Do vậy hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán các bài toán về tỉ số phần trăm có vai trò rất quan trọng là cơ sở ban đầu cho dạy học học toán và vận dụng nhiều trong cuộc sống.. Các bài toán
Trang 1Mục lục Trang
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
3 3
Trang 21.MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Trong môn toán ở Tiểu học, việc giải toán có vị trí quan trọng Các khái niệm, quy tắc về toán học nói chung đều được giải quyết thông qua việc giải các ví
dụ bằng số và các bài toán, phần lớn các nội dung trong sách giáo khoa đều dành cho các bài toán Thông qua các bài toán, học sinh được củng cố luyện tập kiến
thức, hình thành kỹ năng và kĩ xảo toán học Hơn thế nữa giải toán về tỉ lệ số %
nói riêng càng đòi hỏi học sinh phải có trí thông minh, óc sáng tạo, đức kiên trì, chịu khó làm việc khoa học Kết quả học tập của học sinh biểu hiện đa phần qua kĩ năng giải bài toán Thông qua việc giải toán giúp học sinh:
Hình thành, củng cố, vận dụng kiến thức kĩ năng về toán Giáo viên dễ phát hiện những ưu điểm hoặc thiếu sót, trong kiến thức, kĩ năng của học sinh, từ đó có phương pháp giúp các em phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót
Bước đầu biết vận dụng các kĩ năng toán học vào việc giải quyết một yêu cầu mang tính chất tổng hợp
Rèn luyện kĩ năng vận dụng thuật ngữ toán học giúp các em biết sử dụng kiến thức, kĩ năng toán học ở dạng đơn giản vào việc giải quyết các tình huống thực tiễn cuộc sống
Giáo dục học sinh biết chịu khó, đức tính cẩn thận, có thói quen làm việc có
kế hoạch xét đoán có căn cứ, thói quen tự kiểm tra công việc của mình có óc suy nghĩ và phát triển tư duy
Như vậy: Nội dung toán có lời văn vô cùng quan trọng song vấn đề đầu tiên
là học sinh phải biết phân biệt được từng dạng toán để tìm ra phương pháp giải Ở
lớp 5 có nhiều dạng toán giải có lời văn (gọi là toán điển hình) Bài toán về tỉ số
phần trăm là một trong dạng toán điển hình đó Không chỉ ở lớp 5 mà các lớp sau này các em học sinh còn phải vận dụng nhiều trong các lớp học trên và trong cuộc sống Do vậy hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán các bài toán về tỉ số phần trăm có vai trò rất quan trọng là cơ sở ban đầu cho dạy học học toán và vận dụng nhiều trong cuộc sống Như thế người giáo viên không chỉ dừng lại ở mức độ giúp học sinh độc lập, tự giác, tích cực giải các bài toán mà còn giúp các em nắm được phương pháp giải, quy trình giải thích hợp với các điều kiện liên quan đến bài toán
Các bài toán về tí số phần trăm xuất hiện trong chương trình lớp 5 cuối bậc Tiểu học, khi học sinh đã được cung cấp và trang bị đầy đủ kiến thức về số tự nhiên, số thập phân và một phần ban đầu về số hữu tỉ, các nội dung cơ bản về toán Tiểu học Dạng toán này chỉ giới thiệu một phần trong chương trình toán 5 dựa trên phối hợp các kiến thức, khả năng của học sinh tạo nên các dữ liệu của bài toán Thường những bài toán thay đổi dữ kiện và những dữ kiện cho trước không tường minh là rất khó Vì vậy, hướng dẫn học sinh lớp 5 giải các bài toán tỉ số phần trăm là cơ hội tốt nhất để học sinh
Trang 3hình thành và phái triển năng lực toán học, là một việc rất cần thiết nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giải các bài toán có liên quan rất nhiều đơn vị kiến thức Vì vậy tôi
chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao hiệu quả giải dạng toán về tỉ số phần trăm” ở trường Tiểu học Định Tăng – Huyện Yên Định – Tỉnh
Thanh Hóa”
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Nghiên cứu sáng kiến này nhằm mục đích: giúp học sinh có kĩ năng nâng cao hiệu quả giải dạng toán về tỉ số phần trăm
- Tìm ra các giải pháp, các phương pháp dạy, học, cách thức tổ chức các
hoạt động dạy- học tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 5 có kĩ năng giải tốt dạng toán vê tỉ số phần trăm khi học môn Toán
