất nhiên và ngẫu nhiên thường xuyên thay đổi và trong những điều kiện nhất địnhtất nhiên và ngẫu nhiên có thể chuyển hóa lẫn nhau

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong hoạt động thực tiễn, để thúc đẩy sự vật phát triển cần nắm vững cái tất

nhiên, nhưng không phải vì thế mà có thể bỏ qua cái ngẫu nhiên

- Thông qua nhiều cái ngẫu nhiên để nắm cái tất nhiên

- Cần có các phương án hành động dự phòng các tình huống ngẫu nhiên có thể xảy ra

- Trong hoạt động quân sự có thể xảy ra vô vàn các tình huống Người cán bộ cần phải

có nhiều phương án dự phòng cho những tình huống ngẫu nhiên có thể xảy ra (Đặc biệt làtrong chiến đấu)

- Phải biết tận dụng những tình huống ngẫu nhiên có lợi, khắc phục cái ngẫu nhiên có hại đểhoạt động thực tiễn đạt được hiệu quả cao Chống tư tưởng chủ quan, đơn giản trong nghiên cứuxây dựng phương án tác chiến

- Lý luận trên được thể hiện trong khâu đột phá nào của Quân chủng Hải quân năm

2012?

Đột phá về công tác sẵn sàng chiến đấu:

Tiếp tục duy trì đồng bộ khả năng sẵn sàng chiến đấu cho các lực lượng theo phương

BM, CV, BV và nghiên cứu sâu về nước ngoài

Câu 13 Phân tích kết cấu của mâu thuẫn biện chứng và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Làtrưởng ngành đồng chí vận dụng vào xem xét và giải quyết nhiệm vụ ở ngành mình như thế nào?

1 Phân tích kết cấu của mâu thuẫn biện chứng

- Khái niệm và tính chất của mâu thuẫn biên chứng

+ Khái niệm: Mâu thuẫn là sự thống nhất và đấu tranh của hai mặt đối lập trongmột sự vật, hiện tượng hoặc giữa các sự vật, hiện tượng trong thế giới vật chất

* Sự tồn tại các mặt đối lập là khách quan và phổ biến trong tất cả các sự vật

* Các mặt đối lập nằm trong sự liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau trong một sự vật thìmới tạo thành mâu thuẫn biện chứng

+ Thống nhất của các mặt đối lập:

* Sự thống nhất của các mặt đối lập là sự nương tựa vào nhau, tồn tại không tách rờinhau, đòi hỏi có nhau, sự tồn tại của mặt này phải lấy sự tồn tại của mặt kia làm tiền đề

* Các mặt đối lập tồn tại không tách rời nhau nên giữa chúng bao giờ cũng có những nhân

tố giống nhau Những nhân tố giống nhau đó gọi là sự “đồng nhất” của các mặt đối lập vì vậychúng có thể chuyển hoá lẫn nhau

* Sự thống nhất của các mặt đối lập còn biểu hiện ở sự tác động ngang nhau, cân bằng giữachúng Song, đó chỉ là trạng thái cân bằng tạm thời trong quá trình vận động phát triển khôngngừng của mâu thuẫn

+ Đấu tranh của các mặt đối lập:

* Quá trình tồn tại của mâu thuẫn, các mặt đối lập dựa trên nền tảng của sự thống nhất

luôn đấu tranh với nhau.

* Đấu tranh của các mặt đối lập là sự tác động qua lại theo xu hướng bài trừ và phủđịnh, chuyển hóa lẫn nhau giữa các mặt đó

* Hình thức đấu tranh của các mặt đối lập hết sức phong phú, đa dạng và phức tạp, tuỳthuộc vào tính chất, vào mối quan hệ qua lại giữa các mặt đối lập

* Đấu tranh của các mặt đối lập là để phá vỡ thể thống nhất cũ, thiết lập thể thống nhấtmới

+ Quan hệ giữa thống nhất và đấu tranh:

* Thống nhất là điều kiện của đấu tranh, không có thống nhất thì không có đấutranh

* Đấu tranh là phương thức phá vỡ thể thống nhất cũ, thiết lập thể thống nhất mới

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Xác định được vai trò của mâu thuẫn biện chứng là nguồn gốc của sự vận động vàphát triển của mọi sự vật hiện tượng Do vậy phải tìm và giải quyết cho được mâu thuẫntrong bản thân sự vật hiện tượng

- Xác định mâu thuẫn phải đi từ xác định 2 mặt đối lập, tìm phương thức thống nhất và

phương thức đấu tranh của nó.

- Phải coi đấu tranh giải quyết mâu thuẫn là động lực, con đường phát triển Khi tìmđược mâu thuẫn phải tạo điều kiện để đấu tranh để giải quyết mâu thuẫn

- Không được tuyệt đối hóa đấu tranh (bệnh tả khuynh) hoặc tuyệt đối hóa thống nhất(bệnh hữu khuynh)

3 Là trưởng ngành đồng chí vận dụng vào xem xét và giải quyết nhiệm vụ ở ngành mình như thế nào

- Quá trình thực hiện nhiệm vụ, xây dựng đơn vị là quá trình người trưởng ngành phảixác định, phân tích và giải quyết đúng đắn các loại mâu thuẫn trong đơn vị Do vậy, phải nắmvững phương pháp luận xác định và giải quyết mâu thuẫn

- Trong quá trình phát hiện mâu thuẫn phải có phương pháp: tìm đúng hai mặt đối lậpcủa mâu thuẫn, tìm được phương thức thống nhất của các mặt đối lập, tìm được phương thứcđấu tranh của chúng Tùy từng mặt công tác để xác định từng cặp mặt đối lập với nhau: giữayêu cầu nhiệm vụ với thực trạng đơn vị ở lĩnh vực đó Chống tư tưởng chủ quan, phiến diệntrong xem xét, tìm hiểu mâu thuẫn dẫn đến gán ghép, áp đặt vô nguyên tắc các mặt đối lậpvới nhau

