HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ, TÌM THÔNG TIN, MINH CHỨNGCục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dụcBộ Giáo dục và Đào tạo

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o côc kh¶o thÝ vµ kiÓm ®Þnh chÊt l­îng gi¸o dôc 1 HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ, TÌM THÔNG TIN, MINH CHỨNG Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo ĐT 0[.]

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH

TIÊU CHÍ, TÌM THÔNG TIN,

MINH CHỨNG

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục

Bộ Giáo dục và Đào tạo ĐT: 04 39747108 Fax: 04 39747109 Email: kiemdinh.dhtccn@moet.edu.vn

NỘI DUNG CHÍNH

1 Phân tích, xác định yêu cầu/nội hàm của tiêu chí.

2 Những câu hỏi đặt ra cho tiêu chí.

3 Những TT, MC liên quan đến yêu cầu/nội hàm của

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

1 Phân tích, xác định yêu cầu/nội hàm

của tiêu chí:

- Nội hàm của tiêu chí có mấy yêu cầu?

- Nội dung của từng yêu cầu?

Lưu ý:

Coi mỗi tiêu chí như một đề bài tự

luận→ Phải chép đúng đề; đọc thật

kỹ, hiểu đề, mới làm đúng yêu cầu

của đề; không bỏ sót yêu cầu hay viết

ra ngoài yêu cầu của tiêu chí

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

2 Những câu hỏi cần đặt ra cho tiêu chí:

Đối với từng yêu cầu:

• Nhà trường có thực hiện không?

• Nếu đã thực hiện thì thực hiện như thế nào?

• Kết quả thực hiện ra sao?

• Nhà trường có những TT, MC gì chứng tỏ đã

thực hiện những công việc đó?

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

4 Nơi thu thập TT, MC:

hướng, chỉ đạo vấn đề này;

trữ hồ sơ;

thực hiện.

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

5 Phương pháp, phương tiện thu thập TT,

MC:

- Sử dụng các phương pháp và kỹ thuật

dùng trong đo lường, đánh giá CLGD;

- Sử dụng các trang thiết bị hỗ trợ: máy

tính, photocopy,…;

- Sử dụng các phương tiện đi lại,…;

- Có kế hoạch thu thập TT, MC một cách

khoa học, hiệu quả; quan hệ hợp tác,

thân thiện với những nơi có TT, MC.

HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

- Mã hóa các MC theo hướng dẫn;

- Tin học hóa các MC để tiện cho việc sử dụng,

tra cứu.

VÍ DỤ

Tiêu chí 2.6:

Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các

hoạt động của nhà trường.

triển khai các hoạt động;

- Hoạt động của tổ chức này góp

phần duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.

VÍ DỤ

• Trường đã thành lập tổ chức ĐBCL chưa?

Khi nào? Tên gọi? Chức năng, nhiệm vụ?

• Về số lượng: Tổ chức này có bao nhiêu

người?

• Về chất lượng:

- Học hàm, học vị, trình độ ngoại ngữ, tin

học của mỗi người?

- Chuyên môn về đo lường, đánh giá, ĐBCL?

Nội hàm 1

Nội hàm 2

Câu hỏi:

• Có tồn tại gì về cơ cấu của tổ chức, đội

ngũ cán bộ, việc triển khai các hoạt động ĐBCL?

VÍ DỤ

Những TT, MC:

• Quyết định thành lập tổ chức và bổ nhiệm cán bộ

chuyên trách ĐBCL của trường;

• Chức năng, nhiệm vụ của tổ chức này;

• Danh sách trích ngang các cán bộ chuyên trách;

thông tin về độ tuổi, trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ, tin học, ngoại ngữ…;

• Quyết định cử cán bộ đi dự học các khóa đào tạo về

ĐBCL và KĐCL hoặc tập huấn về TĐG, ĐGN…

• Các văn bản đánh giá các hoạt động của nhà trường

nói chung hoặc đánh giá tổ chức này nói riêng;

• Các quy định của nhà trường hoặc các văn bản

hướng dẫn về đảm bảo chất lượng do tổ chức này tham mưu xây dựng;

VÍ DỤ

Nơi thu thập TT, MC:

• Tổ chức ĐBCL;

• Văn phòng/Phòng TH-HC (bộ

phận văn thư, lưu trữ);

• Văn phòng Ban giám hiệu;

• Các phòng ban khác (tổ chức cán

bộ, kế hoạch…)

VÍ DỤ

Phương pháp, phương tiện thu thập:

VÍ DỤ

Phân tích, xử lý TT, MC:

• Lập các bảng biểu cần thiết: lập danh

sách trích ngang với những thông tin

phù hợp với yêu cầu tiêu chí;

• Sắp xếp thứ tự các minh chứng;

• Mã hóa minh chứng: H2.2.5.1; H2.2.5.2…

• Tin học hóa MC: scan, dùng phần mềm

quản lý…

BÀI TẬP

Yêu cầu:

• Xác định nội hàm của tiêu chí

• Xác định những công việc, hoạt động nhà

trường đã thực hiện (liên quan đến từng nội hàm của tiêu chí đó)

• Xác định những TT, MC (liên quan đến các

hoạt động, công việc đã thực hiện)

Bài tập thực hành xin gửi về địa chỉ email:

Trân trọng cảm ơn!