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu của tôi là học sinh Lớp 5C Tiểu học Định Tăng –
Huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hóa, năm học 2021 - 2022
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Dựa vào Sách giáo khoa Toán 5, tài liệu hướng dẫn dạy – học Toán và một số
tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp thực nghiệm
2 NỘI DUNG
2.1- Cơ sở lí luận
Toán học có vị trí quan trọng phù hợp với cuộc sống thực tiễn, đó cũng là công cụ cần thiết cho các môn học khác và để giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, để hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn Trong các môn học ở trường tiểu học, Toán học được coi như là một môn học cơ bản, là nền tảng để các em học tốt các môn học khác Trong chương trình môn Toán tiểu học, môn Toán lớp 5 giữ vai trò quan trọng Và phần giải toán về tỉ số phần trăm rất thự tế, luôn luôn được
sử dụng trong cuộc sống hàng ngày và nhất là thời kì kinh tế đất nước đang phát triển như hiện nay Vậy thì học xong phần giải toán về tỉ số phần trăm học sinh phải cơ bản hiểu rõ được các khái niệm, các vấn đề sau:
Phần trăm cũng là một phân số - Từ "phần trăm" quen được dùng trong xã hội và trong các kết luận của mọi ngành nghiên cứu khoa học Ít khi người ta dùng phân số để nói mặc dù thực chất, phần trăm cũng là một phân số
Các bài toán về" tỉ số phần trăm " cũng vậy đó là các bài toán về " tỉ số"
Do đó trong toán 5, các bài toán về tỉ số phần trăm được xây dựng theo 3 bài toán
cơ bản về tỉ số Để giải được toán về tỉ số phần trăm các em cần nắm được cấu trúc
Trang 4của bài toán theo từng dạng cơ bản
Song đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là dễ nhớ nhưng nhanh quên, sự tập trung chú ý trong giờ học Toán chưa cao, trí nhớ chưa bền vững thích học nhưng chóng chán Nên việc nắm bắt các kiến thức cơ bản về tỉ số phần trăm của các em còn chưa sâu Đôi khi còn hay lẫn lộn một cách đáng tiếc Chưa phân biệt được sự khác nhau cơ bản giữa tỉ số và tỉ số phần trăm, trong quá trình thực hiện phép tính còn hay ngộ nhận Việc vận dụng các kiến thức cơ bản vào thực hành còn gặp nhiều hạn chế, các em hay bắt trước các bài thầy giáo hướng dẫn mẫu
để thực hiện yêu cầu của bài sau nên dẫn đến nhiều sai lầm cơ bản
Vì vậy giáo viên phải làm thế nào khắc sâu kiến thức cho học sinh và tạo ra không khí sẵn sàng học tập, chủ động, tích cực trong việc tiếp thu kiến thức nên tôi
đã trăn trở, nghiên cứu tài liệu về dạy học môn Toán, tìm ra giải pháp làm thế nào
để giúp các em có kĩ năng nâng cao hiệu quả giải dạng toán về tỉ số phần trăm
2.2 Thực trạng:
Qua nhiều năm đứng lớp trực tiếp giảng dạy lớp 4&5, qua những giờ thao
giảng, dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp khi dạy và học dạng toán giải các bài toán
về tỉ số phần trăm tôi nhận thấy còn có những hạn chế sau
+.Dạng toán tỉ số % không có công thức tổng quát cụ thể
Hầu như tất cả các dạng toán cơ bản ( điển hình) ở lớp 5 đều có công thức, để
học sinh áp dụng giải nhưng đối với dạng toán tỉ số % thì không có công thức tổng
quát cụ thể, nên khi học sinh giải dạng toán này dễ mắc phải sai lầm và làm sai
+ Dạng toán về tí số % có tới 3 dạng nên học sinh thường lộn giữa
dạng 2 và 3
Khi giảng dạy toán này một số em chưa biến đổi linh hoại các đơn vị đại
lượng trong các bài toán để làm bài Dạng toán về tí số % có tới 3 dạng nên học
sinh thường lộn giữa dạng 2 và 3 Có nhiều học sinh kĩ năng phân tích để tóm tắt đề còn yếu chưa có khả năng tin vào chính mình mà còn chưa nắm được dạng dễ làm hoặc vận dụng một cách máy móc nên những học sinh này còn lúng lúng khi làm dạng toán này Nhất là những bài toán thay đổi dữ kiện và những dữ kiện cho trước không cụ thể là học sinh không giải được hoặc giải sai
+ Khi giải các bài toán về tỉ số %, học sinh chưa có phương pháp tìm hiểu sự khác nhau Chỉ biết vận dụng vào bài cụ thể và dữ kiện đưa ra trong các bài
toán về tỉ số % để giải.
