mô tả đa bình diện câu nghi vấn trong tiếng nga

Так предложение: Я как описатьпослал как описатьмаме как описатьпосылку как описатьможет быть ответом на вопрос коммуникативное задание собеседника: Что как описать ты послал как описат

I Актуальность темыАктуальность Актуальность темытемы Актуальность темытеоретическое Актуальность темызначение Актуальность темыновизна Актуальность темыработы

Современный период развития русского языкознания характеризуетсяразнообразием лингвистических теорий Особенно интенсивно развиваетсясинтаксис В последние годы “героем” синтаксиса стал текст но простоепредложение было и остаётся основной единицей синтаксиса так как именно впредложении находят выражение наиболее существенные функции языка:познавательная экспрессивная (язык как орудие инструмент мышления) икоммуникативная (язык как средство общения) Язык является средствомобщения только потому что он выражает мысль

Одним из достижений современного синтаксиса является выявление иразграничение аспектов изучения синтаксических единиц и прежде всегопредложения Одни аспекты связаны с семантикой предложений другие – с ихструктурой (строением) Трудно установить систему аспектов (их иерархию) нонесомненно что основными аспектами являются структурный и семантическийотражающие строение и значение синтаксических единиц Причём наиболеедоступными для наблюдений оказываются структурные свойствасинтаксических единиц в то время как семантические (смысловые) свойстванаходящие выражение в средствах построения синтаксических единиц являютсяглубинными

Анализ современных теорий а также внимание к русской классическойсинтаксической теории позволили выделить в синтаксической науке четыреосновных аспекта синтаксических единиц: структурный семантическийкоммуникативный и прагматический

Изучение лингвистической литературы показывает что работыпосвящённые собственно теоретическому и практическому освещениювопросительных предложений разработаны ещё недостаточно Тем более досегодняшнего дня рассмотрение вопросительных предложений со всех сторонупотребления не было объектом специального исследования В современнойлингвистике пока не существует единых ответов на вопросы как описать как как описать описать вопросительные как описать предложения как описать в как описать свете как описать последних как описать как описать достижений как описать в

в как описать системе как описать простых как описать предложений как описать русского как описать языка как описать и как описать по как описать каким как описать основаниям классифицировать как описатьвопросительные как описатьпредложения как описатьи др…

Кроме того несмотря на значительные успехи достигнутые всовременных исследованиях по русскому синтаксису задача обученияпостроению вопросительных предложений не решена Практика показывает чтопостроение правильных и по грамматике и по коммуникативной целипредложений вызывает большие трудности у изучающих русский язык Впроцессе изучения учащиеся затрудняются в понимании русской разговорнойречи реагировании на реплики собеседников и продуцировании речевыхпроизведений в непосредственном повседневном общении с носителямирусского языка Система вопросительных предложений может быть усвоенавьетнамскими студентами нелегко Ведь в отличие от формулировкипредложений данного типа во вьетнамском языке слова в русскомвопросительном предложении располагаются в соответствии с

коммуникативным заданием Так предложение: Я как описатьпослал как описатьмаме как описатьпосылку как описатьможет

быть ответом на вопрос (коммуникативное задание) собеседника: Что как описать ты послал как описатьмаме? как описать– как описатьЯ как описатьпослал как описатьмаме как описатьпосылку; как описатьКто как описатьпослал как описатьмаме как описатьпосылку? как описать–Посылку послал как описатьмаме я; как описатьКому как описатьты как описатьпослал как описатьпосылку? как описать- как описатьЯ как описатьпослал как описатьпосылку как описатьмаме…

К тому же независимо от порядка слов то о чём спрашивают выделяетсяинтонационно Интонационный центр вопроса может передвигаться и при

неизменном порядке слов: Сего 3 дня как описать принесли как описатьгазеты? как описать– как описатьДа как описать сего 1 дня; как описатьСегодня

принесли 3 как описать газеты? как описать– как описатьДа как описать принесли 1 ; как описатьСегодня как описатьпринесли как описатьгазе 3 ты? как описать– как описатьДа как описать газе 1 ты;

Такие случаи будут вызывать стойкие ошибки у начинающих студентов А чтокасается вьетнамских учащихся то они могут столкнуться с многимитрудностями при оформлении реплик Для них характерно построение диалогасостоящего из полных реплик И этим они нарушают известное правило русской

вопросе” См Ты как описатькогда как описатьбудешь как описатьсдавать как описатьэкзамен как описатьпо как описатьрусскому как описатьязыку?

Не правильный ответ: Я как описать буду как описать сдавать как описать экзамен как описать по как описать русскому как описать языку седьмого как описатьиюня.

Правильный ответ: Седьмого.

Но если пропуск разных членов предложения даже подлежащихобозначающих деятеля стал нормой русского языка то согласно вьетнамскомуречевому этикету такое явление считается его нарушением: не допускаютсянеполные предложения бесподлежащные в особенности в речи младшегообращенной к старшему детей – к взрослым Вместе с тем в разговорной речирусские часто не называют и сам предмет речи а лишь описывают его признаки:

- У как описатьвас как описатьесть от как описатьголовной как описатьболи?;

- как описатьВ как описатьчёрной как описатькуртке как описатьне как описатьзаходил?;

как описать - как описатьС как описатьусами как описатьза как описатьвами?;

- как описатьВ как описатьочках как описатьменя как описатьне как описатьспрашивал?

Вьетнамцам даже на продвинутом этапе обучения может показаться чтотакие фразы произнесены на каком-то тайном языке или являются полнойбессмыслицей

Новизна Актуальность темы нашей Актуальность темы работы заключается в том что наше исследование

впервые во вьетнамской русистике рассматривает в целостности системувопросительных предложений с учётом трудностей возникающих приформулировке вопросительных предложений вьетнамскими учащимися

II Актуальность темыЦель Актуальность темыи Актуальность темызадачи Актуальность темыисследования

семантическом и прагматическом в рамках учебной программы русского языкаязыковых вузов

Для достижения поставленной цели в нашей работе решаются следующиезадачи:

1 Краткий обзор об аспектах изучения предложений Изложениеосновных идей взятых для описания вопросительных предложений;

2 В связи с ограниченным объёмом магистерской диссертацииописываются не все типы вопросительных предложений а даётся описание илиодного или некоторых типов;

3 Разработка некоторых рекомендаций по изучению вопросительныхпредложений и обучению им во вьетнамской аудитории на основаниимногоаспектного описания вопросительных предложений в свете теориипрагмалингвистики речевого общения культурологии коммуникативныхнеудач сопоставления и др.;

V Актуальность темыПрактическая Актуальность темызначимость Актуальность темыисследования

Данная работа представляет собой разностороннее рассмотрение русскихвопросительных предложений Практическая значимость исследования

определяется возможностью использования её результатов как в практическомкурсе русского языка так и при составлении программ учебников и учебныхпособий.

Кроме того результаты предлагаемой работы могут быть использованыдля дальнейшего исследования проблем касающихся вопросительныхпредложений

VI Актуальность темыСтруктура Актуальность темыисследования

Работа состоит из введения трёх глав заключения списка литературы

Во Актуальность темы введении обосновывается выбор темы отмечается актуальность

исследования определяется его цель и задачи раскрывается научная новизнапрактическая значимость перечисляются используемые методы исследования атакже излагается его структура

Первая Актуальность темыглава посвящена изложению основных исходных теоретических

вопросительных предложений в системе простых предложений; принципывыделения вопросительных предложений

ГЛАВА Актуальность темыIОСНОВНЫЕ Актуальность темыИСХОДНЫЕ Актуальность темыТЕОРЕТИЧЕСКИЕ Актуальность темыПОЛОЖЕНИЯ

Первая глава посвящается следующим вопросам: 1) аспекты изученияпредложения и их интеграция; 2) вопросительные предложения в системепростых предложений; 3) основания для классификации вопросительныхпредложений; 4) о косвенных речевых актах

I/ Актуальность темы Актуальность темыАспекты Актуальность темыизучения Актуальность темыпредложения

1.1 Актуальность темыСтруктурный Актуальность темыаспект Актуальность темыизучения Актуальность темыпредложения

Во всех современных синтаксических концепциях предложениепонимается как центральный объект синтаксиса Учение о предложениизанимает такое положение в синтаксической теории со времени появленияпервых теоретических работ (в России с конца XVIII – начала XIX века).Формальная организация отдельных предложений в современной наукехарактеризуется соотнесением их с тем или иным образцом предложения –

структурной Актуальность темысхемой Учение о структурных схемах составляет в современных

синтаксических трудах основу описания формальной организации предложения

Русские синтаксисты XIX века видели в предложении не только речевоеявление: их внимание привлекало предложение как типовой образецкомпоненты предложения (члены предложения) рассматривались под угломзрения их участия в создании предложений именно как типовых образцов.Синтаксическая традиция подготовила материал и для формирования понятияструктурной схемы предложения и для составления списка структурных схем

“Структурные схемы – это те типичные образцы (стереотипы) по которымстроятся в речи единицы разных уровней синтаксической системы”[Белошапкова 10 с.2-3] По схеме (модели) словосочетания “прилагательное +

существительное” могут быть образованы словосочетания дождливый как описать день тяжелая как описатьболезнь и т.п. по схеме “существительное + в + существительное в В.п.”: поездка как описатьв как описатьгоры как описатьвход как описатьв как описатьаудиторию и т.п

Задача учения о структурной схеме предложения – определитьприменительно к предложениям разных типов минимум компонентов прикотором предложение вне зависимости от контекста способно к выполнениюсвоих функций Таким образом структурная схема предложения может бытьопределена как отвлечённый образец состоящий из минимума компонентовнеобходимых для создания предложения

Новый тип описания формальной организации предложения основанный

на понятии структурной схемы предложения в русской науке появился в конце60-х годов Он был реализован применительно ко всем конструкциям русскогопредложения в “АГ-70” и в “АГ-80” обсуждался во многих статьях и книгах посинтаксису русского языка и общей теории синтаксиса Введение понятияструктурной схемы предложения отвечало общему стремлению к формализации

и моделированию лингвистических объектов которое свойственно разнымнаправлениям и областям современного языкознания и в котором отражаютсязапросы века а также целям практического применения описательногосинтаксиса