- Phải coi việc tạo điều kiện cho mâu thuẫn phát triển đến chín muồi để giải quyết chứkhông thủ tiêu mâu thuẫn hoặc buông xuôi, thả nổi bỏ mặc cho mâu thuẫn phát triển khôngđịnh hướng, không tác động Phải coi đấu tranh chuyển hóa trong nội bộ là phương thức giảiquyết mâu thuẫn, tránh tư tưởng xuôi chiều, ngại va chạm

- Xác định mâu thuẫn cơ bản hiện nay là trình độ khai thác, sử dụng của quân nhân vớiyêu cầu trang bị vũ khí cho bộ đội Hải quân hiện đại Do đó, phải tập trung nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ cho quân nhân để họ phát huy hết hiệu quả, tính năng của vũ khí trang

bị, nhất là trong điều kiện tác chiến trên biển bằng vũ khí công nghệ cao

Câu 14 Phân tích mâu thuẫn cơ bản, mâu thuẫn chủ yếu và rút ý nghĩa phương pháp luận? Vận dụng lý luận trên để xem xét và giải quyết nhiệm vụ ở đơn vị ? Đồng chí làm rõ cơ sở khoa học (lý luận và thực tiễn) nhiệm vụ đột phá về công tác kỹ thuật của Quân chủng Hải quân năm 2012

1 Phân tích mâu thuẫn cơ bản, mâu thuẫn chủ yếu

- Mâu thuẫn cơ bản và mâu thuẫn chủ yếu:

+ Mâu thuẫn cơ bản

* Khái niệm: Là mâu thuẫn quy định bản chất của sự vật, hiện tượng, quy định sự tồntại phát triển của sự vật, hiện tượng ở mọi giai đoạn phát triển của nó

* Vai trò: Mâu thuẫn cơ bản chi phối mọi mâu thuẫn khác, khi mâu thuẫn cơ bản đượcgiải quyết thì sự vật thay đổi

+ Mâu thuẫn chủ yếu:

* Khái niệm: Là mâu thuẫn nổi lên hàng đầu ở mỗi giai đoạn phát triển nhất định của sựvật, hiện tượng, là biểu hiện của mâu thuẫn cơ bản ở giai đoạn đó

* Vai trò: Mâu thuẫn chủ yếu là chủ đạo của cả giai đoạn, nó chi phối mọi mâu thuẫn kháctrong giai đoạn đó; có liên quan mật thiết với mâu thuẫn cơ bản, là biểu hiện của mâu thuẫn cơbản ở từng giai đoạn phát triển

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Trong hoạt động thực tiễn phải coi trọng và xác định đúng, giải quyết đúng mâu thuẫn

cơ bản, mâu thuẫn chủ yếu mới thúc đẩy sự vật phát triển được Chưa giải quyết được hailoại mâu thuẫn này thì sự vật không phát triển Chống việc cào bằng coi các loại mâu thuẫnngang bằng nhau, không ưu tiên giải quyết mâu thuẫn chủ yếu và cơ bản

- Phương pháp xác định mâu thuẫn cơ bản phải căn cứ vào mối liên hệ cơ bản, bản chất,căn cứ vào vai trò của mâu thuẫn quy định bản chất, tồn tại suốt quá trình sự vật và quy địnhchi phối các mâu thuẫn khác; còn xác định mâu thuẫn chủ yếu phải dựa vào từng giai đoạn đểxem mâu thuẫn nào nổi lên hàng đầu, đại diện cho mâu thuẫn cơ bản ở giai đoạn đó.

- Phương pháp giải quyết: Mỗi sự vật có nhiều giai đoạn phát triển kế tiếp nhau, mỗigiai đoạn có mâu thuẫn chủ yếu nổi lên, muốn giải quyết được mâu thuẫn cơ bản thì phải lầnlượt giải quyết các mâu thuẫn chủ yếu trước Mỗi lần giải quyết được mâu thuẫn chủ yếu làgiải quyết được một phần mâu thuẫn cơ bản, giải quyết tất cả mâu thuẫn chủ yếu là điều kiệngiải quyết hoàn toàn mâu thuẫn cơ bản

3 Vận dụng lý luận trên để xem xét, giải quyết nhiệm vụ ở đơn vị

- Quá trình thực hiện nhiệm vụ trên giao là quá trình đấu tranh giải quyết mâu thuẫn.Trong đơn vị có rất nhiều mâu thuẫn nhưng vai trò của chúng không ngang bằng nhau Phảitìm đúng mâu thuẫn cơ bản, mâu thuẫn chủ yếu để tập trung giải quyết và đưa ra cách giảiquyết phù hợp với từng loại mâu thuẫn, thông qua đó mà giải quyết các loại mâu thuẫn kháccủa đơn vị

- Cách xác định mâu thuẫn cơ bản ở đơn vị là: Căn cứ vào chức năng của đơn vị, yêucầu nhiệm vụ chính trị cơ bản, trung tâm của đơn vị và đánh giá thực trạng trình độ, năng lựccủa đơn vị thực hiện nhiệm vụ đó Mâu thuẫn cơ bản bao giờ cũng biểu hiện ở yêu cầunhiệm vụ cao, tính chất nhiệm vụ phức tạp với khả năng thực hiện nhiệm vụ của đơn vị còn

có những mặt khó khăn, hạn chế

- Cách xác định mâu thuẫn chủ yếu ở đơn vị là: phân chia quá trình thực hiện nhiệm vụ

ra từng giai đoạn, căn cứ yêu cầu nhiệm vụ ở từng giai đoạn, từng lĩnh vực công tác với khảnăng thực hiện nhiệm vụ đó của đơn vị ở giai đoạn đó, lĩnh vực công tác đó còn hạn chế ở mặtnào

- Phương pháp giải quyết mâu thẫn cơ bản và chủ yếu ở đơn vị là: Không thể giải quyếtngay lập tức mâu thuẫn cơ bản mà phải phân chia từng giai đoạn thực hiện nhiệm vụ để giảiquyết từng mâu thuẫn chủ yếu của từng giai đoạn Phải giải quyết theo quy trình các giaiđoạn Không được bỏ qua giai đoạn nào Khi giải quyết hết các mâu thuẫn chủ yếu ở từnggiai đoạn, tức là tích lũy đủ lượng để chuyển chất, giải quyết toàn bộ mâu thẫn cơ bản

- Đồng chí làm rõ cơ sở khoa học (lý luận và thực tiễn) nhiệm vụ đột phá về công

tác kỹ thuật của Quân chủng Hải quân năm 2012

Đột phá về công tác kỹ thuật: Xây dựng nền nếp chính quy kỹ thuật và làm chủVKTBKT

* Câu hỏi thêm

Đồng chí hãy làm rõ mâu thuẫn cơ bản trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền hiện nay của đơn vị?

