C. Nhân công, nhân chứng, nguyên nhân
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
- Sáng kiến thiết thực, dễ áp dụng.
- Sáng kiến cũng đã tiết kiệm thời gian và chi phí của học sinh, cha mẹ. Việc ôn tập trong nhà trường sẽ giúp học sinh không phải trả thêm các chi phí học thêm, học online với giáo viên trên các nền tảng trực tuyến.
2. Hiệu quả về mặt xã hội
Chúng tôi đã tiến hành thực hiện đề tài này với khoảng hơn 200 học sinh khối 12 năm học 2021-2022 tại trường THPT chuyên Lê Hồng Phong và trực tuyến trên mạng xã hội đối với các học sinh có nhu cầu học tập. Để đánh giá đề tài, chúng tôi đã tiến hành điều tra sau mỗi kì học, năm học.
2.1 Đánh giá định tính:
- Căn cứ vào không khí của giờ học: Kết hợp với các bài tập tự luận, các bài tập trắc nghiệm đã giúp học sinh học tập hứng thú, say mê, đáp ứng được số đông học sinh đang tìm kiếm cơ hội tham gia Kỳ thi Đánh giá năng lực của trường Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Căn cứ vào phản ứng của học sinh trước các vấn đề liên quan tới đề thi ĐGNL: học sinh hào hứng, say mê.
- Căn cứ vào kết quả phát triển năng lực và phẩm chất học sinh: đáp ứng mục tiêu mà kì thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội đã đề ra: năng lực sáng tạo và giải quyết vấn đề, năng lực Tiếng việt, năng lực tư duy ngôn ngữ, lập luận, logic.
2.2 Đánh giá định lượng:
Chúng tôi tiến hành thử nghiệm tại lớp 12 chuyên Sinh và lớp 12 chuyên Pháp của trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.
- Đối tượng thực nghiệm: 1 lớp ban tự nhiên; 1 lớp ban xã hội - Ma trận, bảng đặc tả và Đề thử nghiệm: Phụ lục 2
- Kết quả trước và sau khi giáo viên tiến hành hướng dẫn học sinh ôn luyện theo ma trận đề thi của trường Đại học Quốc gia Hà Nội.
Lớp Sĩ số
Trước khi ôn tập Sau khi ôn tập Giỏi
(8,0 đ <=
10,0 đ)
Khá (7,0 đ
<= 8,0 đ)
Trung bình (5,0 đ <=
7,0 đ)
Giỏi (8,0 đ <=
10,0 đ)
Khá (7,0 đ <=
8,0 đ)
Trung bình (5,0 đ <=
7,0 đ)
12 chuyên Sinh 35 10 15 10 20 10 5
12 chuyên Pháp 35 20 10 5 25 7 3
Kết quả:
Từ kết quả làm việc của học sinh, nhóm đề tài nhận thấy: việc ôn tập củng cố kiến thức cho học sinh lớp 12 về cấu trúc đề năng lực là cần thiết. Việc cho học sinh thực hành làm bài qua hệ thống trực tuyến là quan trọng. Học sinh không chỉ được nâng cao về kĩ năng mà cả năng lực học tập. Với số lượng trên 80% học sinh đạt Khá Giỏi, nhóm đề tài chúng tôi nhận thấy, việc tổ chức ôn tập theo định hướng đề thi là hợp lí, tăng cường khả năng của học sinh. Đặc biệt đối với học sinh các lớp khối tự nhiên, kiến thức về phân môn Tiếng Việt thường rất khó khăn trong quá trình học tập, dễ quên, chúng tôi vừa cho các em làm bài, kết hợp với chấm và chữa cụ thể để tăng vốn từ, vốn hiểu biết của các em về tiếng Việt.
Ví dụ:
Câu 72 (Đề thử nghiệm). Xác định một từ/cụm từ SAI về ngữ pháp và ngữ nghĩa/logic/phong cách
Phan Bội Châu là một người đầu tiên hiểu rõ vai trò quan trọng của phụ nữ đối với Cách mạng.
A. một
B. người đầu tiên C. của
D. đối với Trả lời:
- Chọn: Đáp án A.
- Lí giải: Bỏ từ “một” thì Phan Bội Châu bản thân nó là một rồi hoặc nói “Phan Bội Châu” là một “trong số nhiều” người đầu tiên hiểu rõ vai trò quan trọng của phụ nữ đối với Cách mạng.
Câu 73 (Đề thử nghiệm). Xác định một từ/cụm từ SAI về ngữ pháp và ngữ nghĩa/logic/phong cách
Cùng với các nhà văn khác ưu tú, Nguyễn Công Hoan đã mạnh dạn bóc trần các hiện thực đen tối của xã hội thực dân phong kiến thời bấy giờ.
