BB sinh hoạt chuyên đề STEM

BIÊN BẢN THẢO LUẬN GÓP Ý XÂY DỰNG GIÁO ÁNBÀI DẠY MINH HỌACHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEMI. Thời gian, địa điểm: Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 11032021. Tại phòng chuyên môn nhà trường.II. Thành phần1. Đc Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa2. Đc Mai Lê Quảng – Thư kí3. Cùng các giáo viên trong tổ. Số giáo viên tham dự: 55+ Tên người vắng: 0.III. Nội dungNội dung cuộc họp: Thảo luận về bước chuẩn bị giờ dạy minh họa chủ đề: Bài học STEM1. Đchí Nông Thị Huyền (Người dạy) nêu rõ thông tin bài dạy: Người thực hiện giờ dạy: Nông Thị Huyền. Môn: Vật lí 6. Tiết 25+26. Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm Ngày dạy: 19032021, 26 032021. Mục tiêua) Kiến thức: Mô tả được nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng. Nêu được một số loại nhiệt kế thường dùng. Nêu được ứng dụng của nhiệt kế dùng trong phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế. Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ xenxiút.b) Kĩ năng: Tính toán, thiết kế, vẽ được mô hình nhiệt kế tự làm; chế tạo, lắp ráp được sản phẩm nhiệt kế; Sử dụng được nhiệt kế đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng.c) Phát triển phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp; Yêu thích môn học, thích khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống; Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật.d) Định hướng phát triển năng lực: Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học và thực nghiệm về nhiệt kếthang đo nhiệt độ Năng lực giải quyết vấn đề, cụ thể chế tạo được nhiệt kế tự làm một cách sáng tạo; Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể tạo ra sản phẩm nhiệt kế đơn giản.2. Thảo luận về bước tiến hành giờ dạy MH Khi tiến hành dạy người dạy cần lưu ý:a) Nội dung bài học STEM nằm trong chương trình giáo dục phổ thông, gắn kết các vấn đề thực tiễn xã hội.b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật Bài học STEM được xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gồm 8 bước: Xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất các giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mô hình (nguyên mẫu); thử nghiệm và đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế. Cấu trúc bài học STEM có thể được chia thành 5 hoạt động chính, thể hiện rõ 8 bước của quy trình thiết kế kĩ thuật như sau:+ Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu chế tạo một sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung bài học với các tiêu chí cụ thể.+ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền (bao gồm kiến thức trong bài học cần sử dụng để giải quyết vấn đề hoặc chế tạo sản phẩm theo yêu cầu) và đề xuất các giải pháp thiết kế đáp ứng các tiêu chí đã nêu.+ Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức nền để giải thích, chứng minh và lựa chọn, hoàn thiện phương án tốt nhất (trong trường hợp có nhiều phương án).+ Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế đã được lựa chọn; thử nghiệm và đánh giá trong quá trình chế tạo+ Hoạt động 5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm đã chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu. c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào các hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động.d) Hình thức tổ chức dạy học cần lôi cuốn học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề.3. Phân công xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy):Yêu cầu các đồng chí được phân công soạn bài thực hiện xong trước ngày 15032021 và nộp cho tổ trưởng chuyên môn.Phân công:Họ và tên giáo viênChức vụ

TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

BIÊN BẢN THẢO LUẬN GÓP Ý XÂY DỰNG GIÁO ÁN

BÀI DẠY MINH HỌA CHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEM

I Thời gian, địa điểm:

- Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 11/03/2021

- Tại phòng chuyên môn nhà trường

II Thành phần

1 Đ/c Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa

2 Đ/c Mai Lê Quảng – Thư ki

3 Cùng các giáo viên trong tổ Số giáo viên tham dự: 5/5

+ Tên người vắng: 0

III Nội dung

Nội dung cuộc họp: Thảo luận về bước chuẩn bị giờ dạy minh họa chủ đề: Bài học STEM

1 Đ/chí Nông Thị Huyền (Người dạy) nêu rõ thông tin bài dạy:

- Người thực hiện giờ dạy: Nông Thị Huyền

- Môn: Vật li 6 Tiết 25+26

Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm

- Ngày dạy: 19/03/2021, 26 /03/2021

* Mục tiêu

a) Kiến thức:

- Mô tả được nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu được một số loại nhiệt kế thường dùng