+ Đó là mâu thuẫn giữa tính chất, nhiệm vụ gay go phức tạp, quyết liệt: Đối phươngngày càng trắng trợn phạm vi chủ quyền, ỷ thế mạnh lấn lướt bằng nhiều thủ đoạn thâm độc,xảo quyệt; Với điều kiện biên chế tổ chức lực lượng, trang bị vũ khí của đơn vị còn hạn chế,trong khi ta phải giữ được môi trường ổn định để phát triển đất nước

+ Luôn đề cao cảnh giác trong thực hiện nhiệm vụ

+ Không mắc mưu khiêu khích, không khiêu khích, không nổ súng trước, kiên trì, khônkhéo bình tĩnh trong đấu tranh nhưng phải kiên quyết

Câu 15 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng và rút ý nghĩa phương pháp luận Trình bày nhận thức của đồng chí về định hướng xây dựng Hải quân nhân dân Việt Nam “cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và hiện đại”? Lý luận trên được Quân chủng Hải quân vận dụng vào xác định ở nhiệm vụ chính trị trọng tâm nào năm

2012 và những năm tiếp theo?

1 Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng

- Nêu khái niệm chất, lượng, độ, nút, bước nhảy

+ Khái niệm chất: Chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quanvốn có của sự vật, hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính làm cho nó là nó

mà không phải là cái khác

+ Khái niệm lượng: Lượng là một phạm trù triết học, để chỉ tính quy định vốn có của sựvật, biểu thị bằng số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu sự vận động và phát triển của sự vậtcũng như thuộc tính của nó

+ Khái niệm “độ”, “nút”, “ bước nhảy”

* Độ là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự thống nhất giữa chất và lượng, là khoảnggiới hạn mà trong đó sự thay đổi về lượng chưa làm thay đổi căn bản về chất của sự vật

* Điểm nút là phạm trù triết học dùng để chỉ thời điểm mà tại đó sự thay đổi về lượngsẽ làm thay đổi về chất của sự vật

* Bước nhảy là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự chuyển hóa về chất của sự vật do

sự thay đổi về lượng trước đó của sự vật gây nên

- Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng:

Khái quát: Bất cứ sự vật, hiện tượng nào cũng là sự thống nhất giữa chất và lượng Sự thay đổicủa lượng đến một giai đoạn nhất định thì dẫn đến sự thay đổi của chất và ngược lại

+ Lượng biến đổi dẫn đến sự biến đổi của chất:

* Lượng không ngừng biến đổi, do sự đấu tranh của các mặt đối lập, giải quyết mâuthuẫn nội tại trong lòng sự vật

* Cách thức biến đổi: ở giai đoạn đầu sự biến đổi đó thể hiện sự nhỏ nhặt, dần dần, cànggần điểm nút thì sự biến đổi về lượng diễn ra càng mãnh liệt cả về quy mô và nhịp điệu Đếngiới hạn độ tại điểm nút, thông qua bước nhảy, dẫn đến chất biến đổi

* Lượng có thể biến đổi theo cả hai chiều, khi đủ giới hạn độ vẫn biến đổi chất

* Trong lĩnh vực tự nhiên thì lượng biến đổi đơn thuần, tự phát; trong lĩnh vực xã hội lượngbiến đổi dưới tác động của ý thức chủ thể hành động

+ Khi chất mới ra đời tạo điều kiện mới cho sự tích lũy lượng:

* Khi chất mới đã ra đời, trong điều kiện mới, hoàn cảnh mới, sự vật lại tiếp tục tíchlũy về lượng mới

* Chất mới sẽ tạo điều kiện cho lượng biến đổi với quy mô và trình độ mới

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Không có sự tích lũy của lượng thì không có sự biến đổi của chất, do vậy phải tíchcực chủ động tích lũy về lượng thì mới có sự phát triển Chống thụ động, ỷ lại

- Sự biến đổi của lượng chưa đủ độ thì không thể có bước nhảy biến đổi chất, do vậykhông được nôn nóng đốt cháy giai đoạn, nhảy vọt sớm sẽ thất bại Đồng thời nếu đủ độ phảikiên quyết nhảy vọt, tránh hữu khuynh chần chừ do dự mất thời cơ

- Lượng có thể biến đổi theo cả hai chiều đều dẫn đến biến đổi chất, do vậy cần phảiđịnh hướng sự tích lũy lượng để có sự biến đổi về chất theo ý muốn chủ thể

- Muốn duy trì sự vật ở một trạng thái nào đó cần phải nắm được giới hạn độ của nó,không được để cho lượng vượt quá giới hạn độ đó

- Chất mới ra đời lượng mới lại tích lũy với trình độ quy mô mới, do vậy quá trình tíchlũy lượng là thường xuyên, không thỏa mãn dừng lại

3 Nhận thức của đồng chí về định hướng xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam

“cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại”

- Nhận thức sâu sắc định hướng xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam theo các nộidung: cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại.

