bài tập cuối khóa modul 5 dành cho giáo viên đại trà. hoạt động 3 và hoạt động 4, kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và báo cáo phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn hốc trợ học sinh
Trang 1SỞ GD VÀ ĐT HẢI DƯƠNG
TRƯỜNG THPT
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
“Hỗ trợ học sinh THPT tăng khả năng tương tác trong học trực tuyến” 1.Xác định khó khăn của học sinh/nhóm học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học:
- Ít tương tác với Thầy cô và các bạn hoặc tương tác không hiệu quả.
- Dễ bị xao nhãng bởi các trò chơi trực tuyến, nhóm chat, internet, ngoài luồng học tập.
2 Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ:
“Hỗ trợ HS THPT tăng khả năng tương tác trong học trực tuyến” 2.1 Mục tiêu:
- Giúp HS tập trung học tập và tăng khả năng tương tác trong học tập.
- Giúp HS thay đổi cách tiếp cận kiến thức trong hoàn cảnh dịch bệnh, khác với học tập trực tiếp.
- Hướng dẫn, tư vấn HS cách sử dụng các phần mềm học tập hứng thú như (kahoot, Quizzize,…).
2.2 Nội dung và cách thức tư vấn, hỗ trợ:
2.2.1 Nội dung:
- Tìm hiểu các khó khăn mà học sinh gặp phải trong quá trình học tập trực tuyến
- Hướng dẫn học sinh các điều kiện để đảm bảo chất lượng học tập trực tuyến:
- Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm thế sẵn sàng, trang phục nghiêm túc khi tham gia học trực tuyến và chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng nhất là điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe và sách giáo khoa.
Trang 2- Học sinh chọn cho mình góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngôi nhà của mình Trong quá trình học tập cần chú ý lắng nghe, tham gia thảo luận và đóng góp tích cực vào bài họ Để làm được như vậy học sinh cần chủ động đọc bài, soạn bài trước mỗi tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô và các bạn tạo mối quan hệ thân thiện trong lớp học.
- Học sinh tạo nhóm học tập trên Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung bài học và tham gia vận động, lao động nhẹ nhàng đi ngủ đúng giờ, đảm bảo đủ 8 tiếng, tăng cường các hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, rèn luyện khả năng tự lập trong học tập Chú ý tắt một số tính năng trên thiết bị gây ảnh hưởng đến giờ học Điều đó sẽ mang lại cho bản thân người học nhớ lâu hơn về kiến thức.
2.2.2 Cách thức:
Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề: “Tăng khả năng tương tác trong học trực tuyến”
- Giới thiệu 1 số phương pháp học tập trực tuyến hiệu quả.
- Hoạt động nhóm: Thảo luận về ưu điểm và hạn chế, biện pháp khắc phục các hạn chế của học trực tuyến.
- Video minh họa một giờ học trực tuyến hiệu quả (lớp khác).
- Trải nghiệm học tập qua trò chơi trực tuyến rèn luyện kĩ năng tương tác ((kahoot, Quizzize )
2.3 Thời gian:
- Thực hiện trong 1 tiết sinh hoạt lớp (thứ 7 ngày 27/11/2021)
2.4 Người thực hiện:
- Giáo viên chủ nhiệm, học sinh trong lớp (
2.5 Phương tiện, điều kiện thực hiện:
- Máy tính và các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến, máy tính có kết nối internet
- Hạ tầng mạng ổn định cho dạy học trực tuyến
- Phối hợp cùng GV tin học, cha mẹ HS
Trang 32.6 Dự kiến (Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch):
Kết quả đạt được (thông qua phiếu khảo sát và phỏng vấn trực tiếp)
- Sau khi tư vấn: 100% học sinh đã biết sử dụng phần mềm học trực tuyến.
- Học sinh hứng thú hơn khi học trực tuyến, tương tác tốt hơn.
Hạn chế:
- Thiết bị cấu hình thấp không tương thích với phần mềm
- Chất lượng đường truyền internet không đáp ứng được yêu cầu.
- Vẫn còn một số học sinh chưa tự ý thức trong việc học trực tuyến.