Одной из задач структурного синтаксиса является составление полного(“конечного”) списка структурных схем синтаксических единиц хотя влингвистике до сих пор нет единой точки зрения по вопросу о составеструктурных схем о принципах выделения строевых элементов Структурнаясхема предложения рассматривается в конструктивном синтаксисе как “перваясущественная черта предложения” В “АГ-80” компоненты структурной схемы

по морфологическим признакам обозначаются латинскими буквами и

verbum finitum - спрягаемая форма глагола Inf –infninitivum - инфинитив Adj –adjectivum – прилагательное Pron – pronomen - местоимение Adv – adverbium -наречие Praed – praedicatum – предикатив (категория состояния) Part –participium - причастие neg – negatio – отрицание cop – copula - связка и т.д.При символах N Pron и других цифры от 1 до 6 обозначают соответствующиепадежи или лицо; символ S – singularium обозначает ед.ч. pl – pluralium - мн.ч

Основные структурные схемы компоненты которых обозначенылатинскими буквами дополняются (в скобках) вариантом с русскиминазваниями частей речи и их форм

(сущ.1 – спр гл.): Лес как описатьшумел; б) именные: N1 – N1 (сущ.1 – сущ.1): Мой брат –учитель; N1 - Adj (сущ.1 – прил.): Улыбка как описатьу как описатьнего как описатьдобрая; N1- Part (сущ.1 – кр

3 Схемы нечленимых слов-предложений: Частицы: да как описать нет Модальные слова: конечно как описать безусловно Междометия: Ах! Ох! В этих схемах указывается

частеречная принадлежность слов выполняющих функцию предложения

В работах большей части российских лингвистов структурное описаниесинтаксических единиц сопровождается указанием на их семантику ифункциональные особенности (употребление в речи) отмечаются условиязаполнения схем лексическим материалом Сознание необходимости анализасмысла предложения в его целостности а следовательно обращение квещественному содержанию предложения составляет характерную чертусовременной науки противопоставляющую её науке прошлого Задача этойобласти науки – выявление типов смысловой организации предложения

1.2 Актуальность темыСемантический Актуальность темыаспект Актуальность темыизучения Актуальность темыпредложения

Развитие семантического синтаксиса предложения связано с учением означении языковых единиц которое во второй половине XX в развивается такактивно что даёт основание говорить о “семантическом взрыве” в лингвистике.Для современной семасиологии характерны некоторые общие черты которыепроявляются и в учении о значении слов и в учении о значении предложения.Важнейшая из них - глобальный подход к значению без ограничивающегостремления отделить в нём грамматическое от лексического и заниматься тем идругим по отдельности рассматривая их как принципиально разные типызначения сосуществующие в содержании значимой единицы языка

На этой основе происходит сближение учения о лексической семантике исемантического синтаксиса В лексикологии это проявляется в том что приизучении значения слова привлекаются лексико-синтаксические преобразованияпредложений включающих это слово А в семантическом ситаксисе этопроявляется в том что при изучении значения предложения привлекаетсялексическая семантика входящих в предложение слов прежде всего техкоторые составляют его предикативный центр Таким образом изучениесмысловой или семантической организации предложения в современной наукеведётся и со стороны лексикологии (лексической семантики) и с позицийсобственно семантического синтаксиса

Для сближения синтаксиса и лексикологии найдены теоретическиеоснования Анализ семантики предложения выдвинул положение о том что водном из своих аспектов предложение подобно слову является номинативной

единицей В теории словосочетаний структура предложения Девочка как описатьвыменяла как описатьу мальчика как описать грушу как описать на как описать пирожное представляется как соединение ряда

номинативных единиц - слов и словосочетаний девочка как описать выменяла как описать грушу

приведённое предложение рассматривается как обозначение события участникикоторого (предметные понятия актанты) вовлечены в действие Различие междусловом и предложением в номинативном плане усматривается в том чтопредложение - сложный полный знак непосредственно соотнесенный ссобытием ситуацией слово же – знак частичный соотносимый с ситуациейтолько при включении его в предложение

Всякое предложение отражает давая ему название какой-то фрагмент

действительности некое “положение Актуальность темыдел”.

Для описания объективного содержания предложения в современныхисследованиях используются разные понятия Направление семантическогосинтаксиса ориетированное на обращение к структуре события ситуации как

денотата предложения выдвинуло понятие пропозиции заимствованное из

логики где им обозначалось то общее что существует между предложением иего возможными перефразировками в пределах данного языка а также егопереводами на другие языки “Пропозиция понимается как модель называемогопредложением “положения дел” как объективное содержание предложениярассмотренное в отвлечении от всех сопровождающих его субъективныхзначений и от тех особенностей какие придает ему та или иная формальнаяорганизация предложения” [Белошапкова 10 с.686]

Структуру пропозиции определяет предикат который несёт в себесущество “положение дел” – признак предмета или отношение междупредметами; он указывает определённые места для предметов-участников

“положения дел” (актантов) определяет их количество и роли Приклассификации пропозиций учитывают два взаимосвязанных признака: 1)семантическая природа предиката; 2) количество актантов при нём и их роли Всвязи с этим оказываются актуальными исследования лексической семантикислов предикатного типа выделение семантических признаков классовсуществительных т.е “семантических маркеров” (одушевлённость неодушевлённость конкретность  абстрактность и т.п.) которые существенныдля определения ролей актантов а также исследования семантики падежныхформ существительных помогающие установлению ролей актантов примногоместных предикатах

Предикаты могут быть нульместными одноместными и многоместными

(двухместными трёхместными и четырёхместными); ср.: Холодает; как описать Река

замёрзла; как описатьПрофессор как описатьруководит как описатьаспирантами; как описатьОн как описатьподарил как описатьдругу как описатьрюкзак; как описатьОни перенесли как описать сундук как описать из как описать дома как описать в как описать сарай Их валентные свойства связаны с

они многоместны Количество мест также зависит от семантики предикатаравно как и от роли актантов Так предикаты со значением давания  получениятрёхместны они предполагают производителя действия (агенса) предмет

передачи (объект или пациенс) и адресата действия: Сосед как описатьдал как описатьмне как описатькнигу.

одновременно снабженная всеми другими необходимыми субъективнымизначениями сопровождающими предикативность - это предложение Так какпропозиция не включает в себя тех интерпретационных значений стилизующихобъективное содержание предложения какие идут от его формальнойорганизации то одна и та же пропозиция может быть оформленапредложениями нескольких формальных образцов Так пропозиция содноместным или двухместным предикатом имеющим значение активного

конструкцией одного из четырёх образцов: N1Vf Vp13 Inf CopfN1 Ср.: Здесь как описатьон работает – как описатьЗдесь как описатьработают как описать– как описатьЗдесь как описатьему как описатьработать как описать– как описатьЗдесь как описатьу как описатьнего как описатьработа; Утром как описатьон как описатьразносит как описатьгазеты как описать– как описатьУтром как описатьразносят как описатьгазеты как описатьУтром как описатьему как описатьразносить газеты – как описатьУтром как описатьу как описатьнего как описатьразноска как описатьгазет Пропозиции с одноместным предикатом

характеризующей семантики могут быть оформлены по схемам N1CopfAdjf/1/5

N1CopfN1/5 N1Vf; ср.: Он как описатьлжёт как описать– как описать Он как описать лживый как описать – как описатьОн как описатьлгун; как описать Он как описать хромой как описать– как описать Он хромает; как описатьОн как описатьдобрый как описать– как описатьОн как описатьдобряк.

Пропозиция может быть оформлена непредикативной конструкцией:деепричастной инфинитивной причастной адъективной или субстантивной.Оформление пропозиции непредикативной конструкцией является вторичным

способом её выражения Такая пропозиция не может составить предложенияона сливается с другой пропозицией получающей предикативное оформление ивключается в образующееся на основе этой пропозиции предложение осложняятем самым его смысловую организацию В результате возникает асимметриямежду смысловой и формальной организацией предложения: простое пограмматическому оформлению предложение приобретает сложное объективноесодержание (в нём выражаются две или более пропозиции) оно несёт в себесвойства монопредикативности и полипропозитивности.

Так в предложении Помолчав как описать рассказчик как описатьзаговорил как описатьснова как описатьвыражаются

две пропозиции с одноместными предикатами и с одним общим для них

актантом (рассказчик) который в обеих пропозициях выполняет одну и ту же роль агенса В предложении Все как описатьуговаривали как описатьеё как описатьпеть выражены две пропозиции

одна из которых двухместная (она выражена предикативной конструкцией –

инфинитивом) причём обозначенный местоимением она как описатьвторой актант первой

пропозиции (объект пациенс) является и актантом второй (в ней он выступаеткак агенс)

В вышеизложенном мы рассмотрели формальное и смысловое(семантическое) устройство русского предложения Однако для правильногоупотребления предложений недостаточно знать только их формальную исмысловую структуру Наряду с ней в предложении существует егокоммуникативное устройство

1.3 Актуальность темыКоммуникативный Актуальность темыаспект Актуальность темыизучения Актуальность темыпредложения

Предложение рассматриваемое со стороны его коммуникативнойорганизации принято называть высказыванием В качестве высказыванияпредложение во-первых квалифицируется как отдельная коммуникативнаяединица в устной речи определёнными интонационными знаками (интонациязаконченности) а в письменной речи – отделяющими знаками (точкавопросительный или восклицательный знаки); во-вторых в нём становитсявозможно актуальное членение – смысловое членение существенное дляданного контекста или ситуации Актуальное членение предложениясоответствует коммуникативному заданию: заключенная в нём вещественнаяинформация преобразуется в актуальную что достигается определённойиерархизацией смысла предложения и выражается тем что в предложениизакрепляется тот или иной порядок слов и место фразового ударения(интонационного центра) Учение об актуальном членении предложения созданочешким учёным В.Матезиусом в 20-30-е гг ХХв [Матезиус 32 с.237]

Первым высказал мысль о существовании закономерностей формированияпредложения связанных с его коммуникативной функцией в речи французскийучёный А Вейль в 1844г в книге о порядке слов в древних языках в сравнении спорядком слов в современных языках В конце ХIХ в эта мысль получилапсихологическую интерпретацию: были введены понятия “психологическоесказуемое” и “психологическое подлежащее” В российском языкознании этуидею выразил Ф.Ф.Фортунатов [Фортунатов 45].

