vu dung

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết với tiêu chí “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tại tất cả các trường học Mầm non hiện nay nói chung và trường Mầm non Thị Trấn n

MỤC LỤC

II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4

2 Thực trạng vấn đề trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm 5

3.1 Sắp xếp bố trí các góc chơi hợp lí, khoa học 6 3.2 Lựa chọn nội dung chơi phong phú và phù hợp với độ tuổi 8 3.3 Trang trí các góc mở trong lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng

cho trẻ

9

3.4 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các góc chơi 9 3.5 Rèn luyện kỹ năng chơi ở các góc cho trẻ 11 3.6 Vệ sinh kệ và đồ dùng đồ chơi sạch sẽ ở các góc hàng tuần 12

I MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết với tiêu chí “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tại tất cả các trường học Mầm non hiện nay nói chung và trường

Mầm non Thị Trấn nói riêng là việc làm cần thiết và đầy ý nghĩa vì khi chúng ta

xây dựng được môi trường giáo dục thân thiện gần gũi với trẻ thì trẻ sẽ có nhiều

cơ hội được tham gia vào các hoạt động học tập, được vui chơi, được trải nghiệm về cuộc sống xung quanh trẻ một cách phong phú nhất và trong đó hoạt động ở các góc là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục tiêu và nội dung giáo dục mầm non Hoạt động chơi ở các góc tạo điều kiện cho trẻ được cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được luyện tập một số thói quen, kỹ năng giáo dục vệ sinh - lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp trẻ được khám phá tích cực

và có những kinh nghiệm phong phú về cuộc sống xung quanh trẻ vì bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức trong các góc hoạt động Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ Vì vây, tác dụng của hoạt động góc chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo dục trẻ phát triển toàn diện

Ở trường Mầm non, hoạt động chơi ở các góc chiếm thời gian phần lớn trong thời gian biểu của trẻ Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau

sẽ giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc của trẻ Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ của trẻ vì ở đó trẻ thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực với bạn bè cùng lứa tuổi.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt động chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên những nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng Và chỉ có như vậy hoạt động chơi mới có vai trò là phương tiện giáo dục hàng đầu của trẻ mầm non Hoạt động góc trong trường mầm non là phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là trẻ được vui chơi…Không những thế, thông qua các hoạt động góc hàng ngày còn giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng, làm cho thế giới xung quanh của các bé đẹp hơn

và rộng lớn hơn, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các bé.Vì khi trẻ được tham gia vào hoạt động chơi ở cac góc là trẻ được tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình Trẻ tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã

hội như: người mẹ, cô giáo, chú công nhân, bác sỹ…Với những vai đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động chơi ở các góc có một đặc trưng rất riêng vì hoạt động chơi của trẻ không phải là thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật

Chính vì vậy để tổ chức tốt hoạt động chơi ở các góc cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức, nắm bắt thực

tế, đánh giá, điều chỉnh những nội dung chơi, kỹ năng chơi…cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn phát triển Vì vậy có nhiều giáo viên còn ngần ngại chưa chú

ý đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên khi tổ chức còn mang tính chất hình thức, đại khái, qua loa Nếu thực tế này kéo dài thì đối với giáo viên sẽ mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ, đối với trẻ

sẽ ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách.Chính vì vậy mà trong quá trình giáo dục trẻ nói chung và tổ chức cho trẻ chơi nói riêng thì giáo viên cần phải biết là nên cho trẻ chơi những gì, chơi như thế nào để đem lại sự phát triển tư duy của trẻ và những kiến thức cơ bản làm tiền đề cho sự phát triển toàn diện Là giáo viên mầm non chúng ta cần phải tìm ra những phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi mà cụ thể là hoạt động góc cho phù hợp với lúa tuổi và điều kiện thực tế của nhóm lớp để cho trẻ được hoạt động và hoạt động một cách có hiệu quả Chính vì lí do này nên tôi chọn đề tài “Kinh nghiệm

tổ chức, nâng cao chất lượng hoạt động chơi ở các góc cho trẻ 4 - 5 tuổi A đạt hiệu quả tại Trường Mầm Non Thị Trấn Bến Sung” làm đề tài nghiên cứu