NGƯỜI THỰC HIỆN
Trang 4SỞ GD VÀ ĐT HẢI DƯƠNG
TRƯỜNG THPT
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN
TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH
A Thông tin chung
Họ và tên học sinh: Bùi Chất Lượng - Tuổi:17 - Lớp: 12A - Trường THPT Trần Phú
Giới tính: Nữ
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Thị Lệ Hoa
Lí do tư vấn, hỗ trợ: Học sinh có khó khăn trong việc nhận thức giá trị của bản thân dẫn đến những suy nghĩ và hành vi không tích cực ảnh hưởng đến cuộc sống và hoạt động học tập của em
Mô tả:
Ngày đầu tiên vào lớp dạy, Giáo viên chủ nhiệm nhìn danh sách có học sinh tên là Bùi Chất Lượng, thấy cái tên ấn tượng, thầy đã gọi học sinh đứng lên trả lời câu hỏi, nhưng học sinh có Bùi Chất Lượng độ không hợp tác, thầy cố gọi học sinh trả lời, nhưng học sinh Bùi Chất Lượng vẫn im lặng, lớp học lúc này ồn ào, rộ lên những tiếng cười châm chọc "Chất lượng quá!" Thầy cảm thấy tình huống này có vấn đề nên đã tạm thời chuyển câu hỏi sang học sinh khác
Qua tìm hiểu đã tìm hiểu thông qua nhiều nguồn để nắm bắt thông tin về học sinh đó và biết được từ nhỏ em học sinh đó đã hay bị bạn bè, người xung quanh trêu chọc, chê giễu mỗi khi gặp thất bại trong một công việc nào đó, đôi lúc lên bảng em chưa thuộc bài các bạn ở dưới đều nói "Chất lượng quá! và cười ồ lên Từ đó em thấy mất tự tin, có khi chuẩn bị bài xong lên bảng lại quên mất vì tâm lý không vững Ngoài
ra ở nhà em cũng ít giao tiếp, tiếp xúc với nhiều người Từ đó em trở lên cáu bẳn, nói năng cộc cằn
B QUY TRÌNH HỖ TRỢ
Bước 1 Thu thập/Tìm hiểu thông tin học sinh
Hoàn cảnh gia đình HS: Gia đình bố mẹ làm nông nghiệp, Là con cả trong gia đình có 2 chị em
Sức khỏe thể chất: Sức khỏe tốt, dáng người cao, tóc dài xoăn
Suy nghĩ/ cảm xúc/ tính cách: không tích cực, mặc cảm với cái tên không phù hợp với các khả năng của mình
Học tập: dành rất ít thời gian cho việc học
Trang 5 Điểm mạnh: Chăm chỉ làm việc nhà, biết làm nông nghiệp từ nhỏ, có khả năng vẽ đồ nội thất trong gia đình (Hay vẽ tranh dán lên tường nhà)
Hạn chế: Không tự tin giao tiếp
Mối quan hệ với thầy cô, bạn bè : Sống khép kín, không cởi mở, không giao
du nhiều với bạn bè
Thu thập thông tin từ: HS, cha mẹ HS, GV, GV gần khu nhà hs ở
Bước 2 Liệt kê những khó khăn của học sinh
Qua thông tin thu thập được từ bước 1, giáo viên đưa ra những vấn đề mà HS đang gặp phải gồm:
Khó khăn trong việc giao tiếp với bạn bè, thầy cô do em sống khép kín
Khó khăn trong việc nhận thức giá trị chính bản thân mình
Khi em căng thẳng em càng chán ghét các hoạt động, thu mình không giao tiếp với nhiều bạn bè, có 1 hai người bạn nhưng cũng không đi chơi
Bước 3 Xác định vấn đề của học sinh (vấn đề chính, nguyên nhân, điều kiện duy trì
vấn đề đó)
Học sinh hay gặp thất bại, hay bị trêu đùa liên quan đến cái tên do chính em cũng không tự tin với cái tên của mình
Ít được mọi người coi trọng
Học sinh chưa tìm được điểm mạnh, điểm yếu của mình Nên chưa biết phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu
Bước 4 Xây dựng KH
4.1 Mục tiêu:
Giúp học sinh nhận ra điểm mạnh của mình
Nhận ra giá trị của một con người không nằm ở cái tên Và giúp em nhận ra giá trị của chính mình
4.2 Hướng tư vấn, hỗ trợ:
Quan tâm, chia sẻ, trò chuyên trực tiếp với em (Trên cơ sở tôn trọng và bảo mật)
Giao cho em một cơ hội thể hiện mình bằng cách giao một công việc của lớp : Thiết kế báo tường cho lớp
Phân tích cho em về khả năng của mình, để em hiểu được ai cũng có điểm mạnh và em không phải ngoại lệ , chỉ ra điểm mạnh của em bằng cách khen ngợi thành công trong sản phẩm em trực tiếp làm Từ đó em có niềm tiên vào khả năng của mình , động viên để em tiếp tục phát huy điểm manh ấy
Kết hợp với phụ huynh để hiểu học sinh hơn
Trao đổi thêm voi thầy cô giáo bộ môn để cùng tạo thêm cơ hội cho em phát huy thế mạnh của mình
Trang 64.3 Nguồn lực:
GVCN, TPT, GV bộ môn, các HS trong lớp, gia đình em Bùi Chất Lượng
4.4 Sử dụng kênh thông tin phối hợp gia đình:
Liên lạc gặp trực tiếp hoặc thông qua điện thoại
5 Thực hiện tư vấn hỗ trợ:
* GVCN:
Thường xuyên quan tâm, động viên chia sẻ với em trong mọi động của lớp, của trường
Giao cho em những công việc liên quan đến vẽ thiết kế trang trí các hoạt động của lớp
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về thay đổi của em
Khen ngợi động viên những kết quả mà em đạt được
6 Đánh giá kết quả:
Sau kì 1 lớp 12 em đã thấy tự tin rất nhiều, vui đùa cùng các bạn Mạnh dạn hỏi thầy cô khi cần biết về thông tin gì
Nhiều bạn nhờ đến em để vẽ và thiết kế tranh ảnh
Hết học kì 1 em đã trở thành học sinh tích cực, kết quả học tập đều Đặc biệt
em tham gia vào đội Văn nghệ của nhà trường và tham gia các hoạt động chung của lớp Do thiết kế báo tường đẹp nên em được Đoàn trường khen tặng đạt giải nhất trong cuộc thi báo tường thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
Tại gia đình, bố mẹ và người thân cũng thấy em thay đổi tích cực, hay hát, hăng hái làm việc nhà và giúp em của Lượng học tập
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN