(SKKN CHẤT 2020) CHỈ đạo THỰC HIỆN tốt kế HOẠCH GIÁO dục vệ SINH, bảo vệ môi TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG mầm NON

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệmôi trường trong trường mầm non ” 4 Có góc tuyên truyền đạt hiệuquả 5 Điều kiện cơ sở vật chất bảo vệ môi trường hi

UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON 1-6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6 Quận

Hoàn Kiếm - Hà Nội

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018

A Đặt vấn đề 2

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

-B Giải quyết vấn đề:

I Cơ sở lý luận

II Cơ sở thực tiễn

* Thuận lợi:

* Khó khăn:

III Các biện pháp thực hiện:

Biện pháp 1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường

Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường

Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ

Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường”

Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường, 11

Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa

IV Kết quả đạt được

V Bài học kinh nghiệm

VI Kết luận……….15

Tài liệu tham khảo……… 16

Một số hình ảnh thực tế……… 17

ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ

SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON

A ĐẶT VẤN ĐỀ

“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”… Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong

trường mầm non ”

-cần phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn Môi trường có một tầmquan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặtnhư: Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại

Trong giai đoạn hiện nay, môi trường đang bị suy thoái, hủy hoại và bị ônhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống con người, làm giảm đi chấtlượng cuộc sống Một trong những nguyên nhân gây nên tình trạng trên chính là

do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của mỗi một con người trong việc giữ gìn vàbảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách,

có tính chiến lược toàn cầu không chỉ đối với người lớn mà ngay cả trẻ ở lứatuổi mầm non bởi trẻ lứa tuổi này còn nhỏ, ý thức chưa chủ định Khi trẻ đếntrường, môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếumôi trường không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đócũng là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ Trẻ emvốn tò mò, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấntượng mạnh đến đời sống của trẻ

Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môitrường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt,những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữgìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ Giáodục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốthơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường Hội nghị Quốc tế về môi trường đãđưa ra thông điệp:

“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…

Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo

viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường Tôi nhận thấy kếtquả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độtuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ởmọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữgìn và bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực Đây là một việc phải làmthường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao Điều này khiến bản thân tôiluôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môitrường Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì vậy tôi

quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh,

bảo vệ môi trường trong trường mầm non”

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận:

Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trựctiếp đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơnvàng, đấy không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong

trường mầm non ”

-người Chính vì vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầubảo vệ sức khỏe, nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết.Điều đáng buồn là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộngrất phổ biến Đó là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thểhiện nếp sống thiếu văn hóa, văn minh Nguyên nhân của hiện tượng này là dolối sống lạc hậu, ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân Người ta nghĩ đơn giảnrằng chỉ cần nhà mình sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ Cho nênrác rưởi, đồ phế thải, xác súc vật chết… cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã cóđội vệ sinh dọn dẹp Cách nghĩ như thế là vô cùng thiển cận Nhiều người nghĩsai, làm sai sẽ dẫn đến tình trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ,kênh rạch… gây mất mĩ quan thành phố và vô tình tiếp tay cho các dịch bệnh cóđiều kiện thuận lợi để phát triển, làm suy yếu sức khỏe của con người

Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn môi trường sống,sạch sẽ, trong lành, không khí thoáng đãng, nguồn nước phải đảm bảo an toàn,hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậybảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người

Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách

đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quantâm ngay từ bậc học mầm non Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ môi trường thìtrước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có

ý thức giữ gìn môi trường và phát triển toàn diện, thể chất, nhận thức, ngôn ngữthẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh,những kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, vănminh, ngăn nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường

II Cơ sở thực tiễn:

Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu

được chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

-cấp các ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa

Đông

- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí,

trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng

cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ

- Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn Các cháu đến trường được học

theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo

dục mầm non mới của bộ Giáo dục

*Khó khăn:

-Trường Mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nằm trên khu phố cổ, các địa

