Những kiến thức có liên quan đã biết Khi học chủ đề này, HS đã hiểu biết những vấn đề sau: Về kiến thức, kĩ năng của môn học: Học sinh biết các chức năng của hệ soạn thảo văn bản micros
Trang 1Họ và tên: ………
Đơn vị: Trường THPT số 1 TP Lào Cai
CHỦ ĐỀ : LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD 2010
A Mục tiêu bài học
I Kiến thức:
- Biết cách khởi động word 2010 và các thành phần chính trên màn hình.
- Biết cách kết thúc phiên làm việc với word
- Biết cách soạn thảo văn bản đơn giản
II Kĩ năng : Học sinh biết:
- khởi động được word 2010 và các thành phần chính trên màn hình.
- Kết thúc phiên làm việc với word
- Soạn thảo được văn bản đơn giản
III Năng lực hướng tới
- Học sinh soạn thảo được văn bản đơn giản.
Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏi/bài tập trong chủ đề
Nội dung Loại câu
hỏi/bài tập
Nhận biết (Mô tả yêu cầu cần đạt)
Thông hiểu (Mô tả yêu cầu cần đạt)
Vận dụng thấp (Mô tả yêu cầu cần đạt)
Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt)
1 Màn
hình làm
việc của
word 2010
Câu hỏi/bài tập định tính
HS biết được cách khởi động word 2010
Câu hỏi ND1.DT.NB.*
HS xác định được các thành phần trên màn hình làm việc của word 2010
Câu hỏi ND1.DT.TH.*
Bài tập định lượng
Bài tập thực hành
Thực hành khởi động word 2010
Câu hỏi ND1.TH.VDT.*
2 Kết
thúc phiên
làm việc
với word
2010
Câu hỏi/bài tập định tính
HS biết cách lưu văn bản và kết thúc phiên làm việc với word 2010
Câu hỏi ND2.DT.NB.*
Trang 2Bài tập định lượng Bài tập thực hành
Học sinh thực hành lưu văn bản và kết thúc phiên làm việc với word 2010
Câu hỏi ND2.TH.VDT.*
3 Soạn
thảo văn
bản đơn
giản
Câu hỏi/bài tập định tính
HS biết các thao tác soạn thảo văn bản đơn giản: mở tệp, các loại con trỏ, các chế
độ gõ, các thao tác biên tập văn bản
Câu hỏi ND3.DT.TH.*
Bài tập định lượng Bài tập thực hành
Học sinh thực hành soạn thảo văn bản đơn giản, thực hiện các thao tác biên tập như chon, xóa, sao chép, di chuyển văn bản
Câu hỏi ND3.TH.VDT.*
CÂU HỎI
ND1.DT.NB.*: Hãy nêu cách khởi động word 2010?
ND1.DT.TH.*: Hãy phân biệt các thành phần chính trên màn hình làm việc của
word 2010?
ND1.TH.VDT.*: Thực hành khởi động word 2010?
ND2.DT.NB.*: Hãy nêu cách lưu văn bản và kết thúc phiên làm việc với word
2010 ?
Trang 3ND2.DT.TH.*: Hãy thực hành lưu văn bản và kết thúc phiên làm việc với word
2010?
ND3.DT.TH.*: Hãy nêu các thao tác soạn thảo văn bản đơn giản: mở tệp, các loại
con trỏ, các chế độ gõ, các thao tác biên tập văn bản?
ND3.TH.VDT.*: Hãy thực hành thao tác soạn thảo văn bản đơn giản: mở tệp, các
loại con trỏ, các chế độ gõ, các thao tác biên tập văn bản?