*.Kết quá thực trạng
Để tìm hiểu về thực trạng giải toán tỉ số phần trăm ở học sinh lớp 5C Tiểu học Định Tăng, tôi có kiểm tra một bài 15 phút
Bài 1: Một lớp học có 32 học sinh trong đó có số học sinh 10 tuổi chiếm 75%
còn lại là học sinh 11 tuổi).Tính số học sinh 11tuổi của lớp học đó.(Bài 1, trang 77)
Trang 5Bài 2:Số học sinh khá giỏi của trường Văn Thịnh là: 552 em chiếm 92 % số học sinh toàn trường Hỏi trườngVăn Thịnh có bao nhiêu học sinh?( Bài 1, trang 78)
Đã cho kết quả như sau
Lớp
Sĩ số học
Từ thực trạng trên, để dạy có kết quả tốt hơn, tôi có một số giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 5C giải toán về tí số % như sau:
2.3 Các giải pháp thực hiện
Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản về tỉ số phần trăm.
Dạng toán tỉ số % không có công thức tổng quát cụ thể vì vậy khi dạy phần
này giáo viên cần dạy theo các quy trình sau:
a.Giới thiệu tỉ số phần trăm - hiểu và nắm được ý nghĩa thực tế của tỉ số phần
trăm
Trong chương trình toán lớp 5 khi dạy giáo viên cần phải cho học sinh hiểu
và nắm được ý nghĩa thực tế của tỉ số phần trăm mà trong những năm học trước giáo viên chưa chỉ ra được; coi tỉ số phần trăm là trường hợp đặc biệt của tỉ số khi
tỉ số viết dưới dạng phân số có mẫu số là 100
Ví du : Diện tích mảnh vườn là 100m2 trong đó tỉ số của diện tích trồng hoa
là 25m2 Tìm tỉ số của diện tích trồng hoa và diện tích mảnh vườn Tỉ số của diện tích trồng hoa và diện tích mảnh vườn là: 25:100 hay gọi là tỉ số phần trăm của diện tích trồng hoa và diện tích mảnh vườn
Tỉ số cho ta biết nếu mảnh vườn được chia làm 100 phần bằng nhau thì
diện tích trồng hoa chiếm 25 phần như thế.