Учение об актуальном членении было значительным шагом висследовании организации предложения В Матезиус сделал открытие показавчто явление в котором видели психологическую природу в действительностиесть явление лингвистическое Он определил основные понятия учения обактуальном членении предложения и ввёл новые не имеющие психологическойокраски термины: “высказывание” “актуальное членение” и др Идеяактуального членения предложения получила широкое распространение вмировой лингвистике

В процессе коммуникации (общения людей) и вытекает из требований(потребностей) мы сообщаем собеседнику то что он хочет знать или то что снашей точки зрения ему необходимо знать Информативное требование

возникающее в процессе коммуникации называется коммуникативным заданием.

В каждом случае в предложении сообщается информация важная и

нужная для данного момента общения т.е актуальная Актуальность темыинформация.

Таким образом при актуализации содержания предложения происходитчленение (деление) его на две части – коммуникативно более значимую(актуальную) и менее значимую (исходную) Деление содержания предложения

на части разной коммуникативной значимости называется актуальным членением предложения.

Актуальное членение предложения бинарно В соответствии со своим

коммуникативным заданием предложение членится на тему и рему Определяя тему исследователи отмечают три её признака: 1) тема – “исходный пункт

высказывания” “отправная точка для передачи актуальной информации”; 2) онаактуально менее значима чем рема; 3) это часть предложения которая обычнодана известна предопределена предшествующим контекстом являетсяносительницей “данного” элементом соединяющим высказывание с

предшествующим текстом Соответственно при определении ремы отмечается:

1) она содержит “то что сообщается о теме”; 2) она актуально более значима

чем тема в соотнесении её с темой выражается актуальная информация; она

“заключает в себе основное содержание сообщения и являетсякоммуникативным центром высказывания”; 3) она обычно являетсяносительницей “нового” [Белошапкова 10] Например в данных предложениях

тема предшествует реме (граница актуального членения показана чертой): Море

/ как описать– как описатьсмеялось (М.Горький); Осина как описатьэта как описать/ как описать– как описатьбыла как описатьмастерской как описатьдятла (П.Проскурин);

К как описатьполудню как описать/ как описатьопять как описатьпарило… как описатьПеред как описатьзакатом как описать/ как описатьстановилось как описатьясно (А.Бунин); На пароходе как описать / как описать уже как описать давно как описать тишина как описать Тихо как описать / как описать и как описать на как описать рейде (А.Бунин.) В следующих предложениях рема предшествует теме: Стала как описатьярче как описать/ как описатьбесконечная как описатьроссыпь как описатьзвёзд (И.Андроников); Плачет как описатьи как описатьубивается как описать/ как описатьКатерина (Н.Гоголь).

Предложение не может быть без ремы составляющей егокоммуникативный центр Наличие же темы в нём не обязательно Тематическаячасть высказывания может не быть эксплицитно выраженной если она являясьносительницей “данного” известна из контекста Это наблюдается в неполных

предложениях: Пароход как описатьотвалил как описатьпоздней как описатьночью как описатьДолго прокашливался и гудел дрожа всем корпусом (К.Паустовский).

Возможны предложения с нулевой темой весь состав которых образуетрему: они сообщают о событии не выделяя исходного пункта сообщения Такие

1.4 Актуальность темыПрагматический Актуальность темыподход Актуальность темык Актуальность темыизучению Актуальность темыпредложения

В современных лингвистических исследованиях проявляется большойинтерес к языковым средствам, служащим для выражения различныхкоммуникативных интенций говорящего Язык является не только оружиеммысли и чувства народа (Гумбольдт), но и мощным инструментом воздействия.Следовательно, очень важно изучать не только структуру грамматической илексической единицы и её значения в языковой системе, но в то же время надопринимать во внимание социолингвистический и прагматический контексты,

определяющие её функционирование в коммуникации Выбор языковых единицявляется одним из центральных понятий в прагматике

Описание дискурса с конкретным интенциональным смыслом – это одна

из задач которые на современном этапе развития лингвистики актуальны спозиции теории текста анализа дискурса теории речевых актовпрагмалингвистики

В работах выполненных в русле коммуникативно-прагматическогоизучения речевого общения акцент смещается с внутренней структуры языка наего функционирование в дискурсе того или иного типа в том или иномсоциальном или личностном контексте Прагмалингвистика пытается объяснитьпроцесс производства и восприятия речи всесторонне исследовать единицуобщения – речевой акт с позиции говорящего и его адресата И в качествеуниверсального объяснительного принципа прагмалингвистика обращается кидее деятельности В прагмалингвистических исследованиях уже был дансписок речевых интенций в русском языке мотивирующих те или иные речевыеакты говорящего была проведена классификация речевых интенций по их типам

и классам и можно сказать что складывается целое направление связанное сизучением интенциональных смыслов

Интерес современных исследователей к понятиям “речевой акт” и

“речевая интенция” не случаен: это одни из центральных понятий в теориипрагмалингвистики Как известно в структуре речевого акта (РА) выделяют 3фазы: локутивный акт собственно акт произнесения показывающий отношениемежду содержанием высказывания и картиной мира иллокутивный актдемонстрирующий каково именно коммуникативное намерение говорящего припроизнесении данного высказывания перлокутивный акт представляющийсобой результат речевого воздействия на чувства мысли и действия адресатаречи

Понятие речевой интенции говорящего связывается с названиемнекоторой актуальной ситуации действительности по её смысловой доминантевербально выраженной чаще всего глаголом – предикатом в определённойречевой ситуации: мотивы говорящего могут быть различны Его целью может

быть сообщение вопрос или побуждение (Ваня как описатьпомогает как описатьПете; как описатьВаня как описатьпомогает

(Ваня как описатьпомогает как описатьПете? - удивление; Ваня как описатьпомогает как описатьПете! – одобрение и т.д.) С

другой стороны и сообщение и вопрос могут реализоваться в высказыванияхразных по информативным намерениям говорящего по логико-смысловой

и т.п.

Понятие речевой интенции используется для назначения целеустановкиречевого акта - безотносительно к информативному содержанию высказыванияего пропозиции Напр.: Как выразить удивление согласие симпатиюантипатию предложение просьбу поощрение одобрение угрозу недовольствожалобу как утешить уговорить убедить кого-л. как надо здороватьсяпрощаться благодарить и т.п

Понятие речевой интенции связывается со стимулом к конкретномуречевому действию: указывается и коммуникативное намерение говорящего иего информационное намерение и пропозитивное содержание высказывания Вформулировке интенции иногда “подсказывается” структурно-семантический

целей при ориентации в ситуации в целом, в социальных признаках адресата ит.д.

1.5 Актуальность темыВзаимосвязь Актуальность темыаспектов Актуальность темыизучения Актуальность темыпростого Актуальность темыпредложения

Дифференциация аспектов изучения синтаксического строя языка

позволила осознать и глубоко изучить разные его стороны и наглядно показалаограниченность подхода в рамках одного аспекта к такому многоаспектномуявлению как язык и его синтаксические единицы сочетание свойств которыхпредставляет собой не механическое сцепление элементов а органическийсплав где трудно отграничить одно свойство от другого Известный русскийлингвист и методист Л.В.Щерба писал: “…в языке вообще а тем более влитературном языке являющемся сложной системой все настолько связано чтоничего нельзя затронуть не приводя в движение целого ряда других колесиков”[Щерба 47 с.126-127]

Этим теснейшим сплавом сторон и свойств синтаксических единицобъясняется непоследовательность отдельных концепций Так логический(лингвофилософский) аспект нередко растворяется в конструктивном иликоммуникативном

Трудности связанные с чёткой дифференциацией аспектов приисследовании синтаксических единиц обусловлены объективными факторами аименно: теснейшей связью разных сторон самого языка самих синтаксическихединиц Поэтому одни и те же грамматические и лексико-грамматическиесредства обслуживают разные аспекты Пожалуй можно говорить о том чтоглавной функцией порядка слов является выделение коммуникативного центравысказывания но очевидно и то что порядок слов обслуживает исемантический и структурный и другие аспекты выступая как “слуга”нескольких господ

После дифференциации аспектов в синтаксической науке наступил этап

их интеграции так как целостное представление о характере синтаксических

единиц и в частности предложения может дать лишь объединение ихразноаспектных характеристик

Интеграция разноаспектных свойств предложения характерна дляструктурно-семантического направления в современной синтаксической науке.Специфической особенностью структурно-семантического направления являетсямногоаспектное изучение и описание синтаксических единиц в частностипредложения

Формальная организация предложения в известных границах определяетего значение тип информативного содержания - его смысловую организацию.

Так, в предложениях Иван как описатьИванович как описатьприехал (нераспространённое) и Наш как описатьИван Иванович как описатьвчера как описатьприехал как описатьиз как описатьКиева (распространённое), не смотря на различие в

объёме информации, содержится одно и то же обобщённое значение:производителю действия (агенсу) приписывается активное целенаправленноедействие На формирование этого значения влияет формальная организацияпредложения: соединение в его составе именно данных форм – формыименительного падежа существительного и спрягаемой формы глаголадействительного залога

Связь смысловой организации предложения с формальной осложнена тем,что в смысловой организации активно участвует лексическое наполнениепредложения Так, в нашем примере значение агенса у подлежащего и активногоцеленаправленного действия у сказуемого поддерживается лексическимнаполнением: существительное обозначает лицо, глагол – сознательное действие(ср другое значение у предложений с той же формальной организацией но

принципиально иным лексическим наполнением: Идёт как описатьдождь как описатьПришла как описатьтрудная пора)

Мы придерживаемся точки зрения, что предложение должно бытьрассмотрено как многоаспектное явление, как комплекс несколькихвзаимосвязанных (хотя и относительно независимых) систем Освещениепредложений в разных аспектах: формальном, семантическом,коммуникативном и прагматическом даёт нам целостное представление о месте,функции, о принципах деления предложений

2 Актуальность темыВопросительные Актуальность темыпредложения Актуальность темыв Актуальность темысистеме Актуальность темыпростых Актуальность темыпредложений

В истории языковедения и в современной лингвистике вопросительныевысказывания занимают особое место О месте вопросительных предложений всистеме русских предложений существуют различные мнения, разные деления

по разным принципам

2.1 Представители Актуальность темы логического Актуальность темы синтаксиса (Ф.Беккер, Ф.Буслаев)

рассматривали предложение как языковое суждение, поэтому коммуникативныетипы высказываний они втискивали в одну схему предложения В частности,анализировались только те предложения, которые передавали суждения(повествовательные), все другие (вопросительные, побудительные) оставалисьбез внимания Тем не менее, как отмечает Ю Ванников, мышлениеосуществляется не только в форме суждения Логические категории вопроса и

побуждения в своих главных структурных чертах также базируются на моделисуждения Таким образом, суждения, вопрос и побуждения составляютлогическую базу предложения.