B Những kiến thức có liên quan đã biết
Khi học chủ đề này, HS đã hiểu biết những vấn đề sau:
Về kiến thức, kĩ năng của môn học: Học sinh biết các chức năng của hệ soạn thảo
văn bản microsoft word 2010 và cách gõ tiếng Việt trong soạn thảo văn bản
Về hiểu biết xã hội: HS Biết nhu cầu soạn thảo văn bản trong thực tế bằng các sử
dụng các phần mềm microsoft word
C Yêu cầu về phương tiện dạy học
- Máy chiếu và máy tính để học sinh thực hiện luôn
- Đáp án các câu hỏi bài tập đan xen trong các hoạt động;
D Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập của HS
Hướng dẫn chung
Bài học được bắt đầu với hoạt động khởi động với dụng ý chủ đạo là gợi nhu cầu nhận thức thông qua một tình huống mà trong đó việc giải quyết bài toán bằng cách tạo tệp và thư mục là rất cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn
- Hoạt động khởi động trên đây là một dạng hoạt động gợi động cơ hướng đích nhằm cuốn hút HS vào hoạt động hình thành kiến thức mới mà cụ thể là nhu cầu tìm hiểu cách lưu trữ dư liệu bằng máy tính theo yêu cầu của đề bài Các ví dụ hướng dẫn
HS hình thành kiến thức mới ở đây cũng đã được lựa chọn để gắn liền với thực tế gần gũi với HS
- Sau khi nắm được kiến thức mới, HS được củng cố kiến thức, kĩ năng thông qua hoạt động thực hành để trải nghiệm kiến thức vừa được lĩnh hội
- Nếu như hoạt động khởi động và hình thành kiến thức là “từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng” thì hoạt động ứng dụng và hoạt động bổ sung là “từ tư duy trừu tượng quay trở về thực tiễn” Hoạt động ứng dụng giúp HS thấy rõ được tác dụng của việc giải quyết bài toán bằng cách tạo các tệp và thư mục
Hướng dẫn cụ thể cho mỗi hoạt động
Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động
1 Hoạt động khởi động
Trang 4- Ý tưởng sư phạm: HS được gợi động cơ thông qua một tình huống mà nhu cầu
soạn thảo văn bản bằng Microsoft word 2010 là có ý nghĩa thực tiễn
- Kết quả mong đợi: HS có nhu cầu hiểu biết việc soạn thảo văn bản bằng
Microsoft word 2010
Hoạt động cá nhân: Quan
sát ví dụ về việc soạn thảo
văn bản bằng Microsoft
word 2010
Hoạt động nhóm: Cùng
thảo luận để đưa ra ý kiến
của nhóm về việc giải bài
toán bằng cách soạn thảo
văn bản bằng Microsoft
word 2010
- Hướng dẫn những học sinh còn gặp khó khăn khi thực hiện
- Khuyến khích HS liên
hệ với các bài toán trong thực tiễn;
- Khi cần gợi ý sát hơn,
GV có thể thao tác mẫu cho HS xem nhưng không phát biểu thành lời những thao tác đó,
để HS tự tìm cách diễn đạt
GV yêu cầu HS báo cáo kết quả và nhận xét; khen ngợi những nhóm thực hiện nhanh chính xác để trả lời câu hỏi
GV có thể nhấn mạnh nhu cầu giải quyết bài toán bằng tệp và thư mục trong thực tế
GV hướng học sinh thấy được lợi ích của việc giải quyết bài toán bằng tệp và thư mục
2 Hoạt động hình thành kiến thức
A, Màn hình làm việc của Word
- Ý tưởng sư phạm: Trên cơ sở được gợi động cơ nhận thức từ hoạt động khởi
động; HS lần lượt đọc các hướng dẫn nhỏ trong tài liệu để dần dần biết được cách khởi động Word 2010 và các thành phần chính trên màn hình
- Kết quả mong đợi: HS biết được cách khởi động Word 2010 và các thành phần
chính trên màn hình
- Hoạt động cá nhân:
+ Ở hoạt động này học
sinh tự đọc tài liêu để biết
được được cách khởi động
Word 2010 và các thành
phần chính trên màn hình
Hoạt động nhóm: Tổng
hợp ý kiến của các thành
- GV thường xuyên giám sát, hướng dẫn, gợi ý, giải đáp thắc mắc nảy sinh và khuyến khích HS thực hiện các nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu học hoàn thiện
GV bổ sung, kết luận
Trang 5viên trong nhóm trả lời
câu hỏi sau:
1 Cách khởi động
Microsft word 2010?
2 Các thành phần chính
trên màn hình làm việc
của word 2010?
B, Kết thúc phiên làm việc với Word
- Ý tưởng sư phạm: Trên cơ sở được gợi động cơ nhận thức từ hoạt động tìm hiểu
màn hình làm việc của Word; HS lần lượt đọc các hướng dẫn nhỏ trong tài liệu để dần dần hiểu được cách lưu văn bản và cách kết thúc phiên làm việc với Word 2010
- Kết quả mong đợi: HS biết được cách lưu văn bản và cách kết thúc phiên làm
việc với Word 2010
- Hoạt động cá nhân:
+ Ở hoạt động này học
sinh tự đọc tài liêu để biết
được cách lưu văn bản và
cách kết thúc phiên làm
việc với Word 2010
Hoạt động nhóm: Tổng
hợp ý kiến của các thành
viên trong nhóm trả lời
câu hỏi sau:
1 Cách lưu văn bản?
2 Cách kết thúc phiên
làm việc với word 2010?