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

- Giúp trẻ có cơ hội được trải nghiệm, khám phá về thể giới xung quanh trẻ qua trò chơi đóng vai

- Phát triển ở trẻ kỷ năng hoạt động nhóm, tương tác , giao lưu học hỏi lẫn nhau

- Rèn luyện cho trẻ sự nhanh nhẹn, khéo léo

- Giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách Phát triển tình cảm tập thể, mối quan hệ giữa người với người, thể hiện sự đoàn kết giúp đở lẫn nhau trong các nhóm chơi

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Năm học 2019 - 2020 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường tôi đứng lớp 4 – 5 tuổi A nên đối tượng nghiên cứu của tôi là “Kinh nghiệm tổ chức, nâng cao chất lượng hoạt động chơi ở các góc cho trẻ 4 - 5 tuổi A đạt hiệu quả tại Trường Mầm Non Thị Trấn Bến Sung”

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu, báo chí, tập san

- Phương pháp nghiên cứu qua thực tế hoạt động hằng ngày của trẻ

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp qua học hỏi trao đổi với đồng nghiệp

II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Chơi, hoạt động góc trong trường mầm non được người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại những kiến thức trẻ đã được học, được nhìn thấy, nghe thấy và sờ thấy Trong giờ học những sự vật hiện tượng xảy ở môi trường sống gần giũi trẻ, thông qua đó trẻ học được mẫu nhân cách phù hợp với xã hôi loài người Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt trước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải tỏa mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo đó

là hoạt động chơi ở các góc

Chơi, hoạt động ở góc là tổng hợp các loại trò chơi, trong quá trình chơi trẻ có thể tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính vì vậy đặc trưng cơ bản của trò chơi là quá trình tưởng tượng biểu hiện rất rõ nét, trẻ được tự do nghĩ ra nội dung chơi…Vì vậy mỗi nội dung chơi luôn phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm của trẻ Chơi, hoạt động ở góc là phương tiện giáo dục nhận thức Trong quá trình thực hiện các trò chơi, trẻ phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng, nhờ sự tiếp xúc đó mà vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, những thuộc tính không gian của đồ vật Khi chơi, hoạt động ở các góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng tư duy, ngôn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây chính là những phẩm chất cần thiết cho trẻ trong cuộc sống sau này

Chơi góc là một hoạt động không nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ để thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ Trẻ chơi trong hoạt động góc là một hoạt động độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng tự mình tiến hành điều khiển trò chơi Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc sống hiện thực xung quanh Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của trẻ nhưng vẫn cần

có sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng

đồ chơi, không gian chơi và vật chất của từng góc cụ thể Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ chơi nào trẻ thích chơi, trẻ vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham gia vào trò chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ

Theo tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non thì hằng ngày, cô nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm chơi và tham gia vào các trò chơi theo ý thích “ Nên khuyến khích trẻ được luân phiên tham gia vào các hoạt động vui chơi, nhóm chơi khác nhau, không nên để trẻ chơi một vai, chơi một mình hoặc hoạt động ở một nhóm nào đó quá lâu trong một tuần.” Chính vì điều đó mà bản thân là một cô giáo Mầm non trực tiếp

dạy lớp 4 - 5 tuổi tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để tổ chức hoạt động góc cho các con được tốt nhất Vì tất cả những lý do này, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Chính vì tầm quan trọng của lứa tuổi mầm non nên tôi đã chọn đề tài trên để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình đổi mới hiện nay

2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1 Thuận lợi :

- Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng Giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất của Ban giám hiệu nhà trường Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện, xã, thôn đầu

tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập

- Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời mầm non phục vụ hoạt động chăm sóc- gíao dục trẻ nói chung cũng như phục vụ hoạt động góc nói riêng