Thực tế trong những năm học trước giáo viên dạy nhưng vẫn chưa cho học sinh nắm vững và hiểu kỹ được ý nghĩa thực tế của tỉ số phần trăm Khi tôi dạy thao tác theo cách trên thì học sinh nắm được và hiểu ra
Những đại lượng cho như: toàn thể , cả trường, cả lớp và cả mảnh đất đều được coi là 100% và coi tỉ số phần trăm lúc này là thương của hai số và số chia là 100
Ví dụ:
Một trường có 300 học sinh, trong đó có 60 học sinh giỏi Tìm tỉ số của số học sinh giỏi và số học sinh toàn trường
Học sinh phải hiểu được học sinh toàn trường bao giờ cũng ứng với 100%
Tỉ số cùa số học sinh giỏi và học sinh toàn trường là 60: 300 hay
Trang 6Ta có: 60 : 300 = = = 20%
Và lúc bấy giờ giáo viên giúp học sinh hiểu và nắm vững: Tỉ số phần trăm của học sinh giỏi và số học sinh toàn trường là 20% hoặc số học sinh giỏi chiếm 20% số học sinh toàn trường Tỉ số này cho biết cứ 100 học sinh của trường thì có
20 học sinh giỏi
b.Hướng dẫn học sinh nắm vững quy trình giải toán về tỉ số phần trăm
Mục đích của việc dạy học giải toán là giúp học sinh tự tìm hiểu được mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm, mô tả quan hệ đó bằng cấu trúc phép tính cụ thể, thực hiện phép tính, trình bày lời giải bài toán
Để đạt được mục đích của giải toán nói chung và giải toán về tỉ số
phần trăm nói riêng tôi đã đưa ra quy trình chung để giảng dạy các bài toán về tỉ số phần trăm
Quy trình chung để giảng dạy các bài toán về tỉ số phần trăm
* Đọc kỹ đề bài:
- Đề xuất dự kiến những khó khăn sai lầm học sinh mắc phải
- Xác định yêu cầu của bài và yêu cầu cần đạt được
- Giải các bài toán bằng nhiều cách
*Phân tích và tóm tắt bài toán
- Hướng dẫn học sinh nêu những yếu tố đã biết
- Hướng dẫn học sinh nêu những yêu tố cần tìm
- Nói cách khác là tóm tắt có hệ thống ( có thế dùng ký hiệu để so sánh ngắn gọn và hướng dẫn học sinh dễ hiểu)
*Hướng dẫn giải toán
- Đề ra hệ thống các câu hỏi đi ngược từ yêu cầu để học sinh tự phân tích, muốn đạt được yêu cầu của bài toán thì cần phải có những tính toán thế nào Những vấn để này càng được làm sáng tỏ hơn cho tới khi được tìm kiếm trở thành đơn giản
- Sau khi hình thành được một sơ đồ cho lời giải bài toán, chúng ta cần chỉ ra cho học sinh thấy rõ đâu là điểm nút của bài toán để qua đề xuất các bài toán tương tự
và cho lời giải của nó Đây là việc làm cần thiết lạo điều kiện học sinh biết cách liên tưởng tới những vấn đề đã biết khi đứng trước bài toán
Tóm lại
Việc nắm vững quy trình trên đây là qua những năm giảng dạy dạy của bản thân Việc giảng dạy môn toán chung và việc giảng dạy bài toán về tỉ số phần trăm rất phù hợp với chương trình tiếp thu của học sinh
Biện pháp 2: Giúp học sinh phân biệt rõ cách giải 3 dạng toán tỉ số phần trăm Hướng dẫn giải 3 dạng toán về tỉ số phần trăm
a Dạng 1: Tìm tỉ số phần trăm của hai số
Trang 7Bài toán 1: Lớp 4A có 30 học sinh trong đó có 18 học sinh nữ Tìm tỉ số
phần trăm của số học sinh nữ và học sinh cả lớp
Bước 1 : Phân tích khai thác nội dung bài toán:
Hỏi: Bài toán cho biết gì?
Lớp học 5A có 30 học sinh, trong đó có 18 học sinh nữ
Hỏi : Bài toán hỏi gì? Tính tỉ số phần trăm số học sinh nữ và số học sinh cả lớp
*Tóm tắt bài toán :
Lớp 5A có: 30 học sinh
HS nữ: 18 học sinh
Tỉ số phần trăm của số học sinh nữ và số học sinh cả lớp : ?