повествовательные Актуальность темы вопросительные Актуальность темы побудительные Актуальность темыи Актуальность темыоптативные и при

этом пересекающихся классов не образуется Но с точки зрения принятых врусской науке исходных положений классы выделяются не на одном основании.Повествовательные побудительные и оптативные предложения противостоятдруг другу как разные модальные типы предложений: повествовательные имеютреальную модальность или модальность предположительности побудительные –модальность побуждения оптативные – модальность желательности.Вопросительные же предложения противостоят остальным не как модальныйтип В этом отношении они вполне идентичны повествовательным

предложениям подобно последним имеют значение реального факта: Кто пришёл? как описатьКогда как описатьуходит как описатьпоезд? или предположительности: А как описатьты как описатьпоступил как описатьбы так?

Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темыпредложения

повествовательные вопросительные побудительные оптативные

2.3 Деление предложений по целеустановке появилось с самого

зарождения учения о синтаксическом строе русского языка Однако границы ихарактер понимания целеустановки и соответственно состав выделяемых поэтому принципу классов предложений в истории науки менялись Какразличающиеся целеустановкой типы предложений сначала рассматривались

повествовательные, как описать как описатьвопросительные как описатьи как описатьвосклицательные предложения.

Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темыпредложения

повествовательные вопросительные восклицательные

он хочет узнать Именно поэтому деление предложения за целеустремленностьювоспринимается как оппозиция за признаком вопросительности/невопросительности.

Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темы Актуальность темыпредложения

повествовательные побудительные

Мы приняли вышеназванную классификацию простых предложенийданную в “АГ-80”

3 Актуальность темыОснования Актуальность темыдля Актуальность темыклассификации Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

Вопросительные предложения представляют собой большой инеоднородный по формальной устроенности семантике и коммуникативным

классифицируются по разным основаниям Рассмотрим основные основания:

3.1 По Актуальность темы способу Актуальность темы запроса Актуальность темы неизвестного различают уточняющие и восполняющие вопросы Вопросы в которых информацию требуется уточнить называются уточняющими Актуальность темы закрытыми или “ли” Актуальность темы – Актуальность темы вопросами Закрытыми

они называются потому что по своей форме предполагают ограниченное

количество ответов “Ли” Актуальность темы – Актуальность темы вопросами – из-за наличия как правильно в вопросительном предложении частицы “ли” Иногда частицы “ли” может и не

1 Предложения со специальными словами Разве как описатьвам как описатьжалованья как описатьне как описатьхватает?

3.3 По Актуальность темы типу Актуальность темы вопроса Актуальность темы и Актуальность темы предполагаемого Актуальность темы ответа вопросительные предложения делят на общевопросительные Актуальность темыи Актуальность темы частновопросительные.

[Белошапкова 10 с.625] Первые допускают в качестве ответа подтверждение

(Да) или отрицание (Нет) Вторые не допускают таких ответов а требуют

сообщения в ответе какой-то новой информации Деление наобщевопросительные и частновопросительные предложения соответствуетделению по формальному принципу: во первых вопросительность выражаетсячастицами или интонацией во вторых – вопросительными местоимениями.Общевопросительные предложения называют ещё неместоименными ачастновопросительные – местоименными

предложена Ш Балли [Балли 5 с.47-48]:

1) полный Актуальность темы диктальный Актуальность темы вопрос (Что как описать случилось?; как описать В как описать чём как описать дело?)

предполагает незнание спрашивающим события в целом и направлен ко всемусодержанию ответного высказывания;

2) частичный Актуальность темыдиктальный Актуальность темывопрос (Кто как описатьвышел?) предполагает незнание

частного аспекта события и направлен к части заключенной в ответномвысказывании информации;

3) полный Актуальность темымодальный Актуальность темывопрос (Павел как описатьздесь?) предполагает что известно

событие в целом но неизвестно соответствует ли оно действительности; вопросвыражает сомнение в реальности события и имеет целью установитьправильность или неправильность имеющейся информации;

4) частичный Актуальность темымодальный Актуальность темывопрос (В как описатьшколу как описатьли как описатьпошёл как описатьПавел?) выражает

сомнение в частном аспекте события

Мы разделяем точку зрения авторов “АГ-80” В нашей работевопросительные предложения выполняющие вторичные функции будутосвещены в разделе “Прагматический аспект вопросительных предложений”

4 Актуальность темыКосвенные Актуальность темыречевые Актуальность темыакты

В естественном языке вопрос выступает чаще всего в видевопросительного предложения хотя не всякое вопросительное предложениеявляется вопросом В современных лингвистических исследованиях проявляетсябольшой интерес к прагматическим функциям вопросительных конструкций.Специфика рассматриваемых конструкций заключается в несовпадении планавыражения и плана содержания Не существует однозначного соотношениямежду формой и содержанием речевого акта т.е одна и та же лингвистическаяформа может выражать различные коммуникативные интенции и наоборотчтобы выразить какую-либо интенцию существует огромное множестволингвистических средств Таким образом в языке существует множествоконструкций для выражения не значения предусмотренного системой языка авторичного значения которое проявляется в процессе коммуникации Речевые

акты выраженные с помощью таких конструкций называются косвенными речевыми Актуальность темы актами Они выражают разнообразные модально-экспрессивные

значения – вежливого побуждения: Не как описатьскажете как описатьли как описатьнесколько как описатьслов? как описатьНе как описатьмогли как описатьбы

уехали?; риторического утверждения или отрицания: Вы как описать знаете как описать Ивана Ивановича? как описать– как описатьКто как описатьже как описатьне как описатьзнает как описатьИвана как описатьИвановича?; как описатьКак как описатьукутали как описатьребёнка! как описатьКто

же как описатьтак как описатьодевает как описатьдетей? как описать как описатьи др.

ВЫВОДЫ Актуальность темыК Актуальность темыПЕРВОЙ Актуальность темыГЛАВЕ

Описание языковых единиц и их представление в целях преподаваниярусского языка в последнее время существенно изменилось Это изменениесвязано с тем что бурно развивается сама лингвистическая теория и наука орусском языке

Современное состояние учения о предложении в российской лингвистикехарактеризуется многообразием подходов В изучении и описании предложений

в целом и вопросительных предложений в частности наблюдаютсявзаимосвязанные и взаимообусловленные тенденции Предложение - явлениесложное организация его имеет стороны - формальную смысловуюкоммуникативную и прагматическую После дифференциации аспектов всинтаксической науке наступил этап их интеграции так как целостноепредставление о характере синтаксических единиц в частности предложенияможет дать лишь объединение их разноаспектных характеристик

Вопросительные предложения занимают особое место в системе простыхпредложений Все предложения делятся на вопросительные и невопросительныепредложения последние включают повествовательные и побудительные.

По целеустановке вопросительные предложения классифицируются наоснове первичных функций (поиск информации) и вторичных функций(передача непосредственное сообщение о чём-л.)

Вышеназванные идеи служат нашей основной теоретической концепциейдля дальнейшего многостороннего описания русских вопросительныхпредложений

ГЛАВА Актуальность темыII Актуальность темыВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ Актуальность темыПРЕДЛОЖЕНИЯ Актуальность темыВ Актуальность темыРУССКОМ Актуальность темыЯЗЫКЕ

Во второй главе освещаются такие проблемы: 1) краткий обзор определенийвопросительных предложений; 2) общая характеристика вопросительныхпредложений; 3) формальная организация вопросительных предложений; 4)коммуникативная организация вопросительных предложений; 5) семантикавопросительных предложений; 6) прагматический аспект вопросительныхпредложений.

1 Актуальность темыКраткий Актуальность темыобзор Актуальность темыопределений Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

В действительности общепринятого понятия о вопросительныхпредложениях в русском языке не существует

По мнению Н.С.Валгиной вопросительными называются те имеющиесвоей целью побудить собеседника высказать мысль интересующую

говорящего: Кто как описатьэто как описатьсделал?; как описатьЗачем как описатьэто как описатьему как описатьпонадобилось? как описать[Валгина 12 с.316]

На взгляд С.Маршака вопросительными называют предложения которые

содержат в себе вопрос например: Кто как описатьстучится как описатьв как описатьдверь как описатько как описатьмне как описатьс как описатьтолстой сумкой как описатьна как описатьремне?

А.М.Земский С.Е.Крючков М.В.Светлаев определил что вопросительныепредложения или побуждают собеседника высказать что-л. или же требуют от

него подтверждения или отрицания того что высказано говорящим Напр.: Так

вы как описатьедете? как описатьЭто как описатьуже как описатьрешено?; как описатьВы как описатьбольше как описатьне как описатьзнаете как описатьо как описатьнём? как описать

Д.Э.Розенталь считает что вопросительные предложения заключают в

себе вопрос о чём-л неизвестном говорящему: Далеко как описатьли как описатьвы как описатьотсюда как описатьживёте?; Разве как описатьсамая как описатьскорбная как описатьв как описатьмире как описатьмузыка как описатьне как описатьдаёт как описатьсчастья? как описать[Розенталь 39 с 296]

“АГ-2 Общая Актуальность темыхарактеристика Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

С точки зрения цели (или установки) сообщения (коммуникативногозадания) все предложения распределяются по двум большим классам:предложения невопросительные и вопросительные Различие этих двух классовсостоит в том что невопросительные предложения заключают в себе то илииное сообщение направленное к тому (тем) к кому обращена речь; говорящий(или пишущий) обладает информацией и передаёт её другому (другим): он

повествует о чём-то как о реальном или ирреальном выражает своё желаниетребует или просит Вопросительные предложения в своей первичной функциизаключают в себе поиск сообщения: говорящий информирует о том что он хочетполучить информацию от другого (других) Вопросительные предложения илиимеют свои собственные грамматические образцы или строятся по образцамневопросительных предложений выражая вопросительность интонациейобычно в сочетании с определённым словопорядком и специальными частицами.