điểm đều nhỏ, hẹp, ở sát dân và là nơi buôn bán của nhiều hộ dân, ý thức các hộ

dân đôi khi rất kém nên ảnh hưởng rất nhiều đến môi trường lớp học của nhà

trường Một bộ phận phụ huynh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa

bãi, thiếu ý thức tôn trọng nội qui nhà trường

- Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp

“ lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình

giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy Chưa biết lựa chọn nội dung

chương trình Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ môi

trường vào tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa

gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy Các môn

học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy

tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học

tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi Phương pháp tổ chức các hoạt động

còn hạn chế, kế hoạch chỉ đạo chuyên môn còn chung chung, chưa khoa học,

công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các

tiết dạy mẫu còn hạn chế Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh

hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường nói chung và công tác

vệ sinh và bảo vệ môi trường nói riêng

Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa

đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Nhu cầu về kinh tế, mưu

sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ

quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa

thống nhất với nhà trường Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu

phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :

Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp:

download by : skknchat@gmail.com

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

4 Có góc tuyên truyền đạt hiệuquả

5 Điều kiện cơ sở vật chất

bảo vệ môi trường

hiên vệ sinh bảo vệ môi trườngQua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ Hình

thức tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động

sáng tạo

Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế Từ

những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế

hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017

tôi xây dựng kế hoạch Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm

Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của

trường thông qua một số biện pháp sau đây:

III Biện pháp thực hiện :

Biện pháp1 : Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo

vệ môi trường.

Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục

vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã

tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những

dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang

bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước

uống, bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng… đảm bảo hợp vệ sinh Có đủ đồ

dùng cá nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ

cây, từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻcành hái hoa nơi công cộng.

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

-Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi.Tận dụng những khoảng trống không gian và những vị trí phù hợp để trang trínhững hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hộitrồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây…) tổ chức cho cáclớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễđọc để phụ huynh tích cực tham gia

Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiênnhiên, môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước…

Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoahọc để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởngđến hoạt chung của các góc chơi Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranhảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùngkhông phải bới lôn xộn

Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường

Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực,

nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thứccủa trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rấtnhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên Do đó việc bồi dưỡng nâng caophương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức

tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây làmột việc làm mà tôi luôn trăn trở Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyênmôn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm

tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tựthực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến Cuối cùng tôi sẽ chốt lại vàhình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôicho triên khai và thực hiện

Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ tíchhợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạtđộng trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng thú

và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao

Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nướcvừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh,hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồnkhông mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quyđịnh và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vàođúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường

Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơivào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tựphục vụ như kê bàn ghế tự lấy khăn lau miệng

Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiệnđộng viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

-vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môitrường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể

Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn

là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạtđộng này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và trẻthích thú nhất Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây là

cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được trảinghiệm một cách hiệu quả nhất

Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một sốbài tập xử lý tình huống có liên quan với môi trường như Bảo vệ cây trồng, bảo

vệ động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng…với từng cách xử lý của giáoviên tôi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ biếnrộng rãi toàn trường để thực hiện

Tổ chức hội thi sưu tầm những tài liệu tranh ảnh liên quan đến giáo dụcbảo vệ môi trường Thành phần tham gia hội thi gồm có giáo viên, phụ huynh,học sinh đều được tham dự Tôi dành một phòng để làm phòng triển lãm tranhvới tiêu đề “ Tất cả vì môi trường xanh - sạch - đẹp” để tất cả giáo viên, họcsinh, các tầng lớp nhân dân đều được thăm quan đây là một phương pháp tốtnhất để giáo viên và phụ huynh tham khảo và bổ sung kiến thức cho bản thân vàcho mỗi gia đình từ đó áp dụng vào cuộc sống

Với góc thư viện các lớp tôi yêu cầu cô và các cháu sưu tầm và tự làmnhững sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanhdành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé Tìm hiểu thế giới thựcvật, bé luôn nhẹ nhàng… của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động

Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phươngpháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được vàhình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tựquay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủđiểm như: những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động vậtsống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của quêhương đất nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa vàodạy trẻ

Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hànhđộng vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trườngthông qua hoạt động taọ hình Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú vàkích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạtđộng là rất quan trọng Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyênvật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện đượclàm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phònghọc, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố

và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạtđộng sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp cácnguyên vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong

trường mầm non ”

-có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mìnhcủa trẻ Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viênlấy các tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao

Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,

“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc

đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ:Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bétưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình Trẻ được quan sát vẽ theo

ý của trẻ, từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường

Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiềunội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt…giúp cho trẻ tíchlũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lòng ham muốn thíchtham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống củatrường và góc trưng bày trong lớp của trẻ

Tôi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng những tiết mẫu cónội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường

dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình

Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ

kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.

Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ môitrường phù hợp với khả năng của trẻ, trước tiên tôi hiểu đối với trẻ lứa tuổi mầmnon thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trảinghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn,thì hiệu quả sẽ rất tốt Chính vì vậy tôi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụthể để chỉ đạo giáo viên thực hiện Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập chotrẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lêntường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chânsạch sẽ, quần áo luôn gọn gàng, muốn làm được như vậy thì yêu cầu giáo viênluôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻkiên trì thực hiện

Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về

vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng

Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìmhiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt độngbảo vệ môi trường của con người

Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địaphương nghề làng nghề Bát Tràng Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạncủa nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề Từ đó trẻ biết yêuquý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …

Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp.Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp saukhi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

-Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường

và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai cólỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, cácbài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo

Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn

ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định

Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát,thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…

Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để cáclớp thi đua thức hiện

Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:

- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hìnhảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gươngtốt qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh tronggiao tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn

- Mỗi lớp trồng được 12 cây hoa hoặc rau các loại, vì cây xanh là môi trườngsống, hàng ngày cô giáo đàm thoại với trẻ cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợiích gì? muốn nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?,

- Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới câybằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc câyxanh bảo vệ môi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên đượctham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nênlàm dần dần hình thành thói quen cho trẻ

Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đuathực hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từnglớp và yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quảthê nào phải báo cáo cụ thể để tôi có hướng điều chỉnh kế hoạch

Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú

ý, phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệmôi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường đểgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ

Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” với thông điệp “Chúng cháu muốn sống trong môi trường xanh, sạch, đẹp”

Để tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” và bảo vệ môi trường trướctiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây, dụng cụtrồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội dung bảo

vệ môi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trò chơi đều có một

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong

trường mầm non ”

-các chơi khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên phải

tổ chức các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đông, đòi hỏiđịa điểm phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an toàn cho trẻ, sưutầm các trò chơi có thể tổ chức ngoài sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa mái, tự

do, gần gũi với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị chầysước

Khi tổ chức hội thi “ Bé tham gia trồng cây ” yêu cầu 100 % các lớp thamgia Để trẻ không bị nhàm chán tôi yêu cầu giáo viên luôn điều chỉnh hình thức,nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới, thay đổi nhịp độ đội hình,

để thu hút trẻ tham gia, luôn kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn tự tin

Và mời nhiều phụ huynh tham gia để phối hợp với nhà trường, tuyên truyền vậnđộng và giáo dục con mình biết gữi vệ sinh và bảo vệ môi trường

Ở hội thi này với màn chào hỏi ấn tượng của 08 đội, những làn điệu dân

ca được cải biên đặt lời mới, từng thành viên trong đội đã nói lên sở thích, ước

mơ và ý thích tham gia bảo vệ môi trường của mình Đặc biệt các tiểu phẩm củahội thi đã giáo dục trẻ thực hiện tốt vệ sinh bảo vệ môi trường

Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.

Việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết trongviệc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Xác định được như vậy tôi đã chỉ đạogiáo viên làm tốt những việc sau:

Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những nội quy, quy định vềgiáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non (10 hành động bảo vệ môitrường) và những nội quy của nhà trường Đồng thời nêu lên tầm quan trọng củaviệc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để cùng đưa ra, thống nhất những biệnpháp giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở nhà

Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm đóng góp những nguyênvật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để làm đồ dùng, đồchơi cho trẻ Mỗi phụ huynh ủng hộ một chậu hoa, cây cảnh để xây dựng gócthiên nhiên của lớp, của trường

Tổ chức nhiều buổi tọa đàm với nội dung bé biết giữ vệ sinh và bảo vệmôi trường và mời phụ huynh cùng tham dự Trao đổi kinh nghiệm về nội dunggiáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động đó mà cha mẹ hiểuđược tầm quan trọng của việc dạy trẻ biêt giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường sốngxung quanh chúng ta