- Xác định phương hướng xây dựng quân đội từng bước hiện đại hoàn toàn phù hợp vềmặt lý luận cũng như điều kiện kinh tế của đất nước

+ Cách mạng: Quân đội luôn trung thành với mục tiêu, lý tưởng của Đảng, kiên địnhcon đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng và nhân dân đã lựa chọn

+ Chính quy: Quân đội mẫu mực về nền nếp, có tổ chức chặt chẽ, có kỷ luật nghiêmminh, có phương pháp hành động khoa học

+ Tinh nhuệ: Khả năng sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu cao, thiện chiến trong tácchiến, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ Đảng và nhân dân

+ Từng bước hiện đại: Từng bước hiện đại hóa quân đội đáp ứng được yêu cầu củacuộc chiến tranh trong tương lai trên cơ sở phù hợp với điều kiện kinh tế của đất nước và yêucầu xây dựng quân đội

- Lý luận trên được Quân chủng Hải quân vận dụng vào xác định ở nhiệm vụ

chính trị trọng tâm nào năm 2012 và những năm tiếp theo?

Một trong 2 nhiệm vụ chính trị trọng tâm:

- Nâng cao khả năng sẵn sàng chiến đấu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ làm nòng cốtbảo vệ trọn vẹn chủ quyền biển đảo, thềm lục địa của Tổ quốc

(cảnh giác, quản lý chặt chẽ, đổi mới phương thức nắm chắc tình hình trên các khuvực biển đảo; bảo vệ vững chắc chủ quyền và các mục tiêu chiến lược; các hoạt động thăm

dò, khai thác dầu khí; không để bị động bất ngờ trên các vùng biển, hướng trọng điểm và cácmục tiêu chiến lược quan trọng; không để nước ngoài tạo cớ, gây xung đột hoặc hạ đặt giànkhoan trên các khu vực biển của ta; giữ vững môi trường hòa bình, ổn định, an ninh trật tựtrên các vùng biển đảo, thềm lục địa của Tổ quốc, sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu thắng lợikhi tình huống xảy ra)

* Câu hỏi thêm

Quan điểm của Đảng ta trong xây dựng HQNDVN hiện nay ? Vì sao ?

+ Đảng ta xác định: Xây dựng HQNDVN cách mạng, chính quy, tinh nhuệ và hiện đại.+ Vì:

* Xuất phát từ Chiến lược biển VN đến năm 2020 khẳng định vai trò to lớn của biển,đảo đối với sự nghiệp phát triển đất nước trong thời kỳ quá độ cũng như về sau này

* Xuất phát từ vai trò của HQNDVN trong với tư cách là lực lượng nòng cốt trong việcbảo vệ chử quyền quốc gia trên biển

* Xuất phát từ âm mưu, thủ đoạn của CNĐQ và cá thế lực thù địch

* Xuất phát từ những diễn biến phức tạp của tình hình chủ quyền trên biển, đảo củanước ta hiện nay

Câu 16 Phân tích các hình thức của bước nhảy và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Đảng ta đã vận dụng lý luận đó vào quá trình lãnh đạo cách mạng Việt nam như thế nào? Bước nhảy toàn bộ: Thực hiện 9 đột phá của quân chủng năm 2012 là gì?

1 Phân tích các hình thức của bước nhảy

- Khái niệm:

+ Bước nhảy là phạm trù triết học dùng để chỉ sự chuyển hoá về chất của sự vật do sự thayđổi về lượng của sự vật trước đó gây nên

+ Các hình thức bước nhảy:

* Chia theo quy mô

Bước nhảy cục bộ và bước nhảy toàn bộ;

* Chia theo tính chất

Bước nhảy dần dần và bước nhảy đột biến;

* Tổng hợp thì có:

Bước nhảy cục bộ-dần dần và bước nhảy toàn bộ - đột biến

- Phân tích các hình thức của bước nhảy

+ Bước nhảy toàn bộ và bước nhảy bộ phận

* Bước nhảy toàn bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của toàn bộ các mặt, các yếu tốcấu thành sự vật Chỉ khi lượng tích lũy đủ độ của sự vật mới diễn ra bước nhảy toàn phần tạiđiểm nút Khi đó sự vật sẽ biến thành sự vật khác

* Bước nhảy bộ phận là bước nhảy làm thay đổi chất của những mặt, những yếu tốriêng lẻ của sự vật Đó là sự chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác của sự vật chứ chưalàm thay đổi hoàn toàn sự vật

* Chất của sự vật được tạo nên từ nhiều thuộc tính đa dạng, phong phú nên muốn thựchiện bước nhảy toàn bộ phải thông qua các bước nhảy bộ phận để hoàn thiện các thuộc tínhtạo nên chất tổng hợp

+ Bước nhảy đột biến và bước nhảy dần dần:

* Bước nhảy đột biến là bước nhảy được thực hiện trong một thời gian rất ngắn làmthay đổi chất của toàn bộ kết cấu cơ bản của sự vật

* Bước nhảy dần dần là bước nhảy được thực hiện từ từ, từng bước bằng cách tích luỹdần dần những yếu tố của chất mới và nhân tố của chất cũ dần dần mất đi

* Quá trình thực hiện bước nhảy dần dần của sự vật là một quá trình phức tạp, trong đó có

cả sự tuần tự lẫn những bước nhảy diễn ra ở từng bộ phận của sự vật ấy

* Bước nhảy dần dần khác với sự thay đổi dần dần về lượng của sự vật Bước nhảy dầndần là sự chuyển hoá dần dần từ chất này sang chất khác, còn sự thay đổi dần dần về lượng là

sự tích luỹ liên tục về lượng để đến một giới hạn nhất định sẽ chuyển hoá về chất

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Hình thức bước nhảy phù hợp thì sự chuyển hoá của sự vật mới đạt được hiệu quả.