“Вопросительными называются предложения в которых специальнымиязыковыми средствами выражается стремление говорящего узнать что-л илиудостовериться в чём-л.” [АГ-80 39 с.386] Вопросительные предложениятаким образом информируют о том что хочет узнать говорящий Характерискомых сведений может быть самым различным: это могут быть сведения о

деятеле (Кто как описать здесь как описать сейчас как описать разговаривал?) о месте действия (Ты как описать была как описать на пристани?) о цели (Зачем как описатьэто как описатьему как описатьпонадобилось?) о ситуации в целом (Что- нибудь как описатья как описатьзабыл?; как описатьЕсть как описатьу как описатьтебя как описатьвремя?)

С точки зрения характера ожидаемого ответа вопросительныепредложения неоднородны: ответ может подтверждать или отрицать истинность

чего-л (Завтра как описатьможете как описатько как описатьмне как описатьприйти? ответ: – Да или – Нет) либо сообщать новые сведения о чём-л (Кто как описать это? – ожидается ответ содержащий новое

сообщение новые сведения)

Вопросительные предложения часто имеют субъективно-модальную

окраску В них может выражаться предположение (Опять как описать будем как описать встречать кого-н?) неуверенность (Вы как описатькак как описатьбудто как описатьзмеям как описатьсочувствуете? (М.Пришвин)) и

другие значения По отношению к субъективно-модальным значениямвопросительные предложения проявляют избирательность: одни такие значениявозможны во всех типах вопросительных предложений другие – только внекоторых из них

Вопрос может совмещаться также с теми значениями которые обычно

выражаются невопросительными предложениями Так вопрос Ведь как описатьты как описатьдомой

хозяюшка? как описатьсодержит просьбу; вопрос Почему как описать бы как описать не как описать вспоминать как описать почаще как описать об этом как описатьопыте? (газета) содержит совет.

Благодаря направленности на получение информации вопросительныепредложения выступают как первый компонент сочетания репликпредназначенного для обмена информацией в диалоге Во внутренней речи вразмышлениях вопрос может быть не ориентирован на получение

непосредственного ответа: “Что как описатьв как описатьней как описатьпроисходит? как описатьКак как описатьона как описатьдумает? как описатьКак как описатьона чувствует?…” как описать – как описать спрашивал как описать себя как описать Нехлюдов как описать и как описать никак как описать не как описать мог как описать ответить как описать себе

(Л.Толстой)

В выражении вопросительности главная роль принадлежит интонации

вопросительным частицам ли Актуальность темы не…ли Актуальность темы что Актуальность темы что Актуальность темы же Актуальность темы как Актуальность темы что Актуальность темы ли Актуальность темы разве неужели Актуальность темы что Актуальность темыесли Актуальность темы а Актуальность темы да Актуальность темы правда Актуальность темы не Актуальность темыправда Актуальность темыли Актуальность темы так Актуальность темы так Актуальность темыведь Актуальность темы не Актуальность темытак Актуальность темыли верно вопросительным местоименным словам кто Актуальность темы что Актуальность темы какой Актуальность темы каков Актуальность темы чей который Актуальность темы сколько Актуальность темы как Актуальность темы где Актуальность темы куда Актуальность темы откуда Актуальность темы когда Актуальность темы почему Актуальность темы отчего Актуальность темы зачем насколько С помощью этих средств любое невопросительное предложение

может стать вопросом или переспросом

Вопрос может быть выражен синтаксически самостоятельным

предложением (Показывал как описать он как описать вам как описать новые как описать материалы?); предложением входящим в состав сложного (Наш как описатьпорядок как описатьвам как описатьне как описатьнравится как описать это как описатьмы как описатьвидим

чувствуем… как описать а как описать какой как описать свой как описать порядок как описать вы как описать придумали? (М.Горький)); бессоюзным введением (А как описатьу как описатьнас как описатьподсолнух как описать– как описатьвидела? – как описатьдва как описатьлисточка как описатьраскрыл как описать а как описатьбольше как описатьне может (Н.Панова)).

Интонация вопросительные частицы местоимённые вопросительныеслова или оформляют вопросительное предложение в целом

предложениям свойственна также номинативная функция (функция

именования) Она обнаруживается в названиях заголовках “Есть как описатьли как описатьна как описатьМарсе жизнь?” как описать(заголовка статьи); как описать“Что как описатьделать” как описать(название романа)

3 Актуальность темыФормальная Актуальность темыорганизация Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

Изучение структуры вопросительных предложений объясняетсятрадиционным вниманием к форме, к строению синтаксических единиц И если

в науке о языке по отношению к структурному аспекту наблюдались «приливы»

и «отливы», то для практики преподавания русского языка характеренпостоянный интерес к формальной стороне синтаксических единиц

По формальному строению, а именно по характеру средств выражениявопросительности вопросительные предложения или совпадают с

невопросительными предложениями или строятся по собственнымсинтаксическим образцам.

3.1 Актуальность темы Вопросительные Актуальность темы предложения, Актуальность темы образованные Актуальность темы на Актуальность темы основе невопросительных Актуальность темыпредложений

Невопросительные предложения могут быть преобразованы ввопросительные посредством изменения их интонации без изменениялексического состава и структуры В предложениях без вопросительного словаинтонация характеризуется резким повышением тона на слове, с которым связан

смысл вопроса: Вы 3 как описатьлюбите как описатьмузыку? как описатьВы как описатьлю 3 бите как описатьмузыку? как описатьВы как описатьлюбите как описатьму 3 зыку?

Вопросительные местоимения и наречия: кто, Актуальность темычто, Актуальность темыкакой, Актуальность темыкоторый, Актуальность темычей, сколько, Актуальность темыгде, Актуальность темыкуда, Актуальность темыкак, Актуальность темыкогда, Актуальность темыпочему, оформляя значение вопроса, являются и

членами предложения: Какие как описать же как описать тут как описать дни, как описать недели как описать и как описать часы как описать дня? как описать(Л.Толстой); Зачем как описатьты как описатьвсё как описатьэто как описатьсделал? как описатьЗачем как описатьпривёл как описатьменя как описатьсюда? как описатьЗа что, как описатьза что как описатьтак как описатьужасно

мучаешь как описатьменя?…(Л.Толстой); Сколько времени как описать уходит как описатьна как описатьоформление как описатьодной

доверенности? (газета) Наиболее многозначно вопросительное местоимение

«что» Оно может требовать и названия предмета, и указания причины, и предикативной характеристики; может грамматикализироваться Напр.: Что такое как описать ипотека? как описать (газета); Художник, как описатьчто как описать рисует как описать балет?(газета); Что как описать это

означает как описатьна как описатьпрактике? как описать(газета).

Кроме того, грамматическими средствами оформления вопросительныхпредложений может являться интонация и введение вопросительных частиц.При образовании вопросительных предложений на основе невопросительныхвопросительные частицы присоединяются к предложениям разнойсинтаксической структуры

Не как описать рискованно как описать ли как описать проведение как описать таких как описать сделок? (газета); Уж как описать не как описать замёрз как описать ли?

(Л.Толстой) Частица не стоит перед предикатом и передаёт значение

случайности, которое может быть выражено и вербально словом «случайно»:

-Ты как описать(случайно) как описатьне как описатьчитала как описатьэту как описатьстатью?

Частицы разве, Актуальность темы неужели, Актуальность темы неужто как описать (простореч.), как описать ужели (устар.) обычно ставятся в начале предложения: Неужели как описать такая как описать талантливая как описать симпатяга как описать не может как описатьнайти как описатьсебе как описатьнормального как описатькрасавца? как описать(газета); Почему как описатьнужно как описатьплатить как описатьза функцию, как описатькоторая как описатьзаложена как описатьв как описатьсамом как описатьтелефонном как описатьаппарате? как описатьРазве как описатьчеловек как описатьне

оплатил как описатьеё, как описатькогда как описатьпокупал как описатьтелефон? (газета).

Частицы что, Актуальность темычто Актуальность темыже, Актуальность темыкак Актуальность темыже, Актуальность темыкак обычно стоят в начале предложения

или после словоформы, начинающей предложение: Что, как описать переменился? (Л.Толстой); Что, как описатьснова как описатьвеселье?; как описатьНу как описатькак?; как описать(Ну как описатьтак как описатькак (же)? как описатьЕдем как описатьзавтра как описатьза город?; как описатьЧто же, как описатьМиколавна, как описатьне как описатьзаходил? (Л.Толстой).

Частицы что Актуальность темыли (что Актуальность темыль как описать - разг.), или: характерны для разговорной речи Частица что Актуальность темыли (что Актуальность темыль как описать- как описатьразг.) в зависимости от позиции в предложении ведёт себя: а) аналогично частицам как описать как описатьне, Актуальность темы«не…ли»: если стоит непосредственно рядом

со словом, называющим неизвестное: «Здесь как описать прекрасный как описать отдых как описать Остаться,

что ли, как описатьещё как описатьна как описатьпару как описатьдней» как описать- как описать«Здесь как описатьпрекрасный как описатьотдых как описатьНе как описатьостаться как описатьли как описатьещё как описатьна

пару как описатьдней?» б) подробно частицам, оформляющим расчленённые вопросы, если

стоит в конце предложения: Он как описать уже как описать уехал как описать домой, что ли? как описать – как описать Он как описать уже как описать уехал домой, как описатьда? в) независимо от положения в предложении частица что Актуальность темыли может вести себя как частицы разве, Актуальность темынеужели: Ты как описатьне как описатьзнал как описатьоб как описатьэтом, как описатьчто ли? как описать= как описатьТы как описатьне знал, как описатьчто как описатьли, как описатьоб как описатьэтом? как описать= как описатьНеужели (разве) как описатьты как описатьне как описатьзнал как описатьоб как описатьэтом?

