Hóa học là một bộ môn khoa học có khối lượng lớn kiến thức cả về phương diện thực nghiệm lẫn lý thuyết. Trong thời buổi khoa học kĩ thuật phát triển cao như hiện nay thì việc nắm vững và am hiểu rõ về phương pháp thực nghiệm cũng những kiến thức cơ bản của các bộ môn khoa học nói chung và Hóa học nói riêng.
Trang 1Hóa h c là m t b môn khoa h c có kh i lọ ộ ộ ọ ố ượng l n ki n th c c vớ ế ứ ả ề
phương di n th c nghi m l n lý thuy t Trong th i bu i khoa h c kĩ thu tệ ự ệ ẫ ế ờ ổ ọ ậ phát tri n cao nh hi n nay thì vi c n m v ng và am hi u rõ v phể ư ệ ệ ắ ữ ể ề ương pháp th c nghi m cũng nh ng ki n th c c b n c a các b môn khoa h cự ệ ữ ế ứ ơ ả ủ ộ ọ nói chung và Hóa h c nói riêng.ọ
V y thì th nào là m t h c sinh gi iậ ế ộ ọ ỏ hoá h c ?Theo phó giáo s T c mọ ư ừ ấ Long Biên(ĐHBK) thì :"HSG Hóa h c ph i là ngọ ả ười n m v ng b n ch tắ ữ ả ấ
hi n tệ ượng hóa h c, n m v ng các ki n th c c b n đã đọ ắ ữ ế ứ ơ ả ược h c, v nọ ậ
d ng t i u các ki n th c c b n đã đụ ố ư ế ứ ơ ả ược h c đ gi i quy t m t hayọ ể ả ế ộ nhi u v n đ m i(do ch a đề ấ ề ớ ư ược h c ho c ch a th y bao gi )trong các kìọ ặ ư ấ ờ thi đ a ra"ư
Đ hi u rõ h n v n đ này,chúng ta ph i h i t các yêu c u sau đây:ể ể ơ ấ ề ả ộ ụ ầ
1 Có ki n th c c b n t t; th hi n n m v ng các khái ni m, các đ nhế ứ ơ ả ố ể ệ ắ ữ ệ ị nghĩa, các đ nh lu t hay quy lu t đã đị ậ ậ ược quy đ nh trong chị ương trình; không th hi n thi u sót v công th c, phể ệ ế ề ứ ương trình hóa h c.ọ
2 V n d ng s c bén có sáng t o các ki n th c c b n trên ậ ụ ắ ạ ế ứ ơ ả
3 Ti p thu ho c dùng đế ặ ược ngay m t s v n đ m i n y sinh trong quáộ ố ấ ề ớ ả trình h c t p.ọ ậ
Ngoài nh ng bài thi lý thuy t, chúng ta còn b t g p các bài th c hành Đ iữ ế ắ ặ ự ố
v i các bài lo i này, yêu c u ngớ ạ ầ ười chúng ta ph i có kĩ năng th c hành t t,ả ự ố khuy n khích các tài năng th c hành nh s khéo léo, có s quan sát hi nế ự ư ự ự ệ
tượng t t và gi i thích đố ả ược b n ch t các hi n tả ấ ệ ượng đó"
Trang 2Đ làm đ ể ượ c đi u đó, thì cách h c nh th nào là có hi u qu ??? ề ọ ư ế ệ ả
Chúng ta ph i công nh n v i nhau m t đi u r ng, m t ngả ậ ớ ộ ề ằ ộ ười có m t cáchộ
h c, m tọ ộ phương pháp h c hóa h cọ ọ khác nhau; không th có m t khuânể ộ
m u chung cho m i ngẫ ọ ười V n đ mà có lẽ m i ngấ ề ọ ườ ềi đ u th ng nh t làố ấ
c n ph i có m t lòng hăng say h c t p cao đ và m t ý chí vầ ả ộ ọ ậ ộ ộ ươn lên th tậ
m nh mẽ Trong cách h c, có lẽ trạ ọ ước h t ta ph i tìm cách n m v ng đế ả ắ ữ ược
ki n th c c b n Có nghĩa là chúng ta ph i l t đi l t l i v n đ v i 3 câuế ứ ơ ả ả ậ ậ ạ ấ ề ớ
h i l n: "Đó là cái gì? Nó nh th nào?T i sao l i nh th ?" V i ba câu h iỏ ớ ư ế ạ ạ ư ế ớ ỏ
y, ta sẽ tìm đ c cách h c t t nh t cho mình
Thí d : ta mu n tìm hi u v v n đ đi n phân ta có th có các d ng câu ụ ố ể ề ấ ề ệ ể ạ
h i nh sau:ỏ ư
- Lo i ph n ng hóa h c nào x y ra trong s đi n phân?ạ ả ứ ọ ả ự ệ
- Ph n ng: NaCl -> Na + 1/2 Cl2 có x y ra đả ứ ả ược không?
- B n ch t hóa h c c a s đi n phân là gì? T i sao l i nh th ?ả ấ ọ ủ ự ệ ạ ạ ư ế
- S đi n phân và s nhi t phân có khác nhau hay không? T i sao?ự ệ ự ệ ạ
Cùng v i vi c n m v ng b n ch t, ta còn ph i nh và v n d ng Hai y u tớ ệ ắ ữ ả ấ ả ớ ậ ụ ế ố này ph i đi li n v i nhau, b sung cho nhau.ả ề ớ ổ
V i nh ng y u t trên xem nh ta đã có m t cách h c r t khoa h c song ta ớ ữ ế ố ư ộ ọ ấ ọ
sẽ s d ng nh ng y u t đó đ làm m t bài thi hóa h c nh th nào? Theoử ụ ữ ế ố ể ộ ọ ư ế tôi, đ làm để ược tr n v n m t bài thi hóa h c v i k t qu t t nh t nh t ọ ẹ ộ ọ ớ ế ả ố ấ ấ
Trang 3thi t ph i tuân th các bế ả ủ ước sau:
Bước 1: N m v ng đ và ý đ bài mu n chúng ta gi iắ ữ ề ề ố ả
Bước 2: Phân tích đ bàiề
Bước 3: Th c hi n l i gi iự ệ ờ ả
Bước 4: Ki m tra và t đ t cho mình m t bài toán tể ự ặ ộ ương t nh th ự ư ế
Trên đây là m t s suy nghĩ c a riêng cá nhân tôi, mong các b n cho ý ki n.ộ ố ủ ạ ế
Chúc các b n có lòng say s a h c t p và nghiên c u khoa h c; có ý chí ạ ư ọ ậ ứ ọ
m nh mẽ và phạ ương pháp h c t p thích h p v i b n thân đ trên b u tr iọ ậ ợ ớ ả ể ầ ờ
Vi t Nam sẽ xu t hi n thêm nhi u các ngôi sao Hóa h c t a sáng.ệ ấ ệ ề ọ ỏ