Vận động phụ huynh đóng góp nhiều sách, truyện tranh, mang nội dunggiáo dục bảo vệ môi trường để bổ xung vào góc thư viện cộng đồng, hàng ngày

cứ vào giờ trả trẻ mời các phụ huynh vào đọc tại góc thư viên cộng đồng để hiểuthêm về phương pháp dạy con gữi vệ sinh bảo vệ môi trường

Vận động phụ huynh cùng tham gia tổng vệ sinh, khơi thông cống rãnhvào chiều thứ 6 hàng tuần, tham gia trông cây xanh, trồng rau, trồng hoa cùngcác cháu tạo sự gắn kết mật thiết với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm các lớp

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ

môi trường trong trường mầm non ”

có điều kiện học hỏi lẫn nhau về cách làm đồ dùng, đồ chơi (những đồ dùng, đồchơi đạt giải mang tính hiệu quả sử dụng tốt được nhân rộng ra toàn trường) Vàchính những đồ dùng đồ chơi này là phương tiện đồ dùng dạy và học trong cáctiết dạy và hoạt động vui chơi cho trẻ, làm phong phú thêm thế giới đồ chơi củatrẻ, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ

Dựa trên quan điểm đổi mới giáo dục hiện nay đồ chơi cho trẻ mầm nonphải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục, đảm bảo vệ sinh, đảm bảo tính khoahọc an toàn và mang tính thẩm mỹ cao Đồng thời để góp phần bảo vệ môitrường trong năm học này tôi đã hướng dẫn giáo viên tận dụng những nguyênliệu phế thải để làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi giáo dục vệ sinh và bảo vệmôi trường

Ví dụ: Đồ dùng phục vụ vệ sinh tận dụng những vỏ hộp giấy A4, cannước rửa bát cắt làm gầu hót rác, làm khung rối, khung trò chơi bi lắc, làm bìnhtưới từ hộp sữa, chai nước xả vải…

Bộ đồ chơi gia đình như: Nồi cơm điện, phích nước, máy xay sinh tố, tủ, giường, ti vi… Từ những hộp sữa, chai nước rửa bát, chai nước khoáng, vỏ hộp bánh…

Làm nhiều đồ dùng phục vụ các môn học khác như âm nhạc, làm quenvới toán, làm quen văn học…

Những vật liệu phế thải như ống hút, vỏ hộp thạch làm thành những lọhoa, lẵng hoa Len vụn, dây duy băng, giấy bọc hoa làm thành những cây xanh

Bộ đồ chơi về phương tiện giao thông được làm từ lọ dầu gội đầu, nướcrửa bát, lọ hồ Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướngdẫn giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻluôn cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó

Đặc biệt đối với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻtham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường và vệ sinh trường lớp hàng ngày

Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫngiáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôncảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó

Đặc biệt với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh, luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ thamgia tích cực vào việc bảo vệ môi trường, và vệ sinh trường lớp

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong

trường mầm non ”

-Biện pháp7: Công tác xã hội hóa.

Cùng với mục tiêu công tác xã hội hóa giáo dục thì vai trò của phụ huynh

là một việc mà tôi luôn đề cao Chính vì vậy để làm tốt công tác chỉ đạo giáodục vệ sinh, bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo, thì tôi bàn bạc vớiban liên tịch trường, xây dựng kế hoạch xã hội hóa, lấy biểu quyết, tất cả nhấttrí, tôi xin ý kiến ban phụ huynh, sau đó triển khai tới 100% các lớp

Kế hoạch hóa xã hội được triển khai như sau: Trước tiên tôi mời trưởngban các lớp đến bàn bạc thống nhất nội dung công viếc, thứ nhất khối lớn, việcgiáo dục vệ sinh môi trường là vô cùng thiết thực mà với trẻ 5-6 tuổi tâm sinh lý

là phải tư duy trực quan hành động, vì vậy khối lớn sẽ tuyên truyền phụ huynhủng hộ toàn bộ dụng cụ trồng cây, tưới cây, giống cây rau, hoa cây cảnh đủ cho

02 lớp thực hiện

Khối nhỡ : 4-5 tuổi, lứa tuổi này cần sự hướng dẫn tỉ mỷ hơn Nhu cầuhoạt động là rất cần thiết, vì vậy tôi tuyên truyền phụ huynh khối nhỡ ủng hộtoàn bộ bạt trắng dán tường giúp cho các lớp, giáo viên trang trí các góc, nhưgóc tuyên truyên Góc vệ sinh, góc thiên nhiên, góc phân vai theo chủ đề vv…không những thế phụ huynh còn ủng hộ toàn bộ giấy màu, giấy trắng một mặt

để giúp trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các nội dung giáo dục vệ sinh và bảo

vệ môi trường

Khối bé và nhà trẻ: Từ 18-24, 24-36 tháng đến 3-4 tuổi lứa tuổi này cáccháu rất thích khám phá thế giới xung quanh nhưng lại chưa có ý thức tự vệ sinh

và bảo vệ môi trường, vì vậy muốn giáo dục trẻ cần phải làm nhiều thực nghiệm

để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, lâu quên Chính vì vây tôi tuyên truyền ủng hộ cho nhàtrường toàn bộ chậu cây để giúp trẻ được trải nghiệm qua giờ đi dạo và đượctrực tiếp tham gia trồng cây, chăm sóc cây, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệmôi trường, không ngắt lá, không bẻ cành như vậy hàng ngày trẻ sẽ được giáodục vệ sinh bảo vệ môi trường lồng ghép vào các hoạt động một cách linhhoạt,đa dạng, bằng nhiều hinh thức khiến trẻ không bị nhàm chán, như vậy hiệuquả giáo dục sẽ được nâng cao

PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm,thực hiện với những giải pháp như đã trình bày ở trên vào trường tôi công tác.Tôi nhận thấy kết quả rất khả quan:

*Đối với trẻ:

-100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia các nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường

do giáo viên tổ chức lồng ghép thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời

- 100% trẻ biết tự giác rửa, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, rửa tay sạch sau khi hoạt động

-Tình trạng trẻ chạy nhảy, la hét, không chú ý những nội dung quan sát do giáo viên cung cấp khi đi chơi ngoài trời giảm hẳn

- Tính tập thể, biết phân công, làm việc cùng nhau ở trẻ ngày một tốt hơn

- Ý thức tiết kiệm được nâng cao: Trẻ biết nhắc nhở nhau vặn nước vừa đủ khi

SKKN: “ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi

trường trong trường mầm non ”

-* Đối với giáo viên:

- Đã phối hợp đều trong tham gia chăm sóc và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

-100% giáo viên đã chú trọng xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt nội dung giáo

dục bảo vệ môi trường, suy nghĩ các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường; Linh

hoạt trong việc lồng ghép các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường khi

cho trẻ dạo chơi ngoài trời

- 100% giáo viên các lớp đã làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các

nguyên vật liệu phế thải để giúp cho trẻ có nhiều đồ dùng, đồ chơi trong hoạt

động giáo dục bảo vệ môi trường

* Đối với phụ huynh:

-Phụ huynh đã có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung khi đưa trẻ đến

trường

-Phụ huynh nhiệt tình đóng góp cây cảnh cho các lớp và thu gom nhiều nguyên

vật liệu phế thải, đã cùng với cô giáo kết hợp trong việc giáo dục bảo vệ môi

trường cho trẻ ở trong trường cũng như ở nhà

-Bố mẹ yên tâm và rất vui khi thấy con mình ngày càng tiến bộ, biết giữ gìn vệ

sinh cá nhân, vệ sinh nhà ở; Chơi xong biết thu gọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp

đúng nơi qui định

1 Xây dựng góc thiên nhiên phong

phú về thể loại

2 Có đủ đồ dùng phục vụ vệ sinh cá

nhân, vệ sinh môi trường

3 Có lịch vệ sinh nhóm lớp và thực

hiện thường xuyên

4 Có góc tuyên truyền đạt hiệu quả

5 Điều kiên cơ sở vật chất

2 Đối với trẻ: 285 trẻ

TT

Kết quả của trẻ

1 Có ý thức tham gia và thực hiên vệ

sinh

2 Có kỹ năng thực hiện vệ sinh

BVMT

3 Hứng thú tự giác tham gia thực

hiện vệ sinh và bảo vệ môi trường