Trong vận động xã hội, hình thức bước nhảy liên quan trực tiếp đến mục đích hành động củachủ thể, do vậy phải cân nhắc việc lựa chọn hình thức nhảy phù hợp với mục tiêu đó

- Hình thức bước nhảy tương ứng với tính chất, mức độ của sự biến đổi lượng Do vậy, đểxác định đúng hình thức bước nhảy phải căn cứ vào tính chất và mức độ của việc tích lũy lượng,tính chất của sự thay đổi

- Trong lĩnh vực xã hội: Bước nhảy toàn phần – đột biến tương ứng với hình thức cáchmạng xã hội: thay đổi tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội; còn bước nhảy cục bộ - dần dầntương ứng với hình thức đổi mới Vì vậy, cần phải căn cứ vào tính chất của tích lũy lượng vàmục tiêu của sự biến đổi xã hội mà chọn hình thức bước nhảy

3 Đảng ta đã vận dụng lý luận đó vào quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam như thế nào

Đảng ta luôn quán triệt sâu sắc và vận dụng sáng tạo các hình thức bước nhảy để

đề ra đường lối cho cách mạng nước ta qua từng giai đoạn cụ thể

- Trong cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân trước đây, để giải phóng hoàn toànmiền Nam, thống nhất đất nước năm 1975, Đảng ta xác định đây là bước nhảy toàn bộ.Quá trình đó Đảng ta đã thực hiện các bước nhảy bộ phận để làm thay đổi so sánh lựclượng có lợi cho ta và khi có điều kiện, thời cơ tiến lên thực hiện bước nhảy toàn bộ

- Quá trình lãnh đạo cách mạng đưa nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu quá độlên CNXH là một thời kỳ lâu dài qua nhiều bước nhảy dần dần Quá trình đó ở từng lĩnh vực,từng bộ phận của từng ngành nhờ có sự đi tắt đón đầu, chúng ta cũng thực hiện những bướcnhảy đột biến khi có thời cơ

- Trong công cuộc đổi mới hiện nay, để thực hiện thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh,

xã hội công bằng dân chủ, văn minh, chúng ta đã và đang thực hiện các bước nhảy bộ phận trongtừng lĩnh vực: kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội để tiến tới bước nhảy toàn bộ, chống chủ quannóng vội.

- Bước nhảy toàn bộ: Thực hiện 9 đột phá của quân chủng năm 2012 là gì?

Bước nhảy toàn bộ: Thực hiện 9 đột phá của quân chủng năm 2012: Đột phá về côngtác sẵn sàng chiến đấu; về công tác huấn luyện; về xây dựng nề nếp chính quy, rèn luyện kỷluật; về công tác tổ chức, xây dựng lực lượng; về công tác giáo dục đào tạo; về công tácĐảng, công tác chính trị; về đẩy mạnh cuộc vận động: học tập và làm theo tấm gương đạođức HCM, về công tác hậu cần; về công tác kỹ thuật

* Câu hỏi thêm

Vận dụng lý luận về “ bước nhảy ” vào xem xét quan điểm của Đảng CSVN về phương hướng xây dựng quân đội nhân dân VN và hải quân nhân dân VN hiện nay ?

+ Khẳng định: phương hướng xây dựng QĐNDVN hiện nay là chúng ta đang thực hiệnbước nhảy dần dần

+ Phương hướng xây dựng HQNDVN hiện nay là chúng ta đang thực hiện đột biến Vì:

- Xuất phát từ Chiến lược biển VN đến năm 2020 khẳng định vai trò to lớn của biển,đảo đối với sự nghiệp phát triển đất nước trong thời kỳ quá độ cũng như về sau này

- Xuất phát từ vai trò của HQNDVN trong với tư cách là lực lượng nòng cốt trong việcbảo vệ chủ quyền quốc gia trên biển

- Xuất phát từ âm mưu, thủ đoạn của CNĐQ và các thế lực thù địch

- Xuất phát từ những diễn biến phức tạp của tình hình chủ quyền trên biển, đảo củanước ta hiện nay

Câu 17 Nêu khái niệm và đặc điểm của phủ định biện chứng Phân tích tính quanhco phức tạpcủa sự phát triển và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Đồng chí nhận thức như thế nào về sự sụp đổ củaLiên Xô và các nước XHCN ở Đông Âu trong tiến trình cách mạng thế giới?

1 Nêu khái niệm và đặc điểm của phủ định biện chứng, phân tích tính quanh co phức tạp

- Khái niệm phủ định biện chứng:

Phủ định biện chứng là phạm trù triết học chỉ quá trình tự thân phủ định, tự thân pháttriển, là mắt khâu trên con đường dẫn tới sự ra đời của cái mới tiến bộ hơn so với cái bị phủđịnh

- Đặc điểm của phủ định biện chứng:

+ Phủ định biện chứng mang tính khách quan

+ Phủ định biện chứng mang tính kế thừa có chọn lọc

- Phân tích tính quanh co, phức tạp của sự phát triển

+ Khuynh hướng chung sự vận động của sự vật, hiện tượng là tiến lên:

* Sự vận động có nhiều hướng, nhưng cái mới ra đời trên cơ sở kế thừa tinh hoa của cái

cũ, phát triển trong điều kiện mới nên tất yếu nó ưu việt hơn cái cũ Vì vậy, khuynh hướngchung của sự vận động là phát triển

* Đến lượt nó lại bị sự vật mới khác ra đời thay thế Không có phủ định nào là phủ địnhcuối cùng, nên sự phát triển là không có giới hạn

+ Quá trình phát triển không phải diễn ra theo đường thẳng hay vòng tròn khép kín,vàcũng không lặp lại mà là theo vòng xoáy ốc, thông qua các chu kỳ phát triển của sự vật

* Mỗi chu kỳ phát triển phải trải qua ít nhất hai lần phủ định: cái khẳng định - cái trunggian - cái phủ định của phủ định

* Quá trình phát triển của sự vật, là quá trình đấu tranh hết sức gay go, phức tạp giữa cáiphủ định và cái bị phủ định, giữa cái mới và cái cũ

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Cái mới vừa ra đời nó còn non yếu, cái cũ chưa bị tiêu diệt hoàn toàn Vì vậy, quá trìnhphát triển của sự vật sẽ diễn ra cuộc đấu tranh gay go, phức tạp, một mất một còn giữa cái mới

và cái cũ, cái tiến bộ với cái lạc hâu, đặc biệt là lĩnh vực xã hội

- Phải biết sàng lọc, cải tạo cái cũ cho phù hợp với hoàn cảnh mới Cần chống thái