- Nêu được ứng dụng của nhiệt kế dùng trong phòng thi nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế

- Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ xen-xi-út

b) Kĩ năng:

- Tinh toán, thiết kế, vẽ được mô hình nhiệt kế tự làm; chế tạo, lắp ráp được sản phẩm nhiệt kế;

- Sử dụng được nhiệt kế đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng

c) Phát triển phẩm chất:

- Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp;

- Yêu thich môn học, thich khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống;

- Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật

d) Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học và thực nghiệm về nhiệt kế-thang đo nhiệt độ

- Năng lực giải quyết vấn đề, cụ thể chế tạo được nhiệt kế tự làm một cách sáng tạo;

- Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể tạo ra sản phẩm nhiệt kế đơn giản

2 Thảo luận về bước tiến hành giờ dạy MH

- Khi tiến hành dạy người dạy cần lưu ý:

a) Nội dung bài học STEM nằm trong chương trình giáo dục phổ thông, gắn kết các vấn đề thực tiễn xã hội

b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật

- Bài học STEM được xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gồm 8 bước: Xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất các giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mô hình (nguyên mẫu); thử nghiệm và đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế

- Cấu trúc bài học STEM có thể được chia thành 5 hoạt động chinh, thể hiện rõ 8 bước của quy trình thiết kế kĩ thuật như sau:

+ Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu chế tạo một sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung bài học với các tiêu chi cụ thể

+ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền (bao gồm kiến thức trong bài học cần sử dụng để giải quyết vấn đề hoặc chế tạo sản phẩm theo yêu cầu) và đề xuất các giải pháp thiết kế đáp ứng các tiêu chi đã nêu

+ Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức nền để giải thich, chứng minh và lựa chọn, hoàn thiện phương án tốt nhất (trong trường hợp có nhiều phương án)

+ Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế đã được lựa chọn; thử nghiệm và đánh giá trong quá trình chế tạo

+ Hoạt động 5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm đã chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu

c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào các hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động

d) Hình thức tổ chức dạy học cần lôi cuốn học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề

3 Phân công xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy):

Yêu cầu các đồng chi được phân công soạn bài thực hiện xong trước ngày 15/03/2021 và nộp cho tổ trưởng chuyên môn

Phân công:

Họ và tên giáo viên Chức vụ

Tỉnh Hà Khuyên

4 Những nội dung thống nhất giáo án:

- Chuẩn bị GV và HS:

+ Nước đá, nước nóng; 1nhiệt kế rượu, 1 nhiệt kế thuỷ ngân, 1 nhiệt kế y tế

+ Chai nhựa, ống hút, dầu thực vật, đất sét, băng dinh, cồn 900, màu; + Một số vật liệu, thiết bị phổ thông như: cốc/bát inox, giấy A0, máy tinh, máy chiếu

- Phương pháp, kỹ thuật dạy học:

+ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, đặt và giải quyết vấn đề, động não

+ Kỹ thuật dạy học dự án

- Phương tiện dạy học: máy tinh, máy chiếu, SGK

- Thống nhất kế hoạch triển khai chủ đề/bài học STEM:

Hoạt động học 1 Xác định vấn đề 20 phút - trên lớp

Hoạt động học 2: Nghiên

nền và đề xuất giải pháp

cứu kiến thức HS thực hiện nhóm ở nhà

Hoạt động học 3: Lựa chọn giải pháp 25 phút - trên lớp

Hoạt động học 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm và

đánh giá

HS thực hiện nhóm ở nhà

Hoạt động học 5: Chia sẻ, thảo luận, điều

- Hướng dẫn học sinh nghiên cứu kiến thức nền:

Để thực hiện được dự án này, HS sẽ cần chiếm lĩnh kiến thức của các bài học: Vật li 6: Bài 22 (Nhiệt kế-Thang đo nhiệt độ), Bài 23 (TH: Đo nhiệt độ)

Đồng thời, HS phải như huy động kiến thức của các bài học liên quan như: Vật li 6: Bài 18, 19, 20 (Chủ đề: Sự nở vì nhiệt); Lắp ráp mô hình kĩ thuật (Kĩ thuật lớp 5)

5 Giáo viên dự giờ.

+ Người dự giờ có chỗ ngồi quan sát thuận lợi dễ dàng đi lại quan sát hoạt động của các nhóm