Частицы а, Актуальность темыда, Актуальность темы(не) Актуальность темыправда Актуальность темы(ли), Актуальность темы(не) Актуальность темытак Актуальность темы(ли), Актуальность темыхорошо, Актуальность темытак Актуальность темыведь, Актуальность темыладно.

Вопросительные предложения с этими частицами имеют структуру:

повествовательное высказывание + частица: Ай, как описатьай, как описатькакой как описатьты, как описатьбрат как описать…а?; как описатьВедь хорошо как описатьсказано, как описатьа?; как описатьТак как описатьвы как описатьуедете, как описатьда? как описатьВсё как описатьстранно, правда? как описатьОн как описатьвлюблён как описатьв тебя, как описатьне правда ли? как описатьНо как описатьведь как описатьснаряды как описатьу как описатьних как описатьдолжны как описатьбыть как описатьк как описатьутру, как описатьтак ведь?

Обычная позиция всех этих частиц – в конце предложения Частицы правда, Актуальность темыне

правда Актуальность темы ли могут находиться в середине или в начале предложения: Ведь, правда, как описатьсмешно?; как описатьне правда ли, как описатьведь как описатьэто как описатьне как описатьстолица? (Н.Гоголь).

другие комбинации: что и что Актуальность темыли что ж и или что и а что и правда что Актуальность темыж и что Актуальность темыли как и разве разве и а а Актуальность темывдруг и а….

Вопросительные местоимённые слова обозначают то, о чём спрашивается.Такие слова являются членами предложения Они начинают собою

Где ж, где как описатьон как описатьутонул? (Л.Толстой); Когда же как описатьАлёнка как описатьтак как описатьуспела как описатьвымахать, как описатьа,

Захар? (П.Проскурин) Вопросительные предложения, образованные на основе

невопросительных, имеют четырёхчленную парадигму: 3 формы

синтаксического индикатива и форму сослагательного наклонения: Дети как описатьспят? Дети как описать спали? как описать Дети как описать будут как описать спать? как описать Дети как описать спали как описать бы? как описать Что как описать делать? как описать Что как описать было делать? как описатьЧто как описатьбудет как описатьделать? как описатьЧто как описатьбыло как описатьбы как описатьделать?

3.2 Актуальность темы Вопросительные Актуальность темы предложения, Актуальность темы построенные Актуальность темы по Актуальность темы собственным синтаксическим Актуальность темыобразцам

Среди вопросительных предложений, построенных по собственнымсинтаксическим образцам, различаются: предложения с лексически свободнымикомпонентами: состоящие из лексически свободных компонентов или имеющиенаряду со свободными лексически ограниченный компонент, и предложенияфразеологизированной структуры

3.2.1 Актуальность темыПредложения Актуальность темыс Актуальность темылексически Актуальность темысвободными Актуальность темыкомпонентами

К предложениям, имеющим лексически свободные компоненты,относятся, во-первых, инфинитивные предложения, во-вторых, некоторыепредложения, строящиеся с им.п существительного в сочетании с частицамиили местоимёнными словами

Инфинитивные вопросительные предложения заключают в себе вопрос о

том, что должно делать В их состав могут входить частицы ли, Актуальность темыне Актуальность темыли, Актуальность темычто, Актуальность темычто

же, Актуальность темы что Актуальность темы ли, Актуальность темы разве, Актуальность темы неужели: как описать Позвонить?; как описатьЧто же, как описать продолжать? как описатьНе приступить как описатьли как описать к как описать делу? Эти предложения не имеют формоизменения.

Распространение для них малохарактерно

Предложения, строящиеся с им.п существительного в сочетании счастицами или местоимёнными словами, обладают следующими особенностями

+ Предложения особой структуры, образуемые именем существительным

или инфинитивом в сочетании с препозитивной вопросительной частицей а (реже но), имеют характер вводящего вопроса или вопроса напоминания о том, о

чём пойдёт речь в дальнейшем: А как описать наука? как описать Вы как описать забыли как описать о как описать ней? как описать Что как описать значит

«скучно»? как описатьА как описать книги? как описатьА как описать друзья? как описатьА как описать работа?; как описать- как описатьЛюди как описатьбудут как описатьболеть, как описатьстариться как описатьи

умирать как описатьтак как описатьже, как описатькак как описатьи как описатьтеперь как описатьКакая как описатьбы как описатьвеликолепная как описатьзаря как описатьни как описатьосвещала как описатьвашу

жизнь, как описать всё как описать же как описать в как описать конце как описать концов как описать вас как описать заколотят как описать в как описать гроб как описать и как описать бросят как описать в как описать яму как описать – как описатьА бессмертие?; как описатьНо как описатькак как описатьже как описатьчасы? как описатьА как описатьзаписная как описатькнижка, как описатьчто как описатьв как описатьбоковом как описатькармане? как описатьА

папиросы? как описать(А.Чехов).

+ Предложения, строящиеся с им.п существительного в сочетании с

вопросительным словом как, что, являются собственным вопросом о

называемом: А как описатьчто как описать дорога? как описатьПроехать как описатьможно? (Л.Толстой); как описать А как описатьдом как описать– как описатьто как описатькак? Как как описатьжизнь? как описатьКак как описатьдела? как описатьЧто как описатьсемья? Позиция им.п свободно замещается формой

косвенного падежа или наречием: А как описатьчто как описатьс как описатьпоездкой? как описатьА как описатькак как описатьс как описатьзаказом как описатьдля как описатьзавода?

В непринуждённой речи такие предложения могут открываться

вопросительной частицей что или заключаться частицей а: как описатьЧто, как описатькак как описатьтвой?; как описатьА свадьба как описатькак как описатьже, как описатьа, как описатьМить? (П.Проскурин).

Предложения с вопросительным словом как и словами Актуальность темы имя, Актуальность темыфамилия,

отчество, Актуальность темыназвание выражают вопрос об именовании: Как как описатьфамилия? как описатьКак как описатьваше имя? как описать Как как описатьназвание? как описатьОтчество-то как описать его как описать как? Все такие предложения

употребляются преимущественно в форме наст.вр Для них нормально

распространение: «Ну, как описать тётя, как описать как как описать дела как описать у как описать вас? (А.Островский); Ну, как описать что как описать твоя необыкновенная как описатьсноповязалка? (А.Толстой); Такие предложения принимают в

свой состав частицы ну, Актуальность темыа, Актуальность темытак, Актуальность темыже: как описатьНу как описатькак, как описатьдоктор, как описатьваша как описатьбольница? (А.Куприн); Так как описатькак как описатьнасчёт как описатьвзаимного как описатьобучения? как описать(В.Попов) Вводные слова малохарактерны.

+ Предложения типа: «При Актуальность темычём Актуальность темытут Актуальность темыон?» - открываются вопросительным сочетанием при Актуальность темычём (при Актуальность темычём Актуальность темыже, Актуальность темыа Актуальность темыпричём Актуальность темыже, Актуальность темыпричём Актуальность темыже Актуальность темыздесь), за которым

следует имя в форме им.п или инфинитив Второй компонент может бытьпредставлен: а) словоформой, повторяющей (в той или иной форме) слово

немедленно как описатьспросил: как описать-А как описатьпри как описатьчём как описатьтут как описатьэто? как описать(А.Чаковский) Такие предложения

заключают в себе вопрос об отношении, касательстве, осложнённый оттенкамивозражения, несогласия, неодобрения, удивления

Эти предложения употребляются в форме наст.вр В предложениях синтонационно выделенным вторым компонентом порядок компонентов

обратный: - Поджег как описатьсвод как описатья как описатьМне как описатьбыла как описатьпоручена как описатьпечь как описать– как описатьЛадно как описатьТы как описатьпри как описатьчём? как описать– вспыхнул как описатьШатилов как описать- как описать Печь как описатьведёт как описатьсталевар, как описатьон как описатьза как описатьнеё как описатьи как описатьотвечает (В.Попов) Распространение - по правилам присловной связи (При как описатьчём как описатьтут как описатьмоя как описатьмать?; как описатьДа при как описатьчём как описатьздесь как описатьденьги? как описать(газета)).

3.2.2 Актуальность темыПредложения Актуальность темыфразеологизированной Актуальность темыструктуры

К предложениям фразеологизированной структуры относятся, во-первых,предложения, в состав которых входят устойчивые сочетания, выполняющиефункцию вопросительных частиц, во-вторых, предложения, строение которых неможет быть объяснено современными синтаксическими правилами

(по-+ Предложения типа: Что Актуальность темытакое Актуальность темыжизнь? открываются сочетанием что

такое, за которым следует имя в им.п.: Что такое как описать прогресс? (Н.Михайловский); Что такое как описатьипотека? (газета) Такие предложения означают

вопрос о сущности В качестве первого компонента употребляется также

сочетание что Актуальность темы значит: А как описатьчто значит как описать купец? (М.Пришвин) Позиция им.п может быть занята инфинитивом (Что значит как описать соответствовать как описать своему

предложение могут входить модальные частицы же, Актуальность темы это как описать (Что же как описать такое подлинная как описать демократия? (газета); Что ж как описать это как описать такое? как описать Не как описать может как описать быть!