- Khuôn viên trường lớp rộng, thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non

- Bản thân còn trẻ yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng,

có nhận thức đúng đắn về việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mặt khác bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho các góc

- Phụ huynh rất quan tâm sưu tầm nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ

2.2 Khó khăn :

- Trường mới xây dựng, giáo viên phải trang trí môi trường lớp học từ đầu, việc chủ động thiết kế môi trường hoạt động góc cho trẻ của giáo viên còn hạn chế

- Nhà trường có đầu tư mua đồ chơi nhưng đồ chơi được trang bị theo mức tối thiểu, số lượng ít, đồ chơi chưa đáp ứng được nhu cầu chơi ở các góc theo chủ đề, lớp còn ít đồ dùng sáng tạo tự làm cho các góc chơi nên đôi khi còn ngại tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc

- Số trẻ đông mà chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục, để bám sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo

- Việc sắp xếp bố trí các góc chơi còn chưa phù hợp, nội dung chơi chưa thể hiện mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nội dung chơi còn rời rạc chưa phong phú, cháu chơi không có hứng thú

- Kỹ năng thể hiện vai của trẻ chơi chưa sâu, chưa nhập vai tốt

- Phụ huynh không có nhiều thời gian chơi cùng con nên đôi khi còn chưa chú trọng đến nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ nên việc ủng hộ trong mua sắm các thiết bị, đồ dùng đồ chơi cũng như hổ trợ những nguyên vật liệu đã qua sử dụng còn hạn chế

2.3 Kết quả thực trạng:

Trước khi áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động góc cho trẻ tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ và được kết quả như sau:

Bảng khảo sát thực trạng của trẻ trước khi áp dụng sáng kiến

Stt Nội dung

Tổng số trẻ

Kết quả đạt được Đạt

Chưa đạt

Tỉ lệ

% Tốt Tỉ lệ

(%)

Khá Tỉ lệ

(%)

TB Tỉ lệ

(%)

1 - Trẻ hứng thú tham gia chơi,

hoạt động ở

các góc

2 - Trẻ tạo ra

3 - Trẻ có kỹ

năng tham gia

vào chơi, hoạt

động ở các góc

4 Trẻ có khả

năng giao tiếp

với bạn chơi

một cách tích

cực

Kết quả khảo sát trên trước khi thực hiện quá thấp điều này khiến tôi phải suy nghĩ tìm tòi ra những biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động

3 CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

3.1 Sắp xếp bố trí các góc chơi hợp lí, khoa học.

Ở trường Mầm non có rất nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, mỗi lứa tuổi có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau Chính

vì vậy các góc chơi trong lớp cũng cần phải được lựa chọn phù hợp với từng độ tuổi Vị trí của các góc chơi cũng cần phải được sắp xếp hợp lí, có như vậy sẽ giúp cho trẻ thuận tiện hơn trong khi chơi Cụ thể tôi đã trang trí 5 góc chơi của lớp mình với những hình ảnh khác nhau, đẹp mắt và kí hiệu tôi đã dựa vào mức

độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ đích cũng như tâm sinh lí của lứa tuổi mẫu giáo nhỡ của lớp tôi để lựa chọn các góc chơi sao cho phù hợp, cụ thể

- Khi lựa chọn các góc chơi cho trẻ mẫu giáo nhỡ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:

+ Phân chia các góc chơi trong lớp phù hợp: các góc tĩnh sắp xếp liền với nhau, các góc động sắp xếp liền với nhau

+ Không được sắp xếp góc động - tĩnh xen nhau sẽ làm ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ

VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ có thể đi lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ

+ Chia diện tích cho các góc chơi một cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí nhất

VD: Ở chủ điểm thế giới thực vật tôi cho trẻ xây vườn cây nhà bé và trẻ sắp xếp thành từng khu như: Vườn cây ăn quả, vườn rau sạch