+ Người dự giờ không gây ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh + Quan sát được không khi học tập của học sinh từ hành vi, nét mặt, cử chỉ lời nói theo dõi các hình ảnh minh họa qua powerpoint và tập trung thảo luận câu hỏi của giáo viên đưa ra

Biên bản được thông qua và kết thúc vào lúc 17 giờ 00’cùng ngày

Thư kí

Mai Lê Quảng

Chủ tọa

Nông Thị Huyền

TRƯỜNG PTDTBT

TH&THCS ĐỨC XUÂN

TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY CHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEM

I Thời gian, địa điểm:

- Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 26/03/2021

- Tại phòng chuyên môn nhà trường

II Thành phần

1 Đ/c Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa

2 Đ/c Mai Lê Quảng – Thư ki

3 Cùng các giáo viên trong tổ Số giáo viên tham dự: 5/5

+ Tên người vắng: 0

III Nội dung

Nội dung cuộc họp: Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy sinh hoạt chuyên môn chủ đề Bài học STEM.

- Người thực hiện giờ dạy: Nông Thị Huyền

- Môn: Vật li 6 Tiết 25+26

Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm

- Ngày dạy: 19/03/2021, 26 /03/2021

1 Đồng chí Nông Thị Huyền trình bày cảm nhận

+ Giờ dạy cơ bản đã đạt được mục tiêu đề ra, học sinh đã nắm được kiến thức của bài học và đã chế tạo được nhiệt kế đơn giản từ những vật liệu sẵn có, tái chế

+ Đã khai thác được các hoạt động của học sinh cần phải làm Về phia giáo viên, cơ bản đã truyền đạt được nội dung kiến thức theo dự định

+ Các nhóm đã tich cực hoạt động đưa ra các câu trả lời và cùng nhau thảo luận giữa các nhóm, phân công được các thành viên trong nhóm thực hiện nhiệm vụ được giao Tuy nhiên, các khối lượng công việc chủ yếu được những học sinh khá giỏi thực hiện, còn những HS yếu vẫn còn ỷ lại chưa tich cực trong công việc

+ Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy

2 GV dự giờ chia sẻ ý kiến:

- Các đồng chi nhất tri với phương pháp giảng dạy bài học Stem, giờ dạy hiệu quả, học sinh tich cực

- GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học

- Hoạt động của thầy và trò phối hợp nhịp nhàng

- Học sinh đã chế tạo được nhiệt kế đơn giản từ những vật liệu sẵn có, tái chế; nhiệt kế đã hoạt động đo được nhiệt độ của nước đá, nước nóng

- Một số em chưa tich cực tham gia hoạt động của nhóm

- HS làm việc còn chậm, một số em chưa nhập cuộc, sự chuẩn bị bài của một số HS chưa tốt

3.Tổng hợp ý kiến của tổ trưởng CM:

*Ưu điểm:

- Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin

- Giờ dạy cơ bản đã đạt được mục tiêu đề ra, học sinh đã nắm được kiến thức của bài học và đã chế tạo được nhiệt kế đơn giản từ những vật liệu sẵn có, tái chế

- Sử dụng phương pháp dạy học Stem hợp li

- Đa số học sinh chủ động, tich cực trong thực hiện nhiệm vụ được giao; giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể tạo ra sản phẩm nhiệt kế đơn giản

- Giúp học sinh yêu thich môn học, thich khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống

- Học sinh đã chế tạo được nhiệt kế đơn giản từ những vật liệu sẵn có, tái chế; nhiệt kế đã hoạt động đo được nhiệt độ của nước đá, nước nóng

*Tồn tại:

- Đây là phương pháp dạy học đòi hỏi học sinh phải có tinh chủ động tich cực cao, đặc biệt việc HS tự tìm hiểu kiến thức nền nên các em còn lúng túng, giáo viên phải hỗ trợ nhiều

- Việc chuẩn bị bài ở nhà của các em chưa được tốt

- Một số học sinh chưa thực sự mạnh dạn, chủ động

* Rút kinh nghiệm:

- Yêu cầu HS chuẩn bị bài ở nhà một cách nghiêm túc.

- GV cần chú ý rèn cho HS kỹ năng diễn đạt

Biên bản cuộc họp được thông qua và kết thúc vào 17 giờ 00’ cùng ngày

Thư kí

Mai Lê Quảng

Chủ tọa

Nông Thị Huyền