(Л.Толстой)

Кроме вышеперечисленных типов в состав вопросительных предложенийфразеологизированной структуры входят и следующие:

4 Актуальность темыКоммуникативная Актуальность темыорганизация Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

Коммуникативный уровень предложения не сводится к вычленениютолько актуальной информации, а включает в себя и целый ряд другихкоммуникативных задач

Вычленение актуальной информации образует коммуникативнуюструктуру предложения, главные компоненты которой - тема (Т) и рема (Р),заданные говорящему конситуацией, то есть, обусловленные объективно, а веськомплекс коммуникативных установок находит выражение в линейно-интонационной структуре предложения (далее - ЛИС) ЛИС включает ипорядок слов, и интонацию

4.1 Актуальность темыПорядок Актуальность темыслов Актуальность темыв Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложениях

Порядок слов в русском предложении играет важную роль: он регулируеткоммуникативное значение предложения

Порядок слов в вопросительных предложениях отличается большейсвободой по сравнению с невопросительными предложениями Дляпредложений, не отражающих непринуждённый характер разговорной речи,

более обычен порядок слов невопросительных предложений: Сегодня как описатьпринесли газеты? как описать Отец как описать уехал как описать в как описать командировку? как описать Вы как описать видели как описать тигра? как описать Началось строительство? как описатьИнтонационно выделяться здесь может любое слово

В предложениях с вопросительными местоименными словами эти слова

располагаются в начале предложения: Что как описатьрастёт как описатьв как описатьэтих как описатькраях? как описатьГде как описатьживут кенгуру? как описать

Порядок других синтаксических компонентов в таких предложенияхможет варьироваться Наиболее обычно расположение синтаксических групп,обратное по сравнению со стилистически нейтральным порядком слов в

невопросительных предложениях: Что как описатьрастёт как описатьв как описатьэтих как описатькраях? как описать– как описатьВ как описатьэтих как описать как описатькраях растёт как описатьэвкалипп как описать

Личное местоимение в таких вопросительных предложениях нормально

располагается не в конце предложения, а перед глаголом: Ср.: Что как описатьрастёт как описатьв этих как описатькраях? и Что как описатьв как описатьних как описатьрастёт? как описатьКуда как описатьуехали как описатьдети? и Куда как описатьони как описатьуехали?

Словоформа, обрамленная частицей не…ли, в стилистически нейтральной

письменной речи нормально располагается в начале предложения: Не как описатьСаша как описатьли там как описатьстоит? как описатьНе как описатьс как описатьюга как описатьли как описатьони как описатьприехали? как описать

4.2 Актуальность темыИнтонация

В русском языке порядок слов функциональный, связанный с актуальнымчленением (далее - АЧ) и интонацией Функции интонации не сводятся к АЧ, но

АЧ невозможно без ИК

В русском языке выделяется 7 основных типов интонационныхконструкций (ИК), различных по контуру - движению тона, приходящемуся наударный слог одной из словоформ и основным функциям ИК различают смысл

звучащих предложений напр.: Сегодня как описать хо 1 лодно как описать Сегодня как описать хо 3 лодно? как описать Кака 2 я как описать у него как описать машина? как описатьНаиболее типичное употребление ИК-2 - в вопросительном

предложении с вопросительным словом а ИК-3 - в вопросительномпредложении без вопросительного слова ИК-4 часто употребляется в

вопросительном предложении с сопоставительным союзом а.

В каждом типе ИК выделяется слог на котором происходит изменениетона значимое для выражения смысловых различий Этот слог является

одновременно смысловым и интонационным центром: Он как описать прие 1 хал как описать – как описать Он

занимать разное положение в конструкции: Вы как описатькупи 3 ли как описатьжурнал? как описать– как описатьВы 3 как описать купили журнал? как описать– как описатьВы как описатькупили как описатьжурна 3 л? как описать как описать как описать

Одно и то же предложение может произноситься с разными типами ИК;один и тот же тип ИК может сочетаться с разными типами предложений.Вопросительное предложение без вопросительного слова может произноситься с

ИК-3,2,4: Вы как описатьзн 3/ а 2/ е 4 те как описатьего? Такое синонимическое употребление ИК варьирует

эмоционально-стилистические оттенки: ИК-3 выражает нейтральный вопрос;ИК-2 подчёркивает уверенность говорящего в предполагаемом ответе; ИК-4придаёт вопросу оттенок официальности Неправильное интонированиепредложений с ИК-4 может привести к нарушению смысла высказывания Напр.,

ср.: Ва 4 ши как описатьдокументы? (проверка документов) и Ва 3 ши как описатьдокументы? (найдены

документы) Иногда в диалогах встречаются вопросительные предложения с

ИК-4 вместо ИК-3 Такие вопросы звучат назидательство, поучительно, «тоном

старшего» Напр., отец спрашивает сына: Ну, как описать ка 4 к, как описать / как описать вы 4 полнил как описать задание? (В обычном интонировании: Вы 3 полнил как описатьзадание?)

Вопросительные предложения с вопросительными словами и

присоединительным союзом а часто употребляются в диалогической речи Они

интонируются обычно как ИК-2 Союз как описать а усиливает вопрос, показывает

заинтересованность собеседника, напр.: Здравствуйте, как описатьМария как описатьТы как описатьоткуда? как описать– как описатьИз зоопарка как описатьА как описатьгде 2 как описатьон как описатьнаходится? как описать

модальных реализаций Эта интонация характеризуется высоким уровнем тона,который начинается на ударном слоге первого и одного из первых слогов идержится до слога, выделенного вторым членом ИК-2’’ сближается с ИК-5;различие заключается в большей длительности центров в ИК-5

ИК-2 часто употребляется в вопросах с вопросительными словами, внося ввопрос различные дополнительные эмоциональные оттенки: удивление,возмущение, нетерпение и др Ср.:

Где как описатьмоя как описатьручка? как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать как описать Где как описатьмоя как описатьручка?

В потоке речи возможны также случаи совмещения двух типов ИК, напр.,ИК-1 и ИК-2 (ИК-1), ИК-2 и ИК-3 (ИК-2) и др

Независимо от порядка слов то, о чём спрашивают, выделяетсяинтонационно Интонационный центр вопроса может передвигаться и при

неизменном порядке слов: Сего 3 дня как описать принесли как описать газеты? как описать Сегодня как описать принесли 3

В предложениях без вопросительных местоименных слов и частиц вопрософормляется только интонацией Расположение слов в таких предложениях

может варьироваться: Саша как описать бы 3 л как описатьдома? как описатьСаша как описатьдома как описать бы 3 л? как описать Дома как описать бы 3 л как описать Саша?

Если в предложении с местоименным вопросительным словоминтонационно выделяется глагол-сказуемое, то оно обычно выносится в конец

предложения: Что как описатьв как описатьэтих как описатькраях как описатьрастё 2 т? как описатьКто как описатьпремию как описатьполучи 2 л?

4.3 Средства Актуальность темы выражения Актуальность темы неизвестного Актуальность темы в Актуальность темы вопросе Актуальность темы (взаимодействие лексики, Актуальность темыконтекста Актуальность темыи Актуальность темыинтонации)

Коммуникативное задание вопросительных предложений – выяснитьнеизвестное, которое может быть представлено, например, как ряд

характеризующих свойств или качеств (Какое как описать вам как описать платье? как описать Синее, как описать зелёное, красное…?), действий (Что как описать вы как описать делаете, как описать читаете, как описать собираетесь как описать в как описать кино? Работаете как описать в как описать саду…?), субъектов (Кто как описать пришёл? как описать Миша, как описать Антон, как описать Саша ?).

Выяснить неизвестное – значит из ряда неизвестных выбрать что-л.определённое и представить его в ответе Отношения между неизвестнымичленами ряда могут быть различны: одинаково неизвестны могут быть все членыряда; один из таких членов может быть наиболее вероятен; неизвестное можетсопоставляться с уже известным или уподобляться ему Степень неизвестности ихарактер неизвестного лежат в основе классификации вопросов понеизвестному Выделяется пять типов вопросов: вопрос, в котором 1) все

неизвестные одинаково вероятны: Когда 2 как описать делегация как описать приедет?; 2) одно из неизвестных наиболее вероятно: Делегация как описатьприедет как описатьво как описатьвто 3 рник?; 3) одинаково вероятно наличие или отсутствие действия, состояния, признака: Делегация

известным: Ползать как описатьон как описатьможет как описатьуже как описатьдавно как описатьА как описать как описать ходи 4 ть?; 5) неизвестное в том или ином смысле уподобляется предшествующему, уже известному: - Ползать

он как описатьуже как описатьдавно как описатьможет как описать– как описатьИ как описать как описатьходи 3 ть как описатьможет?

При выражении неизвестного максимально активизируетсявзаимодействие синтаксического строения вопроса, его лексического состава иинтонации, а также смысловое взаимодействие вопроса с предшествующимтекстом

Формирование ряда неизвестных опирается на свойство слов

объединяться в тематические группы (например, цветообозначение: синий, красный, как описать зелёный…; дни недели: понедельник, как описать вторник, как описать среда…) или на их

взаимоисключающее противопоставление друг другу (неисключающее и

тематической связи) (например: был как описать– как описатьне как описатьбыл, как описатьудобно как описать– как описатьнеудобно, как описатьхороший как описать– плохой, как описатьумный как описать– как описатьглупый) При тематической связи ряд неизвестных многочленен (в том числе и двучленен): Когда как описатьон как описатьприедет? (в как описатьпонедельник, как описатьво как описатьвторник, как описатьв среду…?); как описать Он как описать приедет как описать во как описать вторник как описать или как описать в как описать среду? как описатьПри взаимоисключающем противопоставлении ряд неизвестных всегда двучленен: Вы как описатьбыли как описатьтам? как описать(были или как описать не как описать были?); как описать Вам как описать удобно? как описать (удобно как описать или как описать неудобно?) Эти потенциальные

(печатаете как описатьили как описать не как описать печатаете?) и: как описать Вы как описать и как описать печа 3 таете? как описать (не как описать только

взаимоисключающего противопоставления используется при вопросе о наличииили отсутствии действия, признака, состояния; тематические же связи словреализуются более разнообразно Так, в вопросе с местоимённым словом

писал? как описать (Антон, как описать Нина, как описать Миша?) и для противопоставления слова, выделенного центром ИК-2: Кто как описать ва 2 м как описать писал? (именно вам) Это же слово, выделенное

центром ИК-3 в неместоимённом вопросе, используется для называния наиболее

вероятного члена из ряда неизвестных: Он как описатьва 3 м как описатьписал? как описать(вам как описатьили как описатьне как описатьвам: как описатьПавлу, Нине, как описатьНиколаю…).