độ bảo thủ, khư khư giữ lại những cái đã lỗi thời cản trở sự phát triển

- Cái mới tất thắng, cái mới sẽ nhất định thay thế cái cũ, cái tiến bộ nhất định sẽ nhấtđịnh chiến thắng cái lạc hậu, nó kế thừa tất cả những gì tích cực của cái cũ Do đó cần chốngphủ định sạch trơn

- Cần phải biết phát hiện và quý trọng cái mới Phải tin tưởng vào tương lai phát triểncủa cái mới, phải bồi dưỡng và tạo điều kiện cho cái mới phát triển

3 Đồng chí nhận thức như thế nào về sự sụp đổ của Liên Xô và các nước XHCN ở Đông Âu trong tiến trình cách mạng thế giới

- Sự sụp đổ của Liên Xô và các nước XHCN ở Đông Âu đã phản ánh tính quanh co,phức tạp trong quá trình vận động, phát triển của lịch sử xã hội Điều đó nói lên cuộc đấutranh giữa cái cũ và cái mới là gay go, phức tạp, một mất, một còn

- Chế độ XHCN ở Liên Xô và Đông Âu sụp đổ chỉ là sự sụp đổ của một mô hình cụ thểđược vận dụng từ lý luận vào thực tiễn một cách siêu hình, máy móc thiếu tính sáng tạo, chứkhông phải là sự sụp đổ của CNXH - với tư cách là một nấc thang tất yếu của tiến trình pháttriển của xã hội

- Chúng ta tin tưởng vào con đường đi lên CNXH mà Đảng và nhân dân ta đã lựa chọn

là một tất yếu, tin tưởng vào sự thành công của CNXH trên đất nước ta

Câu 18 Phân tích vai trò của thực tiễn đối với quá trình nhận thức và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Đồng chí vận dụng phương pháp luận đó như thế nào để nâng cao trình độ nhận thức cho quân nhân ở đơn vị mình? Đột phá nào của Quân chủng Hải quân năm 2012 đã nhấn mạnh được vai trò của thực tiễn đối với nhận thức ?

1 Phân tích vai trò của thực tiễn đối với quá trình nhận thức

- Khái niệm thực tiễn và các hình thức hoạt động thực tiễn

* Hoạt động thực nghiệm khoa học

- Phân tích vai trò của thực tiễn đối với quá trình nhận thức

+ Thực tiễn là cơ sở, động lực của nhận thức:

Trong hoạt động thực tiễn con người biến đổi thế giới khách quan, bắt các sự vật, hiệntượng của thế giới khách quan phải bộc lộ những thuộc tính, quy luật của chúng, thực tiễn đãcung cấp nội dung cho nhận thức

Thực tiễn đặt ra nhu cầu, nhiệm vụ và khuynh hướng phát triển của nhận thức

Hoạt động thức tiễn làm cho các giác quan của con người ngày càng được hoàn thiện,năng lực tư duy không ngừng được củng cố và phát triển, các phương tiện nhận thức ngày càngtinh vi, hiện đại, có tác dụng “nối dài” các giác quan của con người trong việc nhận thức thế giới.+ Thực tiễn là mục đích của nhận thức:

Những tri thức khoa học chỉ có ý nghĩa thiết thực khi nó được vận dụng vào thực tiễn,chỉ đạo hoạt động thực tiễn

Mục đích cuối cùng của nhận thức không phải là bản thân các tri thức, mà trên cơ sởnhững tri thức đã thu nhận được để chỉ đạo hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo hiện thực kháchquan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần cho con người và xã hội

Thông qua thực tiễn để tiếp tục bổ sung, điều chỉnh, phát triển và hoàn thiện nhận thức

+ Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý:

Thực tiễn là thước đo giá trị những tri thức đã đạt được trong nhận thức

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Để phát triển nhận thức phải xuất phát từ cơ sở thực tiễn vì thực tiễn là cơ sở, độnglực của nhận thức

- Nghiên cứu lý luận phải xuất phát từ nhu cầu của thực tiễn vì thực tiễn là mục đíchcủa nhận thức

- Khi đã khái quát thành lý luận cần phải đưa vào thực tiễn để kiểm nghiệm tính đúngđắn của tri thức

- Chống quan điểm tuyệt đối hóa thực tiễn sẽ rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm, hoặc xemnhẹ vai trò của thực tiễn sẽ rơi vào chủ nghĩa giáo điều, rập khuôn máy móc

3 Đồng chí vận dụng phương pháp luận đó như thế nào để nâng cao trình độ nhận thức cho quân nhân ở đơn vị mình

- Cần tích cực tổ chức cho quân nhân tham gia vào hoạt động thực tiễn để phát triểnnhận thức cho quân nhân, chống giáo điều, tách rời giữa giáo dục nhận thức với hoạt độngthực tiễn

- Phải căn cứ vào yêu cầu, đặc điểm nhiệm vụ của đơn vị để xây dựng nghị quyết, kếhoạch, đề ra hình thức, biện pháp hoạt động xây dựng đơn vị

- Đánh giá chất lượng của nghị quyết, kế hoạch phải căn cứ vào kết quả hoạt động thựctiễn của đơn vị

- Chống bệnh quan liêu, không sâu sát hoạt động thực tiễn của cán bộ chiến sĩ trongđơn vị

- Đột phá nào của Quân chủng Hải quân năm 2012 đã nhấn mạnh được vai trò của

thực tiễn đối với nhận thức ?

Huấn luyện cơ bản- làm chủ VKTBKT; huấn luyện sát phương án, sát đối tượng tácchiến, chiến trường, tổ chức biên chế, VKTB, lấy nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển đảo vàxây dựng quân chủng cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại làm mục tiêu huấn luyện

Câu 19 Phân tích con đường biện chứng của quá trình nhận thức và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Làm rõ quá trình rèn luyện phát triển tư duy quân sự của người chỉ huy?