+ Do việc tiến hành các góc chơi hợp lý nên khi trẻ chơi trẻ không phải đi lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi của bạn

+ Trẻ đã quen dần với việc giao lưu cùng nhóm chơi khác và biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú và thỏa mái trong khi chơi

+ Các góc trang trí phải là các góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia các góc chơi

+ Bố trí bàn ghế, khu vực chơi từng góc phù hợp không gian lớp học (như góc đọc sách, góc tạo hình, góc vận động)

Ví dụ:Tôi tận dụng một góc nhỏ trong lớp để trưng bầy đồ dùng của góc vận động

Ảnh minh họa: Góc vận động

Nhờ cách sắp xếp trên tôi nhận thấy các cháu rất thích thú mỗi khi chơi và các góc luôn được thay đổi vị trí, cháu không cảm thấy nhàm chán khi chỉ chơi một góc ở một nơi duy nhất Nhờ việc bố trí các góc chơi như thế các cháu lớp tôi rất thích thú và hoạt động ngày càng có hiệu quả hơn

3.2 Lựa chọn nội dung chơi phong phú và phù hợp với độ tuổi.

Nội dung của giờ hoạt động góc cũng rất quan trọng, nếu chúng ta lựa chọn nội dung quá đơn điệu, không phong phú thì kết quả chơi sẽ không được như mong muốn Chính vì vậy chúng ta cần lựa chọn nội dung chơi phù hợp với chủ đề, và phù hợp với khả năng hoạt động của trẻ ở lớp mình và các góc chơi cũng cần phải liên kết với nhau làm cho nội dung của buổi chơi thêm phong phú

Ví dụ: Ở chủ đề gia đình, với góc chơi đóng vai tôi cho cháu chơi đóng vai ông

bà, bố mẹ, chăm sóc con cháu (chuẩn bị xây một căn nhà), đóng vai người bán hàng rau, quả, quần áo…Ở góc nghệ thuật cháu sẽ làm tranh chủ đề gia đình bằng hột hạt, xé dán…Ở góc xây dựng cháu sẽ lắp ghép ngôi nhà bằng các miếng ghép đồ chơi, dùng lọ sữa chua uống làm hàng rào, gắn thảm cỏ làm đường đi, cắm hoa vào chậu trang trí xung quanh nhà…Sau khi cháu hoạt động xong cháu góc xây dựng sẽ bàn giao nhà cho các cháu ở góc đóng vai, các cháu

ở góc nghệ thuật đến mừng nhà mới của bạn sẽ tặng trang do mình làm ra…

Hay với những chủ đề giao thông tôi cũng lựa chọn và thay đổi nội dung chơi cho phù hợp để thu hút cháu vào hoạt động hơn.Như ở góc bán hàng tôi co trẻ chơi bàn hàng các loại phương tiện giao thông, biển báo bằng đồ chơi tự tạo của cô và trẻ, hay ở góc nghệ thuật tôi cho trẻ dán thuyền trên biển…

Ảnh minh họa: Các góc chơi theo chủ đề

Từ những nội dung chơi như trên tôi nhận thấy rằng các cháu rất hứng thú tham gia hoạt động và biết làm ra những sản phẩm đẹp, biết thể hiện vai chơi của mình, hòa đồng với bạn bè, chấp nhận và làm tốt sự phân công của nhóm trưởng…Chính nhờ nội dung của góc chơi luôn được thay đổi theo từng chủ đề

mà các cháu lớp tơi rất tích cực tham gia hoạt động và hoạt động có hiệu quả

3.3 Trang trí các góc mở trong lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ.

Với tiêu chí hiện nay trong các trường Mầm non là xây dựng môi trường giáo dục lây trẻ làm trung tâm thì việc tạo môi trường đẹp thân thiện trong lớp là nguyên tắc quan trọng để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác động vào trẻ là toàn bộ sự bày trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé khoa học hài hòa và đẹp mắt thu hút trẻ Bé quan sát xung quanh xem lớp mình có khác nhà bé không?

Có đẹp hơn nhà bé không ? Chính môi trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong bé Đây là tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi trong các góc

VD: Trẻ nhìn thấy góc nghệ thuật bày rất nhiều những đồ như: rau củ quả, bột bánh

…tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ được đóng vai vào làm người nấu ăn ngon, người nặn bánh khéo, bày hoa quả đẹp…

Để tạo ấn tượng các góc chơi cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý và tiêu đề của góc có tên gần gũi với trẻ

VD: Góc sách truyện: Để làm cho góc sách truyện hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tôi đã lấy tên góc là: Bé yêu thơ truyện, hay Bé đi vào cổ tích…và sử dụng những gam màu sáng để trang trí phía trên mẳng tường và có hình ảnh các bé hoặc các con vật đang chuyển hay hình ảnh bà già và cô gái trong truyện Quả thị Còn phía mảng tường dưới tôi thường làm bằng các túi đựng trong hoặc thảm gai trong đó có các sản phẩm do chính tay trẻ làm hay tranh ảnh truyện sưu tầm để gài vào làm tranh trang trí cho góc đó

Ngoài ra tôi còn sử dụng những hình ảnh do trẻ tự vẽ và tô màu để trang trí các góc Từ đó tạo cho trẻ sự gần gũi và hứng thú tham gia hoạt động góc vì

nó là sản phẩm của trẻ, trẻ tạo ra nó chơi với nó và thực hiện cách trang trí theo

sự hướng dẫn của cô

3.4 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các góc chơi.

Tư duy của trẻ mẫu giáo nhỡ thường gắn liền với suy nghĩ và hành động theo hứng thú trước mắt Vì vậy sự chuẩn bị đồ dùng của cô là hình thức hấp dẫn

để trẻ khám phá và tham gia vào các vai một cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, Đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non sẽ thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi Mỗi góc

chơi có 1 hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì không thể

tiến hành được Ngoài những đồ dùng đồ chơi do trường cấp thì tôi phải làm thêm

đồ dùng đồ chơi khác để trang bị thêm cho góc chơi của cháu Ngay từ đầu năm học tôi đã lên cho mình kế hoạch làm đồ dùng phục vụ cho các góc theo từng chủ

đề cụ thể

Như đã nói ở trên ngoài những đồ dùng đồ chơi có sẵn tôi thường tận dụng những nguyên vật liệu đã qua sử dụng sẵn có ở địa phương để làm ra những đồ dùng xinh xắn như: những con nhím, con rùa, con cá từ hộp đựng bắp xào, con thỏ, gà, vịt, gấu, cá… làm từ những cái đĩa cũ, vỏ trứng, vỏ sò, hộp sữa chua,bộ bàn ghế bằng chai nhựa, bình thủy, ly, ca…tất cả những nguyên vật liệu này được tôi sưu tầm ở địa phương và chúng điều đảm bảo tính an toàn, vệ sinh, không sắc nhọn,không gây độc hại cho trẻ Và cũng từ những nguyên vật liệu

mà tôi đã sưu tầm,cháu cũng được sử dụng trong giờ hoạt động góc và làm ra nhiều sản phẩm đẹp theo khả năng của mình

Điều đặc biệt mà chúng ta cần chú ý khi chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi cho trẻ cần phải phù hợp với từng chủ đề Với những chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm như bìa cát tông, lịch cũ, giấy màu… tôi đã tạo ra các đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ

VD: Ở chủ đề giao thông với Góc bán hàng: Tận dụng giấy thừa vỏ hộp bánh, hộp lịch tết, các miếng thảm ngồi cũ, can nhựa để tạo thành các sản phẩm về chủ đề phương tiện giao thông với nhiều chủng loại như ô tô, xe máy, tàu hỏa, rồi các biển báo giao thông, thuyền vịt với nhiều màu sắc khác nhau

Ảnh minh họa: Đồ chơi tự tạo