5 Актуальность темыСемантика Актуальность темывопросительных Актуальность темыпредложений

Семантика вопросительных предложений (ВП) активно исследуется впоследние годы на материале различных языков с применением разнообразныхметодов и инструментов семантического описания [БелнапСтил 9].Наибольшую ценность как для теоретической так и для прикладнойлингвистики представляют те исследования в которых семантическое описаниеэтого типа предложений строится с целью дать объяснение фактам егоупотребления в тексте (или дискурсе) В ходе исследований имеющихуказанную ориентацию была выработана общая концепция семантики ВПкоторую мы рассмотрим в данной главе на материале русских

общевопросительных Актуальность темы предложений Актуальность темы (далее Актуальность темы - Актуальность темыОВП) Актуальность темы т.е Актуальность темы предложений предполагающих Актуальность темыответ Актуальность темы“да” Актуальность темыили Актуальность темы“нет” Однако не все аспекты этой концепции

являются в разной степени разработанными Особенно нуждается в обоснованиивведение в семантическое представление ВП так называемого “исходногопредположения” или “установки” [Kiefer 3] В литературе уже высказывалосьмнение о важной роли категории исходного предположения для описания общихвопросов русского языка [Падучева 38 с.23-30] Действительно сам фактмногообразия форм общих вопросов в русском языке при их логическойэквивалентности свидетельствует о том что их значение не сводится к логико-

семантической основе “сделай так чтобы я знал Р или не Р” что оно богаче (Р –

Нет такого описания семантики ОВП в котором не указывалось бы чтоони имеют различные оттенки значения связанные с предположениями иожиданиями говорящего Что это за предложения каковы они для каждогоформального типа ОВП? К сожалению имеющиеся описания не дают готового

ответа на эти вопросы Содержащиеся в них сведения о семантике ОВПнедостаточно чётко соотнесены с их формальной классификацией Суждения означении того или иного формального типа подчас прямо противоположны

(например в [АГ-80 40 с.388] ОПВ с отрицанием не и частицей ли

характеризуются как содержащие неуверенное предположение а в [Лобанова30] – “предположение с оттенком уверенности”) толкования значений даются встоль свободной форме что это затрудняет проверку их правильности По тем

же причинам на основе таких толкований трудно объяснить отмеченные в рядеработ ограничения на сочетаемость модальных слов с некоторыми типами ОВП[Никитин 37 с.98-142]; [Малюткина 30 с.20-29]; [АГ-80 40] и различия внаборе так называемых вторичных функций т.е не собственно вопросительныхупотреблений у ОВП с разными исходными предположениями Например они

не помогают понять почему ОВП с частицей ли могут выступать в качестве

названия статьи доклада или дискурсии (ср Есть как описатьли как описатьжизнь как описатьна как описатьМарсе?) а ОВП

без ли так не используются (ср как описатьЕсть как описатьжизнь как описатьна как описатьМарсе?).

5.1 Актуальность темы Семантическая Актуальность темы структура Актуальность темы общевопросительного Актуальность темы предложения (ОВП) Актуальность темыи её Актуальность темыотражение Актуальность темыв Актуальность темысемантическом Актуальность темыпредставлении

5.1.1 Актуальность темы О Актуальность темы первичной Актуальность темы и Актуальность темы вторичной Актуальность темы функциях Актуальность темы вопросительных предложений

Необходимость различения первичной и вторичной функции ВП (см.например [АГ-80 40 с.384-395] вытекает из многообразия типов речевых актовкоторые осуществляются с помощью данного грамматического типапредложения Речь по сути идёт об иллокутивных фукциях (ИФ) Первичнойиллокутивной функцией ВП является выражение вопроса Вопрос - тип речевогоакта характеризующийся следующими условиями успешности (см [Searle 6];[Падучева 38]):

1) Актуальность темы условие Актуальность темы пропозиционального Актуальность темы содержания - пропозициональное

содержание вопросительного предложения - произвольное суждение илипропозициональная форма;

2) Актуальность темыподготовительные Актуальность темыусловия:

(а) говорящий не знает ответа;

(б) ни для говорящего, ни для адресата не очевидно, что адресат сообщитнужную информацию, не будучи спрошен;

(в) адресат знает ответ;

3) Актуальность темыусловие Актуальность темыискренности Актуальность темы- Актуальность темыговорящий хочет знать ответ;

4) Актуальность темыусловие Актуальность темы назначения - данный акт рассматривается как попытка

говорящего получить информацию от адресата

ВП считается употребленным в первичной функции, если соблюдены всеусловия успешности речевого акта вопроса При видимом нарушении в ситуацииречевого общения одного или нескольких из условий (2)-(4) ВП выступает водной из своих вторичных ИФ (утверждения, экзаменационного вопроса,просьбы, выражения, сомнения, удивления и т.п.) Когда описывается семантика

их первичной функции

5.1.2 Актуальность темыСтруктурно-семантическое Актуальность темыединство Актуальность темывопроса Актуальность темыи Актуальность темыответа

Вопрос выражая требование информации одновременно являетсяинструкцией слушающему по построению ответа т.е структура вопроса иструктура допустимого ответа на этот вопрос взаимосвязаны С учётом такойвзаимосвязи строится как семантическая типология вопросов так и выделение всемантическом представлении вопроса качественно различных частей или зонсмысла

показателя “сделай как описатьтак как описатьчтобы как описатья как описатьзнал”.

Пропозициональный Актуальность темы компонент Пропозициональный компонент

любого вопроса задает множество альтернатив, выбор одной из которых ведёт кответу на вопрос «Альтернативы либо явным образом задаются в вопросе, либо

описываются путём отсылки к… матрице, где под последней имеется в видупредложение, в котором на местах имён стоят переменные» [Белнап, 10].Указанное различие способов задания альтернатив приводит к разбиению

вопросов на два класса: альтернативные (Он как описать живёт как описать в как описать Москве как описать или как описать в как описать Петербурге?) и специальные, или частные (Где как описатьон как описатьживёт?) Разновидностью

Санкт-альтернативного вопроса является общий вопрос (ОВ), пропозициональная частькоторого представляет собой дизъюнкцию двух пропозиций, одна из которыхявляется отрицанием другой)

Для ОВ характерно отражение в поверхностной структуре только одной

альтернативы (ср Он как описать живёт как описать в как описать Москве?) Мы будем представлять пропозициональную часть вопроса в виде дизъюнкции пропозиций: «Р как описатьили как описатьне Р» Таким образом, главный компонент семантического представления (интерпретации) ОВ имеет вид «сделай как описатьтак, как описатьчтобы как описатья как описатьзнал, как описатьР как описатьили как описатьне как описатьР".

Данный компонент вводится в семантическое представление вопроса дляотражения актуального членения ОВ на тему (логический субъект) и рему(логический предикат)

Показатель Актуальность темы темы Следуя А.Вежбицкой [Вежбицкая 13], мы будем

использовать особый семантический предикат «думая о» для экспликации темывысказывания Субъектом этого предиката является говорящий, объектом –

содержание темы Так, высказывание Суп как описатьостыл может иметь различную тему в

зависимости от контекста В случае, когда оно, например, служит ответом на

вопрос Ну как описатькак как описатьтам как описатьсуп?, оно имеет тему «думая о супе» В случае, когда оно

употребляется при обсуждении вопроса о том, какое блюдо остыло, оно имееттему «думая о том, что остыло», и наконец, если оно служит ответом на вопрос:

Почему как описать он как описать не как описать стал как описать есть как описать суп?, то темой его естественно считать «думая о

причине, по которой он не стал есть суп» С точки зрения формы этовысказывание в каждом из указанных случаев будет иметь особую интонацию

Содержание Актуальность темытемы В случае ОВ содержанием темы является некоторое

мыслимое положение вещей, которое является неопределённым в том или иномотношении, и именно эту неопределённость говорящий стремится устранить,задавая вопрос В ОВ, произносимых без контрастного ударения, мыслимоеположение вещей неопределённо только в плане его соответствиядействительности (истинность vs ложность) В этом случае содержанием темыявляется пропозиция вопроса Р со снятой утвердительностью: «думая о том, Р

ли» Например, вопрос Они как описатьуехали? При обычной интонации имеет тему «думая

о том, уехали они» В ОВ с контрастным ударением (ниже составляющая

предложения, несущая контрастное ударение, выделяется жирным шрифтом)мыслимая ситуация неопределена в том смысле, что один из её актантов неконкретизирован, а именно: имеется некоторое ограниченное множествообъектов, каждый из которых в прицинпе мог бы претендовать на данную роль.Иными словами, пропозиция, отражающая некоторую ситуацию, содержитпеременную, областью определения которой является указанное множество.Содержанием темы подобных вопросов мы будем считать это множествообъектов и записывать его следующим образом: «думая о множестве тех…,

которые…» Например, вопрос: Первым как описатьказнят как описатьоружейника как описатьПросперо? имеет

тему «думая о множестве тех, кто мог бы быть казнен первым» Тема ОВ сконтрастивностью тождественна теме соответствующих специальных вопросов

(например, Кого как описатьказнят как описатьпервым?)

Тематический Актуальность темыкомпонент толкования вопросов предполагает отражение

в толковании и ремы вопроса Таковым является главный компонент толкования,

в связи с чем он будет вводиться показателем ремы «я говорю» Итак, главныйкомпонент толкования вопроса без контрастивности с учётом актуальногочленения будет иметь вид: «думая о том, Р ли, я говорю: сделай так, чтобы язнал, Р или не Р», а для вопроса с контрастивностью – «думая о множестве тех

Х, для которых могло бы быть верно Р, я говорю: сделай так, чтобы я знал Р или

не Р»

Пресуппозиционный Актуальность темы компонент В пресуппозиционный компонент

вопроса входит та часть информации, которую сохраняет любой допустимыйответ на этот вопрос (в том числе и отрицательный) Это те содержащиеся ввопросе суждения, которые адресат, по мнению говорящего, должен считатьистинными Пресуппозиционный компонент представляет собой наборпресупозиций, каждая из которых состоит из показателя пресуппозиционности

«полагая, что ты знаешь, что он пишет реферат» Ниже мы опускаемпресуппозиционный компонент семантического представления общего вопроса,так как эта часть смысла не влияет на выбор того или иного формального типа

ОВ (см ниже)

Установочный Актуальность темы компонент Как указывалось выше, установочный

компонент, содержащий так называемое «исходное предположение» вопроса, наименее иследованная часть смысла ВП Это те ожидания говорящего, на фонекоторых он задаёт свой вопрос, и которые, как будет показано ниже,проявляются в выборе формы ОВ