- GV thường xuyên giám sát, hướng dẫn, gợi ý, giải đáp thắc mắc nảy sinh và khuyến khích HS thực hiện các nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu học hoàn thiện
- Nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, nhận xét
GV bổ sung, kết luận
C, Soạn thảo văn bản đơn giản
- Ý tưởng sư phạm: Trên cơ sở được gợi động cơ nhận thức từ hoạt động tìm hiểu
màn hình làm việc của Word; HS lần lượt đọc các hướng dẫn nhỏ trong tài liệu để dần dần hiểu được cách mở tệp văn bản, các loại con trỏ, các chế độ gõ, các thao
Trang 6tác biên tạp văn bản.
- Kết quả mong đợi: HS biết được được cách mở tệp văn bản, các loại con trỏ, các
chế độ gõ, các thao tác biên tạp văn bản
- Hoạt động cá nhân:
+ Ở hoạt động này học
sinh tự đọc tài liêu để biết
được cách mở tệp văn
bản, các loại con trỏ, các
chế độ gõ, các thao tác
biên tạp văn bản
Hoạt động nhóm: Tổng
hợp ý kiến của các thành
viên trong nhóm trả lời
câu hỏi sau:
1 Cách được cách mở tệp
văn bản?
2 Các loại con trỏ?
3 Các chế độ gõ?
4 Các thao tác biên tạp
văn bản?
- GV thường xuyên giám sát, hướng dẫn, gợi ý, giải đáp thắc mắc nảy sinh và khuyến khích HS thực hiện các nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu học hoàn thiện
- Nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, nhận xét
GV bổ sung, kết luận
3 Hoạt động thực hành
- Ý tưởng sư phạm: Hoạt động thực hành tạo điều kiện cho HS soạn thảo một văn
bản đơn giản
- Kết quả mong đợi: HS thực hiện soạn thảo được một văn bản đơn giản.
Hoạt động nhóm: Học
sinh thực hiện soạn thảo
một văn bản đơn giản
- GV giám sát các nhóm thực hành và khi cần có thể nhắc HS đối chiếu từng yêu cầu cần thực hiện với cách thực hiện
đã được tìm hiểu ở hoạt động hình thành kiến thức, để biết cách vận
- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả thực hành, nhận xét, khen khợi các nhóm làm nhanh và đúng
- GV gọi những nhóm còn chậm thực hiện, qua đó có lời động viên khuyến
Trang 7dụng đúng.
- GV có thể thực hiện mẫu một số thao tác đối với nhóm làm chậm hoặc chưa hiểu rõ lýthuyết
- GV có thể cho phép nhóm làm nhanh nhất đi trợ giúp các nhóm khác chưa thực hiện xong
khích , khen ngợi học sinh
để HS tích cực hơn trong thao tác thực hành
4 Hoạt động ứng dụng
- Ý tưởng sư phạm: HS dựa vào kiến thức đã tìm hiểu và đã kiểm nghiệm để nhận
biết được hoặc giải quyết được các bài toán gặp trong thực tế
- Kết quả mong đợi: HS hiểu và giải quyết được các bài toán
- Hoạt động nhóm: Học
sinh cùng suy nghĩ và đưa
ra cách soạn thảo Đơn xin
nhập học
GV yêu cầu HS thực hiện tạo và thực hiên các thao tác soạn thảo văn bản
- GV yêu cầu đại diện nhóm thực hiện các bước tạo và thực hiện các thao tác soạn thảo văn bản(Các thành viên trong lớp và các nhóm khác quan sát và nhận xét) sau đó giáo viên kết luận
- GV có thể bổ sung thêm một số yêu cầu để khích lệ các HS khá
5 Hoạt động bổ sung
- Ý tưởng sư phạm: Giúp HS có thể thực hiện giải các bài toán trong thực tế bằng
cách sử dụng hệ soạn thảo văn bản Microsoft word 2010
- Kết quả mong đợi: HS hiểu, hứng thú và thực hiện được các bài toán
Trang 8- Hoạt động chung với cả
lớp:
HS lắng nghe GV giáo
viên đưa ra câu hỏi
- Hoạt động nhóm: HS sử
dụng những kiến thức đã
học trả lời câu hỏi giáo
viên yêu cầu
GV giải thích cách làm GV yêu cầu một số HS vận
dụng và lần lượt trình bày