A. Cùng B. ưu tú C. mạnh dạn D. đen tối Trả lời:
- Chọn: Đáp án A.
- Lí giải: Câu này chưa hợp lí: “cùng với…ưu tú” có thể * Không phân định rõ yếu tố phụ miêu tả của danh từ, phần phụ chủ và vị ngữ nhiều người ưu tú và Nguyễn Công Hoan không phải nhân vật ưu tú hoặc: Nguyễn Công Hoan ưu tú hơn nhiều nhân vật khác ->
Dẫn đến nhiều cách nên ta phải đổi lại” khác với…”
Ngoài ra để kiểm chứng tính phù hợp của hệ thống bài tập, chúng tôi đã tiến hành thử nghiệm tại một số lớp học trong một số trường THPT thuộc tỉnh Nam Định: THPT Nguyễn Bính, Vụ Bản; THPT Nguyễn Khuyến, TP Nam Định và THPT Trần Văn Lan, Mỹ Lộc (có giấy xác nhận kèm theo). Trong đó, kết quả làm bài của học sinh các trường rất khả quan, cụ thể dưới đây là kết quả làm bài của lớp 12 A5 và 12 A7 của trường THPT Nguyễn Khuyến:
Lớp Sĩ số
Giỏi (8,0 đ <= 10,0 đ)
Khá (7,0 đ <= 8,0 đ)
Trung bình (5,0 đ <= 7,0 đ) Số
lượng
Tỉ lệ (%)
Số lượng
Tỉ lệ
(%) Số lượng Tỉ lệ (%)
12 A7 45 12 26,7 32 71,1 1 2,2
12 A5 35 7 20 30 85,7 5 14,3
Phân tích: Với cùng một đề thử nghiệm, kết quả làm bài của học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến có kết quả cao, tập trung từ khá trở lên. Lớp 12A7 có số lượng học sinh đạt điểm Giỏi cao (26,7%) so với lớp 12 A5, lớp 12 A5 có số lượng điểm Khá cao hơn (85,7%) so với lớp 12A7, điểm trung bình chiếm 14,3% , nằm ở lớp 12 A5.
Nguyên nhân: Lớp 12 A7 là lớp chọn Xã hội, học sinh được ôn tập và rèn luyện nhiều hơn về kiến thức và kĩ năng làm bài. Lớp 12 A5 là lớp chọn Tự nhiên, học sinh được ôn tập kiến thức cơ bản, chắc chắn, ít nâng cao hơn nên lượng học sinh đạt điểm giỏi còn hạn chế.
So sánh kết quả đề thử nghiệm của học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến và THPT chuyên Lê Hồng Phong, ta có kết quả như sau:
Lớp Sĩ số
Giỏi (8,0 đ <= 10,0 đ)
Khá (7,0 đ <= 8,0 đ)
Trung bình (5,0 đ <= 7,0 đ) Số
lượng
Tỉ lệ (%)
Số lượng
Tỉ lệ
(%) Số lượng Tỉ lệ (%)
12 chuyên Sinh 35 20 57,1 10 28,6 5 14,3
12 chuyên Pháp 35 25 71,4 7 20 3 8,6
12 A7 45 12 26,7 32 71,1 1 2,2
12 A5 35 7 20 30 85,7 5 14,3
Từ bảng số liệu trên, ta nhận thấy: kết quả làm bài của học sinh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong có khả quan hơn, có sự phân hoá rõ hơn.
Như vậy, qua việc triển khai đề thử nghiệm tại các trường THPT trong tỉnh, chúng tôi nhận thấy: hệ thống câu hỏi nhóm đề tài đề xuất phù hợp với đối tượng học sinh là học sinh trường THPT chuyên và đối tượng học sinh là học sinh các trường THPT khác trên địa bàn tỉnh Nam Định. Việc tổ chức ôn luyện cho học sinh theo hướng đề thi Đánh giá năng lực của trường Đại học Quốc gia Hà Nội là cần thiết để tăng chất lượng làm bài của học sinh.
3. Khả năng áp dụng và nhân rộng:
Thiết nghĩ, với xu hướng nhiều trường đại học sử dụng kết quả kỳ thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội để xét tuyển đại học thì việc nhân rộng sáng kiến là hoàn toàn thực hiện được.
Trong quá trình triển khai đề tài, chúng tôi đã áp dụng tại các trường THPT Nguyễn Khuyến, TP Nam Định; THPT Trần Văn Lan, Mỹ Lộc, Nam Định; THPT Nguyễn Bính, Vụ Bản. (có giấy xác nhận đính kèm ở Phụ lục)