Bư
ớ c 2 : Lập kế hoạch giải
Nhìn vào tóm tắt ta thấy muốn tìm tỉ số phần trăm của HS ta làm thế nào? ( Lấy số HS nữ chia cho số học sinh cả lớp để tìm thương)
Nhân thương đó với 100 rồi viết ký hiệu % vào bên phải tích tìm được)
Bước 3 : Cách giải
Tỉ số phẩn trăm của học sinh nữ và số học sinh cả lớp là :
18 : 30 = 0,6 0,6 = 60 % Đáp số : 60%
Khi hướng dẫn học sinh giải dạng toán này trong sách giáo khoa không đưa
ra quy tắc, công thức tổng quát tìm tỉ số phần trăm của hai số mà chỉ hướng dẫn HS cách tìm tỉ số phần trăm của hai số cụ thể Do đó giáo viên phải rèn cho học sinh hình thành kĩ năng các bước để tìm tỉ số phần trăm của hai số để áp dụng làm cho tất cả các bài toán thuộc dạng này
- Bước 1: Tìm thương của hai số
- Bước 2: Nhân nhẩm thương đó với 100 rồi viết kí hiệu % vào bên phải tích
tìm được
Bài toán 2: Một tổ sản xuất làm được 1200 sản phẩm, trong đó anh Ba làm
được 126 sản phẩm Hỏi sản phẩm anh Ba làm được bao nhiêu phán trăm số sản phẩm của tổ ( Bài 1b, trang79)
Bước 1 : Phân tích khai thác nội dung bài toán.
Hỏi bài toán cho biết gì? - Một tổ sản xuất được 1200 sản phẩm
- Anh Ba làm dược 126 sản phẩm
Hỏi bài toán hỏi gì? - Tìm tỉ số phần trăm anh Ba làm và sản phẩm cả tổ
*Tóm tát bài toán.
Cả tổ sản xuất : 1200 sản phẩm
Anh Ba sản xuất :126 sản phẩm
Tỉ số phần trăm của sản phẩm anh Ba và số sản phẩm cả tổ :……% ?
Bư
ớ c 2 : Lập kế hoạch giải
Trang 8Hỏi : Nhìn vào tóm tắt ta thấy muốn tìm tỉ số phần trăm của số sản phẩm anh Ba và
số sản phẩm cả tổ làm thế nào?
- Tìm thương của 126 và 1200
- Lấy thương đó nhân nhẩm với 100 và viết thêm ký tự phần trăm vào bên phải tích tìm được
Học sinh áp dụng các bước tổng quát tìm tỉ số phần trăm của hai số để làm
Bước 3: Cách giải bài toán trên
Tỉ số phần trăm số sản phẩm của anh Ba và số sản phẩm cả tổ là:
126 : 1200 = 0,105
0,105 = 10,5 %
Đáp số: 10,5%
Bài toán 3: Một cửa hàng có 30 tấn gạo nếp và tẻ, trong đó số gạo nếp là
bằng 2/3 số gạo tẻ
a Tìm số gạo tẻ, số gạo nếp
b Tìm tí số phẩn trăm của số sạo nếp và số gạo tẻ
Bước 1 : Phân tích khai thác nội dung bài toán
Hỏi: Bài toán cho biết gì?
Cửa hàng có 30 tấn gạo tẻ và nếp
Số gạo nếp bằng 23 số gạo tẻ
Hỏi: Bài toán hỏi gì?
Tìm số gạo nếp, gạo tẻ?
Tìm số phần trăm của số gạo nếp và gạo tẻ?
* Tóm tắt bài toán:
Gạo nếp và gạo tẻ: 30 tấn
Gạo nếp: 23 gạo tẻ
a Gạo nếp : …….tấn?
Gạo tẻ : …….tấn?