1 Phân tích con đường biện chứng của quá trình nhận thức

Con đường biện chứng của quá trình nhận thức hiện thực khách quan là: Từ trực quansinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng trở về thực tiễn

a Giai đoạn: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng

- Nhận thức cảm tính (hay còn gọi là trực quan sinh động):

Là giai đoạn đầu tiên của quá trình nhận thức Đó là giai đoạn con người sử dụng cácgiác quan để tác động trực tiếp vào sự vật nhằm nắm bắt các sự vật Nhận thức cảm tính mớicho ta tri thức bề ngoài của sự vật, hiện tượng, nó chưa đưa lại cho ta tri thức về bản chất,quy luật của sự vật

+ Các hình thức của nhận thức cảm tính:

* Cảm giác: Là sự phản ánh những thuộc tính riêng lẻ của các sự vật, hiện tượng khichúng đang tác động trực tiếp vào các giác quan của con người Là kết quả của sự chuyểnhoá những năng lượng kích thích từ bên ngoài thành yếu tố của ý thức

* Tri giác: Là hình ảnh tương đối toàn vẹn về sự vật khi sự vật đó đang trực tiếp tácđộng vào các giác quan của con người Là sự tổng hợp của nhiều cảm giác.

Nhưng tri giác cũng chỉ mới cho ta hình ảnh trực quan và tương đối hoàn chỉnh về đốitượng

* Biểu tượng: Là hình thức phản ánh cao nhất, phức tạp nhất của giai đoạn nhận thức cảmtính Đó là hình ảnh cảm tính và tương đối hoàn chỉnh còn lưu lại trong bộ óc người

Biểu tượng đã bắt đầu xuất hiện khả năng trừu tượng hoá, khái quát hoá, là sự hình dung lại

sự vật khi không còn trực tiếp tiếp xúc với sự vật Biểu tượng thường xuất hiện khi có một kíchthích nào đó đối với ký ức của con người

- Nhận thức lý tính (còn gọi là tư duy trừu tượng):

Là giai đoạn phản ánh gián tiếp, trừu tượng và khái quát những thuộc tính, những đặcđiểm bản chất của đối tượng Đây là giai đoạn thực hiện chức năng quan trọng nhất là tách ra

và nắm lấy cái bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng Vì vậy, nó đạt đến trình độ phảnánh sâu sắc hơn, chính xác hơn, đầy đủ hơn cái bản chất của đối tượng

* Phán đoán: Là hình thức của tư duy liên kết các khái niệm lại với nhau để khẳngđịnh hoặc phủ định một đặc điểm, một thuộc tính nào đó của đối tượng

* Suy luận: Là hình thức của tư duy liên kết các phán đoán lại với nhau để rút ra trithức mới về sự vật

b Giai đoạn: Từ tư duy trừu tượng trở về thực tiễn

- Tư duy trừu tượng đã khái quát tri thức thành lý luận.Cần phải đưa lý luận về thực tiễn

để kiểm nghiệm tính chân lý hay bác bỏ sai lầm

- Lý luận phải chỉ đạo hoạt động thực tiễn vì thực tiễn là mục đích của nhận thức Đó

là quá trình chuyển hóa từ ý thức trở thành lực lượng vật chất để cải tạo thế giới

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Nhận thức phải đi từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đếnhoàn thiện Do đó, phải bắt đầu từ thu thập tài liệu về đối tượng để chủ thể thao tác tư duyphát hiện bản chất của đối tượng Chống đơn giản, áp đặt theo ý chủ quan

- Để hiểu được bản chất, quy luật vận động của sự vật, hiện tượng phải thông qua cáchình thức tư duy trừu tượng Chống bệnh giản đơn, lười suy nghĩ

- Quá trình nhận thức phải bắt đầu từ thực tiễn và phải được kiểm nghiệm trong thựctiễn Chống quan liêu, xa rời thực tiễn

- Chống tuyệt đối hóa lý luận hoặc thực tiễn, tránh rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm hoặcgiáo điều

3 Làm rõ quá trình rèn luyện phát triển tư duy quân sự của người chỉ huy

- Quá trình phát triển tư duy quân sự của người chỉ huy phải tuân theo con đường biệnchứng của quá trình nhận thức

- Căn cứ vào tình hình đơn vị, người chỉ huy phải thực hiện các thao tác tư duy để cóđược những quyết định chính xác, kịp thời

- Phải coi trọng việc sơ, tổng kết rút kinh nghiệm bổ sung cho tri thức của người chỉ huy

- Chống tư tưởng lười suy nghĩ, làm việc theo kinh nghiệm, đường mòn lối cũ Chốngbệnh chủ quan, giáo điều

Câu 20 Làm rõ mối quan hệ giữa lý luận với thực tiễn Tại sao nói: sự thống nhất

giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc cơ bản của nhận thức Đồng chí hiểu như thế nào

về nguyên tắc huấn luyện: “học đi đôi với hành”, “thao trường gắn liền với chiến trường”? Quân chủng Hải quân đã quán triệt nguyên tắc trên trong đột phá về công tác huấn luyện như thế nào ?

1 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn

- Khái niệm

+ Thực tiễn là toàn bộ hoạt động vật chất có tính lịch sử của con người nhằm mục đích

cải biến tự nhiên, xã hội

+ Lý luận là hệ thống tri thức được khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh nhữngmối liên hệ bản chất, tất nhiên, mang tính quy luật của các sự vật hiện tượng, là sự tổng hợpnhững tri thức về tự nhiên, xã hội được tích luỹ trong quá trình lịch sử của con người

- Quan hệ giữa lý luận và thực tiễn:

+ Thực tiễn quy định lý luận:

* Thực tiễn là cơ sở, là động lực, là mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn kiểmnghiệm của chân lý

* Thực tiễn quy định nội dung, nhiệm vụ, khuynh hướng phát triển của lý luận

* Thực tiễn thay đổi thì lý luận cũng phải thay đổi cho phù hợp

+ Lý luận tác động trở lại thực tiễn:

* Lý luận đóng vai trò chỉ đạo, hướng dẫn cho hoạt động thực tiễn

* Lý luận góp phần thuyết phục giáo dục động viên tập hợp quần chúng tạo thànhphong trào hoạt động thực tiễn để cải tạo thế giới

* Lý luận đúng đắn, khoa học thâm nhập vào quần chúng và được vận dụng đúng đắn

có thể thúc đẩy thực tiễn phát triển Ngược lại có thể kìm hãm thực tiễn

2 Tại sao nói: sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc cơ bản của nhận thức

Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc căn bản của nhận thức, bởi vì:Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thì thành thực tiễn mù quáng, lý luận mà không cóliên hệ với thực tiễn là lý luận suông Sự thống nhất đó thể hiện:

- Thực tiễn giữ vai trò là cơ sở, là động lực, là mục đích của lý luận, là tiêu chuẩn củachân lý Ngược lại, lý luận không phản ánh hiện thực một cách thụ động mà nó có vai trò làkim chỉ nam vạch phương hướng cho thực tiễn, nó chỉ rõ những phương pháp hành động cóhiệu quả nhất để đạt được mục đích của thực tiễn

- Thực tiễn là hoạt động vật chất, còn lý luận là hoạt động tinh thần Do đó thực tiễnquyết định lý luận, lý luận tác động trở lại thực tiễn

- Thực tiễn có tính hiện thực trực tiếp, là sự tác động qua lại giữa chủ thể và khách thể.Mặt khác, chỉ có thông qua hoạt động thực tiễn thì mới vật chất hoá được lý luận, đưa lý luậnvào đời sống hiện thực

3 Đồng chí hiểu như thế nào về nguyên tắc huấn luyện: “học đi đôi với hành”,

“thao trường gắn liền với chiến trường”

- Cơ sở lý luận của nguyên tắc:

Nguyên tắc huấn luyện “học đi đôi với hành”, “thao trường gắn liền với chiến trường”

là xuất phát từ nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn

- Thực chất của nguyên tắc:

+ Học lý thuyết luôn luôn phải gắn với thực hành, thực tập Vì học lý thuyết phải đượccủng cố bằng thực hành, thực tập Ngược lại thực hành thực tập phải trên cơ sở nắm vững lýthuyết

+ Huấn luyện trên thao trường phải sát với thực tế của chiến trường Vì huấn luyện ở thaotrường là sự mô phỏng hoạt động ở chiến trường nên phải sát với điều kiện, hoàn cảnh thực tế của

chiến trường Từ những hoạt động chiến đấu trên chiến trường phải tổng kết, đúc rút thành kinhnghiệm để bổ sung cho luyện tập trên thao trường.

+ Trong huấn luyện luôn đưa ra những tình huống khó khăn, phức tạp để rèn luyện thói quen

và khả năng chịu đựng cho cán bộ chiến sĩ cũng như khả năng nhạy bén trong xử lý các tìnhhuống mau lẹ của chiến trường

- Quân chủng Hải quân đã quán triệt nguyên tắc trên trong đột phá về công tác

huấn luyện như thế nào ?

Đột phá về công tác huấn luyện

Huấn luyện cơ bản- làm chủ VKTBKT; huấn luyện sát phương án, sát đối tượng tácchiến, chiến trường, tổ chức biên chế, VKTB, lấy nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền biển đảo vàxây dựng quân chủng cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại làm mục tiêu huấn luyện

Câu 21 Phân tích vai trò của xã hội đối với tự nhiên và rút ra ý nghĩa phương pháp luận Làm rõ quan điểm của Đảng CSVN về vấn đề môi trường sinh thái thời kỳ CNH, HĐH đất nước trong văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ XI?

1 Phân tích vai trò của xã hội đối với tự nhiên

- Khái niệm xã hội:

Xã hội là bộ phận của tự nhiên, là một kết cấu vật chất đặc thù, là nấc thang phát triển cao

nhất của thế giới vật chất, là sản phẩm tác động lẫn nhau giữa người với người

+ Theo nghĩa rộng: Xã hội là khái niệm chỉ toàn bộ những quan hệ giữa người với người

+ Nghĩa hẹp: Là phạm trù chỉ một xã hội cụ thể gắn với đặc điểm lịch sử nhất định

- Khái niệm tự nhiên

+ Nghĩa rộng: Tự nhiên là toàn bộ thế giới vật chất luôn vận động và phát triển theo

những quy luật khách quan vốn có của nó

+ Nghĩa hẹp: Tự nhiên là thế giới vật chất không kể đến xã hội và hình thức vận độngcủa xã hội

- Phân tích vai trò của yếu tố xã hội đối với tự nhiên

Sự tác động của xã hội vào tự nhiên phải thông qua hoạt động thực tiễn của con người

mà trước hết là hoạt động sản xuất vật chất Sự tác động đó diễn ra theo hai chiều hướng là: + Tác động tích cực: Thúc đẩy sự phát triển của tự nhiên khi:

* Con người nhận thức đúng quy luật của tự nhiên và tác động phù hợp quy luật đó

* Nền sản xuất xã hội mang tính phát triển bền vững: khai thác, sử dụng tài nguyênhợp lý kết hợp với nuôi dưỡng, phát triển nguồn tài nguyên thiên nhiên

* Kết hợp khai thác sử dụng với việc bảo vệ và phát triển môi trường sinh thái, bảođảm hệ thống cân bằng động của tự nhiên

+ Tác động tiêu cực: Kìm hãm sự phát triển của tự nhiên khi:

* Nhận thức không đúng quy luật vận động của tự nhiên, tác động không hợp quy luật

2 Ý nghĩa phương pháp luận

- Quá trình hoạt động xã hội cần phải nhận thức đúng bản chất, quy luật của tự nhiên và