b Tìm tỉ số % số gạo nếp và số gạo tẻ
Bước 2: Lập kế hoạch giải
- Để làm được câu a thì học sinh phải biết: Bài toán này thuộc dạng toán gì? (Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó)
- Để là được câu b thì học sinh phải biết : Đây là dạng toán tìm tỉ số %
(Tìm tỉ số % của 2 số)
Bước 3: Cách giải bài toán trên
a Ta có sơ đồ: Gạo nếp
30tấn
Gạo tẻ
Trang 9
Số gạo nếp trong kho là:
30 : (2 + 3) x 2 = 12 (tấn)
Số gạo tẻ trong kho là:
30 – 12 = 18 ( tấn)
b Tỉ số % của số gạo nếp và số gạo tẻ trong kho là:
12 : 18 = 0,6666……
0,6666…= 66,66 %
Đáp số: a Gạo tẻ: 12 tấn
Gạo nếp: 18 tấn
b 66,66 %
Lưu ý: Khi tỉ số là một số thập phân có nhiều chữ số ở phần thập phân thì chỉ
hướng dẫn học sinh lấy đến bốn chữ số ở phần thập phân để tính tỉ số %
* Từ những bài toán trên đây ta thấy việc tổ chức cho học sinh giải các bài về tìm tỉ
số % của hai số trong sách giáo khoa Toán, vở bài tập Toán hay sách tham khảo Toán, giáo viên không chỉ giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản để giải
mà điều quan trọng là từ các bài toán, quy tắc tìm tỉ số % của hai số cụ thể, giáo viên phải cho học sinh rút ra được quy tắc tổng quát để áp dụng làm được tất cả các bài ( Phương pháp để giải bài toán tìm tỉ số % của hai số)
B1: Đọc để, phân tích đề toán
B2: Tóm tắt đề (Bằng sơ đồ nếu có)
B3: Từ sơ đồ lập kế hoạch giải (làm trình tự, giải theo nhiều cách)
B4: Kiểm tra cách giải
b Dạng 2: Tìm số giá trị phần trăm của một số
Bài toán 1: Một trường tiểu học có 800 học sinh trong đó số học sinh nữ
chiếm 52.5% Tính số học sinh nữ của trường đó.( Ví dụ, trang 76)
Bước 1: Phân tích nội dung bài toán
Hỏi : Bài toán cho biết gì?
Một trường tiểu học có 800 học sinh
Số học sinh nữ chiếm chiếm 52,5%
Hỏi : Bài toán hỏi gì?
Số học sinh nữ của trường đó?
Tóm tắt: Trường tiểu học có: 800 học sinh
Số học sinh nữ : 52,5%
Số học sinh nữ :…….học sinh ?
Bước 2 : Lập kế hoạch giải
- 800 học sinh toàn trường được xem là bao nhiêu phần trăm
( 800b học sinh toàn trường được coi là 100% )
Trang 10- Muốn tính số học sinh nữ ta làm thế nào?
(Ta lấy 800 chia cho 100 rồi nhân với 52,5 hoặc 800 nhân với 52,5 chia cho 100)
Bước 3: Cách giải bài toán trên
Cách 1: 1 % số học sinh toàn trường là :
800: 100 x 52,5 = 8 ( học sinh)
Số học sinh nữ của trường đó là
8 x 52,5 = 420 ( học sinh)
Đáp số: 420 học sinh Cách 2: Hai bước tính trên có thể viết gộp lại
Số học sinh nữ của trường đó
800 : 100 x 52,5 = 420 ( học sinh) Hoặc: 800 x 52,5 : 100 = 420 ( học sinh)
Đáp số: 420 học sinh
* Cũng giống như dạng toán: Tìm số % của hai số ở dạng 1 Ở dạng toán tìm
số % của một số, sách giáo khoa cũng không xây dựng quy tắc, công thức tổng quát
mà chỉ đưa ra quy tắc ở mội số cụ thể Lúc bấy giờ giáo viên phải giúp học sinh từ những bài toán cụ thể để rồi rút ra quy tắc, công thức tổng quát nhất để rèn cho học sinh thành kĩ năng vận dụng làm tất cả các bài toán
- Muốn tìm giá trị phần trăm của một số A.
Ta có: Cách 1 : A : 100 x số % đã cho
Hoặc Cách 2: A x số % đã cho : 100
Bài toán 2 : Một mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 18m, chiều rộng 15m.
Người ta dành 20% diện tích mảnh đất để làm nhà Tính diện tích phần đất làm nhà (Bài 3, trang 77)
Bước 1 : Đọc đề và phân tích nội dung đề toán
Hỏi : Bài toán cho biết gì ?
-Hình chữ nhật có chiều dài 18m, chiều rộng 15m
-Dành 20% diện tích mảnh đất để làm nhà
Hỏi : Bài toán hỏi gì ?
Tìm diện tích phần đất làm nhà
* Tóm tát bài toán:
Diện tích mảnh đất : m2?
20% Diện tích làm nhà : ….m2?
Bước 2: Lập kế hoạch giải
- Muốn tính được 20% diện tích đất làm nhà ta phải làm gì ?
( Tính được diện tích cả mảnh đất)